埃及的金字塔（通用16篇）
埃及的金字塔 篇1
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
學習作者描寫的方法。
教具準備：
投影片、掛圖。
教學時間：
三課時。
第一課時
一、談話導入 ，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名勝呢？
2、根據學生的回答，板書：。
3、在哪里？它為什么叫“金字塔”？它又是怎樣建造起來的？我們學習了這片課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字詞。
�。�2）查字典或聯系上下文理解詞語。
（3）畫出不懂的詞語和句子。
2、檢查自讀效果。
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀顯示，學生明讀。
�。�2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會下列詞語的意思。
埋葬：掩埋尸體。
輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。
結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
�。�3）提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文來解答。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
�。�1） 金字塔在哪里？
�。�2） 金字塔的外觀有什么特點？為什么叫“金字塔”？
�。�3） 金字塔是如何建造起來的？
�。�4） 為什么說“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？
2、根據上面的問題，給課文分段。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、出示生字。
2、指導學生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什么意思？
2、為什么說是舉世聞名的？
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
�。�1） 舉世聞名的金字塔在哪里？
（2） 舉世聞名的金字塔外觀如何？
2、看圖，品味文字。
“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的金字塔。
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
�。�1） 金字塔的外形有什么獨特之處？
�。�2） 以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點？
�。�3） 胡夫金字塔在外觀和結構上分別具有哪些特點？
2、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔外觀宏偉與結構精巧的。
�。�1） 投影出示句子：
A、這座金字塔高146米多。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
（2） 指名朗讀這兩句話。
第一句話是用什么方法來說明胡夫金字塔很高？
146米究竟有多高呢？同學們想象得出嗎？
第二句也是如此，究竟是怎樣得平整與緊密呢？
我們看課文是怎樣具體描述的？
�。�3） 投影出示：
按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米，
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，
（4） 邊讀邊想，補充后的句子與前面的句子相比，好在哪里？
5、小結說明方法。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了那些內容？
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
3、小結。
五、練寫片段
運用列數字、作比較、舉例字的方法，寫一個片段，介紹校園里的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：
最后一個自然段寫了什么內容？
2、最后一段內容與前文有什么關系？
3、為什么說“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？
二、總結課文
1、默讀課文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。
2、投影出示，朗讀下面的句子。
A、為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
B、勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什么收獲？
4、有感情的朗讀課文。
三、布置作業
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
埃及的金字塔 篇2
教學目標：
1、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
2、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”。
教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教法及學法：采用質疑激趣、直觀演示法，以教師主導，學生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設計思路，依托文本，延伸文本，引導學生在讀中感悟、讀中探究。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、談話引入
1、師：同學們，古埃及是四大文明古國之一，勤勞智慧的古埃及人民用自己的雙手創造了世界建筑史上的一大奇跡——金字塔，曾經有過這樣的一句話：不到金字塔，不算真正到過埃及。今天就讓我們一起走進非洲沙漠，走近金字塔，了解金字塔，好嗎？
�。ǔ鍪菊n題——15埃及的金字塔）
2、齊讀課題并質疑：你最想了解金字塔的什么？
（準備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？）
3、讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1、學生自由讀課文，給問題找到相應的段落
2、老師以提問方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢？（第一自然段）金字塔什么樣？（第二自然段）金字塔怎么建造的？（第四、五自然段）
3、媒體出示金字塔：
（1）看圖，品味文字。(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的位置，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?
