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興趣盎然學拼音

發布時間:2024-01-16

興趣盎然學拼音(精選3篇)

興趣盎然學拼音 篇1

  教學思路:

  一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此,我根據學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。

  教學過程 :

  一、情趣復習

  1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

  2、師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 認讀

  3、師:有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi

  二、故事貫穿教學ie ue

  1.學習ie

  師:今天我們繼續到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們去。出發了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢

  出示ie 師:原來是ie ,哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區別讀。

  2.學習ue

  師:送走了小ie ,小n繼續在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)

  就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  出示ue ,師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。

  師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

  3.學習yue.

  師繼續編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我帶你回家去,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調讀,并選擇一個說話或找朋友。

  4.學習ye

  師:剛才大y 送小ue 回家的時候,發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小I就變成了大y。

  出示ye 師:你還認識他嗎,還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調讀,并選擇其一聯系生活說話

  課間操

  三.猜謎引出er 的教學

  1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課……

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)

  師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

  范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

  四。小結鞏固

  師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。

  出示:ie ue er

  ye yue 開火車讀,齊讀。

  五.看一看,描一描,寫一寫

  完成作業 本中的抄寫,注意寫字姿勢要正確。

  ◆[2004

興趣盎然學拼音 篇2

  教學思路:

  一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此,我根據學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。

  教學過程 :

  一、情趣復習

  1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

  2、師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 認讀

  3、師:有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi

  二、故事貫穿教學ie ue

  1.學習ie

  師:今天我們繼續到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們去。出發了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢

  出示ie 師:原來是ie ,哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區別讀。

  2.學習ue

  師:送走了小ie ,小n繼續在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)

  就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  出示ue ,師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。

  師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

  3.學習yue.

  師繼續編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我帶你回家去,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調讀,并選擇一個說話或找朋友。

  4.學習ye

  師:剛才大y 送小ue 回家的時候,發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小I就變成了大y。

  出示ye 師:你還認識他嗎,還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調讀,并選擇其一聯系生活說話

  課間操

  三.猜謎引出er 的教學

  1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課……

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)

  師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

  范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

  四。小結鞏固

  師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。

  出示:ie ue er

  ye yue 開火車讀,齊讀。

  五.看一看,描一描,寫一寫

  完成作業 本中的抄寫,注意寫字姿勢要正確。

  ◆[2004

興趣盎然學拼音 篇3

  興趣盎然學拼音

  ——《ie ue er >第一課時教學設計

  泰順實驗小學 陳巧燕

  教學思路:

  一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此,我根據學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。

  教學過程 :

  一、情趣復習

  1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

  2、師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 認讀

  3、師:有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi

  二、故事貫穿教學ie ue

  1.學習ie

  師:今天我們繼續到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們去。出發了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢

  出示ie 師:原來是ie ,哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區別讀。

  2.學習ue

  師:送走了小ie ,小n繼續在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)

  就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  出示ue ,師:哪位小朋友認識她。指名讀,范讀,齊讀。

  師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

  3.學習yue.

  師繼續編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我帶你回家去,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

  出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調讀,并選擇一個說話或找朋友。

  4.學習ye

  師:剛才大y 送小ue 回家的時候,發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小I就變成了大y。

  出示ye 師:你還認識他嗎,還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調讀,并選擇其一聯系生活說話

  課間操

  三.猜謎引出er 的教學

  1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課。。。。。。

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)

  師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

  范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

  師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

  四。小結鞏固

  師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。

  出示:ie ue er

  ye yue 開火車讀,齊讀。

  五.看一看,描一描,寫一寫

  完成作業 本中的抄寫,注意寫字姿勢要正確。

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