《誰洗的》教學設計之二
教育學院 刁晨艷
教學目標
（1）逐步培養學生良好的生活習慣（自己洗手帕，洗襪子）
（2）學會本課的17個生字及由這些字組成的新詞。
（3）能正確地朗讀課文。
重點難點
“在”與“再”的區別；語氣詞的讀法。
第一課時
1.聯系實際，導入 新課
板書：手帕pa 襪wa子
拿出準備好的手帕，讓小朋友說這是什么？并引出新詞，再問小朋友腳上穿的是什么？引出襪子，問小朋友平時手帕和襪子誰洗的，我們今天要學第20課《誰洗的》，看看究竟是誰洗的。
2.范讀課文（或聽錄音）學生可跟讀
3.學生自學生字及課文前三段，檢查正音
在黑板上仔細演示“再”的寫法。
4.講讀課文1-3段
第一段：
（1）午飯后，小林想做什么？
（2）她的奶奶是怎么說的？
（3）連忙是什么意思？
比較句子：
奶奶拿過手帕說：“我來洗。”
奶奶連忙拿過手帕說：“我來洗。”
第二段：同上。
第三段：
（1）小林是怎么回答奶奶的？
（2）小林為什么要這么回答奶奶呢？
您nin事用再尊稱上的稱呼長輩或者上級
再zai是表示動作的承接，與“在”的區別是在是介詞
小朋友用“在”組詞，做練習第二題
朗讀課文第1-3段
作業 ：預習后面的生字和課文
第二課時
1.復習
（1）認讀生字新詞
（2）朗讀課文前三段
2.學生字，檢查正音
3.講讀課文后兩段
第四段：
（1）奶奶睡醒后，發現了什么
（2）數一數一共用了多少“咦”字，為什么要用“咦”字呢？
跟老師念：咦？手帕不見了。
咦？襪子不見了。
后面一個“咦”要比前面一個更驚奇，疑問。
解釋“也”字的意義。
第五段：
（1）奶奶發現了什么？
跟老師念：“啊！手帕和襪子都晾好了。原來是襪子早就洗好了。”小朋友能告訴老師手帕和襪子是誰洗的？
這里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。
（2）小朋友，你們說小林是不是一個好孩子呢？對了，勤勞的孩子都是好孩子。我們要向小林學習，平時也要自己洗手帕、洗襪子。幫助爸爸、媽媽做力所能及的家務，你們說好嗎？
朗讀全文。
4.作練習
造句：“連忙”
說說自己洗手帕