一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺(jué)得最有意思的是什么？

　　2.課件出示下雪的圖片。

　　師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興啊！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”

　　師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

　　3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。

　　二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字

　　1.師范讀課文。

　　師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

　　課件出示課文。

　　2.出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呢？

　　3.自讀課文，識(shí)記生字。

　　請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。

　　4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　5.全班交流識(shí)記的生字及方法。

　　6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。

　　7.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）小老師帶讀。

　　（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　三、讀中悟情，朗讀課文

　　1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

　　2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

　　（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫）

　　課件出示第二句話，齊讀。

　　（2）理解“一群”的意思？

　　（3）仿寫課文。

　　除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺(jué)得是不是還可能有別的小畫家來(lái)雪地里畫畫呢？它們又會(huì)畫些什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　（     ）畫（    ）

　　（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。

　　（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。

　　（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

　　（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）

　　指導(dǎo)朗讀最后一句。

　　（五）有感情朗讀課文

　　孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘桑》耪n件，齊讀課文。

　　（六）動(dòng)手畫一畫

　　小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

　　學(xué)生作畫。

　　交流、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

　　（七）作業(yè)

　　展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

　　（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　　（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

　　（四）朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　　（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）板書課題，理解題意。

　　板書：13雪地里的小畫家

　　1.“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　那就讓我們一起來(lái)看一看雪地的圖片吧

　　2.什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3.課題講的誰(shuí)？（小畫家）

　　4.雪地里來(lái)了哪些小畫家？

　　師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些小畫家都是誰(shuí)？他們都

　　畫了些什么畫。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字

　　2、老師領(lǐng)讀

　　3、小老師領(lǐng)讀

　　4、男女生對(duì)讀

　　（三）認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞語(yǔ)

　　1、出示課件，學(xué)生試讀。

　　2、開(kāi)火車讀

　　（四）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

　　1、課件出示問(wèn)題

　　2.學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　3.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　（五）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）

　　（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

　　（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　　（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）

　　（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。

　　（4）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印）

　　（5）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　　（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）

　　（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）

　　5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）師述：因?yàn)樵诤�冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

　　6、學(xué)習(xí)了這篇課文，讓老師來(lái)考考大家吧。

　　出示課件，做練習(xí)。

　　（六）指導(dǎo)朗讀。

　　師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件

　　課前談話：老師很喜歡和你們交朋友，特別是想和小畫家交朋友，誰(shuí)是我們班的小畫家？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放下雪的動(dòng)畫片

　　師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　二、引導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)生字

　　讓我們走進(jìn)課文自由讀讀。遇到難讀的字寶寶，借助拼音多讀幾遍。開(kāi)始！師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字寶寶都請(qǐng)上大屏幕了。（學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”）

　　三、再讀課文，讀中悟，悟后讀

　　接下來(lái)，讓我們?cè)僮x讀課文。老師出示課件提出兩個(gè)要求。

　　⑴用橫線劃出雪地里的小畫家。

　　⑵用波浪線劃出小畫家們分別畫了些什么。

　　哪位小朋友樂(lè)意分享自己的學(xué)習(xí)成果？

　　指名回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答。（板書）

　　小雞 小狗 小鴨 小馬

　　竹葉 梅花 楓葉 月牙

　　現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，你們平時(shí)畫畫都需要用哪些材料？（水彩筆、油畫棒、蠟筆……）那你們知道雪地里的小畫家們是用什么來(lái)畫畫了嗎？（腳）

　　師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)比較一下小畫家們的畫與實(shí)物像不像？

　　（出示課件）

　　看到自己有那么高超的水平，小動(dòng)物們心里會(huì)是什么感受呢？你來(lái)說(shuō)（開(kāi)心）那請(qǐng)你開(kāi)心的讀讀這句話。你來(lái)說(shuō)（自豪）嗯。那請(qǐng)你自豪的讀讀。

　　正當(dāng)這群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩餁g快的玩耍時(shí)，還有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡著了。正在冬眠。）

　　冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)，就叫冬眠。

　　指導(dǎo)朗讀：小青蛙睡著了，我們可不要吵醒它，所以這句話應(yīng)該怎么讀？

　　（讀的輕一點(diǎn)）

　　小朋友們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？讓它們?cè)诙�天里好好休息吧，我們�?lái)繼續(xù)跟著雪地里的小畫家的腳步來(lái)到雪地里。

　　四、整體感知，回味課文

　　雪地里的小畫家，給我們畫的畫可真美呀，讓我們一起來(lái)美美地讀讀課

　　五。指導(dǎo)寫字：

　　（小畫家們?cè)谘┑乩锕蠢粘雒利惖膱D畫，那小朋友們能不能在田字格中勾勒出我們祖國(guó)美麗的漢字呢？我們來(lái)瞧瞧今天是哪個(gè)字寶寶要住進(jìn)田字格？）