�。ò翆Ρ炭�，就是驕傲地面對著碧藍的天空。）
（3）聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空？
�。ㄒ驗樗庑魏陚�，結構精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當于40層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經存在四五千年了。因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。）
不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。
(4)指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？
4、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子。
5、交流：
(1) 出示句子：
“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)
b、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？
c 、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用列數字、作比較、舉例子的方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
�。�2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處。
�。�3）媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。
�。�4）指導朗讀這兩句話。
6、是啊，同學們這宏偉的外觀精巧的結構以及如何運石頭、壘石塊這兩件事，就足以看出建造金字塔是一項非常浩繁的工程，它花費的心血和汗水是無法計算的。它是古埃及人民的勤勞和智慧的結晶，讓我們帶著敬佩和贊美之情朗讀第最后一個自然段吧。
三、小結課文
師：勤勞而聰明的古埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象征！埃及金字塔作為世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團，課后請同學們查閱相關資料，了解一下有關于它的種種神秘傳說吧，！
板書設計：
15埃及的金字塔
舉例子 外觀宏偉
埃及的金字塔 列數字 埃及的象征
作比較 結構精巧
科學建造
古埃及人民勤勞智慧的結晶
埃及的金字塔 篇3
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會生字新詞。
3.學習第一自然段。
教學過程：
一、 揭題，初識金字塔。
1.上一堂課，我們一起游覽了被譽為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，今天我們將一起走近“世界七大奇跡之一”的——（板書）埃及的金字塔。
2.你能用一兩句話簡單地介紹一下金字塔嗎？
�。ㄒ晃粚W生站起來介紹：金字塔是埃及法老的墳墓；是角錐形建筑物；它的輪廓像漢字的“金”字。我馬上請學生概括地說一說剛才一位同學介紹了金字塔的什么？同學們馬上就想到了介紹了金字塔的作用、外觀、名稱的由來。這樣做，既能檢查聽的同學是否認真，又能訓練學生的概括能力。）
3小結。
剛才同學們介紹了許多有關埃及金字塔的內容，課文會向我們介紹些什么呢？讓我們來讀課文吧！
二、 初讀，理脈絡。
1.這篇課文雖然自然段不多，但有些段落比較長，請你再試著讀一讀，看能不能讀正確，讀通順？
2.學生自讀。
3.檢查生字詞。
出示：墳墓 尸體 輪廓 摩天大廈 砌合 角錐形 屹立 矗立
重點理解摩天大廈、角錐形、屹立與矗立的相同之處
�。ㄎ野堰@些生字詞單獨出示，因為考慮到稍后分自然段朗讀課文要學生思考問題，不想打斷他們思路。但根據實際情況來看，這課生字詞不多，也不難理解，可以放到課文中去學習。）
4.指名分自然段讀課文，其他同學思考課文介紹了埃及金字塔的哪些內容？
5.學生朗讀后交流。
�。�1）地理位置、概貌
�。�2）金字塔的由來、特點
（3）金字塔的建造情形
�。�4）金字塔的意義
6給課文劃分段落。
7說說課文的主要內容。
三、 學習第一自然段。
1.輕聲讀第一自然段，你從中知道了什么？
2.學生自讀。
3.交流。
�。▽W生知道了金字塔的形狀、多、巨大、恢弘的氣勢，以及在世界上的地位。）
4大家用心朗讀，有了這么多豐富的感受，真好！如果還能通過朗讀來讓聽者也感受到這么多，就更好了！
5.指名朗讀。
6.小結。
四、 作業。
寫鋼筆字。
埃及的金字塔 篇4
教學過程
一、導入
1、通過上節課的學習，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節課，老師將和同學們一起走進金字塔。
2、讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結晶）
3、誰先來讀一讀？�。ㄖ该x）
4、是��！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）
二、學習2、3自然段
古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，課文并沒有一一羅列，而是以埃及最大的金字塔——胡夫金字塔為例，來向我們闡述金字塔的特點。
�。ㄒ唬⒄埻瑢W們默讀課文第三自然段，用“——”劃出說明胡夫金字塔外觀宏偉的句子，用“﹏﹏”劃出說明胡夫金字塔結構精巧的句子，想一想作者用了哪些說明方法�！ �
生交流：
1、描寫宏偉的句子：
“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
�。�1）、你們同意嗎？
�。�2）、下面讓我們來好好感悟感悟這段話�！�
出示：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
a、這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（出示）
摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋
b、你認為在這里應該選第幾種解釋？
c、那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？
d、誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高��！�。ㄖ该x、齊讀） （6）、e、這句話的后半部分可以去掉嗎？
出示：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！ �
這座塔高146米多�！ �
生交流
f、老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？�。ㄗ鞅容^）
g、完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用�！ �
�。�3）、出示：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
a、從這句話中你感受到了什么？
b、每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。
c、是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！
d、同學們，這段話中的四個數字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節，這里叫什么說明方法呢？ （列數字）
e、老師發現沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？
