《小河與青草》知識擴充點（精選12篇）

《小河與青草》知識擴充點 篇1

　　《小河與青草》知識擴充點

　　一、給課文加上標點符號，本課分幾個自然段？

　　彎彎的小河邊 長滿了青青的小草

　　小草對小河說 你的水真清啊 一眼能看到底

　　小河說 這要感謝你呀 是你把河岸的泥土緊緊抱住 要不 我早就變成渾濁的泥水了

　　接著 小河對小草說 你長得碧綠碧綠的 真讓人喜愛

　　小草說 這也要感謝你呀 是你給了我充足的水分 要不 我早就干枯了

　　小河流得更歡了 小草也長得更綠了

　　擴充知識：

　　1、什么是河？

　　答：河是水道的通稱。北方習慣稱為江，南方習慣稱為河，沒有大的差別。

　　2、世界上什么河最長？

　　答：是尼羅河。

　　3、中國最大的兩條主要河流是什么名字？

　　答：是長江和黃河。

　　4、草：人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經常將其看做是一種樹。

　　5、小草的作用：草有凈化空氣，調節氣候，防止水土流失的左右。藥用、食用、裝飾等。

　　6、小草分為哪幾部分？各部分的有何作用？

　　答：小草分為根、徑、葉、花、果五部分。

　　1、根：吸收水分和養料。

　　2、徑：主要是運輸水分和養料的。

　　3、葉：主要是吸收二氧化碳凈化空氣，還能光合作用，制造氧氣。

　　4、花：受粉，美化環境，共人們欣賞。

　　5、果：主要是繁殖后代，給人和動物提供食物。

　　7、本課主要理解的詞語有：感謝、渾濁、碧綠、充足、水分、干枯。

　　8、給課文加上標點符號。

　　相關資料鏈接

　　《小河與青草》相關知識: 1、小草與春天  坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的。多美啊!小草呀，得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠氈一樣。

　　小草說：“別謝我，謝春天吧。是它給了我這漂亮的顏色。”

　　是呵，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎?春天呀，感謝你給草坪染上了這鮮艷的色彩。

　　春天說：“別謝我，我本身是沒有色彩的。桃花把紅色獻給了我，小草把綠色獻給了我，應該感謝它們哩!”

　　呵!小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺小；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。

　　2、樹葉與樹根 　　

　　一個明朗的夏日，樹上的葉子把陰影撒在山谷里，充滿自豪地對微風說：

　　“我們是山谷里最美麗的。是我們把樹裝飾得如此雄偉壯觀，是我們讓牧人和旅客在清涼的綠陰下避暑，是我們的美貌吸引牧羊姑娘來這里跳舞。當朝霞和晚霞掛在天邊的時候，夜鶯在這里婉轉啼鳴……”

　　“還應該感謝我們!”從地下傳來一個溫和的聲音，“我們是樹根。你們依靠我們才能生存，才能開花長葉，才能如此美麗。要記住，如果我們樹根枯了，樹就死了，你們也就長不出來了。”

　　3、水泥和鋼筋

　　水泥和鋼筋送到一個建筑工地上。他們彼此友好地交談起來。

　　“鋼筋哥哥，你知道，我有個怪脾氣，不管用多大的力氣壓我，我也不怕。我就怕拉，只要輕輕一拉，我就會斷裂。”水泥告訴鋼筋。

　　“水泥弟弟，我也有個怪脾氣，無論怎么拉我，我也不怕，就是經不起壓，同你剛好相反。”鋼筋也誠懇地說。

　　“如果我們兩人結合到一起，不就成為英雄好漢了嗎?”水泥突然醒悟的說。

　　“的確是這樣，為了我們共同的事業，讓我們兄弟倆緊密地團結在一起吧。”鋼筋向水泥提出。

　　“那就讓我成為你身體的骨架好嗎?”

