《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析（通用13篇）

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學(xué)時間：　2課時

　　教學(xué)方法：　自主、合作、討論式教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　課件

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——

　　生齊讀課題。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——

　　課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

　　生：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　【評析：】這里我想通過直接點出文章主旨，告訴學(xué)生故事要闡明的道理，本課時的內(nèi)容就圍繞它而展開。

　　師：你知道這句話是誰說的？

　　生：小白兔說的。

　　師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：你知道了什么？

　　生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。

　　生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。

　　生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

　　師：那他們有沒有收啊？

　　生：小灰兔收下了。

　　隨機(jī)出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）

　　一生朗讀句子。

　　師：這個“收下了”中，收是什么意思？

　　生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。

　　生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

　　師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？

　　學(xué)生從課文中找出“收白菜”。

　　師：這個收是什么意思？一樣嗎？

　　生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。

　　師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。

　　學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片。

　　師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？

　　生：收到。

　　生：回收。

　　生：收衣服……

　　師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！

　　認(rèn)讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。

　　【評析】這里通過“收”的教學(xué)，讓學(xué)生明白了繼續(xù)學(xué)習(xí)了一次多義。

　　師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？

　　指名兩個學(xué)生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）

　　師：那么小白兔呢？

　　生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。

　　出示句子，指名學(xué)生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

　　師：小朋友，你們從圖上看到了什么。

　　生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

　　師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現(xiàn)在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生表演對話。

　　小白兔，謝謝你幫我收白菜。

　　生：不用謝。這是我應(yīng)該做的。

　　師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。

　　生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

　　師：為什么要菜子呢？

　　生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。

　　師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？

　　生：我怎么沒想到要菜子呢？

　　生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

　　師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

　　分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

　　【評析】通過表演，讓學(xué)生感受到兩只兔子的不一樣，也拓展了學(xué)生的想象力，和表演能力。

　　師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。

　　學(xué)生齊讀。

　　師：他們回去干什么了？

　　生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

　　隨即板書：吃、種。

　　師：那么小白兔是怎么種白菜呢？

　　生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

　　老師板書，學(xué)生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　師：能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎？

　　生：小白兔回家先種菜子，等白菜長出來了，再給白菜澆水、施肥，接著給白菜拔草、捉蟲，最后白菜很快就長大了。

　　師：說得真棒！小朋友們，那你們會種白菜嗎？（會）我也會哦。不信你看！

　　老師表演動作“澆水”，學(xué)生猜。

　　師：你看到老師在干什么？

　　生：給白菜澆水。

　　師：課文中的小白兔是怎么澆水的呢？

　　生：小白兔提著一大桶水，來到菜地里，然后把水灑在白菜頭上。

　　師：是啊，好象在給白菜洗澡呢！我們一起學(xué)學(xué)這個動作吧！

　　學(xué)生一起表演“澆水”。

　　師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認(rèn)真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？

　　他澆得滿頭大汗。

　　生：他已經(jīng)澆得很累了，肚子也餓扁了。

　　生：他澆得很辛苦。

　　師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說——

　　生：小白兔，你先休息一下吧！

　　生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！

　　師：我知道你們都很關(guān)心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持——

　　學(xué)生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？

　　生：拔草傷了手。

　　生：蟲子蟄了手。

　　師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

　　生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

　　師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細(xì)心照料自己的白菜。

　　學(xué)生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？

　　生：常常。

　　師：常常是什么意思？

　　生：就是經(jīng)常的意思。

　　師：從這個“常常”我們能體會到什么？

　　生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。

　　師：天天用的真好，對，經(jīng)常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。

　　指名一生讀句子。

　　生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。

　　師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。

　　指名一生讀句子。

　　師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長大了，她心里多么——

　　生：高興

　　生：快樂

　　生：開心……

　　【評析】通過分析這段，一是讓學(xué)生通過感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學(xué)生明白勞動果實，來之不易。二是會用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。

