《胖乎乎的小手》第二課時教學教案例和評析
生邊讀邊比動作，師糾正提議。
師：你們先在小組里練習分角色讀，接著請各小組比賽朗讀，最后請幾個同學來表演讀，好嗎？
(2)學生在小組里分角色讀。
(3)各小組朗讀比賽。
師：比賽馬上開始，當一組朗讀時，其他幾組的同學要認真聽，等比賽完后，你覺得哪一組讀得最好，你就把大蘋果送給哪一組。
（學生進行比賽）
師：你們認為哪一組讀得好？為什么？
（生評議并送禮物）
師對讀得差一點的小組給予鼓勵。
(4)表演讀
①師請四位讀得好的同學分別扮演蘭蘭一家人，表演課文，其余的讀旁白。
②表演讀后評議。
<評析> 新課標要求在閱讀教學中把讀書的權利還給學生，以讀代講，讀中感悟。在“我會讀”這一關中，師采用了多種形式讀，以激發(fā)學生讀的興趣。例如：1、師生對讀。讓學生通過一問一答，了解人物的對話。2、分角色讀：讓學生扮演文中的角色，把自己當成課文中的一員去感受，去理解，身臨其境。3、比賽式朗讀。抓住學生好勝心強的心理特點，調(diào)動學生的積極性。4、表演讀。讓學生在分角色的基礎上演一演，把課文描述的情境展現(xiàn)出來，使人身臨其境，加深對課文的感悟。
四、第三關：我會說
師：蘭蘭小小年紀就幫家里人做了那么多事情。她真了不起？請大家想一想，蘭蘭大長后，會幫家里人做什么事呢？
生：（爭先恐后地說蘭蘭長大后會做什么事。）
師：蘭蘭真是個能干的孩子，你們想對蘭蘭說一句什么話呢？
生1：蘭蘭你真是個能干的孩子！
生2：蘭蘭你真勤勞！
生3：蘭蘭我們要向你學習！
……
師：蘭蘭真是個能干的孩子！老師相信你們的小手也很能干，誰來說說你的小手為家里人做了哪些事呢？
生說自己為家里人做的事。
師：除了給家里人做事外，你的小手還為別人做了什么事呢？
（出示課后說說做做，引導學生說話）
師：大家真了不起！除了幫爸爸媽媽做事外，還幫別人做了那么多好事，你們真是愛勞動，懂得關心別人的孩子。老師為你們感到驕傲！
<評析> 新課標注重培養(yǎng)學生的思維想象能力。本例段結(jié)合課文內(nèi)容，對學生的思維層層拓展，逐步加深，既升華了學生對課文的領悟，滲透了思想教育，同時又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。真是一舉多得！
小猴：同學們，剛才你們說得棒極了！祝賀大家成功的闖過第三關，接下來我們要向大家展示我們的寫字水平了，相信最后一關也難不倒我們！
五、第四關：我會寫
生：讀卡片“看、著”
師在田字格中示范寫，生書空。
師：請同學們仔細觀察，說說這兩個字有什么相同的地方？你認為有哪些筆畫需要提醒大家注意的？
生1：“看”和“著”下面都有個“目字底”。
生2：“著”字倒八頭下面第一筆是橫不是撇，大家注意別寫錯了。
師：這兩位同學眼睛真亮！現(xiàn)在請大家拿出筆，擺正姿勢，把田字格的字描一個，寫兩個。
生練習寫字。
<評析> 義務教育課程標準實驗教科書指出：寫字是學生一項重要的基本功，不但要讓學生把字寫對，更要指導學生把字寫好。在寫字教學環(huán)節(jié)中，師除了起示范作用外，還注重培養(yǎng)學生的自主識字。讓學生自己分析字形的異同，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。同時不忘培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，切實保證寫字的質(zhì)量。