　　“不行，不行，這樣一來，你就沒有出頭露面的機會了，這不是很不公平嗎？”水泥很感不安地說。

　　“只要對我們的事業有利就行，何必考慮個人的得失。”鋼筋非常樂意讓水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身體里面，于是一幢幢高樓大廈在工地上建造成功了。

　　4、喜鵲和螞蟻 　　

　　有一天，一只螞蟻在樹下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘邊去喝水。誰知一不小心摔到水塘里了。螞蟻著急地喊道：“救命呀!救命呀!”

　　喜鵲在樹頂上聽見了，連忙銜了一片樹葉丟到水塘里。螞蟻爬上樹葉，風兒吹著樹葉飄到岸邊，螞蟻得救了。它對喜鵲說：“謝謝你，在我危難的時候救了我的命!喜鵲說：“不用謝，以后你可要小心點呀!”

　　過了幾天，獵人來打喜鵲，螞蟻看見了，就輕輕地爬到獵人的脖子上，當獵人聚精會神地瞄準喜鵲，正準備開槍的時候，螞蟻狠狠地咬了獵人一口。獵人身子晃了一下，沒有打中喜鵲，喜鵲得救了。

　　喜鵲飛過來感謝螞蟻。螞蟻對喜鵲說：“你不用感謝我。上次我掉進水塘里，要是沒有你的幫助，我不早就被淹死了嗎?”

《小河與青草》知識擴充點 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，今天我們繼續來學習第13課《小河與青草》。輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想一想：小河與青草，它們各有怎樣的特點？

　　2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準確評價。

　　3、范讀：聽了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來讀一讀，小朋友愿意聽嗎？（歡迎嗎？）評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

　　4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。

　　5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長了小草。（齊讀，指名再讀第一小節。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什么？再加上括號。

　　（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。齊讀。點評：第二大組讀書姿勢最正確，學著他們讀一讀。

　　二、精讀訓練

　　（一）學習第二、三自然段

　　1、有一天，小草和小河說起話來，小朋友想不想聽他們在說些什么呢？趕快去讀讀他們的第一次對話。（學生自由朗讀）

　　2、小草對小河說什么？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會到了什么？（小河的水很清，板書：清。小草在贊美小河）

　　3、用贊美的語氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評價：老師也讀一讀，誰能超過老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎勵你們來讀。

　　4、小河聽了，有沒有驕傲呢？它是怎樣說的？（學生回答）朗讀指導：語速加快，再來一遍，聲音響亮一點。

　　5、你從小河的話中，體會出了什么？（小河在感謝小草）小河為什么要感謝小草呢？請你也來感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）

　　6、說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）

　　（二）學習第四、五自然段

　　1、接著，小河對小草說話了，請女小朋友一起讀第四自然段，男小朋友仔細傾聽。再請男小朋友齊讀，女小朋友仔細傾聽。從這句話中，你讀懂了什么？板書：碧綠碧綠

　　2、注意，小河是在夸獎小草呢！你有沒有在夸獎小草呢？（指名讀）夸夸小草。

　　3、小草聽了贊美，它有沒有驕傲呢？它又是怎樣說的？（指名讀，齊讀）（評價：你們一組坐得最端正，聽得最認真，獎勵你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰）

　　4、小草為什么要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）

　　5、現在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請你來感謝感謝樂于助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰愿意當這株碧綠碧綠的小草，來感謝小河？（指名讀、齊讀）

　　(三)學習最后一自然段

　　1、正是因為他們和睦相處，互幫互助，所以（齊讀最后一自然段）

　　2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住，小草感謝小河給了他充足的水分。那么，小朋友，你有沒有要感謝的人呢？為什么？

　　三、練習朗讀

　　1、分角色朗讀：兩個學生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀 ，講解旁白。

　　2、聽好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發圖標：團結合作獎，合作得愉快、團結。認真傾聽獎）

　　3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶臺詞）

《小河與青草》知識擴充點 篇3

　　學情分析：

　　1、經過將近一個學期的學習，發現本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調控，讓孩子始終保持積極思考的狀態。

　　2、在上課的時候，學生能積極發表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。

　　教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、 理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學準備：課件、小河、青草的頭飾