　　師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。

　　播放音樂《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。

　　師：勞動最光榮，勞動最快樂。當(dāng)小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？

　　生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

　　出示圖片和句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）

　　師：當(dāng)小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——

　　學(xué)生齊讀句子。

　　師：當(dāng)小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——

　　學(xué)生齊讀句子。

　　師：當(dāng)小白兔細(xì)心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——

　　學(xué)生齊讀句子。

　　師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？

　　生：小灰兔，你也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，學(xué)會勞動。

　　生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學(xué)會生活的本領(lǐng)啊。

　　生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

　　【評析】通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生一遍遍的讀這個句子，深刻領(lǐng)悟小灰兔的懶惰，讀出對小灰兔的擔(dān)心和批評。

　　師：小朋友都替小灰兔擔(dān)心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現(xiàn)？

　　學(xué)生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導(dǎo)看圖。

　　師：你們都看到了什么？

　　生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔(dān)白菜送來給老山羊。

　　師：你看她臉上還？

　　生：帶著笑容，高興極了。

　　師：為什么這么高興呢？

　　生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。

　　師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

　　指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）

　　師：當(dāng)小灰兔看到這滿滿的一擔(dān)白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？

　　生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

　　師：他肯定在思考什么？

　　生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

　　師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎？

　　指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

　　師：小朋友，現(xiàn)在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　指名兩位學(xué)生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

　　師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？

　　再請兩位學(xué)生分角色朗讀對話，加上動作。

　　師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？

　　生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

　　生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。

　　師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到——

　　學(xué)生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

　　師：這句話告訴我們什么？

　　生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

　　師：國學(xué)啟蒙里有句話說：一分耕耘

　　生：一分收獲。

　　師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？

　　生：只有自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會取得好成績。

　　生：只有自己洗菜，吃起來才最香。

　　生：只有自己做的賀卡，媽媽才最喜歡。

　　……

　　師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

　　【評析】通過比較，讓學(xué)生從兩只兔子身上學(xué)到生活中的大道理。也通過這部分教學(xué)讓學(xué)生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。

　　師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，勤奮練習(xí)的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。

　　出示生字“給、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學(xué)生再練習(xí)。

　　師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節(jié)課就上到這里，下課。

　　【評析】通過對字的指導(dǎo)，完成本課的寫字教學(xué)。讓學(xué)生明白只有認(rèn)真觀察才會寫出規(guī)范的字

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇2

　　王秀彬

　　一、看圖講故事

　　師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

　　1.學(xué)生看圖自由講故事。

　　2.全班交流。

　　師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）

　　二、質(zhì)疑問難

　　師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

　　學(xué)生可能提出下列問題：

　　1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

　　2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

　　三、比一比

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

　　學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

　　（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）

　　不同點之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）

　　師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）

　　不同點之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）

　　師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學(xué)生討論交流。） 

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文4至9自然段，理解課文內(nèi)容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛勞動。

　　zhuō 　　　gàn　　　 　qí guài

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞： 捉　蟲 　　干　活 　　奇  怪　　　　

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、聽寫詞語：

　　收菜　　完成　　您們　　請坐　　一包

　　2、請兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語、師生訂正。

　　3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了（1至3）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（4至9）自然段。

　　4、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、落實目標(biāo)

