《埃及的金字塔》（精選12篇）

《埃及的金字塔》 篇1

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　2、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”。

　　教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教法及學法：采用質疑激趣、直觀演示法，以教師主導，學生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設計思路，依托文本，延伸文本，引導學生在讀中感悟、讀中探究。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、師：同學們，古埃及是四大文明古國之一，勤勞智慧的古埃及人民用自己的雙手創造了世界建筑史上的一大奇跡——金字塔，曾經有過這樣的一句話：不到金字塔，不算真正到過埃及。今天就讓我們一起走進非洲沙漠，走近金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　（出示課題——15埃及的金字塔）

　　2、齊讀課題并質疑：你最想了解金字塔的什么？

　　（準備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？）

　　3、讓我們帶著這些問題來學習課文。

　　二、學習課文

　　1、學生自由讀課文，給問題找到相應的段落

　　2、老師以提問方式引讀部分課文.

　　金字塔建在哪里呢？（第一自然段）金字塔什么樣？（第二自然段）金字塔怎么建造的？（第四、五自然段）

　　3、媒體出示金字塔：

　　（1）看圖，品味文字。(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的位置，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?

　　（傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍的天空。）

　　（3）聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空？

　　（因為它外形宏偉，結構精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當于40層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經存在四五千年了。因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。）

　　不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。

　　(4)指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？

　　4、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子。

　　5、交流：

　　(1) 出示句子：

　　“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”

　　a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？

　　c 、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用列數字、作比較、舉例子的方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處。

　　（3）媒體出示：

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。

　　（4）指導朗讀這兩句話。

　　6、是啊，同學們這宏偉的外觀精巧的結構以及如何運石頭、壘石塊這兩件事，就足以看出建造金字塔是一項非常浩繁的工程，它花費的心血和汗水是無法計算的。它是古埃及人民的勤勞和智慧的結晶，讓我們帶著敬佩和贊美之情朗讀第最后一個自然段吧。

　　三、小結課文

　　師：勤勞而聰明的古埃及人民用他們的汗水創造了他們的神話，它們是埃及的象征！埃及金字塔作為世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團，課后請同學們查閱相關資料，了解一下有關于它的種種神秘傳說吧，！

　　板書設計：

　　15埃及的金字塔

　　舉例子  外觀宏偉

　　埃及的金字塔          列數字                   埃及的象征

　　作比較  結構精巧

　　科學建造

　　古埃及人民勤勞智慧的結晶

《埃及的金字塔》 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　學習作者描寫的方法。

　　教具準備：

　　投影片、掛圖。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、談話導入  ，激發興趣

　　1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名勝呢？

　　2、根據學生的回答，板書：。

　　3、在哪里？它為什么叫“金字塔”？它又是怎樣建造起來的？我們學習了這片課文就知道了。

　　二、初讀指導，疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字詞。

　　（2）查字典或聯系上下文理解詞語。

　　（3）畫出不懂的詞語和句子。

　　2、檢查自讀效果。

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀顯示，學生明讀。

　　（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會下列詞語的意思。

　　埋葬：掩埋尸體。

　　輪廓：物體的外緣線條。

　　精巧：精細巧妙。

　　結晶：比喻珍貴的成果。

　　摩天大廈：指高聳入云的大樓。

　　（3）提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文來解答。

　　（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）       金字塔在哪里？

　　（2）       金字塔的外觀有什么特點？為什么叫“金字塔”？

　　（3）       金字塔是如何建造起來的？

　　（4）       為什么說“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？

　　2、根據上面的問題，給課文分段。

　　3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

　　4、小結。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字。

　　2、指導學生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、學生臨寫。

　　4、師生評價。

　　5、強化練習。

　　五、布置作業 

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　1、“舉世聞名”這個詞是什么意思？

　　2、為什么說是舉世聞名的？

　　二、講讀第一段

　　1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：

　　（1）       舉世聞名的金字塔在哪里？

　　（2）       舉世聞名的金字塔外觀如何？

　　2、看圖，品味文字。

　　“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的金字塔。

　　3、朗讀課文第一段。

　　三、講讀第二段

　　1、默讀課文第2、3自然段，思考：

　　（1）       金字塔的外形有什么獨特之處？

　　（2）       以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點？

　　（3）       胡夫金字塔在外觀和結構上分別具有哪些特點？

　　2、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔外觀宏偉與結構精巧的。

　　（1）       投影出示句子：

　　A、這座金字塔高146米多。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　（2）       指名朗讀這兩句話。