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，我們已經學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。

　　彎彎的  清清的   渾濁  碧綠碧綠   感謝  充足  干枯  河岸

　　2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關的話。

　　二、精讀感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、引讀。

　　2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。

　　（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）

　　（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。

　　3、齊讀（注意：長滿）

　　[通過學生貼小草圖，創設情景，讓學生根據自己的觀察發揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]

　　（二）學習第2~3自然段

　　1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）

　　2、誰來說，你聽到了什么？（根據學生談的順序進行教學）

　　a：“小草說：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

　　（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？

　　（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？

　　（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）

　　（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。

　　b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”

　　（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）

　　[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創設情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關系。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現，使學生學得有趣，印象深刻。]

　　（2）誰來替小河感謝一下小草？

　　（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。

　　3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。

　　[閱讀是學生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發揮學生閱讀的積極性、自主性、創造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到背誦積累的目的。]

　　（三）學習4~5自然段

　　1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）

　　2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？

　　3、交流（根據學生交流情況確定教學順序）

　　a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”

　　（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）

　　（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）

　　（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？

　　b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

　　（1）小朋友，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了。現在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？

　　（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！

　　4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。

　　[新課標要求教師在課堂上創設情景，讓學生最大限度地參與學習。本教學環節，旨在讓學生自主學習，培養了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]

　　（四）學習第6自然段

　　1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）

　　2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？

　　3、小結：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！

　　三、巧妙引導，總結全文

　　1、如果小草和小河都驕傲了，會發生什么情況呢？（生表演并回答）

　　2、師小結并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。

　　3、現在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結）

　　4、學生以自己喜歡的方式讀課文。

　　5、表演。

　　師總結：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。

　　[這一教學環節，既照應了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了。”又啟發學生總結出自己的收獲；既檢查了學生對課文的掌握情況，又使學生的語言表達能力得到訓練。]

　　四、想象遷移，練習說話

　　1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　2、 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。

　　3、指名上臺表演。

　　4、總結：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發現，你會看到周圍的人身上都有優點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？

　　五、拓展

　　1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。

　　2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。

　　[課外延伸體現了開放性，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發揮了學生豐富的想象，開發了學生的創造潛能，促進了學生的可持續發展，這正是課程改革力求體現的。]

　　六、指導寫字

　　1、出示生字：青草

　　2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。

　　3、師范寫，學生書空。

　　4、學生練寫，師巡視指導。

　　5、反饋。

　　七、作業：

　　★ 把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。

　　★★  和自己的好朋友表演一下這個故事。

　　★★★★  能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。

　　教學反思：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。

　　2、新課程標準要求：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。

　　3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯系自己的生活經驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發出生命的活力。

　　4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。

　　5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設計中，讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。

《小河與青草》知識擴充點 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識

　　不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中

　　教學要求：

　　領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞：

　　1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

　　生：小河你好！青草你好！

　　2、生字寶寶還認識嗎？

　　3、出示生字卡片：

　　（1）開火車讀：干  草  河  分  住  青

　　（2）青青的小草  緊緊抱住  充足的水分  一眼能看到底

　　a、自由讀詞組，讀準字音。

　　b、（出示卡片）指名領讀。

　　c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）

　　過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

　　二、學習課文：

　　1、（出示動畫）聽課文錄音：

　　（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）

　　（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）

　　2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（1）指名讀。

　　（2）直接讀小草的話。

　　（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

　　（4）小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

　　指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

　　還有誰有不同的讀法？

　　b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

　　3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　（1）誰來夸夸小草？指名讀。

　　（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。

　　點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發光了。

　　4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。

　　自由讀2——5小節，別跟著別人讀。

　　（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　a、指名讀。

　　b、指名讀“渾濁”。讀準音。

　　c、小河為什么要感謝小草？

　　d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。

　　師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

　　e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

　　渾濁的河水是什么樣的呢？

　　師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？

　　對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

　　再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。

　　再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

　　（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分

　　b、“干枯”了的小草是什么樣子的？

　　c、大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

　　師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！

　　小草，你怎么這么開心呀！

　　師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

　　（3）把小河、小草的對話連起來讀。

　　a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。

　　b、自由練。  指名同桌倆讀。  獎勵好的同學戴頭飾演。  一齊分角色讀。

　　（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！

　　5、小河和小草誰也離不開誰。

　　引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　三、拓展：

　　1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

　　大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你           ”