　　1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（4至6）自然段。

　　2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

　　小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣？

　　⑴　學(xué)生朗讀課文（4至6）自然段。

　　⑵　指名回答問題。

　　⑶　理解詞語：

　　捉蟲、干活、常常、施肥

　　⑷　指導(dǎo)朗讀。

　　⑸　小結(jié)。

　　3、圖文對照，學(xué)習(xí)課文（7至9）自然段。

　　4、請學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：

　　小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對不對？

　　⑴　指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語“奇怪”。

　　⑵　討論：

　　為什么小白兔說的話是對的？

　　⑶　評點（滲透思品教育）。

　　⑷　全班齊讀這句話。

　　⑸　表演節(jié)目：

　　小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

　　⑹　指導(dǎo)朗讀。

　　5、總結(jié)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。

　　⑴　認(rèn)讀（全班齊讀）。

　　⑵　口頭組詞。

　　⑶　指導(dǎo)書寫。

　　⑷　學(xué)生書寫。

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、聽錄音。

　　2、練習(xí)。

　　附：板書設(shè)計

　　26　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　拿白菜

　　種白菜　　吃白菜

　　送白菜　　要白菜

　　只有自己種才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇4

　　《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

　　語文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”。學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級學(xué)生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中，我以介紹朋友的形式導(dǎo)入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動探究學(xué)習(xí)的欲望。然后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教學(xué)時我把重點放在小白兔自己種白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜讓孩子們體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　在教學(xué)中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計了一個“體會小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文插圖，把小白兔的勞動場景細(xì)化，“哎呀，白菜的葉子蔫了，小白兔趕緊澆水；不好！白菜的葉子上長了蟲子，小白兔趕快……”加深了學(xué)生對勞動情境的感受，突破了本課教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、和勞動意識。另外，通過讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的主動性大大增強。教學(xué)中，我充分利用課文插圖進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，例如，最后一幅插圖，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽想象：小白兔抱著大白菜會怎樣說？老山羊捋著胡子，會怎樣說？小灰兔躲在老山羊身后會怎樣想？以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。同時也為下文的表演做了鋪墊。

　　教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。在讀中體會小白兔種菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快樂，實現(xiàn)學(xué)生和文本的對話和交流。

　　表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學(xué)生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在學(xué)習(xí)七八九段時，學(xué)生對課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們表演一下，學(xué)生對于當(dāng)小白兔的興趣特別高，表演后再朗讀的時候孩子們表情也非常豐富，取得了較好的效果。

　　當(dāng)然本課教學(xué)還存在一定的問題，還有很多環(huán)節(jié)安排得不十分妥當(dāng)，尤其是聽了丁主任的評課更是感覺到還有許多的設(shè)計需要改進(jìn)。如，導(dǎo)入新課時如果創(chuàng)設(shè)計一個有關(guān)小白兔和小灰兔童話故事的情景會更好。將視頻《勞動最光榮》放在小白兔辛勤種白菜一段的后面更合適，識字教學(xué)不夠新穎，在體會小白兔和小灰兔的禮貌一處浪費了時間，導(dǎo)致后面內(nèi)容顯得有些倉促等。以后要努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建和諧高效思維對話的新型課堂。

　　《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。根據(jù)低年級的年齡特點，我在課堂上注意利用各種途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地去思考、去想象、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文，受到了深刻的思想教育。

　　一、猜謎揭題激趣。猜謎語這是低年級小朋友最喜歡的游戲之一，所以在上課之前，我準(zhǔn)備了一個謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。這時候，學(xué)生興趣高漲，舉手積極，整個課堂非常活躍。當(dāng)學(xué)生回答是小白兔時，我立即出示圖片，板書“小白兔”，并說：“小白兔還帶來了他的好伙伴。”（出示圖，板書“小灰兔”），帶讀課題后，我說“老師知道我們班的小朋友很喜歡聽童話故事。所以，今天老師就給你們講講《小白兔和小灰兔》的故事。請同學(xué)們豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽。”

　　二、教師范讀激趣。教師的范讀是電教媒體所不能比擬的，它拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生想象。上課時我先聲情并茂地朗讀課文，把學(xué)生帶入了童話世界中。讓學(xué)生對課文有了初步的感知，學(xué)習(xí)興趣油然而生。接著，模仿老師的樣子自由地去朗讀課文，對課文又加深了理解。

　　三、以圖激趣。課文配備了四幅插圖。我把課文分四部分講。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容前，先讓學(xué)生觀察畫面上有什么，然后找出相應(yīng)的段落讀讀。通過圖文結(jié)合，形象直觀地理解課文。如：在學(xué)習(xí)一到三段時，我讓學(xué)生觀察小白兔的動作、神態(tài)，結(jié)合句子中的“請您”，從中知道小白兔和小灰兔都很有禮貌，并適時地對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　四、表演激趣。課文有角色有對話，適合讓學(xué)生分角色，從中揣摸人物的語氣。分角色讀文或扮演角色這些活動總能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，在學(xué)習(xí)第一部分時，我讓學(xué)生分角色讀小白兔和小灰兔的對話，并配合動作演一演，從而感受他們的有禮貌。在學(xué)習(xí)第二部分時，我讓學(xué)生通過做動作，演一演小白兔怎么種菜的，通過演，學(xué)生體會小白兔常常要做這么多事，是很辛苦的。