　　第一句話是用什么方法來說明胡夫金字塔很高？

　　146米究竟有多高呢？同學們想象得出嗎？

　　第二句也是如此，究竟是怎樣得平整與緊密呢？

　　我們看課文是怎樣具體描述的？

　　（3）       投影出示：

　　按課文內容填空：

　　A、這座金字塔高146米，

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，

　　（4）       邊讀邊想，補充后的句子與前面的句子相比，好在哪里？

　　5、小結說明方法。

　　6、指導朗讀第二段。

　　四、講讀第三段

　　1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了那些內容？

　　2、討論回答這一段中的兩個設問句。

　　3、小結。

　　五、練寫片段

　　運用列數字、作比較、舉例字的方法，寫一個片段，介紹校園里的雪松，要寫出雪松的特點。

　　第三課時

　　一、講讀第四段

　　1、默讀課文，思考：

　　最后一個自然段寫了什么內容？

　　2、最后一段內容與前文有什么關系？

　　3、為什么說“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？

　　二、總結課文

　　1、默讀課文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。

　　2、投影出示，朗讀下面的句子。

　　A、為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。

　　B、勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。

　　3、總結課文。

　　學了這篇課文，你有什么收獲？

　　4、有感情的朗讀課文。

　　三、布置作業 

　　閱讀有關埃及金字塔的課外書。

《埃及的金字塔》 篇3

　　第一課時

　　『教學目標 』

　　1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難

　　2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

　　3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘

　　4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑

　　『教學重點』

　　初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑

　　『教學準備』

　　專題學習網頁

　　『教學過程 』

　　一、談話導入  、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

　　4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語

　　（4）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？

　　介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　3、給課文分段

　　四、激發興趣、鼓勵質疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質疑

　　教師引導整理質疑問題

　　五、作業 

　　讀熟課文

　　第二課時

　　『教學目標 』

　　1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

　　2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導有感情地朗讀課文

　　『教學重點』

　　引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學準備』

　　專題學習網頁

　　『教學過程 』

　　一、復習導入  

　　1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？

　　2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？

《埃及的金字塔》 篇4

　　金字塔(相關資料)

　　第一課時

　　『教學目標』

　　1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難

　　2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子

　　3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘

　　4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑

　　『教學重點』

　　初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑

　　『教學準備』

　　專題學習網頁

　　『教學過程』　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及

　　4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語

　　（4）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？

　　介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　3、給課文分段

　　四、激發興趣、鼓勵質疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質疑

　　教師引導整理質疑問題

　　五、作業

　　讀熟課文

　　第二課時

　　『教學目標』

　　1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

　　2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導有感情地朗讀課文

　　『教學重點』

　　引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學準備』

　　專題學習網頁

　　『教學過程』

　　一、復習導入

　　1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？

　　2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？

　　[1] [2] [3] [4]  下一頁

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教具準備]　　投影片、掛圖。

　　[教學時間]　　3課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

　　2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

　　二、初讀指導，疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

　　(2)查字典或聯系上下文理解詞語。

　　(3)寫出不懂的詞語和句子。

　　2、查自讀效果。

　　(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

　　(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

　　埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

　　精巧：精細巧妙。　　結晶：比喻珍貴的成果。

　　摩天大廈：指高聳入云的大樓。

　　(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：

　　(1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外觀有什么特點?

　　(3)金字塔是如何建造起來的?

　　(4)為什么叫“金字塔”?

　　(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

　　2、根據上面的問題，給課文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

　　第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

　　第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

　　3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

　　4、小結。

　　四、指導書寫

　　1、投影映示生字。

　　2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、學生臨寫。

　　4、師生評價。

　　5、強化練習。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語。(課后習題3)

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?

　　2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

　　（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

　　二、講讀第一段

　　1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

　　(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

　　(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

　　2、看圖，品味文字。

　　(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

　　3、朗讀課文第一段。

　　三、講讀第二段

　　1、默讀課文第2、3自然段，思考：

　　(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?

　　(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

　　(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

　　(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

　　(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

　　3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

　　(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

　　4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

　　(1) 投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。”

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

　　(2)指名讀這兩句話。

　　第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

　　(3)投影映示：

　　按課文內容填空：

　　a、這座金字塔高146米多，（　　　　　　）。

　　b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（　　　　　　　）。

　　(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　5、小結說明方法。

　　為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

　　指名讀有關句子。

　　6、指導朗讀第二段。

　　四、講讀第三段

　　1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

　　2、討論回答這一段中的兩個設問句。

　　(1)投影映示，指讀兩個設問句。

　　①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

　　②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

　　(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

　　(3)朗讀課文第4、5自然段。

　　3、小結。

　　建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

　　五、練寫片斷

　　運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

　　第三課時

　　一、講讀第四段

　　1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?

　　2、最后一段內容與前文有什么關系?

　　為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？

　　┌───────────────────────┐

　　①為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。

　　└───────────────────────┘

　　3、總結課文。

　　學了這篇課文，你有什么收獲?

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、布置作業

　　閱讀有關埃及金字塔的課外書。

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　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但與我們這兒的小學生來說，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學生喜歡，學好。我設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

　　一、聯系生活，激發興趣

　　1、觀看2002年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄象，（畫外音：　在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）

　　2、是呀，為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？

　　[由實況錄象導入，一下把學生與文本的距離拉近，讓學生產生強大的興趣，使學生對學課文，對接下來關于金字塔的課題研究有了較強的現實性、針對性，研以致用，興趣倍增。]

　　二、自由組隊，探究準備　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　1、學會字詞，讀通課文。

　　2、學生自由組隊，佩帶好“研究員”胸卡。

　　3、你們現在就是真正的研究員了，為了探究順利進行，你們應該怎樣做呢？（小組討論）

　　4、得出結論：（1）要嚴格遵守探究紀律，專心致志，學會合作；（2）選擇喜愛的兩個或三個課題進行探究；（3）要認真準備，學會介紹自己的研究成果。（4）主要依賴書本，也可以插入課外收集的資料。

