創(chuàng)設情境 巧學拼音——ao ou iu教學實錄和評析

教學目標：
　　1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
　　熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。
　　2.正確讀音節(jié)，復習三拼連讀的方法。
　　3.激發(fā)學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語文。
　　教學重點：學習它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
　　教學難點：熟練拼讀字母與復韻母ao ou iu組成的三拼音節(jié)。
　　教學準備：課件與一些商品。
　　教學過程：
　　一、興趣導入，引發(fā)競爭，創(chuàng)設情境。
　　(出示課件)
　　師：它們是誰?
　　生：a o e i u ü。
　　師：a o e i u ü該住在哪個家?
　　生：單韻母的家。
　　師：那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢?
　　生：復韻母的家。
　　師：誰還記得它們是怎樣發(fā)音的?
　　生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。
　　(以上教學，既復習了舊知識，又創(chuàng)設了情境，為學習新知識做好了鋪墊。)
　　師：今天我們將要認識三個新的復韻母朋友，如果學得好，小伙伴毛毛將帶我們?nèi)ヒ粋�好玩的地方。你們看(出示課件ao ou iu)，毛毛正準備給我們帶路呢!你們想去嗎?
　　(毛的拼音中藏著ao的發(fā)音，毛毛的出現(xiàn)既激發(fā)了學生好玩的天性，又可誘導孩子自己去開啟知識寶庫的大門。)
　　生：想!
　　師：那我們可要比試比試哪個小組學得好，得分多!到時毛毛會獎勵我們的。
　　(課堂中展開比賽，既增加了趣味性，又有利于組織課堂教學，還能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。)
　　二、學習新知，穩(wěn)中取勝，步步為營。
　　(出示五環(huán)旗)
　　師：看到這面五環(huán)旗，你想到了什么?
　　生：奧運會，奧運會的旗，奧運冠軍，領(lǐng)獎臺。
　　師：那“奧”的第一聲怎樣讀?
　　生：āo。
　　師：真棒!那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個音的呢?
　　生：由a快速地滑向o。
　　師：小組中的左列開火車讀吧!
　　生(輪流)：ao。
　　師：誰來說說他們讀得好在哪兒?不好在哪?
　　生：有的同學把a滑向o時不夠順滑。
　　師：你說得真好，老師請你當小老師帶小朋友讀。
　　(同樣方法教學ou、iu。一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。)
　　師：這三個復韻母是由哪些單韻母組成的呢?
　　生：ao是由a和o組成，ou是由o和u組成，iu是i和u組成。
　　師：齊讀。(師指板書，學生讀)
　　師：老師任指它們當中的一個，你們能讀出它們嗎?
　　生：我來讀!
　　師：小朋友們一下子就和這三個韻母交上朋友了，你們一定知道它們在四線三格中的家在哪兒，誰來告訴老師?
　　生：它們都在中格。
師：給它們在四線三格安家時要注意什么呢?
　　生：寫時要寫滿格，i要先寫豎再寫點。
　　師：老師還要你們直接把這三個復韻母的四兄弟一起叫來，在它們的家里和小朋友一起見見面，還記得戴帽歌嗎?
　　(老師的語言充滿童趣，孩子們置身課堂上，仿佛在家中見到了拼音兄弟，進行了友好交往。)
　　生：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后。    ’
　　師：開始在拼音本上邊寫邊和他們四兄弟打打招呼吧!
　　(生邊寫邊念āo、áo、ǎo、ào……、
　　(由音到形的教學，既鞏固了音，又記清了形；既教給了學生字母發(fā)音的方法，又讓學生領(lǐng)悟了拼音的書寫規(guī)律。)
　　師：我現(xiàn)在把寫得又快又好的小朋友的作業(yè)用投影展示出來，大家看看他寫得有什么特點?