　　五、想象激趣。課文結(jié)尾處留下余味。在課的結(jié)尾處，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣，適時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。我又問學(xué)生：“小灰兔聽了小白兔的話，以后會怎么做呢？請您把這個故事編下去。”這時候?qū)W生興趣大增，有的說：“他會向小白兔要一包菜子自己種。”有的說：“他會請小白兔教他種菜。”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了。

　　《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

　　這篇也是一篇優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，我先以童話故事的形式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時，我將生字帶詞出現(xiàn)，學(xué)生在讀“肥”時發(fā)音錯誤，我及時給予了糾正，在認(rèn)字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并給予了評價。在第二課時中，我讓學(xué)生通讀課文再填空，既鍛煉了學(xué)生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學(xué)生去閱讀，根據(jù)自然段隨機(jī)給出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結(jié)論：只有自己種的，才有吃不完的菜。

　　《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

　　一只小白兔、一只小灰兔，兩只可愛的兔子，兩只熱心的兔子。可又是兩只不一樣的兔子。它們哪里不一樣呢？

　　教學(xué)這篇課文時我就是圍繞兩只兔子的“共同點”和“不同點”展開的。

　　讀文

　　先播放課件：讓孩子們邊聽錄音，邊觀看圖片，了解這個故事的大致內(nèi)容。

　　然后跟著課文錄音試著讀一讀課文。

　　接著自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　然后帶著問題讀課文：小白兔和小灰兔有什么共同點，又有什么不同點？

　　找到的答案可以用線劃出來。（共同點用直線，不同點用曲線。）

　　我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都能找出共同點，但對于不同點，能找到，但是找不全。但是還有個別孩子的理解能力實在是太薄弱了，完全不知所云，要引起他特別的關(guān)注。

　　交流、學(xué)習(xí)

　　一、小白兔和小灰兔有什么共同點？

　　生1：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

　　誰能用自己的話來簡單地說一說。

　　生2：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜。

　　從中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品質(zhì)。

　　生3：樂于助人。

　　生4；很熱心。

　　二、小白兔和小灰兔有什么不同點？

　　生1：老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔收下了。

　　師：山羊為什么要送白菜給它們？

　　生：因為它們幫山羊收白菜，山羊是要謝謝它們。

　　師：那小白兔收下白菜了嗎？

　　生3：沒有。

　　生4：它跟老山羊要了菜子。

　　師：小白兔要菜子來做什么？你從哪里看出來的。

　　生5：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　師：哦，原來小白兔要菜子去為了——

　　生：種菜子。

　　師：那小白兔是怎樣種菜的呢？

　　生6：它十分用心地種菜。（《手捧空花盆的孩子》里就講到過“十分用心地”看來孩子們學(xué)得挺扎實。）

　　師：你從哪里看出小白兔十分用心地種菜？

　　生：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　……

　　師：小白兔在十分用心地種菜，那小灰兔呢？

　　生：小灰兔那一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：從這里你知道小灰兔是一只怎樣的小灰兔？

　　生：一只很懶的小灰兔。

　　生：它很懶惰。

　　生：只知道吃，不知道干活。

　　生：不干活，再多的菜也會吃完的。所以它后來還要厚著臉皮去向老山羊要白菜，山羊都那么老了，小灰兔還要去向他要白菜，真不要臉。

　　師：是啊，懶惰的小灰兔到最后又厚著臉皮向老山羊要白菜，可是我們的小 白兔呢？

　　生：小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。

　　師：這個時候，你看，小灰兔是什么表情？

　　生：小灰兔覺得很奇怪。

　　師：小灰兔為什么會覺得奇怪呢？

　　生：小白兔的菜是哪兒來的呢？

　　生：小白兔沒向老山羊要白菜呀，那它怎么會有那么多白菜？

　　師：聰明的小朋友，你能告訴小灰兔答案嗎？

　　生：因為這些菜是小白兔自己種的。

　　師：那課文里小白兔是怎么回答的呢？

　　生：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”

　　師：為什么說：“只有自己種的，才有吃不完的菜？”