　　2、        大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

　　小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你             。”

　　四、學習生字：干  分

　　1、記字形。

　　2、書寫生字。

《小河與青草》知識擴充點 篇5

　　教學內容：

　　蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

　　教學要求：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。

　　教學重，難點：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

　　教材分析：

　　本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學內容分析：

　　設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。

　　為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

　　在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

　　讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

　　讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

　　讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

　　正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。

　　我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

　　在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

　　多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。

　　教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

　　總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

《小河與青草》知識擴充點 篇6

　　一、教材簡介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　二、教學目標

　　知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

　　過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

　　情感和態度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　三、設計理念

　　1、以學定教，激發自主學習的興趣

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

　　3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

　　四、教學過程

　　（一）、直接導入

　　1、這節課，我們繼續來學習《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個詞嗎？

　　（二）、精讀課文

　　1、師：老師給大家帶來了

　　貼圖出示：小河說說：的小河

　　在小河邊貼上：青草說說：的青草

　　[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]

　　2、出示課文第一小節

　　（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

　　請學生起來貼圖：長滿青草

　　（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

　　出示第二、三小節（第一次對話）

　　（1）小草對小河說了句什么話？

　　*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　*誰能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

　　（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

　　*指名讀小河的話

　　*出示：緊緊抱住個別讀

　　師：誰能來把這個詞語表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

　　（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

　　*指名說

　　*指導朗讀：讀出感謝的語氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說起了悄悄話。

　　出示第四、五小節

　　（1）自讀這段對話

　　（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　　（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

　　*讀小草的話

　　*實物比較：碧綠的小草

《小河與青草》知識擴充點 篇7

　　一、復習導入

　　師：今天我們繼續學習第13課——小河與青草。上節課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）

　　過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）

　　二、精讀課文

　　（一）理解課文第一小節

　　1.圖上有什么?(指名回答)

　　2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節。

　　3.練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

　　4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？

　　5.誰來讀讀第一小節，讀出小草的滿？

　　過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

　　教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

　　（二）理解2、3小節

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么？

　　1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）

　　2.小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）

　　3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）

　　4.誰來當當小草夸夸這條小河？

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

　　1.小河說了什么？

　　2.為什么小河要感謝小草？

　　3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

　　4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）

　　5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）

　　6.看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

　　（三）理解4、5小結

　　過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？

　　1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）

　　2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

　　3.誰來讀讀，讀出小草的綠。

　　小草被夸獎了，它驕傲了嗎？

　　1.小草說了什么？

　　2.小草為什么要感謝小河？

　　3.如果沒有小河，小草會變成什么樣子？

　　4.誰來當小草感謝一下這條小河。

　　（四）理解第6小節

　　現在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

　　三、分角色朗讀

　　同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。

　　四、制作賀卡

　　親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節的時候，把它送給自己最好的朋友。

　　板書：13、小河  與  青草

　　清       緊緊抱住

　　感謝

　　水分      碧綠碧綠的

　　清       緊緊抱住

　　感謝

《小河與青草》知識擴充點 篇8

　　第一課時

　　教學過程

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian 　　　dao 　gan xie 　　　an

　　小　河　邊　　看　到　　感　謝　　河　岸

　　jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　chong zu

　　緊　緊　　抱 　住　　喜　愛　　充　 足

　　hun zhuo 　bi　lu　bi lu 　　　fen 　　 ku

　　渾　濁　　碧　綠　碧 綠　　水　分　干　枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

　　4、指導書寫　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

《小河與青草》知識擴充點 篇9

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、看圖，談話導入。

　　2、屆時課題。指名讀題，教學青。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）用畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