　　[讓學生在學會字詞，讀通課文的基礎上，為了激起學生的探究激情，讓學生自由組隊，志趣相投；讓學生佩帶“研究員”胸卡，制定研究紀律，使學生更具“角色感”，進而更快地自覺投入到探究之中。這些都更好地創設鋪就了學生積極探究的心理環境。]

　　三、探究合作，自我感悟

　　學生各組確定探究課題，讀書討論，探索合作，教師巡回，并不時地參與學生的談論。

　　[把學習的主動權交給學生，讓學生自己決定探究的課題，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學、與老師對話，從而獲得自我感悟。]

　　四、探究匯報，深刻感悟

　　1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發現了金字塔的許多奧秘。現在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）

　　2、探究交流，自由發揮（一組人上臺）

　　a、（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）

　　（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　（3）個人匯報：

　　生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

　　生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關于這方面的課外資料……）

　　生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。

　　b、（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”；

　　（2）學生匯報：

　　生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們……（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

　　生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！

　　生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）

　　生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網上資料）

　　c、（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”

　　（2）、學生匯報：

　　生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！

　　生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

　　……

　　生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》〈〈胡夫金字塔〉〉等）

　　[教學中，對金字塔探究的課題不是專業人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內外的結合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。]

　　五、課外延伸，深化探究

　　1、寫調研報告。以課堂學到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯系你的課外知識，加以介紹。

　　2、建議關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發布會”。

　　[讓學生撰寫探究報告，既是課內的總結，又是課外的延伸。較好地把閱讀教學中的說與寫結合了起來。鼓勵學生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。再者，在孩子們心中播下探究科學的種子，讓其生根、發芽、開花、結果。]

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　　結構分析：

　　這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　全文共6個自然段，可以分為4段。

　　第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。

　　第二段（第二、三自然段），介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。

　　第三段（第四、五自然段），介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

　　第四段（第六自然段），寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。

　　整篇文章條理清楚，語言平實，描寫細致。

　　語意理解：

　　為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。

　　——“經常”、“10萬人”、“整整30年”，這些詞語集中地反映了工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

　　它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

　　——金字塔是埃及特有的建筑物，它們巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名，是埃及的象征。這一座座金字塔外觀宏偉，結構精巧，是勤勞而聰明的古埃及人民想方設法，科學地建造起來的，集中體現了古埃及人民高超的智慧和才干。

　　寫作特色：

　　這是一篇借物寫人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說明方法：舉例了、作比較、列數據。

　　此外，本文在第三段還運用了兩個設問句，揭示了建造過程中的兩個問題，巧妙地揭示了段意。

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《埃及的金字塔》 篇5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會生字新詞。

　　3.學習第一自然段。

　　教學過程：

　　一、     揭題，初識金字塔。

　　1.上一堂課，我們一起游覽了被譽為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，今天我們將一起走近“世界七大奇跡之一”的——（板書）埃及的金字塔。

　　2.你能用一兩句話簡單地介紹一下金字塔嗎？

　　（一位學生站起來介紹：金字塔是埃及法老的墳墓；是角錐形建筑物；它的輪廓像漢字的“金”字。我馬上請學生概括地說一說剛才一位同學介紹了金字塔的什么？同學們馬上就想到了介紹了金字塔的作用、外觀、名稱的由來。這樣做，既能檢查聽的同學是否認真，又能訓練學生的概括能力。）

　　3小結。

　　剛才同學們介紹了許多有關埃及金字塔的內容，課文會向我們介紹些什么呢？讓我們來讀課文吧！

　　二、     初讀，理脈絡。

　　1.這篇課文雖然自然段不多，但有些段落比較長，請你再試著讀一讀，看能不能讀正確，讀通順？

　　2.學生自讀。

　　3.檢查生字詞。

　　出示：墳墓  尸體  輪廓  摩天大廈  砌合  角錐形  屹立  矗立

　　重點理解摩天大廈、角錐形、屹立與矗立的相同之處

　　（我把這些生字詞單獨出示，因為考慮到稍后分自然段朗讀課文要學生思考問題，不想打斷他們思路。但根據實際情況來看，這課生字詞不多，也不難理解，可以放到課文中去學習。）

　　4.指名分自然段讀課文，其他同學思考課文介紹了埃及金字塔的哪些內容？

　　5.學生朗讀后交流。

　　（1）地理位置、概貌

　　（2）金字塔的由來、特點

　　（3）金字塔的建造情形

　　（4）金字塔的意義

　　6給課文劃分段落。

　　7說說課文的主要內容。

　　三、     學習第一自然段。

　　1.輕聲讀第一自然段，你從中知道了什么？

　　2.學生自讀。

　　3.交流。

　　（學生知道了金字塔的形狀、多、巨大、恢弘的氣勢，以及在世界上的地位。）

　　4大家用心朗讀，有了這么多豐富的感受，真好！如果還能通過朗讀來讓聽者也感受到這么多，就更好了！

　　5.指名朗讀。

　　6.小結。

　　四、     作業。

　　寫鋼筆字。

《埃及的金字塔》 篇6

　　教學過程　　

　　一、導入　　

　　1、通過上節課的學習，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節課，老師將和同學們一起走進金字塔。