2、描寫精巧的句子：
出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
a、你們知道這是什么說明方法嗎？老師告訴你們（形象描述：也就是對一個抽象的實物進行生動形象的描述。）
b、哪些詞句形象地描述了胡夫金字塔的結構精巧？
補充：為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。他們將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。用231萬塊巨石構建出了如此宏偉精巧的胡夫金字塔。
c、讀到這兒，你想到了哪些詞語來贊美金字塔呢？誰來讀好他？（讀出你的贊美，讀出你的驚嘆。）
d、建筑物一般達到了宏偉就難有精巧，可是，埃及金字塔不但外觀宏偉，而且結構精巧，真令人驚嘆啊，看屏幕，把你對金字塔的驚嘆放到文字中去，引讀第3節。
胡夫金字塔是如此的宏偉，讀：
胡夫金字塔是這樣的精巧，讀：
e、所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們———
3、出示：為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
a、我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？
b、生自由讀，交流。
c、你們真善于讀書，一下就讀出了這么多東西。的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情�！。ㄉR讀第三小節最后兩句）
4、小結說明方法：
作者為了體現金字塔的宏偉與精巧，不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物作比較，更有形象生動的描寫，使得遙遠而又陌生的金字塔離我們近了，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
讓我們也來學一學這種方法，練習：
例：這座金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
我們學校的旗桿很高�！ �
我們學校的旗桿___________,相當于_________________
小結：我們以后寫相關文時也可以學習作者的方法，把自己的文章寫好�！�
三、學習4、5自然段
1、剛才我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？
2、勤勞的埃及人民想了許多科學的方法，文中舉了兩個例子來說明，快速讀一讀4、5節，看看是哪兩個例子？
a、誰來讀一讀關于運石頭的句子？學生讀，
�。ㄑ菔�“木撬” 理解 “運石頭”）
b、230萬塊巨石的運輸問題解決了，該怎樣壘起來呢？誰來讀一讀文中關于壘石頭的句子（讀，演示課件）
3、同學們明白了吧！通過四五自然段的學習，你覺得古埃及的人怎樣？
4、指導朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒有現代先進的裝載工具的情況下，如此科學巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？感情朗讀第四、五小節，表達自己的佩服之情。
5、金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（出示長城、兵馬俑圖片）我們應該懂得尊重它們，保護它們。
6、通過這節課的學習，當你真的來到金字塔前，我相信同學們一定有很多的話要說，把你想說的吧。
同學們說的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學們有興趣的，課后去查一查有關方面的資料。說不定我們有些同學將來能解開其中的謎呢！
四、學習第六自然段。
1、有著很多不解之謎的埃及金字塔在世界文明史上，被稱為世界八大奇跡之一，另外還有七大奇跡，（課件演示介紹世界8大奇跡）
補充：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑。
2、這些建筑物曾經多么輝煌，但是在幾千年的漫長的歲月流逝中，大部分早已湮沒，有的毀于火災，有的在地震中變成廢墟，還有的永沉海底，只有埃及金字塔至今還巍然屹立在起伏的黃沙之中，埃及的金字塔，是人類永不失落的文明，文中作者更是飽含感情的贊美他：（齊讀） （板書：智慧的結晶 ）
五、小結全文：
同學們，波瀾壯闊的歷史長河，給我們留下了無數的神秘謎團，這些謎正等待著你們運用自己的智慧去探索。
六、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。師預先收集一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫一篇介紹長城的文章�！ �
板書設計：
埃及的金字塔
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結晶
精巧
埃及的金字塔 篇5
第一課時
『教學目標 』
1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑
『教學重點』
初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程 』
一、談話導入 、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學生自由質疑
教師引導整理質疑問題
五、作業
讀熟課文
第二課時
『教學目標 』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程 』
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？
埃及的金字塔 篇6
金字塔(相關資料)
第一課時
『教學目標』
1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑
『教學重點』
初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯系上下文理解詞語
�。�4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學生自由質疑
教師引導整理質疑問題
五、作業
讀熟課文
第二課時
『教學目標』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？
[1] [2] [3] [4] 下一頁
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準備] 投影片、掛圖。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。 結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業
1、抄寫詞語。(課后習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
�。◤慕Y構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內容填空：
a、這座金字塔高146米多，（ �。�。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ �。�。
(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
(1)投影映示，指讀兩個設問句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙�，是怎樣建造起來的呢?
�、陂_始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?