　　（3）給自然段加上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞（略）讀。

　　（2）這篇課文共有幾個自然段？

　　（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　三、精讀訓練

　　學習第一自然段。

　　1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

　　2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

　　3、點名讀。

　　4、句子比較：

　　彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

　　（2）能不能把長滿了換成長著？為什么？

　　5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　6、嘗試背誦。

　　7、看圖，設疑：

　　小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字：青 邊 對 能 到。

　　2、指導書寫。

　　3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、點名朗讀第一自然段。

　　2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習第二、三自然段。

　　（1）學習第二自然段。

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么。

　　A教師配樂朗讀第二自然段.

　　B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

　　C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

　　D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

　　E齊讀第二自然段。

　　（2）學習第三自然段。

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　A點名讀。

　　B為什么小河沒有驕傲？

　　C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？

　　D現場演示，讓學生理解渾濁。

　　E從緊緊抱住你讀出了什么？

　　F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

　　G教師小結。

　　2、學習第四、五自然段。

　　小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

　　（1）錄音播放第四、五段。

　　（2）指導理解朗讀第四自然段。

　　（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

　　（4）理解朗讀第五自然段。

　　（5）分角色朗讀第四、五自然段。

　　三、總結全文

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

　　2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

　　3、正是它們和睦相處，所以

　　4、齊讀第六自然段。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、指導背誦

　　1、自由練背小河和小草的話。

　　2、指名表演對話。

　　3、練習背誦全文。

　　五、指導寫字

　　1、認讀生字：住 得 分 干。

　　2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、指導書寫。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　教后記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內容，在朗讀方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了同學之間要互相幫助互相愛護。

　　在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習，我想會有進步。

《小河與青草》知識擴充點 篇10

　　【教學目標】

　　1、能借助漢語拼音學習生字，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　3、學寫左右結構的“住”“河”“對”。

　　【教學思路】

　　一、畫圖導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，認真聽，仔細看。

　　2、自讀課文。

　　要求：自由輕聲讀課文，讀準字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　自由讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學。

　　檢查詞語。

　　檢查句子。

　　欣賞動畫讀課文。

　　分角色朗讀課文。

　　三、寫字。

　　對、河、住

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、親愛的小朋友們，老師用一盒五彩的筆，畫了一幅畫帶給大家。【出示圖片，配上輕松的音樂，最好有流水聲。】

　　2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。

　　（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學）

　　（1）小河

　　※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點水。右邊是我們學過的“可”。

　　※拿出小手，伸出小手指，一起書空。

　　（2）青草

　　※小朋友發現這些小草什么顏色？

　　※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結構。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結構，下面是個早。（板書草）和老師一起寫。

　　※小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——

　　3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）

　　誰會讀？（指名讀與）

　　小朋友能把這個與換成其它字嗎？

　　4、這就是今天要學的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀？

　　(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。

　　故事開始了！

　　（教師范讀。學生聽、看。）

　　2、你喜歡故事里的小河嗎？你喜歡故事里的青草嗎？你愿意把它們的故事再讀一讀嗎？

　　幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學生自讀，老師巡視指導。）提示坐姿。

　　3、剛才小朋友們讀得可認真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會有收獲的。

　　（1）老師相信，小朋友們一定又認識了許多生字朋友。瞧！它們來了。

　　【出示生字及詞語，加拼音】

　　河邊對 能 看到感謝河岸

　　緊緊抱住　渾濁碧綠碧綠

　　喜愛充足 水分干枯 流

　　※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準正確？（指名讀，及時糾正讀音。）

　　※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）

　　※要真的認識字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀）

　　【出示生字及詞語，去掉拼音。】

　　※真的認識字寶寶了嗎？（開火車讀）

　　※一起讀。

　　【出示生字及詞語，打亂順序。】

　　※字寶寶們很調皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。

　　（開火車領讀。）

　　河邊　碧綠碧綠對 能 河岸

　　緊緊抱住　看到　感謝渾濁

　　干枯流喜愛充足 水分　

　　（2）檢查句子

　　去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？

　　“你的水真清啊，一眼能看到底。”“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住， 要不，我早就變成渾濁的泥水了。“

