有關(guān)胖乎乎的小手教案(精選12篇)
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語,會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字認(rèn)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
難點(diǎn):關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)流程:
【教學(xué)環(huán)節(jié)一:學(xué)手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外,還有三點(diǎn)要努力做到,那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天,老師想借助這一堂課,評(píng)選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開始咯!(進(jìn)入上課狀態(tài))
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個(gè)后鼻音。
(4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫一寫,好嗎?
2.發(fā)現(xiàn)形近字,比較“乎”和“手”
(1)說說關(guān)鍵不同,指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形(點(diǎn)撇來了乎乎乎,三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫,指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”。
(3)學(xué)生互評(píng),指導(dǎo)糾正。
3.初讀課文,識(shí)記字詞:
(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文,學(xué)生聽文指字。
(2)匯報(bào)有困難的字詞,教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤(rùn)潤(rùn)(ABB式詞語)
②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)
③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流,進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和多詞多句練習(xí)。
4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f話。
【教學(xué)環(huán)節(jié)二:夸手】
1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己的小手?
我的小手真 ,我替爸爸 ,我給媽媽 ,我?guī)屠蠋?,我為同學(xué) 。
4.發(fā)展思維,擴(kuò)展想象
(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(2)每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?
【教學(xué)環(huán)節(jié)三:畫手】
1.畫上自己的小手,并涂上喜歡的顏色,還可以在上面寫上一兩句話,送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書:胖乎乎的小手
爸爸:拿過拖鞋 老師:
媽媽:洗過手絹 同學(xué):
姥姥:撓過癢癢
在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生!
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語:人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上,誰來?
(請(qǐng)小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書:小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書:__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
⑴念。
⑵怎么記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書:6)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴讀生字:
①小朋友領(lǐng)讀生字。
②開火車讀生字。
③讀后鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)椋繈寢屇兀坷牙涯兀?/p>
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒:
⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語言多豐富啊!
⑵還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!
(板書:感嘆號(hào))
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語氣!
3、讀體會(huì):
⑴讀讀第一句:
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說這句話?
⑵讀讀第二句:
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?
③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰能笑著來讀讀這句話?
⑶讀讀第三句:
①指名讀。
②你幫外婆撓過癢癢嗎?
③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說:“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說:“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說:“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴先跟你的同桌說說!
⑵指名說。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的`小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩,好嗎?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教師準(zhǔn)備
配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?/p>
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──詩──清──蛙──
貼──等──情──鞋──
3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽,賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語、活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語,請(qǐng)認(rèn)真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)畫還會(huì)算,天天干活不說話。小朋友們真聰明,對(duì),就是我們的小手。
(出示:小手的圖片。)
師:請(qǐng)小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?
(學(xué)生回答,隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來。)
師:請(qǐng)你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師:這是一雙什么樣的小手呀?
學(xué)生回答:(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。
師:這里面有個(gè)生字寶寶,咱們來認(rèn)識(shí)一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學(xué)生說),真聰明!看看,月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文,整體感知
師:今天,老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?qǐng)看:(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學(xué)生讀課文,老師巡視指導(dǎo),要求:
用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)
2、指名朗讀:
師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀:
學(xué)生評(píng)價(jià),再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀:
師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請(qǐng)你幫幫他,如果他讀得很準(zhǔn)確,別忘了夸一夸他。
三、細(xì)讀課文,理解感悟
1、師:現(xiàn)在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學(xué)生回答。
師:你真會(huì)讀書,咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師:這里面有個(gè)生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:
(認(rèn)讀生字“喜”。)
⑴ 說說你打算怎么記住它?
⑵ 學(xué)生回答。
⑶ 找朋友齊讀。
3、細(xì)讀課文:
⑴ 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師:大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?
(學(xué)生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
師:她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書:
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。
當(dāng)板書“拿拖鞋”的時(shí)候,認(rèn)識(shí)生字“拖鞋”:
指名認(rèn)讀。齊讀。
⑵ 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:
指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn),出示:“替”。大家一起來讀一讀,說說你打算怎么記住它。
學(xué)生自由說。
師:你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:
指名讀,并評(píng)價(jià)。
師范讀,齊讀。
師:哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學(xué)生讀。)
師:讀的真不錯(cuò),讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師:小朋友們,想想平時(shí)你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?
(學(xué)生模仿。)
師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀,評(píng)價(jià)。
齊讀。
師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了,覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。
點(diǎn)擊生字:
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師:你們?cè)囍o他們換換位置來讀讀,換詞朗讀。自由試讀。
師:那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來說一句話嗎?
進(jìn)行句式訓(xùn)練:
學(xué)生用喜歡的字來說話。
師:蘭蘭的小手這么會(huì)做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。
師:小朋友們真會(huì)夸,蘭蘭聽了肯定會(huì)很高興的。(學(xué)生說會(huì)寫字)那讓我來寫個(gè)“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導(dǎo)書寫
1、師范寫“笑”:
學(xué)生書空。臨寫。
2、展示學(xué)生書寫,評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)
師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?