2、最后一段內容與前文有什么關系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？
┌───────────────────────┐
�、贋榱私ㄔ爝@座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
�、谇趧诙斆鞯陌＜叭讼氤隽嗽S多科學的方法。
└───────────────────────┘
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
上一頁 [1] [2] [3] [4] 下一頁
《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但與我們這兒的小學生來說，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學生喜歡，學好。我設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
一、聯系生活，激發興趣
1、觀看2002年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄象，（畫外音： 在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）
2、是呀，為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？
[由實況錄象導入，一下把學生與文本的距離拉近，讓學生產生強大的興趣，使學生對學課文，對接下來關于金字塔的課題研究有了較強的現實性、針對性，研以致用，興趣倍增。]
二、自由組隊，探究準備 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
1、學會字詞，讀通課文。
2、學生自由組隊，佩帶好“研究員”胸卡。
3、你們現在就是真正的研究員了，為了探究順利進行，你們應該怎樣做呢？（小組討論）
4、得出結論：（1）要嚴格遵守探究紀律，專心致志，學會合作；（2）選擇喜愛的兩個或三個課題進行探究；（3）要認真準備，學會介紹自己的研究成果。（4）主要依賴書本，也可以插入課外收集的資料。
[讓學生在學會字詞，讀通課文的基礎上，為了激起學生的探究激情，讓學生自由組隊，志趣相投；讓學生佩帶“研究員”胸卡，制定研究紀律，使學生更具“角色感”，進而更快地自覺投入到探究之中。這些都更好地創設鋪就了學生積極探究的心理環境。]
三、探究合作，自我感悟
學生各組確定探究課題，讀書討論，探索合作，教師巡回，并不時地參與學生的談論。
[把學習的主動權交給學生，讓學生自己決定探究的課題，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學、與老師對話，從而獲得自我感悟。]
四、探究匯報，深刻感悟
1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發現了金字塔的許多奧秘�，F在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發揮（一組人上臺）
a、（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）
�。�2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
（3）個人匯報：
生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。
生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關于這方面的課外資料……）
生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。
b、（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”；
（2）學生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法�？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起��！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）
生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網上資料）
c、（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”
�。�2）、學生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
……
生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》〈〈胡夫金字塔〉〉等）
[教學中，對金字塔探究的課題不是專業人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內外的結合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。]
五、課外延伸，深化探究
1、寫調研報告。以課堂學到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯系你的課外知識，加以介紹。
2、建議關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發布會”。
[讓學生撰寫探究報告，既是課內的總結，又是課外的延伸。較好地把閱讀教學中的說與寫結合了起來。鼓勵學生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。再者，在孩子們心中播下探究科學的種子，讓其生根、發芽、開花、結果。]
上一頁 [1] [2] [3] [4] 下一頁
結構分析：
這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
全文共6個自然段，可以分為4段。
第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。
第二段（第二、三自然段），介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。
第三段（第四、五自然段），介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段（第六自然段），寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。
整篇文章條理清楚，語言平實，描寫細致。
語意理解：
為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
——“經�！�、“10萬人”、“整整30年”，這些詞語集中地反映了工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結晶。
它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
——金字塔是埃及特有的建筑物，它們巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名，是埃及的象征。這一座座金字塔外觀宏偉，結構精巧，是勤勞而聰明的古埃及人民想方設法，科學地建造起來的，集中體現了古埃及人民高超的智慧和才干。
寫作特色：
這是一篇借物寫人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說明方法：舉例了、作比較、列數據。
此外，本文在第三段還運用了兩個設問句，揭示了建造過程中的兩個問題，巧妙地揭示了段意。
上一頁 [1] [2] [3] [4]
埃及的金字塔 篇7