　　2、讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結晶）　　

　　3、誰先來讀一讀？　（指名讀）

　　4、是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉  精巧）　

　　二、學習2、3自然段

　　古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，課文并沒有一一羅列，而是以埃及最大的金字塔——胡夫金字塔為例，來向我們闡述金字塔的特點。　

　　（一）、請同學們默讀課文第三自然段，用“——”劃出說明胡夫金字塔外觀宏偉的句子，用“﹏﹏”劃出說明胡夫金字塔結構精巧的句子，想一想作者用了哪些說明方法。　　

　　生交流：　

　　1、描寫宏偉的句子：　　

　　“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”　　

　　（1）、你們同意嗎？

　　（2）、下面讓我們來好好感悟感悟這段話。　

　　出示：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　a、這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（出示）　　

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋　　

　　b、你認為在這里應該選第幾種解釋？　　

　　c、那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

　　d、誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！　（指名讀、齊讀）　（6）、e、這句話的后半部分可以去掉嗎？　　

　　出示：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。　　

　　這座塔高146米多。　　

　　生交流　　

　　f、老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？　（作比較）　

　　g、完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。　　

　　（3）、出示：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　a、從這句話中你感受到了什么？　　

　　b、每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　c、是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　d、同學們，這段話中的四個數字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節，這里叫什么說明方法呢？　（列數字）　

　　e、老師發現沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？　

　　2、描寫精巧的句子：

　　出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　a、你們知道這是什么說明方法嗎？老師告訴你們（形象描述：也就是對一個抽象的實物進行生動形象的描述。）

　　b、哪些詞句形象地描述了胡夫金字塔的結構精巧？

　　補充：為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。他們將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。用231萬塊巨石構建出了如此宏偉精巧的胡夫金字塔。　　

　　c、讀到這兒，你想到了哪些詞語來贊美金字塔呢？誰來讀好他？（讀出你的贊美，讀出你的驚嘆。）　

　　d、建筑物一般達到了宏偉就難有精巧，可是，埃及金字塔不但外觀宏偉，而且結構精巧，真令人驚嘆啊，看屏幕，把你對金字塔的驚嘆放到文字中去，引讀第3節。

　　胡夫金字塔是如此的宏偉，讀：　　

　　胡夫金字塔是這樣的精巧，讀：　　

　　e、所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們———　

　　3、出示：為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　a、我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？　

　　b、生自由讀，交流。

　　c、你們真善于讀書，一下就讀出了這么多東西。的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。　（生齊讀第三小節最后兩句）　　　

　　4、小結說明方法：　　

　　作者為了體現金字塔的宏偉與精巧，不光列舉了具體的數字，還用我們熟悉的事物作比較，更有形象生動的描寫，使得遙遠而又陌生的金字塔離我們近了，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。　　

　　讓我們也來學一學這種方法，練習：　　

　　例：這座金字塔很高。 　　

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　我們學校的旗桿很高。　　

　　我們學校的旗桿___________,相當于_________________　　

　　小結：我們以后寫相關文時也可以學習作者的方法，把自己的文章寫好。　

　　三、學習4、5自然段 　　

　　1、剛才我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？　

　　2、勤勞的埃及人民想了許多科學的方法，文中舉了兩個例子來說明，快速讀一讀4、5節，看看是哪兩個例子？

　　a、誰來讀一讀關于運石頭的句子？學生讀，　　

　　（演示“木撬”    理解 “運石頭”）　　

　　b、230萬塊巨石的運輸問題解決了，該怎樣壘起來呢？誰來讀一讀文中關于壘石頭的句子（讀，演示課件）　　

　　3、同學們明白了吧！通過四五自然段的學習，你覺得古埃及的人怎樣？

　　4、指導朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒有現代先進的裝載工具的情況下，如此科學巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？感情朗讀第四、五小節，表達自己的佩服之情。

　　5、金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（出示長城、兵馬俑圖片）我們應該懂得尊重它們，保護它們。　　

　　6、通過這節課的學習，當你真的來到金字塔前，我相信同學們一定有很多的話要說，把你想說的吧。

　　同學們說的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學們有興趣的，課后去查一查有關方面的資料。說不定我們有些同學將來能解開其中的謎呢！　　

　　四、學習第六自然段。 　　

　　1、有著很多不解之謎的埃及金字塔在世界文明史上，被稱為世界八大奇跡之一，另外還有七大奇跡，（課件演示介紹世界8大奇跡）

　　補充：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑。

　　2、這些建筑物曾經多么輝煌，但是在幾千年的漫長的歲月流逝中，大部分早已湮沒，有的毀于火災，有的在地震中變成廢墟，還有的永沉海底，只有埃及金字塔至今還巍然屹立在起伏的黃沙之中，埃及的金字塔，是人類永不失落的文明，文中作者更是飽含感情的贊美他：（齊讀）  （板書：智慧的結晶　）　　

