雪地里的小畫家

第一課時

教學目標：

1.學會7個生字，認識一個偏旁“ ”（竹字頭）

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1.學會7個生字，認識竹字頭。

2.朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

正確、規范地書寫：筆、竹兩個字。

教學過程：

一、從課題入手，引導質疑。

同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最后歸納出2個問題：①誰是？②它們都畫了什么？

板書：

誰？畫了什么？

二、初步了解課文內容。

1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2.同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

三、認讀生字和會認字，讀準字音。

1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4.做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

四、識記字形，了解字意。

1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3.小組匯報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

五、指導書寫生字。

1.先讓學生仔細地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2.學生在書中田格內描紅。

3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4.在學生說位置的基礎上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

6.學生獨立寫。

7.進行評改。展示優秀作業 和進步作業 ，激發學生寫字興趣。

六、教師小結：

附：板書設計                 

15

誰？畫了什么？

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第二課時

教學目標：

1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1.理解課文內容，了解四種小動物的特點。

2.本課背誦有難度，老師重點指導。

教學過程：

一、復習鞏固

1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。

2.復習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知“小畫家”是誰？

1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

1.在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。

3.讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/

“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4.出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5.學生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1.嘗試性朗讀。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2.老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗讀。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

4.全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。

1.讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉 ），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑借，指導背誦。

七、延伸擴展：

啟發學生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

附：板書設計                    

15

小鴨        小雞       小馬         小狗