本文《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。在課程目標（階段目標5~6年級）中明確地指出：對于閱讀說明性的文章，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。《新課程標準》中也指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。根據上述，我制定了本課的教學目標：
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導學生從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導有感情地朗讀課文。
在課堂上，我努力去達成教學目標。文章的第三小節，以胡夫金字塔為例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧。如果僅僅體會到這一點，我認為還是不夠的，還應該透過文本，讀出埃及人民的勤勞，讀出奴隸制度的殘酷，在情感上深深地震撼學生，引起學生的思考，這樣才是真正地讀懂了文本。所以，我緊扣"平整"一詞，進行引導，讓學生聯系前文，想象奴隸的艱辛，感受工程的浩大，再讀最后一句時，學生的情感就自然流露出來。
課上完后，我感到自己有很多不足的地方，以下只是我感觸最深的幾點。
1、讀的深度不夠，教者對讀的指導不得法、不得力。教師在指導朗讀的過程中，把握不住時機，指導的方式方法不得當，讀的方式單一。在學生思考的過程中把握不住契機，引導缺少方法。
2、課堂的評價缺乏。教者不知怎樣評價學生的閱讀表現，把握不住評價的時機。
3、沒有關注學生閱讀習慣的培養，尤其是課堂上激發學生的讀書興趣，鼓勵學生主動閱讀，邊讀邊想，還做得很不夠。
4教師的素質還有待提高。尤其是教師的文學素養貧乏，朗讀水平不高。教者在課堂上大聲范讀課文較少。
總之，我這次活動中受益匪淺。我希望，在本次閱讀教學觀摩活動取得進步的基礎上，進一步加強對閱讀有效性教學的的研究，把自己的語文閱讀教學提高到一個新水平。
埃及的金字塔 篇8
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學目標：
1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧�！ �
3、能正確有感情地朗讀課文
教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
二、教法與學法：
本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
1、創設情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓練，培養素養。
課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
4、課外延升，促進發展。
了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）
�。ǘ┲攸c切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
�。ㄈ┚x感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）
重點句：
a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
（1）學生交流。
（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉的陽山作回比較感受它的高。
�。�3）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮�！�
�。�1）學生交流。
�。�2）師小結說明方法。
�。�3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
（3）指導朗讀
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
�。�1）學生交流。
（2）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）
�。�3）指導朗讀
5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）
�。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
�。ㄋ模┳灾魈骄�，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結
6、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節）
�。ㄔO計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學生自讀資料
4、指名上臺交流
5、小結
�。ㄔO計意圖：通過交流，使大多數學生獲取更多的信息。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。
宏偉 舉例子
列數字
板書：埃及的金字塔 精巧 作比較
�。ㄖ腔鄣慕Y晶） 語言描述
建造
埃及的金字塔 篇9
一、復習導入
�。ㄕn件出示金字塔圖片）
師：面對這巍然屹立、聞名世界的金字塔，通過上節課的學習，你知道了與金字塔有關的哪些知識？
生：金字塔是怎樣建造的 生：金字塔的宏偉、精巧
生：古埃及的象征，凝聚著埃及人民的勤勞與智慧
師：那就讓我們走進金字塔，再來瞻仰這凝聚著古埃及人民智慧結晶的金字塔。（請同學們齊讀第一節）
生：齊讀課文第一節
師：從同學們的朗讀中，老師還沒有感受到金字塔的巍然屹立、傲對碧空，老師也不禁想問起：這一巨大的角錐形建筑物到底是憑什么舉世聞名的？（自由讀第二、三節）
生：練讀二、三節
師：從第二節中讀懂了什么？
生：金字塔是埃及法老的墳墓 生：因為它的輪廓有點象金字所以被稱為金字塔
二、讀中感悟 金字塔的宏偉 精巧
師：同學們真會讀書，不僅了解了金字塔的由來，還知道了金字塔是埃及法老的墳墓，古埃及各個王朝共修建了70多個金字塔，咱們一同來欣賞一下其中最大的胡夫金字塔
�。ǔ鍪菊n件：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。）
1、感受金字塔的宏偉
師：請同學們自由練讀
生：自由練讀
師：你從中讀懂了什么？有什么感受？（指名學生回答）
生：宏偉，巨大 （學生自由說）
師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過讀的方式把它展現出來呢？（先自己練讀）
生：自由練讀
師：誰先來展示一下？（學生讀）評價
師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試試）
師：要想讀出金字塔的宏偉咱們該抓住哪些詞語呢？
生：146 40 （40層樓 例舉學校的樓房的高度） 一公里 230 2、5
師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧��！
生：齊讀
（同學們真會學習，這些詞語也是這篇文章的寫作方法：列數字）
師：這么宏偉的金字塔，有人估計：、讀一讀
生：自由讀
師：從朗讀中你能感受到什么？（生：宏偉 學生自由說）
師：是啊，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。如果：、你還能想到什么？咱們也舉些事例作比較
�。▽W生自由說）
師：想看看你們心目中的這座宏偉的胡夫金字塔嗎？生（想）（出示課件：胡夫金字塔）
2、感受金字塔的精巧
師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧 同學們讀一讀（課件出示）
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。生：自由朗讀