　　五、小結全文：　　

　　同學們，波瀾壯闊的歷史長河，給我們留下了無數的神秘謎團，這些謎正等待著你們運用自己的智慧去探索。

　　六、課后練筆： 　　

　　我國有舉世聞名的萬里長城。師預先收集一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。　　

　　板書設計：　　

　　埃及的金字塔　　

　　宏偉　　

　　埃及的金字塔 智慧的結晶　　

　　精巧

《埃及的金字塔》 篇7

　　埃及的金字塔教學反思

　　昨天，我上了一節組內研討課。內容是蘇教版五年級下冊《埃及的金字塔》第二課時。之前，我一直在思考一個問題：這節課我該“教什么”。我先是把課文讀了兩遍，以希望內心里能涌現出一些構思的激情。可是好幾天里，我一直是停留在以“導游的身份”去指導學生學習和實踐的層面，好像只有這樣才能吸引他們存有興趣去讀這篇文字。然而我始終沒有設計好中間的程序，因為我遇到了一個難題：那樣一來，我的訓練點應該放在指導學生轉換句式上，讓學生練習復述課文，而不可能圍繞課文的重點問題：“從哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的結晶’” 進行引導了，這樣是有點偏離這篇課文的教學目標了。再說，我們指導學生學習一篇課文，究竟不只是告訴他們一些知識，而是應該引導他們對一些事物或現象產生強烈的好奇心，進而去思考和探究這些事物或現象。當然，根據班級學生實際，如果把這一課的目標定位在對語言的復述訓練上，也是可以的。

　　我執教的班級學生，是屬于基礎不太好的那類，對學習的興趣尤其不夠，一般的常規模式的教學，很難激起他們的興致。課堂學習中，常常會有很多學生自顧自的做自己的事情。針對這樣一篇不是很生動的說明文，我應該怎么定位呢？怎樣才能抓住學生的興奮點，這是我困惑最多的。

　　這一課是一篇說明文，應該有一些新知識點，比如：說明文的一些說明方法，是必須要讓學生要知曉的，并要嘗試一些說明的方法；課后的問題：借助具體的文字描寫，讓學生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”，這是本篇課文學習的重點；想象古埃及人建造金字塔的辦法和艱辛過程，這是基于文字表達上的頭腦再現，需要指導學生有效達成。可是，學生在初讀課文時，好像并沒有表現出特別的興致。該怎么實施教學才能完成以上的幾個目標呢？

　　我又讀了這篇課文，而且反復查閱資料，期求再尋找到新的視點。我原來的設計是這樣的：我是一位導游，帶著一群游客到金字塔參觀游覽。導游針對金字塔的特點和建造分別進行介紹。如果能轉換好句式，效果應該也是很好的。但是我打算突破這種常規思維，因為在10年前，我就這樣執教過這一課。

　　終于在上課的上午，我找到并編輯了一份文字資料，大致的內容是：埃及金字塔是世界七大奇跡之一，是世界文明的一塊豐碑；埃及金字塔是古埃及人建造的；金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開始讓學生拓展讀，應該會激發學生對課文的探究興趣，也能較好地補充一些課文所沒有涉及到的內容。就這樣，我安心的走進了課堂。

　　整節課，我好像并沒有講多少話，都是圍繞指導學生學而進行設計：第一個環節：1、2節課文是由學生默讀完成的，我只出示了一個課文填空讓學生完成：“金字塔坐落在           ，它的形狀是             。金字塔是用來           。因為                ，所以稱為金字塔。”第二個環節：引讀第三節課文，圍繞“宏偉”“精巧”找讀有關句子，重點把用列數字、作比較、語言描述等說明金字塔的語句拿出來進行品讀，以此體會到金字塔確實是宏偉而精巧的。第三個環節：指導學生找出寫建造金字塔方法的語句，在課文語言敘述的基礎上，讓學生借助畫圖來理解古埃及人科學的建造方法，并由衷體會到古埃及人是勤勞而智慧的；接著，我也出示了在課前收集到的比較清晰地繪圖模型，學生更是驚嘆不已。

　　這樣的三個環節過后，我無需再贅言什么了，只是又出示了沙漠之中的金字塔，讓學生看著這滄桑而古老的金字塔，感情充沛的讀了最后一段文字，那種言猶未盡、心向往之的情緒油然而生。下課了，很多學生走到我身邊說：“老師，長大了，我一定要去埃及，親眼去看一看金字塔！”

　　這是我期望達到的目標，我的新思路是成功的。更主要的是，這節課，我好像真的沒有講多少話，幾乎都是學生在讀、在思考、在做，而且學生一直都是興趣盎然的，這樣的課堂效果，在我的班級里，也是極少出現的。

　　教學，對我們教師來說，就是最大的事。每天都要走進課堂的我們，一定要存有一點創新的理念，讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺，不斷激發出自己最潛在的魅力元素。