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆順及筆畫，并說(shuō)說(shuō)字要注意的地方。

　　2、教師范寫：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

　　六、小結(jié)

　　好，小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，請(qǐng)你們課后再去找找我們的動(dòng)物王國(guó)里還有哪些小動(dòng)物也是雪地里的小畫家？這節(jié)課就上到這里，下課。

一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.利用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的策略認(rèn)識(shí)“洞、參”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，降低識(shí)字難度，提高識(shí)字效率。利用小口訣的指導(dǎo)學(xué)生正確美觀書寫“橫折彎鉤”和“竹、牙”等5個(gè)生字。

　　2.利用范讀、創(chuàng)設(shè)情境、讀好停頓、角色扮演、加動(dòng)作讀等多種方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。訓(xùn)練找出文中明顯的信息的能力。

　　3.了解小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠等自然常識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　利用組詞、加一加、字謎、字源等多種方法識(shí)字、利用小口訣指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用多種策略指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，昨天晚上，動(dòng)物王國(guó)里下了好大好大的一場(chǎng)雪。有幾個(gè)調(diào)皮的小動(dòng)物，來(lái)到雪地上當(dāng)起了小畫家，我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，識(shí)字寫字

　　1、老師范讀后自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、多種識(shí)字方法集中識(shí)字

　　多種形式讀詞，引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、猜字謎、聯(lián)系生活等多種方法識(shí)字。

　　3、指導(dǎo)書寫“幾”

　　（1）學(xué)習(xí)橫折彎鉤：引導(dǎo)學(xué)生從筆畫形態(tài)（方向長(zhǎng)短）觀察，并總結(jié)出口訣。

　　老師范寫筆畫，學(xué)生書空。

　　（2）指導(dǎo)書寫“幾”

　　在學(xué)生交流寫好幾注意哪些方面的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎撇和折畫中間部分要往里彎，從而梳理出口訣

　　（3）教師范寫，學(xué)生自主練習(xí)，評(píng)價(jià)修改。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀品文

　　1.學(xué)習(xí)課文一二句

　　（1）學(xué)習(xí)朗讀“下雪啦，下雪啦”

　　課件出示動(dòng)畫，老師創(chuàng)設(shè)情境，利用采訪談話引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活朗讀“下雪啦，下雪啦！”

　　（2）隨文識(shí)記“群”

　　（3）利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)課文第三四句

　　（1）朗讀課文，提取信息。

　　找出雪地里來(lái)了哪些小畫家？他們都畫了什么？并圈畫出來(lái)。

　　（2）學(xué)生交流，教師板書、學(xué)生板貼。

　　（3）利用停頓符號(hào)，將句子讀通順。

　　（4）隨文識(shí)字“竹牙”

　　利用字源識(shí)記竹，并組詞，再將生字放入句子朗讀。

　　（4）借助插圖，了解小動(dòng)物腳印的不同形狀。

　　指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，隨文識(shí)記“步”（讀詞-字源了解步的意思-朗讀句子）

　　（5）創(chuàng)設(shè)情境，遵從學(xué)生心內(nèi)的情感指導(dǎo)朗讀

　　①角色扮演，趣味朗讀。利用分小組扮演小動(dòng)物介紹畫的形式指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　②加動(dòng)作，趣味朗讀。利用創(chuàng)設(shè)情境，加入動(dòng)作的方式再次有感情朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)課文五六句

　　（1）抓住問(wèn)號(hào)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，利用師生共讀，男女生配合讀的形式把問(wèn)句讀好。

　　（2）了解青蛙冬眠的習(xí)性，回顧原來(lái)學(xué)習(xí)的著的讀音，利用組詞和句子中選讀音的形式學(xué)習(xí)多音字“著”。

　　（3）拓展。你還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？

　　4.利用圖片和音樂(lè)，指導(dǎo)背誦。

　　（1）配樂(lè)讀文。整個(gè)世界一片潔白了，小畫家們還在開(kāi)心地畫著，請(qǐng)端起書，和小畫家們一起，用聲音畫出這幅畫吧。

　　（2）巧用填空，降低難度，指導(dǎo)背誦。調(diào)皮的雪花擋住了一些字，你還會(huì)讀嗎？

　　四、鞏固復(fù)習(xí)借助雪花字卡，鞏固識(shí)字。

　　瞧，雪花一看難不倒大家，就把生字寶寶帶來(lái)啦，你敢挑戰(zhàn)嗎？

　　五、布置作業(yè)課后，把這首小兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課《雪地里的小畫家》，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