師：從中你讀懂了什么？你有什么感受？
生：自由說自己的感想
師：你能把它的精巧讀出來嗎？（指名學生試讀）
師：你認為哪些詞最關鍵？
生：很平整 很緊密 連鋒利的刀片都插不進去
師：同學們找的真好，但我想同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好�。�！齊讀
生：齊讀
師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔經常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。同學們這10萬人中都有哪些人？（生：老人 青年 小孩）
師：是啊，這么一個金字塔整整用了30年的時間才完成，這三十年對于一個老人來說意味著什么？對于一個青年意味著什么？對于一個小孩又意味著什么？
生：對于一個老人意味著死亡，對于一個青年意味著老人、自由說
師：是啊 讓我們再來回顧一下當時的情景吧�。ǔ鍪菊n件影片）此時此刻面對這巍然屹立的金字塔你想說些什么？
生：自由試說
三、小組合作探究
師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節
生：學生自由練讀四、五節
師：同學們讀的很仔細，我想以前后四人小組為單位，以一個導游的身份，你可以畫圖，也可以試說，也可以采取你們自己喜歡的方式來學習這兩段，一會咱們分組匯報學習成果，開始吧（師巡視指導）
生：小組合作交流 組內探究
師：準備好了嗎？開始匯報交流
生：科學的方法 生：這些石頭是怎么拉上來的 生：堆土坡 生：傾斜的土坡
師：通過同學們的匯報內容可以看出埃及人民：、（勤勞 聰明）
師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創造了這人間的奇跡，現在、讓我們齊讀最后一節
生：齊讀最后一節
師：是啊，金字塔矗立在起伏的黃沙之中己經有四五千年了，在這四五千年金字塔會經歷哪些磨難？你能想象的到嗎？
生：自由說（風雨的侵蝕 風沙的捶打 等）
師：咱們能把它經歷的坎坷讀出來嗎？指名學生讀（評價）
師：咱們再來深情地齊讀最后一段 現在、
生：齊讀
四、小結
師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象征！
中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又個奇跡，課后請同學們查閱相關資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產，咱們美文欣賞課交流！
看了一遍，感覺還不錯。
比較明顯的優點是善于引導學生抓住關鍵詞句理解意思，也比較注重培養學生的想象和探究能力，有讓學生在閱讀的過程中學會閱讀的意識。
缺陷也是明顯的 ——
1、在我看來，這一課的效率有待提高，可挖掘的空間比較大；
2、學生被教師牽著走的痕跡過重；
3、問題的設計缺乏層次（課堂架構缺乏高度）。
個人觀點，供參考吧。 ：）
埃及的金字塔 篇10
教學目標：
1、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、繼續學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。
教學重點：
能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句。
教學難點：
感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷。
一、復習導入
讀課題。通過上節課的學習，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”
那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
二、精讀訓練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？
交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界的歌劇中心。）
2、那為什么說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？
圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
★第二自然段
1、課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文）
可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）
4、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過渡：維也納的環境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？
1、自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。
2、交流：哪個場景最吸引你？談談你的感受。
�、偃A爾茲圓舞曲
教師哼
讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。
�、谙胂螅毫暳暤耐盹L吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）
�、垡患胰藲g聚一堂，演奏一曲優美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）
�、芪覀儗W校周一的升旗儀式上，會奏一曲什么音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神圣、莊嚴）
3、音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。
五、教學第五、六、七小節
過渡：音樂是維也納的象征，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？
4、課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？
5、如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？
6、那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結全文
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現的魅力。我想給大家帶來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業
這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？
�。▏@中心句，從各方面
展開敘述，體現特點）
我們學著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉“水鄉”。
板書設計：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
歌劇院
音樂廳
埃及的金字塔 篇11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學會本課生字，理解生詞。
3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。
教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學時間：兩課時
教學過程： 第一課時
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）查字典或聯系上下文理解詞語；