　　《埃及的金字塔》第一課時教學反思

　　1、教學思路

　　我在教學時，先有四大文明古國導入課題，讓學生由課題質疑，進入文本的初步閱讀，解決字詞句的障礙；再進一步閱讀課文，解決兩個問題，一是課文向我們介紹金字塔的哪些方面？二是金字塔的外形和結構各有什么特點？第一個問題解決后，也就是讓學生把握了文章的條理和結構順序。我出示第二個問題，是讓學生引出金字塔的外形宏偉、結構的精巧這一特點，再把文章的第三自然段作為這一節課重點分析。通過這個自然段讓學生學會幾種說明方法，課堂的拓展練習也是對幾種說明方法的鞏固。

　　2、教后反思

　　首先對前來聽課的老師表示歉意-----耽誤大家時間了！由于我對課堂節奏及時間把握不準，讓各位多坐了十分鐘左右。課上完之后，內心甚是不安。

　　回想我整個上課過程，存在很多的不足之處：（1）課堂沒有真正放手學生，學生的自主性體現不夠充分；（2）自己說的較多，特別是在第三自然段學習中，該學生說的、總結的，基本上有我代替了，反而造成講解過于繁瑣；（3）課件失誤。本來制作好的課件在上課時卻丟失了幾張，還有個別課件打不開，事先準備不夠充分。（4）教學環節有丟漏現象。例如，在識字教學環節，本安排有一個寫字環節，提出容易寫錯的字“廈”等，結果上課時卻忘了……..

　　當然，教學中還存在很多的不足之處，希望各位同仁不吝賜教，加以批評指正。

　　《埃及的金字塔》教學反思

　　《埃及的金字塔》這篇課文。此課文主要介紹的是埃及金字塔的宏偉精巧，以及它的建造過程和方法。課前經過對教材深入細致地解讀，參考了許多資料，并結合我班學生的實際情況，我將第二課時的教學目標確定為2個：1、著重引導學生體會金字塔的宏偉、精巧，并適時地灌輸寫作方法。2、通過具體的字、句體會埃及人民的勤勞和智慧。經過反復的修改和編排，我最終將教學過程設計為如下5個環節：

　　1、導入。通過第一課時的學習，學生已經初步了解埃及金字塔的地理位置以及它舉世聞名的世界地位，那么本節課的導入，首先回顧上節課所學的知識，然后從埃及金字塔的舉世聞名入手，設置疑問：埃及金字塔為什么會如此聞名于世呢？讓我們再次跟隨作者一起，去品味、感受這茫茫大漠中的奇跡。如此引起學生濃厚的學習興趣。

　　2、基于教學目標，我把本節課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，那么對于介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我采用學生自主學習的方式。首先學生自由朗讀，然后告訴我，從這一自然段中了解到了哪些關于金字塔的知識。設計時我曾想，學生到時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學生用一句話就概括全了。這讓我突然發現，我的學生其實已經具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學生不知不覺養成了依賴我的習慣。這個結果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學中沒有充分了解學生，并且未能給予他們足夠的信任。

　　3、第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉向對寫作方法的體會。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數字”的說明方法。接著，一起來體會這些數字所代表的意義。對于難以想像的數據，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢？此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應用了“舉例子”的說明方法。整個過程環環相扣，通過數字體會寫作方法，通過數學感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學中滲透著寫作教學，用寫作教學強化語言教學，并深化情感教學，彼此互為相長，學生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養學生的語感，加深理解，因此作為重點教學內容，此處安排讀的次數也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學生的印象。

　　4、 “這么宏偉精巧的建筑物，到底它是怎么建起來的？”對于金字塔的建造過程這一環節，我想，與其我滔滔不絕的講述，不如讓學生自己在書本中找答案更能加深印象。于是，我采取與第2自然段相同的教學方法，通過設置上述疑問引起學生的興趣，然后讓學生自由朗讀，找尋答案并加以概括，那么尋找答案的過程也就是他們再次體會古埃及人民智慧的過程。最后引導學生發現金字塔的建造至今仍存在許多謎，以此激起他們對人類奧秘的好奇心和求知欲，但這不是重點，因此僅略為帶過。

　　5、最后一個自然段教學前，我先給學生做小結，通過小結引導學生體會古埃及人民的勤勞、智慧和艱辛，因此金字塔不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶，激起學生對古埃及人民以及金字塔的崇敬之情，然后帶著這種感情朗讀這一段。最后的總結，讓學生明白一個道理：人類永遠都能創造奇跡，而我們在座的每一位同學將來也許就是奇跡的創造者。

《埃及的金字塔》 篇8

　　由于自己接下來也上這一課，就學著上了。但是，上下來的結果卻是大相徑庭。

　　首先，是時間上來不及。盡管我課前有思想準備，我的課堂節奏沒有這么快，而且學生沒有預習，可能會有些問題。但最后上下來，第三小節根本就來不及講。那就放到下節課吧。

　　第二課時，我基本采用的錢老師的上法。學生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數字，作比較等說明方法時，學生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎?一個車皮是多少?和前面的數字好像對不起來耽誤了一點時間。隨后，把高、大、石塊多、重用一個詞概括起來怎么說，學生很快能說出宏偉，因為一開始就有人提到這個詞。學習精巧部分，就不是那么順利。學生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大在一番引導之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢?學生找到磨得很平整砌合得很緊密連鋒利的刀片都插不進去等詞句來理解。這里，重點讓學生了解連鋒利的刀片都插不進去是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種形象描述。最后，再總結一下金字塔的特點宏偉而又精巧。