　　2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用，采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對(duì)比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課標(biāo)指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主。”因此我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

　　1、游戲?qū)�入：在黑板上做手印板畫游戲，教師小結(jié)引出課題并板書。（以游戲的方式導(dǎo)入課題既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)感悟課文作了鋪墊。）

　　2、學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（因?yàn)檎n題是文章的眼睛，所以我從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，抓文章的主要內(nèi)容）

　　（二）、品析課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。本課要認(rèn)的生字都讓學(xué)生借助拼音隨課文自主識(shí)字。（師讀、齊讀、男、女生讀）。

　　2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

　　3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

　　4、課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）

　　5、同學(xué)們平時(shí)畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

　　6、過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）

　　7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）

　　（三）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書，又完成了課后的練習(xí)。

　　2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫家？他們會(huì)畫什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加？（學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。）

　　3、自編動(dòng)作讀全文。

　　（四）、教師小節(jié)，布置作業(yè)

　　1、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

　　2、背誦課文

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　17、雪地里的小畫家

　　小雞小狗小鴨小馬

　　（青蛙冬眠）

　　（板書設(shè)計(jì)新穎、美觀，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容）

　　四、自我評(píng)價(jià)

　　這篇課文精悍短小，為了適合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學(xué)生，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線”的原則，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，力求達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶及能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用多種識(shí)字方法識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞雪景引出課題

　　師：小朋友，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。

　　每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、初讀課文識(shí)記字形

　　（一）自由讀課文，學(xué)記本課生字

　　1、師：這場(chǎng)比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們?cè)谡n本123頁(yè)中尋找答案吧。請(qǐng)同

　　學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來(lái)，并且向拼音寶寶請(qǐng)教。

　　2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)

　　（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的盛會(huì)呢！下面請(qǐng)你認(rèn)真用心聽(tīng)一下老師的朗讀，著重聽(tīng)聽(tīng)剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。

　　師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽(tīng)呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)）

　　并請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀。

　　（三）檢查生字，自主識(shí)字。

　　1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來(lái)和他們打聲招呼吧。

　　（課件出示生詞）

　　（1）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。

　　（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見(jiàn)了，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀---分組朗讀——齊讀

　　（3）識(shí)記生字

　　師：詞語(yǔ)寶寶的名字我們都能叫得出來(lái)，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？

　　出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”

　　師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？

　　請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)睡覺(jué)的姿勢(shì)，對(duì)，上眼皮垂下來(lái)，與下眼皮緊緊合起來(lái)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？

　　用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

　　（4）識(shí)記生字后再開(kāi)小火車讀生字，以加深記憶。

　　（5）小游戲：生字迷宮。

　　總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！

　　三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀

　　（一）學(xué)習(xí)一、二句

　　師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國(guó)里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了？

　　我們一起去看看，好嗎？

　　師：瞧，動(dòng)物王國(guó)里還在下雪呢！（播放“會(huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開(kāi)心啦，他們會(huì)怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

　　師：看到雪花飄飄的樣子，你的'心情怎么樣？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）

　　師：看課件，誰(shuí)來(lái)了？

　　生：小雞。

　　師：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家了。接著又來(lái)了誰(shuí)？

　　生：小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。

　　師：你看用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)物很多？

　　生：一群。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

　　1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

　　師：哦，原來(lái)是——出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”

　　2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來(lái)了。

　　出示“小雞之竹葉圖”

　　師：能猜出這是誰(shuí)畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”

　　出示“小狗之梅花圖”

　　師：這又是誰(shuí)的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”

　　出示“小鴨之楓葉圖”

　　師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫楓葉”

　　出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲

　　師：聽(tīng)這聲音，誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫月牙”

　　師：看著這些圖畫，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎？

　　師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

　　師：大家來(lái)猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)參加比賽呢？它會(huì)畫什么呀？（隨便學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）

　　3、師：小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）

　　師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）

　　師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

　　師：動(dòng)物王國(guó)舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　（三）學(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　師：那我們?nèi)ソ行阉�吧，讓它出�?lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙�眠）（小�?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

　　齊讀課文。

　　師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂(lè)，最后一次走進(jìn)這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的畫畫比賽吧——

　　四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫字

　　師：該到了我們離開(kāi)動(dòng)物王國(guó)的時(shí)間了，離開(kāi)之前，我特別想知道，這次比賽究

　　竟哪位小動(dòng)物贏了呢？如果你是動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王，你把冠軍的獎(jiǎng)杯給誰(shuí)呢？師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。

　　指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。

　　書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫

　　再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。