《胖乎乎的小手》第二課時(shí)教學(xué)教案例和評(píng)析
一、激趣導(dǎo)入
1、揭題、讀題
2、激趣
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪拘『飯D片貼在黑板一角）。小猴子聽說我們班的小朋友特別聰明，它也想和大家一起玩闖關(guān)的游戲。如果誰表現(xiàn)特別好，小猴子還要獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果給你們呢！大家想不想得到大蘋果呀！
生：想！
師：首先我們來闖第一關(guān)“我會(huì)認(rèn)”。
二、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)
師：（出示花瓣形生字卡片）同學(xué)們，今天老師要用這些卡片和大家玩?zhèn)�游戲，這游戲怎么玩呢？老師舉起一個(gè)生字，你們只動(dòng)嘴，不出聲讀。老師只要看你們一動(dòng)嘴，就知道你們讀的是什么字，信嗎？
生：不信。（持著懷疑態(tài)度大聲說）
（學(xué)生不出聲讀生字，生讀一個(gè)師猜一個(gè)。師全部猜對(duì)了，學(xué)生又驚奇又高興）
<評(píng)析> 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)生字，傳統(tǒng)的抽讀卡片方式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常。師制作了花瓣?duì)钌挚ㄆO(shè)計(jì)了學(xué)生不出聲讀字，教師猜字的游戲形式，令學(xué)生感到新奇。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于在短時(shí)間內(nèi)提高全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。
小猴（師模擬）：剛才大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們已經(jīng)輕松地闖過了第一關(guān)。現(xiàn)在我們開始闖第二關(guān)了。（生高興地鼓掌）
三、第二關(guān)：我會(huì)讀
1、讀懂課文
師：說說什么是我會(huì)讀？
生1：讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音，平舌、翹舌要分清楚。
生2：讀的時(shí)候不能結(jié)結(jié)巴巴，要讀得流利。
生3：還要讀得有感情！
生4：還要讀懂課文。
師：剛才大家都說出了讀的要求。請(qǐng)你們自由讀課文，讀完后和同桌討論討論，這篇課文寫了幾個(gè)人？他們都說了什么話？
（生自由讀課文，并和同桌討論）
2、全班交流：課文寫了幾個(gè)人？他們都說了什么？
①根據(jù)學(xué)生回答，師把蘭蘭、爸爸、媽媽、姥姥的頭飾貼在黑板上。
②請(qǐng)四位同學(xué)分別讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
師：蘭蘭替爸爸做了什么事？
生：（用爸爸說的話回答）
（師出示字條： 拿過 拖鞋 ，貼在爸爸的頭飾后面）
師：蘭蘭又為媽媽和姥姥做了什么事呢？
（分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來貼蘭蘭為媽媽和姥姥做事的卡片。）
師：誰來說說剛才幾位同學(xué)貼對(duì)了嗎？為什么？
生1：指出貼錯(cuò)的地方并上臺(tái)將貼錯(cuò)的卡片貼對(duì)來，并說理由。
師：你能認(rèn)真讀書，真是好樣的！現(xiàn)在老師要考考你們，老師讀上半句，你們能看著板書對(duì)出下半句嗎？不會(huì)的同學(xué)也可以看書。
（師生看著板書一問一答，讀出四個(gè)人的對(duì)話。）
③指名說說全家人為什么喜歡這張畫？
<評(píng)析> 我會(huì)讀要求之一就是學(xué)生讀懂課文。老師在這一環(huán)節(jié)中采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀懂。例如：讀課文、貼卡片、師生對(duì)讀，引導(dǎo)學(xué)生明白全家人為什么都喜歡這張畫。
2、分角色讀書
(1)師生探討怎樣讀得好？
師：讀了蘭蘭一家人說的話，大家已經(jīng)明白了全家人喜歡蘭蘭小手的原因。那么我們?cè)鯓硬拍馨堰@些話讀得更好呢？
生1：我可以模仿蘭蘭、爸爸、媽媽、姥姥的聲音讀。
生2：可以分角色讀。
生3：可以邊讀邊加上動(dòng)作。
師：你們說得真好，那該怎樣加上自己的動(dòng)作呢？