　　自己覺得是很賣力地上完了課，然而，在批閱了學生的課堂作業后，卻發現課堂效率是如此低。作業中出現的練習，都是課上反復強調的內容，可結果最讓人無法相信的是，這些石塊的接縫處，連最鋒利的刀片都插不進去說明了什么，竟填的是宏偉，而金字塔的特點是什么兩空，填的是大、高或高、宏偉大、宏偉都有，說明他們對其中的從屬關系根本就沒有搞清。后來，只好把作業發還，把幾道題重講一遍。這樣，到后來，還是有幾個人沒搞清楚。

　　分析一下原因，我們的語文作業似乎總存在這樣的問題：習題內容上課時都涉及過的，問問答答，都滲透在里面了。可到了作業本上，很多人都不會做了，回想不起來到底是哪個內容了，就張冠李戴一番。還有，就是自己的課堂，總感覺熱鬧有余，卻不夠扎實。看上去說的人挺多的，但能靜下來深入思考的不多。尤其是幾個發言積極的，想到什么就喊出來了，其他同學也就懶得再想。如此一來，那些不動腦筋的人更不動腦筋了，有時連聽到哪里都不知道。而那些所謂的好學生，因為急于表現自己，也沒有好好思考，總體也得不到提高。看來，改變這樣的課堂現狀，是一個非常重要的問題。

《埃及的金字塔》 篇9

　　這篇說明文以清晰的條理、平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。全文6個自然段，第一自然段交待埃及金字塔的概貌及所處的地理位置。第二、三自然段介紹埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。第四、五自然段介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。第六自然段些金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。

　　第一自然段我已經在第一課時講解過了，因此本節課只作為復習內容。復習過程中我問學生“舉世聞名”換個詞還能怎么說，通過換詞訓練加深學生對這個詞意的理解。第二自然段，我沒有講解，只是作為一個背景詞一帶而過，因為我覺得這一段語句平實簡單，加上第一課時已經熟讀，所以不需要細說。第三自然段我作為重點段講解。讓學生默讀中找出金字塔宏偉的句子，然后一句一句理解。如說到金字塔高的句子，為了讓學生了解146米到底有多高，我將它與學校的教學樓相比，這樣學生就有更直觀的印象。同樣說到金字塔的石頭多的句子，我讓學生做了一道數學題，胡夫金字塔的石頭需要一列火車運15000次才能運完，體會石頭之多。文中對金字塔結構精巧和工程浩大的描述，我沒有做過多的分析，只是讓學生在讀中感悟。至于本段的說明方法，我沒有提出來講解。只是在理解課文是輕微滲透了一下。例如：當說到金字塔高時，我讓學生跟學校比然后想象，說道：“這么一比較，我們就知道了，原來146米是這么高啊。”點出這里使用比較的寫作方法。而列數字我原來就跟學生說過，在課件里我將數字單獨出示就是為了引起學生的注意，從而悟出這段文字中使用了列數字的方法。第四、五自然段是對古埃及人建造金字塔的敘述，我采取小組合作的學習方式，放手讓學生自己去尋找答案，在分析討論中鍛煉他們的學習能力，分析能力。然后讓他們搭建一個微型金字塔，體會建造金字塔的方法。也提高學生學習的氣氛。拓展部分說到埃及金字塔中的奇異事情，提起學生的好奇心激發他們的學習興趣。以及列舉了中國舉世聞名的建筑，讓學生在腦中形成這樣的意識，就是，這些都是全人類共同的文化遺產，也是全人類力量和智慧的象征。

　　反思：本課我采用了詳略結合的講解法，以及從扶到放的學習過程進行教學的。因為金字塔離我們生活較遠，因此在做課件時我搜索了大量的金字塔圖片，增加學生的直觀感受，起到了不錯的效果。但是課堂時也存在著很多的問題。由于緊張致使不少環節在上課時忘記，如讓女生齊讀，男生齊讀等，書讀得不夠，也是后來剩余時間多的原因。說明文的寫作特點沒有單獨講解，學生是否都能領悟還有待商榷。學生搭建金字塔的過程沒能充分組織好，導致很多小組因為時間原因沒有搭建完成，沒有達到預設效果。

《埃及的金字塔》 篇10

　　關于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動著不光考古學家在內的世人的心，對于小孩子來講，它更顯得神秘莫測，但“神秘”不是本課的重點。在教學中，為了不分散學生的注意力，我把對金字塔的更多了解放在了學完本課之后，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。