　　生：不是自己種的，就是吃得再慢，總有一天也會吃完。

　　生：自己種菜，吃完了，我把種子再種下去，就又有新的菜了，所以永遠(yuǎn)也吃不完。

　　師：那從中你知道了什么？或者給你什么啟發(fā)？

　　生：小白兔是一直很勤勞的小白兔。

　　生：我要向小白兔那么勤勞。

　　生：我要學(xué)習(xí)小灰兔的熱心，但不能向他一樣懶惰。

　　……

　　板書設(shè)計：

　　小白兔和小灰兔

　　共同點                  不同點

　　幫山羊收白菜          小灰兔                  小白兔

　　（熱心）           收下白菜                要菜子

　　不干活，餓了就吃        種白菜（用心）

　　要白菜                  送白菜

　　（懶惰）                 （勤勞）

　　《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

　　《小白兔和小灰兔》是一下的一篇課文。整篇文章在內(nèi)容上較為通俗易懂。塑造的形象也是學(xué)生平常非常熟悉的小白兔和小灰兔，富有濃郁的兒童情趣。在寫法上采取了對比的手法，突出了兩種不同做法帶來截然不同的結(jié)果，告訴學(xué)生只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

　　在教學(xué)的時候，我以小白兔和小灰兔的共同點和不同點為切入設(shè)計了問題。

　　師：小白兔和小灰兔有什么共同點？

　　生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

　　師：誰能用自己的話來簡單地說一說。

　　生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜。

　　師：從中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品質(zhì)。

　　生：樂于助人……

　　這里，通過“小白兔和小灰兔有什么共同點？”這個問題既理解了課文，有讓學(xué)生感受到了小白兔和小灰兔的好品質(zhì)。

　　緊接著我還是圍繞小白兔和小灰兔的不同點來設(shè)計問題。

　　師：小白兔和小灰兔有什么不同點？

　　生：老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔收下了。

　　師：山羊為什么要送白菜給它們？

　　生：因為它們幫山羊收白菜，山羊是要謝謝它們。

　　師：那小白兔收下白菜了嗎？

　　生：沒有，它跟老山羊要了菜子。

　　師：小白兔要菜子來做什么？你從哪里看出來的。

　　生：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　師：哦，原來小白兔要菜子去是為了種菜子。

　　師：那小白兔是怎樣種菜的呢？

　　生：它十分用心地種菜。師：你從哪里看出小白兔十分用心地種菜？

　　生：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　……

　　師：小白兔在十分用心地種菜，那小灰兔呢？

　　生：小灰兔那一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：從這里你知道小灰兔是一只怎樣的小灰兔？

　　生：一只很懶的小灰兔……

　　師：是啊，懶惰的小灰兔到最后又厚著臉皮向老山羊要白菜，可是我們的小白兔呢？

　　生：小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。

　　師：小白兔沒向老山羊要白菜呀，那它怎么會有那么多白菜？課文里是怎么寫的？

　　生：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”

　　……

　　我在整篇課文的設(shè)計上都通過對兩只兔子的對比來設(shè)計問題，讓孩子們在比較的過程中，明白文章蘊涵的道理。這樣的問題設(shè)計也使得整堂課的結(jié)構(gòu)比較緊湊。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇5

　　王秀彬

　　一、看圖講故事

　　師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

　　1.學(xué)生看圖自由講故事。

　　2.全班交流。

　　師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）

　　二、質(zhì)疑問難

　　師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

　　學(xué)生可能提出下列問題：

　　1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

　　2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

　　三、比一比

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

　　學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

　　（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）

　　不同點之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）

　　師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）

　　不同點之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）

　　師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學(xué)生討論交流。）

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇6

　　肖穎

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第 一 課 時

　　聲像引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　初讀課文，自學(xué)生字

　　1.教師范讀全文。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認(rèn)的生字下做上記號，多讀幾遍。

　　3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

　　4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

　　5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識情況。

　　a.交流自己會認(rèn)的字，并說說識記的方法。

　　b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）

　　如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

　　6.鞏固識字。

　　a.抽讀，快速識記。

　　b.看字卡說詞語。

　　7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

　　翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔(dān)菜

　　拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚

　　寫字

　　1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

　　如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　2.你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

