小小的船

10.

第一課時

教學目標：

1.認識6個生字和3個會認字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，培養學生的想象能力。

教學難點：

在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、創設情境，激發學習興趣。

1.授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2.教師板書：

問：你們能借助拼音認識這個字嗎？指名讀。

3.學生認識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船……）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這，到星空去旅游，想去嗎？”

板書：

二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。

三、初讀課文，讀通課文。

1.讓學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2.同桌同學互讀生字和會認字。

3.抽讀帶拼音的生字和會認字的學法。

4.指名讀全文。

（1）教師糾正輕聲“的”的音。

（2）注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”的音。

四、朗讀課文。背誦課文。

1.同桌同學互讀課文，讀后標出共寫幾句話？

2.朗讀第一句：

（1）指名讀這句話。

（2）提問：這句話寫的是什么呀？

板書：月兒

（3）“月兒”是什么形狀的？

板書：彎彎的

（4）電腦出示課件：（書中夜空圖，沒有小女孩）

提問：那指的是什么呢？（月兒）

（5）比較理解：

彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）

（6）為什么把彎彎的月兒說成是呢？（因為彎彎的月兒和兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大所以……。）

（7）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。

教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

3.朗讀第二句：

（1）指名讀這句。

（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

（3）出示電腦書中星空圖，學生看圖說。板書：兩頭尖

（4）指導朗讀：

出示：小小的船兒/兩頭尖

教師范讀、學生練習讀。

（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。

4.朗讀第三句：

（1）齊讀第三句。

（2）提問：“我”指的是準呀！（點擊鼠標出示小女孩）

小女孩坐在里看到了什么？

板書：

閃閃的星星    藍藍的天

（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天？

（點擊鼠標，星星一閃一閃的）

（4）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說，然后電腦出示課件有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄相。

（5）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

5.配樂朗讀全文。

6.背誦全文。

（1）自己練習背。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

7.學唱歌曲，放錄相磁帶。

8.學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。

五、教師小結。

六、板書：略

第二課時

教學目標：

1.認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規范地書寫生字。

2.會認3個字。

3.會寫練習2中的6個字。

4.完成課后練習第3題。

教學重點：

1.認識2個偏旁，學會6個生字。

2.積累詞語，完成課后練習第3題。

教學難點：

正確指導學生書寫“尖”和“看”字。

教學過程：

一、配樂背誦全文。

二、識字教學：

（一）學習生字的音：

1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。

3.抽讀不帶拼音的生字和會認字。

4.做猜字游戲鞏固字音。

（二）學習生字的字形：

1.認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。

2.學生自學生字分析字形結構，結合詞語和課文內容了解字義。

3.小組內互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。

4.小組匯報：

的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的。

尖：上下結構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的？（筆尖：針尖……）

只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有  只要……

看：半包圍結構，包圍部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見  看書  ……

見：獨體字。用數筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見  見到  ……

星：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是           生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數顆星星。.

三、寫字教學：

1.請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。

2.學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。

3.學生提出難寫的字。（星、看）

4.實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。

5.教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！

6.實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。

7.學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改！

8.小組內評選書寫大王和書寫進步獎。

四、鞏固練習：

1.大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。

2.抄寫詞語。

星星  五星  只有  看見  聽看見  尖尖的

3.課后練習3，讀一讀，說一說。

（1）讀讀左邊的短語。

（2）啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。

4.朗讀全文，背誦全文。

五、小結：

兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們去發現、去探索。

板書：