創(chuàng)設(shè)情境 巧學(xué)拼音——ao ou iu教學(xué)實(shí)錄和評析
生：寫得滿格，標(biāo)聲調(diào)也正確。
(運(yùn)用投影展示，既讓學(xué)生感受被展示的榮耀，又可以使其他學(xué)生看得直觀。)
師：請每組右邊一列的同學(xué)開火車輪流讀，讀對了，他就是大家的小老師；讀錯了，大家?guī)蛶退：脝?看哪列的火車開得快!
師：ao、ou、iu三個復(fù)韻母可頑皮了，它們和其他字母朋友一起躲起來了。你們快打開書，找找它們，和同桌輪流讀，看有什么發(fā)現(xiàn)!
生：這三個復(fù)韻母還可以跟其他字母組成三拼音節(jié)，對嗎?
師：對，記得三拼音節(jié)的拼讀歌嗎?
生：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順暢。
師：我們來讀讀看!
生：jiao、qiao、xiao
(在朗讀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，從而使思維得到碰撞，情感得到升華。)
師：現(xiàn)在看第幾組得分最高，看看毛毛獎勵他們什么?(出示課件)
生：“yōu xiù '’，還有玫瑰花，還有掌聲。
(這“yōu xiù '’一詞，既鞏固了發(fā)音，又起了激勵作用，學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)
三、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
師：現(xiàn)在大家來做l個游戲，小朋友們看音節(jié)，做動作，讓老師猜，好嗎?
生：好。
(師出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
(1)購物超市。
師：毛毛看到同學(xué)們學(xué)得這樣好，高興極了，他在等著我們呢!讓我們一起乘車走吧。(出示課件)到了哪了?
生：chāo shì。
(當(dāng)學(xué)生拼出是超市時，課堂氣氛達(dá)到了高潮。)
師：超市里的東西真多，毛毛帶著我們購物，誰當(dāng)售貨員?
生：我來!
師：小朋友要買的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎?
生：yǔ máo qiú有沒有?
小售貨員：(拼)yǔ máo qiú，有!
生：yóu yú sī有沒有?
小售貨員：(拼)yóu yú sī有!
(2)作業(yè)超市。
我的發(fā)現(xiàn)：
a.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復(fù)韻母：
趙龍劉會欣陳龍浩
b.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有a0 ou iu：
小學(xué)生守則黑板報書包
c.我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復(fù)韻母：
加油站九二醫(yī)院東教路
d.我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看!
(拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。)