學(xué)生畫圖,匯報(bào)交流。
師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長(zhǎng)輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂,舞動(dòng)起你的小手吧!
(放音樂《我有一雙萬能的手》)
在音樂聲中,學(xué)生做動(dòng)作,結(jié)束這堂課。
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)生字,通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)方法】
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
〖教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底:
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說話。”
(謎底:手)
二、揭題
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。
(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。
(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意
1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。
(學(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?
(生答)
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
請(qǐng)4~5人回答后教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?
請(qǐng)用直線將它劃出來。
(學(xué)生劃句子)
4、,你來說說你找到了哪一句?
(學(xué)生匯報(bào)三句話)
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?
(交流識(shí)記方法)
3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。
(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?
老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。
(讀故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?
(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……
(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。
(教師:爸爸說──學(xué)生……)
七、說話練習(xí)
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。
(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?
(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
八、書寫指導(dǎo)
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?
(笑著)
在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?
(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。
(教師范寫)
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)
(表揚(yáng)寫得好的)、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。
(展示)
請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用“因?yàn)椤浴闭f話。
4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會(huì)”四個(gè)字。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)
(教師板書課題)
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。
(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)
二、學(xué)習(xí)生字
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?
(學(xué)生介紹識(shí)字方法)
2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?
(認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)
三、感情朗讀
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。
(學(xué)生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。
(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說話訓(xùn)練
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎?
(說話訓(xùn)練)
五、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?
(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?
(自由發(fā)言)
六、寫字練習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。
(出示生字)
誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?
(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))
2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔?/p>
(教師范寫)
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇6
1、今天我們?cè)谶@里上一節(jié)語文課,看有這么多的老師聽課,我們?cè)撛趺幢硎練g迎呢?(示意學(xué)生鼓掌)
2、同學(xué)們真有禮貌,你們的小手真可愛!誰能說說你有一雙什么樣的小手?板書:( )的小手(白白的 、嫩嫩的、講衛(wèi)生、臟臟的)
3、有一個(gè)小女孩,她的小手是胖乎乎的。板書課題,并齊讀。
4、怎么記住這個(gè)“胖”字?哈哈月亮長(zhǎng)到一半就變胖了。
胖和身體有關(guān)。
他的反義詞----瘦。
組詞。
說一個(gè)胖乎乎形式的詞語。
5、課文中誰有這樣一雙胖乎乎的小手呢,(蘭蘭)看來同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的小聲的讀一遍課文,看看你自己能不能正確流利的把整篇課文讀下來。
6、好,能把第一自然段讀的正確、流利的站起來。(大聲讀)
7、第二段能讀下來的站起來,真不錯(cuò),大聲讀。
8、3、4、5自然段能讀下來么?試試看,你能行!
9、最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀誰來?
10、看來,課文同學(xué)們讀的很不錯(cuò),文章只有讀通順了,才能讀懂。
現(xiàn)在老師做動(dòng)作,你們?cè)谖闹姓揖渥樱业降内s快舉起你的小手。
11、師表演貼畫,你怎么找到的——?jiǎng)幼鳌?/p>
12、這句話中用了幾個(gè)動(dòng)詞,寫出了爸爸的動(dòng)作,所以讀時(shí)可以重音朗讀。試試看。
13、看到爸爸這樣做,蘭蘭怎么說的?她說的話里有?!兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎么讀呢?(除了重音停頓,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語調(diào)來讀)
14、蘭蘭問的這么可愛、認(rèn)真,爸爸是怎么回答的?學(xué)生讀,評(píng)選最佳爸爸。
15、現(xiàn)在評(píng)選最佳媽媽,你試試看,媽媽是怎么說的?
學(xué)習(xí)“笑”字:妖精藏在竹林里很高興呢----笑。寫在桌子上。
16、讀文中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字,真棒,現(xiàn)在老師單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)么?你又是怎樣記住的呢?
看:手放眼目遠(yuǎn)處望,一眼看歪羊尾巴,
老六頭戴兩朵花,妖精藏在竹林里,
換偏旁:站 貼 剛 鋼
猜謎語:
17、能用這些字說一段話么?
18、快下課了,你累么?王老師累了,嗓子都啞了,請(qǐng)幫我做一件事情,可以么?或者,我站累了,想休息一下?
誰能說說他幫老師做了什么?
你還能為別人做些什么呢?
19、老師相信,咱們同學(xué)心中不僅有爸爸媽媽,還有同學(xué)和老師、朋友,還有別人,是么?你想想還能做些什么?下節(jié)課我們一起來說說好么?
板書:6、胖乎乎的小手
爸爸 替我拿過拖鞋
媽媽 喜歡小手 給我洗過手絹
姥姥 幫我撓過癢癢
我能用小手————————
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇7
教學(xué)用具:生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字,寫好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 有感情地朗讀課文,理解課文。
2. 認(rèn)字和寫字。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i. 看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手:說說自己的小手能做什么?
iv. iv. 同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1. 借助拼音自讀課文,盡量讀準(zhǔn)字音。
2. 抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3. 分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文,感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?