　　3.重點指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

　　指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

　　4.學(xué)生描紅、練寫。

　　第 二 課 時

　　朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號。

　　2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）

　　朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣。

　　a.小灰兔說的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

　　b.小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧!”要讀出請求的語氣。

　　c.小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

　　d.小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

　　3.詞句訓(xùn)練。

　　a.課后練習(xí)“讀讀說說”。

　　◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。

　　◆找找例子的共同點──都有一個“把”字。

　　◆你能用“把”字說一句話嗎？

　　b.反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。

　　4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？

　　5.小組合作填寫表格：

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小灰兔的表現(xiàn)

　　收白菜

　　餓了就吃

　　又去要白菜

　　小白兔的表現(xiàn)

　　收菜子

　　種白菜

　　送白菜

　　6.賞讀課文。

　　把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。

　　課外實踐活動

　　1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇7

　　第一課時

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，學(xué)生對這部分生字有了一定的認(rèn)識，對課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，學(xué)起來會容易很多。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：學(xué)會生字，正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點：正確書寫“拉、把”等六個生字

　　教學(xué)策略：

　　1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。

　　2、采用隨文識字，多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、字卡

　　教學(xué)課時：一課時

　　第一課時

　　一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意

　　1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

　　2、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

　　3、請同學(xué)們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

　　[設(shè)計意圖：由學(xué)生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氛圍，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]

　　二、初讀課文、隨文識字

　　(1)初讀課文

　　1、師：同學(xué)們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)

　　2、師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)

　　(表揚同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)

　　3、師：現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚同學(xué)們都很會學(xué)習(xí))

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]

　　(2) 認(rèn)識“翻、澆”等8個生字

　　1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

　　教學(xué)難點：

　　1、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰?(出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔(讀課題)

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;標(biāo)上小節(jié)號。

　　4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

　　說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

　　(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué))

　　(一) 如第三節(jié)

　　1、小組學(xué)習(xí)：(1)四人合作分句讀第三節(jié)

　　(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫(小白兔種菜的過程)，做做動作讀一讀。

　　(3)看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識，合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識記字形時讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說;全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運、餓”。

　　(二)如第二節(jié)

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子?

　　2、齊讀第一、二節(jié)。

　　(三)如第五節(jié)

　　1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的?”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　(1) 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

　　(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導(dǎo)讀出語氣。

　　(3) 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做?

　　說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

　　2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

　　3、指導(dǎo)寫字“運、送、挑、擔(dān)”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機(jī)會”，給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對了，菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學(xué)生讀對了，菜就會跳進(jìn)籮筐里。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇9

　　作者：惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣菊芳

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　教養(yǎng)：

　　1、學(xué)會本課的8個生字和11個詞語，會認(rèn)8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、看圖講故事導(dǎo)入  、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學(xué)生講自己編的故事

　　3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、布置學(xué)生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

　　2、利用生字卡請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個要認(rèn)識的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。

　　（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

　　C、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學(xué)生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結(jié)課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇10

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好孩子。

　　【學(xué)生分析】

　　1、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　2、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【設(shè)計理念】

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（板書：26　小白兔和小灰兔）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲。

　　學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標(biāo)出序號。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4、學(xué)生評議。

　　對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、找?guī)讉�同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：

　　⑴　小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

　　⑵　小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

　　自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

　　齊讀最后一句話。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　五、擴(kuò)展

　　師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　六、總結(jié)課文，回味欣賞

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇11

　　一 教材分析   《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。二  學(xué)生分析由于我校地處僑鄉(xiāng)，受一些客觀因素的影響，使學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。三  設(shè)計理念1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚靈性服務(wù)。四  教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好孩子。五  教學(xué)重點認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。六  教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。七  教學(xué)流程（一）童話引入邊放動畫課件邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿會一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）【通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】（二）讀文、識字、探究、感悟。1、提出自瀆要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。） 【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)。（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識和競爭意識。】4、這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）5、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀，其中著重讀第三、四、五、八自然段。）【對于一年級的學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀同課文。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必去講了，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】6、感悟小白兔說的話“只有自己種，才有吃不完的菜”：讀了小白兔說的話，你們知道了什么？只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果，并合作填寫以下表格。） 第一次第二次第三次小灰兔的表現(xiàn)   小白兔的表現(xiàn)    【從小培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的認(rèn)識和知識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩。】8、練習(xí)分角色朗讀課文。同學(xué)們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來回答。【讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內(nèi)容。用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會和素材。】9、說說自己喜歡故事中的哪只兔子，為什么？（三）再次鞏固生字。1、按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生：小組討論，匯報識字方法。教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“餓”；用動作法記“挑”；用想象法記住“澆”……【在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。】四  作業(yè)設(shè)計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。2、從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。】八   課后反思    學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀，分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得到了充分的展示。     本堂課我將“讀”、“演”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們對課文的理解更深刻了，收到了很好的效果。讓學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇12