　　一、 從胡夫金字塔上感受宏偉和精巧

　　這一部分課文用了多種說明方法來表現金字塔的宏偉與精巧。學生在朗讀比較中很容易感受到，同時還學習了幾種說明方法。

　　二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧

　　雖然文中對金字塔的建造過程從運輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學生并不能真正看明白。

　　1、他們不能真正理解當時生產力低下到何種程度。

　　2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對這兩點作必要的講解，他們對于“宏偉”和“精巧“的印象會大打折扣。在對以上兩點有了大致了解之后，我又讓他們分別根據課文的描述用簡筆畫勾勒出運輸和搭建的草圖。有幾個孩子不只勾出粗線條，而且在一塊大石頭的前面畫了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于教室外面的幾十米遠處就是一座30多層的大樓，有的孩子還把自己的畫拿起來比了比。我問他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會想到什么。學生們不僅想到了文中所說的智慧，還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。此時再回過頭去讀關于胡夫金字塔的那一組組數字，孩子們臉上不光只是興奮和激動了，字里行間多了對金字塔及埃及人民的敬仰。

《埃及的金字塔》 篇11

　　上完《埃及的金字塔》一課，感覺心里空空的，到底上的怎樣？我不知道，但總覺得和自己想要得效果差得挺遠。后來，師傅說了一句話：“你的課少了點火候！”

　　少了點火候？哦！少了點火候—————— 是的，少了點火候。

　　我設計的教學理念是：充分調動學生的積極性，引導他們自己品讀文本，體會重點。在過程中，通過師生對話，實現對文本的理解和超越。

　　但是，我處理的并不理想。現針對本堂課的教學作以下反思：

　　一、 本人對文本的鉆研程度不夠，還浮于表面，“缺少對關鍵詞句的把握”。（教研員陳道佩老師第二次跟我說了，但一直苦于沒有深刻領悟。）很多時候是這樣的：心里明明知道哪里是關鍵，哪里要重點說，但苦于不知道如何實現。《埃及的金字塔》一課，我知道重點應放在金字塔的“宏偉和精巧”上，但聽課的老師認為，沒有講透徹。

　　二、 關注學生的發言，順勢推舟，做好追問。一節好的課不光是教師課前充分備課就可以的，還要做到，在課堂上認真傾聽學生的發言，特別是一些我們教案中涉及到的，要及時追問，引導學生再思考。

　　三、 知識性錯誤不可原諒。板書時，寫到：（金字塔）重 230萬塊 2.5噸，這是欠妥的。第一，只能說埃及金字塔的石塊重，而不能說金字塔重；另外，2.5噸不是總重，而是每塊的重量，所以，可以糾正為：230萬塊×2.5噸；還有，我在拓展時，設計了這樣一道題；如果時光倒流，你可以回到古埃及時代，面對金字塔的建造者們，你想對他們說些什么？請以“我想對您說———————”為開頭，寫一段話。其實，把聽話的對象集中在“您”上，是不對的，因為，前面已經說到是“他們”在，這里又要用“您”，不對啊！

　　四、 無關緊要的話擯棄。如，本課關于數字的確指和不確定指根本沒有必要說。（這里我多花了時間，導致結束有點倉促。）

　　五、 先備好課再搜集資料，制作課件等。有時候，面對一攤材料，有種無所適從的感覺，看來，還得多下點工夫了。

　　本節課或許在你看來是失敗的，但是，我知道了自己身上的不足，還是很高興的，繼續努力，做好自己。

　　再努力，再加油！

《埃及的金字塔》 篇12

　　古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。1、按要求填表。胡夫金字塔工　程　特　點具　體 表　述　說　明　說明方法高　　度   基　　座   有關材料   工藝水平   工程規模   從以上表中可以獲得并歸納成如下信息（請用小標題形式填寫，如：外形美觀；外觀宏偉）。①　　　　　；②　　　　；③　　　　；④　　　　；⑤　　　　；⑥　　　　。2、這段文字向讀者介紹了胡夫金字塔　　　　和　　　　兩個特點。3、請說說在說明文中用“相當于”“差不多”這一類詞語說明事物特點的準確性。　　　　　　　　　　　4、請分析一下，在“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”這句話中，如果在“接縫處”和“連”中間加進“簡直”這個詞，是不是跟原句意思一樣？為什么？　　　　　　　　　　　5、將下面的句子補充完整。⑴、參加馬拉松比賽的運動員要跑42.195千米的路程，相當于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑵、一個大學生一年花費的錢要一萬多元，差不多　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6、請用本段文字說明事物的方法，向外地來人介紹家鄉的一處建筑或景點。【語段二】如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。他們把石頭放在木撬上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木撬在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？據說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高，塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。1、這一個意義段圍繞著突出　　 　選材，來表現古代埃及人民　　       。第一個材料寫　　　       　　；第二個材料寫　　　　　　   　　。2、作者在文中用了“據說”這個詞，說說這個詞能不能省去不用？　　　　　　　　　　　3、“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”這個句子你會讀嗎？⑴、“如此宏偉而又精巧的金字塔”這句話是對上面一個自然段介紹金字塔特點的總結，從中你知道了                                        ；⑵、“是怎樣建造起來的呢？”這句話既要引起讀者注意，把你引入下文，又透出信息讓你知道，下文就是寫                                 。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、用你所學過的《科學》學科知識，解釋古代埃及人民已掌握的科學原理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、 你能說出世界四大古國、七大奇跡嗎？被譽為世界第八大奇跡的是什么？　　　　6、 小小設計師：請根據課文中的描述，分別畫出建第二層和第五層時的金字塔及土坡的施工大致示意圖。