2. 分角色朗讀。
1)老師敘述,學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2)脫離敘述,師生同臺(tái)表演。
3. 發(fā)散思維,擴(kuò)展想象。
1)想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情?
四、板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課后反思:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知
1. 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙,看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音,記憶字形
4. 出示詞語卡片,請(qǐng)大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字?(胖)
三、示范講解,指導(dǎo)書寫
6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫,指導(dǎo)書寫。
課后反思:
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫6個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說話。(手)
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話)
四、生字識(shí)記:
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)
3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生)
七、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
八、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫)
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié):
1、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、圖畫、幻燈片。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問:
通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話,用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩,讀時(shí)語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的。品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法
一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。
這篇課文生字較多,而且是集中在幾句話中,因此,我采取了分散教學(xué)的方法,在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過程中,沒有采用千篇一律的“加一加,減一減,換一換”等方法,而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來,效果是很不錯(cuò)的。
二、以讀引讀的方法來教學(xué)。
通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀,同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)入了人物角色,又通過分角色朗讀,同學(xué)門邊讀自編動(dòng)作,加上表情,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解,同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
另外,個(gè)別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說話的練習(xí),說說你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸,請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的`實(shí)際行動(dòng)中去。
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、說自己的手,激發(fā)興趣
1、謎語引入:
師:一棵小樹五個(gè)杈,我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來力量大,寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手:
師:伸出小手細(xì)細(xì)看,你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?
(生說)
師:真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文,了解蘭蘭的手
1、引入新課:
師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀:
師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說啦!請(qǐng)拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,開始吧!
3、反饋:
⑴ 字詞:
師:讓蘭蘭考考大家。
出示:
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
⑵ 環(huán)境中認(rèn)字:
① 師:這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
② 出示:
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大
自己讀,齊讀。
③ 讀句鞏固:
師:把藏著生字、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀,它們就會(huì)留下來跟我們做朋友了。
自己讀,選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文,整體感知:
師:嗯,我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下,再去讀讀故事,你一定會(huì)覺得特別親切了。
⑶ 指名說讀后感:
師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說:“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)
師追問:哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦,多好的習(xí)慣!出示三句話。
三、讀好角色語言,了解蘭蘭
1、正確讀家人的話,談感受:
師:聽聽蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說的吧!
出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師:自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言:
⑴ 劃句子:
師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的,你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
⑵ 朗讀練習(xí),體驗(yàn)不同角色的語氣:
① 指名讀爸爸的話:
師:你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很干脆。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話:
師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③ 指名朗讀姥姥的話:
師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀(jì)大了,說話慢多了,你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對(duì)話朗讀:
師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺(tái)表演,指名評(píng)(說優(yōu)點(diǎn))。
三、發(fā)揮想像,情景對(duì)話
1、師生示范情景對(duì)話:
師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會(huì)怎么說。
師生情景對(duì)話:
師:你猜到誰的話了?
生:爺爺。
師:爺爺,您為什么喜歡這張畫啊?
生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對(duì)話)
2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。
3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說說。
4、師生合作讀1~5自然段:
師讀提示語,生選擇讀角色語。
5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復(fù)現(xiàn)生字:
師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。
出示:
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會(huì)做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。
出示生字:
讀,板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個(gè)板演),師糾正。
3、同桌互評(píng):
又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手:
做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來,做做它最拿手的事兒吧!
學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事,它還想學(xué)做更多事,想做好更多事呢!
說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭,編個(gè)兒歌,也不錯(cuò)哦!);畫畫。
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)
(一)活動(dòng)激趣,揭題引文
1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2.讀完后,說說讀懂了什么。
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋?)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)椋?)。
(三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字
1.聽老師范讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3.出示字卡,說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:張?zhí)?/p>
鞋變
(四)朗讀指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”) 句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)
(4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢? 出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
(六)課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的'情景畫出來。
教學(xué)反思
(一)識(shí)字寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后,出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板,指導(dǎo)認(rèn)讀。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)
3.指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。
4.組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量,理解字的意思。
5.認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長(zhǎng)張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”(韻語)。有條件的學(xué)校可以用課件幫助學(xué)生認(rèn)記。
本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多,指導(dǎo)寫字時(shí),可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí),要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
(二)朗讀感悟
有關(guān)胖乎乎的小手教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字,寫好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 有感情地朗讀課文,理解課文。
2. 認(rèn)字和寫字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i. 看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手:說說自己的小手能做什么?
iv. iv. 同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1. 借助拼音自讀課文,盡量讀準(zhǔn)字音。
2. 抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3. 分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文,感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?
2. 分角色朗讀。
1)老師敘述,學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2)脫離敘述,師生同臺(tái)表演。
3. 發(fā)散思維,擴(kuò)展想象。
1)想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情?