《人有兩件寶》綜合資料之一

佚名

一、教學要求
1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動手又動腦的好習慣。

二、教材說明
本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學生從小要多動手動腦，學習創造。
學會生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學重點。

三、教學建議
(一)課前準備
收集課外活動照片、繪畫作品，做一次展示。
本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2.寫字教學
教寫字，可重點指導以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
(三)詞句教學
“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創造。”句中的“創造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
(四)朗讀指導
首先要讀準字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩歌有相似之處，即讀出節奏，詞語要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創造”等。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。
(五)練習提示
第四題是引導學生聯系生活實際的練習。“動腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽到的別人的事情。教師要注意引導，通過交流，深化對“用手又用腦，才能有創造”的認識。
(六)擴展活動
開展一次手工制作競賽活動。如：發給每人一張紙，獨立完成一件作品(畫、折、剪、貼等均可)，看看誰的最出色。請做得好的同學說說自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例
這首兒歌語言通俗，含義深刻，要通過反復朗讀，聯系實際，讓學生初步理解手腦并用的重要。
(一)課題引入，讀了課題你有些什么問題，帶著問題讀兒歌，初步感知兒歌內容。
(二)反復自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂，請教小朋友或老師。再觀看人們勞動、創造的圖畫或錄像，聯系實際理解詩句的意思。
(三)請學生談談學習這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學生大膽發表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。
(四)鼓勵學生試著用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動作表演。
(五)學習字詞，指導書寫。

五、參考資料
陶行知(1891—1946)安徽省歙縣人。我國偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩人。曾創辦過曉莊師范、育才學校、上海工學團等在當時很有影響的學校，宣傳生活教育，提倡教學做合一及小先生制，主張教育與實際相結合，為人民大眾服務。
《手腦相長歌》原文：人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

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《人有兩件寶》綜合資料之一