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，但情節(jié)性很強，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。

　　2、教師選定一個小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。

　　二、課堂教學(xué)過程

　　1、細(xì)讀“劇本”：

　　⑴　學(xué)生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

　　⑵　同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

　　⑶　小組合作，試著分角色朗讀，設(shè)計適當(dāng)?shù)膭幼鳎�讀出不同語氣。

　　設(shè)計意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對“讀”有了目的和興趣。

　　2、表演“劇本”：

　　⑴　小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。

　　（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪里？哪個角色你認(rèn)為表演得不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？）

　　⑵　學(xué)生之間互相交流觀后感。

　　⑶　指名評價

　　（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞？做什么樣的動作。）

　　設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，還在學(xué)生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓(xùn)練。

　　3、創(chuàng)造“劇本”：

　　學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，自由組合，分為三組：

　　⑴　負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。

　　⑵　在原文的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺詞，或者拓展時間空間。

　　⑶　可以不受本文的限制，自己編一個故事。

　　⑷　分組表演，全班評價。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中，孩子們各抒己見，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。

　　4、再讀“劇本”：

　　⑴　互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

　　⑵　指導(dǎo)書寫。

《小白兔和小灰兔》教學(xué)實錄和評析 篇13

　　【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語文實驗教科書一年級下冊第七單元第二十六課《小白兔和小灰兔》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“澆”、“翻”等8個生字，會寫“拉、把”等6個生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感，培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個愛勞動的孩子的意識。

　　【教學(xué)重點】識字、寫字。

　　【教學(xué)難點】了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。

　　【教學(xué)時間】兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入：

　　1、教師放動畫課件。

　　2、同學(xué)們，你們認(rèn)識動畫片里的兩個新伙伴嗎？（認(rèn)識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發(fā)揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？

　　⑴　學(xué)生自由編故事。

　　⑵　全班內(nèi)交流。

　　3、同學(xué)們，我們今天就一起來學(xué)習(xí)二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。

　　二、初讀識字：

　　1、師范讀課文，生注意生字讀音。

　　2、學(xué)生選擇自已喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字。

　　3、同桌互相檢查認(rèn)字情況。

　　4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，隨時糾正讀音。

　　5、師指導(dǎo)三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。

　　6、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，用什么方式認(rèn)識這些生字。小組學(xué)習(xí)后交流匯報。

　　三、再讀質(zhì)疑：

　　1、學(xué)生分組再讀課文，有哪些地方不理解？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴　小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？

　　⑵　“只有自己種，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？

　　3、小結(jié)：

　　下面就讓我們一同去解決這些問題吧！

　　四、精讀感悟：

　　1、學(xué)生自由讀課文思考：

　　小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？

　　2、學(xué)生分組合作交流。

　　3、全班匯報。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔和小兔的不同之處。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　⑴　“謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

　　⑵　“我不要菜，請你給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。

　　⑶　“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

　　⑶　“是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

　　五、鞏固活動：

　　1、學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎？

　　⑴　學(xué)生分組準(zhǔn)備。

　　⑵　戴頭飾表演。

　　⑶　學(xué)生評議后，評選出優(yōu)勝小組。

　　3、學(xué)生分組續(xù)編故事。

　　4、利用生字片，開火車讀生字。

　　六、系統(tǒng)整理：

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個新伙伴？為什么？

　　（學(xué)生交流、討論、匯報）

　　1、我喜歡小白兔，因為它勞動。

　　2、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。

　　……。