　　※聽！小草和小河在說話呢。【出示第一段對話。小草的話，綠色，小河的話藍色】

　　（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現問題再范讀。）

　　小草把河岸抱得真緊呀。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢？請兩位小朋友緊緊地抱一抱。（學生抱，師拉不開。）小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住，泥土就不會散到小河里，讓清澈的小河變成渾濁的泥水了。【出示渾濁的圖片、詞語】師領讀“渾濁“

　　“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！“”這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“

　　※小草與小河，聊得真歡呀！聊了一次還不夠，接著，又聊了一次。【出示第二話對話，小河藍色，小草綠色。】

　　※小朋友，像剛才一樣，先分清是誰說的話，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎？

　　※學生自由練讀。

　　※指名一小組分角色讀。

　　（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）

　　（讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。）

　　※指名第二組分角色讀。

　　（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）

　　（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）

　　※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據時間情況，調控。）

　　（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。

　　【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。

　　（4）讀到這兒，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了？他們合作得真好。小朋友們呢？那我們也跟小河、小草一樣合作，再讀一讀故事，好嗎？

　　這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當小河，老師當小草。

　　（師生合作分角色讀。）

　　三、寫字（確保8-10分鐘）

　　【時間長做寫字操】

　　1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認識的生字朋友呀！來，把它們叫出來！

　　【點擊一下出示一個：河青 草 對 住 分 干】

　　生齊讀一遍。

　　2、【點擊出示：對 河 住】

　　喲！一眨眼只留下三個好朋友了。其它頑皮的家伙，又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧。咱們先看這三個好朋友。它們三個好朋友有什么相同地方？

　　（這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。）

　　3、小朋友真會觀察。對，播放學件示范書寫要點。

　　板書示范：

　　對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點。

　　看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。

　　小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）

《小河與青草》知識擴充點 篇11

　　《小河與青草》教學反思

　　龍瑞小學  林麗奮

　　《小河與青草》是蘇教版語文第一冊第13課。課文是一則寓言故事，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看別人身上的長處。課文有六個自然段。第一自然段寫小河邊長滿青青的小草。第二至第五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。

　　我在課堂中做了新的嘗試，根據小小孩愛支的天性，讓學生盡量地活動起來，也就讓思維隨身體動起來。其中有三個片段，我認為教學效果不錯，完全讓讓學生們的思維活躍起來，在課堂教學中主動地探尋知識，攝取養料。

　　在《小河與青草》的第一段教學中，如何讓學生理解“彎彎”、“長滿”“青青的”這些詞呢？我是這樣設計的：我在黑板上出示兩幅畫，一幅畫著一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。另一幅卻畫著一條筆直的小河，河邊畫了零星的幾棵黃黃的小草。我讓孩子用他們雪亮的眼睛觀察一下，兩幅畫有什么不同。學生一聽，覺得挺好玩的，于是，眼睛都直直的瞪著兩幅圖作對比，馬上，他們就找到了自己滿意的答案，小手舉得高高的要表現自己。他們的答案也實在令你滿意：

　　生1：我看到了上面這幅圖畫的小河是彎彎的，而下面這幅的小河是直直的。

　　生2：老師，我看到上面的圖上小河邊長滿了青草，而下面這幅圖的小河邊才長了幾棵小草。

　　生3：我看到上面的圖那小草是青青的，而下面的小草是黃的。

　　我根據學生的學習熱情順水推舟：那你們看看課文的哪一個自然段是描寫了上面這幅圖的？學生回答：第一自然段。從學生的回答中我知道他們已經完全掌握了那幾個詞語，不用我再花言語了。

　　還有一個環節是讓學生理解“清清的河水”怎么變成“渾濁的泥水”？我先出示了清清的河水，再往清水里加入黃泥，用棍子攪拌兩下，瞬時，清清的水就變成了渾濁的泥水了。直觀的教學讓孩子馬上就接受了新知識，認識了新詞語。