�。�4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學生自由質疑，教師引導整理質疑問題
五、作業：讀熟課文
第二課時
一、復習舊知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
二、重點切入，整體感知。
1、學生快速地讀課文3—5小節，找出過渡句， 并找出這句話中的重點詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
學生自讀這句話。
啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）
a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
（1）學生交流。
�。�2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
�。�3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
（4 ）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮�！�
�。�1）學生交流。
�。�2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
�。�3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
�。�3）指導朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
�。�1）學生交流。
（2 ）指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結
6、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。
埃及的金字塔 篇12
埃及金字塔是一篇說明文，是以說明為主要表達方式。文章主要介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。全文共6個自然段，可分為四段。第一段（1）：交代埃及金字塔的概貌和所處的地理位置。第二段（2—3）：寫了金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。第三段（4—5）：這樣宏偉而精巧的金字塔式如何建造起來的。第四段（6）：金字塔式埃及象征和古代勞動人民智慧的結晶。
在教學這篇課文前，我首先利用網絡條件，讓學生觀看人類發現金字塔的過程，并利用世界地圖，讓學生找出埃及、開羅、尼羅河的位置，從而激發學生對金字塔的興趣。
在教學過程中，我又重點放在了學習作者的寫作方法上，當學到第二至第三自然段時，讓學生利用第一自然段的內容來理解。如，前文提到“一座座”，這里具體地寫“70多座”；前文提到“角錐形”，這里的解釋是“底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂”；前面寫了“巍然屹立，傲對碧空”，這里具體寫了“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈”。另外，上一段所說的“舉世聞名”，其主要原因就在于，一是它的工程浩大，二是它的結構精巧。對此，課文不僅列舉了較為精確的數字，還把這些數字與人們比較熟悉的事物或生活經驗聯系起來，使讀者能更直觀地理解建造金字塔的確是一項浩大工程。憑借語言文字，讓學生感悟說明文的表達方法。如概括事物特征，可運用舉例、列數字、作比較、語言描述等方法把事物的特征寫具體。
埃及的金字塔 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：144
《埃及的金字塔》教學設計一
第一課時
『教學目標』
1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑
『教學重點』
初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學生自由質疑
教師引導整理質疑問題
五、作業
讀熟課文
第二課時
『教學目標』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？
埃及的金字塔 篇14
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
投影片、掛圖。
教學時間：
3課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業
1、抄寫詞語。(課后習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考
(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1)投影映示句子
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示
按課文內容填空
A、這座金字塔高146米多，。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，。
(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
(1)投影映示，指讀兩個設問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
�、陂_始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?
2、最后一段內容與前文有什么關系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？
�、贋榱私ㄔ爝@座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
�、谇趧诙斆鞯陌＜叭讼氤隽嗽S多科學的方法。
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
埃及的金字塔 篇15
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的外形及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的聰明和超人的才干。
整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但是埃及金字塔對于學生來說比較陌生，對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴，容易讓學生產生乏味的情緒。
學生通過課前收集資料時的初步了解，到課堂上進一步感知中獲得切身體驗，從而深刻地體會到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時激起繼續探究金字塔的愿望。
我從課題入手，激發學生回憶所掌握的知識經驗，配以聲像資料，積極營造良好的教學情境，讓學生身臨其境地走近金字塔�？圩≌n題，既解題又審題，激發內在的學習誘因，調動學生自讀自悟的積極性和主動性。一開始我就播放了一段音樂，讓學生在音樂的旋律中走近埃及，然后播放一段視頻，并配上課文第一小節的內容作為導入，刺激學生的感官，激發學生的興趣，把學生的注意力吸引到文本中來，為后面的教學打下伏筆。
除此之外，本單元還需要學生學習用聯系上下文、抓句中關鍵詞語等方法理解有關句子。在體會金字塔的宏偉和精巧時，我抓住數據和關鍵詞句進行理解。數據的運用最能體現出金字塔的宏偉，我學用書上打比方的方法讓學生進一步理解這些數據，讓這些數據與學生的生活經驗相結合。例如：在教學“最大的一塊重160噸”時，學生對噸幾乎沒有概念，我把學生平時經常能看到的卡車進行打比方，由于是和學生生活經驗相聯系，學生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時，抓住關鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進去”，方便學生去理解。