　　課堂上長時間靜靜地坐著，容易使注意力產生疲勞，這時的學生往往是被動的接受知識。對于這些活潑好動的孩子們來說，“運動”無意是給他們注入一支興奮劑，它能讓學生們的思維重新活躍起來，在課堂教學中主動地探尋知識，攝取養料。

　　因此，在教學過程中，我給孩子穿插了一段“自由活動”。就是讓孩子帶上自己預先制作好的頭飾，離開座位去找自己最喜歡的小伙伴扮演小草與小河進行對話。在對話過程中，學生沒有心理壓力，在愉快合作的氣氛中，感受到了謙虛的愉悅，教學重點、難點在不知不覺被突破。這樣，既在活動，又可陶冶學生的性情，發展學生積極的個性。

　　《小河與青草》教學反思

　　星期四我參加了學校組織的人人上好一節課的教學活動。《小河與青草》這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點，及小河與青草的相依相存的關系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學生領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文中有些詞語和句子對于一年級的學生來說就比較難理解了。比如：“渾濁”一詞，很多孩子提出來不理解，其實這我也早料到了。于是，我給大家演示了一下一杯子清水，一杯子現場放入泥土的水。孩子就很好的理解。我讓孩子在朗讀對話時，戴上頭飾，聲情并茂地去朗讀，激發孩子的朗讀興趣。對于低年級的學生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強好幾倍。讓學生看一看、比一比親自體會一下，總比老師在課堂上講解要好得多。

　　這篇課文還有一個大的特點是對話多，從小河與青草的對話中我們學會了要懂得感恩，懂得欣賞別人的長處。現在一個學期就要接近尾聲了，我們小朋友對朝夕相處的老師、同學有什么感恩的話要說呢？通過一學期的相處，有沒有看到別人身上的閃光點呢？我以此為契機，展開了兩項說話訓練。此時的你想對小河與青草說些什么，生活在大自然中的小動物們還有那些事好朋友的。孩子們說得很精彩。崔浩鸞小朋友說：“他們倆很團結，好朋友之間就應該互相幫助！”一年級的孩子能講出這樣的話來，不正是我這堂課所追求的嗎？在學生的說話過程中，不僅鍛煉了學生的說話能力，也讓我間接地了解到了發生在孩子們中間的我不了解的事，可謂是一舉兩得。看來在我們的教學中不光要懂得挖掘孩子們的閃光點，也要學會欣賞孩子們的閃光點啊！

　　可是有些地方做得不足，事先積累的詞語“碧綠碧綠   火紅火紅   金黃金黃 黑紅黑紅  瓦藍瓦藍”等擴詞訓練，在課堂放上沒充分的發揮。另外在課件的制作上，沒有加拼音，孩子在朗讀上有點困難，今后的教學中要多去向書本學習，充實自己的知識，給孩子一個完美的課堂。

　　《小河與青草》教學反思

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。

　　教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，在讀好這兩句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。

　　《小河與青草》教學反思

　　在本課教學中，以課改理念為指導，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，主要特色為：

　　1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。

　　2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程體現了學生學習語文的規律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質的發展。

　　讓學生學會學習，是語文教學的最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。

《小河與青草》知識擴充點 篇12

　　作者：chyf    發表時間：2004-5-12    閱讀次數：1697 

　　教學目標 ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

　　一、 導入  

　　1、 我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、 讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、 通過上節課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創造情境

　　1、 你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、 你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、 想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、 指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、 議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）  四人一小組交流。

　　（2）  把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲      ①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道                                           。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“                         。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“           。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲  ①我讀了小河說：“這要感謝                            呀！”

　　我知道是                                             。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道                                             。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“                     ”。

　　▲      ①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、 分角色讀

　　（1）  多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）  找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）  請一對小草與小河來表演表演。

　　5、 深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、 你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、  課外作業 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。