語文教學離不開朗讀。“三分文章七分朗讀”，朗讀是閱讀教學的基礎，而朗讀與感悟緊密結合，讀是為了感悟，感悟是為了更好地朗讀。在教學過程中，我讓學生多次與文本交流，通過多種形式的讀，去體會金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧，再融入感情去讀，使學生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶，從而對埃及人民產生敬佩之情，激發學生對埃及金字塔的興趣。重點引導學生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結構的精巧，并學習了舉例子、作比較、列數據等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后，有效運用了學生的課前預習與多媒體視頻，讓學生在直覺感受中，輕松地了解了金字塔的建造過程。然后讓學生談感受。學生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。
在教學中，老師經常擔任拓展的重責，而今天我讓學生擔任這一角色，帶著他的伙伴去了解金字塔。在課前，我先讓學生查找關于金字塔的資料，收上來后挑選不同的幾個方面的內容，將他們的資料整理到媒體當中。在課堂上，讓他們自主拓展，自主交流，為激發他們課后探索埃及金字塔奠定良好的情感基礎。
埃及的金字塔 篇16
一、說教材
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。同《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。
基于課文的特點，根據《語文課程標準》的要求，結合教材的編寫意圖及本班學生學情，我擬訂了以下三維教學目標：
1、學習、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學用具：多媒體課件
二、說教法
1、質疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學最有效的催化劑。本節課開始，我讓學生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學生自主質疑大大激發了學生的閱讀興趣，同時也尊重了學生的閱讀愿望。
在教學科學建造部分時，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質疑，大大激發了學生的探究興趣，使學生樂于探究，急于探究。
2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節課的教學難點。為突破這一難點，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現了金字塔建造的過程，使學生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、說學法
1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼�，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。在理解科學建造部分時，我讓學生組內合作探究搬石砌塔的方法，培養了他們的合作意識，為突破教學難點奠定了良好的基礎。
3、閱讀理解與動手操作相結合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手畫一畫，將閱讀理解和動手操作相結合，學生將語言文字轉化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、說教學過程
本節課，我本著以教師主導，學生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設計思路，依托文本，延伸文本，引導學生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學流程：
�。ㄒ唬�、激發興趣，導入新課
一上課，我從學生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學生說說看到課文題目后最想了解什么？學生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學生的興趣給激發出來了，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。
�。ǘ├首x課文，感悟重點。
學生在提出了問題之后，我讓學生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。
在學生朗讀課文結束后，我讓學生匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。學生自主交流，教師沒有牽著學生的鼻子走，體現了個性化閱讀的理念，教師只是根據學生的回答相機將重點板書在黑板上。
�。ㄈ┲笇Ю首x，感受宏偉和精巧。
在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進行指導朗讀，讓學生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導朗讀的過程中讓學生認識說明文的說明方法：列數字、作比較、舉例子、作假設。在整個感受的過程中，教師沒有進行講解，而是不斷向學生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學生的主體地位，而且學生的朗讀水平也大大提高了。
在感受金字塔的結構精巧特點時，為了讓學生更好地感受精巧，教師還進行了補充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。
（四）感悟科學建造
閱讀教學是教師指導下的學生自主的讀書實踐活動。在學習四、五段感悟科學建造時，我先讓學生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡，讓學生分組動手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化，更讓學生的動手操作能力也得到了發展。
�。ㄎ澹⿲W習首尾，體驗情感。
學生感受了金字塔科學建造后，我讓學生談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學習，此時，我又讓學生結合金字塔的特點，再讀一讀首尾部分，學生感受埃及人民智慧的結晶，便很容易了。
�。┱n堂拓展延伸
為了激發學生更進一步了解金字塔，我設計了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。
在出示了一段話后，我還給學生設計了這樣的探究練習：
�。�1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設計讓學生“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內學習延伸到了課外，培養了學生的語文實踐能力和搜集處理信息的能力。
（七）課堂小結。
在結課時我簡單對課文內容進行了總結，更重要的是用“相信你們通過努力學習，發揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發了學生從小學科學用科學的愿望。
總之，本節課的教學中，我注重了語言文字的基本訓練和學生的閱讀感悟相結合，注重了學生讀寫基本技能與語文實踐能力相融合，注重了語文學科的工具性與人文性相統一，希望引領學生在學習知識的同時提高技能，升華情感，希望真正實現學生“享受課堂，快樂學習”的美好愿望。