語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(精選16篇)
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,四個顏色不同的太陽。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)
三、品讀課文,讀中感悟
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)
4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)
7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)
6、小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號啊?(問號)這個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。
(5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)
四、拓展升華,體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽,送給大家。
我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________。”)抽學(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)
6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設(shè)計:
春 多彩
夏 清涼
秋 香甜
冬 溫暖
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇2
大家好!我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇課文《四個太陽》第二課時。
一、說教材
《四個太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化,同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿了兒童情趣,是對學(xué)生感知語言,理解語言,運用語言的好課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,在不同形式的朗讀中積累詞匯,獲得語言的美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。
教學(xué)難點:感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
三、說教法、學(xué)法
1、說教法
情境教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下,進(jìn)入課文所描繪的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。
以讀代講法:“讀”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過朗讀、感悟相結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)過程
第一步:復(fù)習(xí)鞏固生字
1、游戲鞏固生字
由于第一次合作上課,上的是第二課時,一方面缺乏默契有一定的距離感,所以剛開始時拉近與孩子之間的距離讓他們接受我就顯得尤為重要。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲,既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時又可以鞏固生字,接著讓孩子們進(jìn)行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。
第二步:圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
因為上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文,所以我讓學(xué)生回憶一下,小男孩畫了四個什么樣的太陽?他把這四個太陽分別送給了誰?利用我手中的圖片張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片,讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓,獲得整體上的印象,在視覺上獲得美的享受。
第三步:誦讀課文,說演結(jié)合,體會想象美
1、讓學(xué)生自讀全篇課文,然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍,和同桌互相交流一下你喜歡的理由。
2、以學(xué)定教,學(xué)生匯報交流自己喜歡哪一個自然段就先指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪一個自然段。
A、感悟綠色的太陽
我先讓學(xué)生說說喜歡的理由,看一組圖片,調(diào)動學(xué)生的感官,通過幾個問題幫助學(xué)生更好的理解文中小男孩的善良,畫綠太陽表達(dá)的愿望,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
B、感悟金黃的太陽
學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后,我讓學(xué)生說說你秋天來到大地發(fā)生了什么變化?(樹葉黃了,果子熟了,莊稼成熟……)從文中找出描寫秋天的那句話讀給大家聽。(播放秋天豐收的景象,讓學(xué)生感受到喜悅)讓學(xué)生理解“邀請”的含義并練習(xí)用邀請說話,繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達(dá)的愿望,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
C、感悟紅紅的太陽
讓學(xué)生談?wù)勏矚g紅紅的太陽的理由,然后(課件播放雪花飛舞,北風(fēng)呼呼)讓學(xué)生感受,從而容易理解大家的愿望。(課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖)進(jìn)一步體會男孩的愛心善良,給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
D、感悟彩色的太陽
讓學(xué)生先談?wù)勏矚g彩色的太陽的理由,我運用課件,出示一幅幅美麗的春天畫面讓學(xué)生可以輕松理解多彩的含義,把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的春天,走入課文所描繪的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,朗讀的欲望,更加深入形象理解課文內(nèi)容。
第四步:在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情,積累語言
在學(xué)生通過觀察圖畫,聆聽聲音,感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人,這時順勢結(jié)合板書總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因,然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子是一個什么樣的孩子?”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心,善良”這樣學(xué)生體會到了作者美好的心愿,目標(biāo)自然達(dá)到。
第五步:拓展延伸
因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生練習(xí)想象并說說自己準(zhǔn)備畫個什么樣的太陽送給誰。可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,又促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。
第六步:全課小結(jié)布置作業(yè)
把自己心中的太陽畫下來,把自己的心愿寫上去,背誦課文。
五、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇3
教材簡析:
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
教學(xué)理念:
1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團(tuán)"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
課前準(zhǔn)備:
四季的圖片頭飾音樂
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會明白了。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。]
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
(2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)"我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。"
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
五、識寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]
七、作業(yè)設(shè)計
想象畫:太陽與未來世界
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。]
八、板書設(shè)計:
四個太陽
綠色的太陽 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)
[板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學(xué)生的特點,采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。]
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“太、陽、道”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁;會寫“太、陽、校”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.能從文中找出明顯信息,感受“我”的美好心愿。
[教學(xué)重難點]
重點:讀好長句的停頓和問句。
難點:能結(jié)合文中的信息,感受“我”的美好心愿。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友們,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,圈畫課后生字,每個字多讀幾遍。
2.同桌之間相互合作,檢查生字認(rèn)讀情況。
3.教師出示生字卡片,指名讀生字,男女生賽讀。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
太陽金秋
(2)你記住了哪個字?是怎么記的?
加筆畫:大太力為全金
加偏旁:日阝=陽火禾=秋大囗=因
4.讀詞語。
出示詞語卡片,指導(dǎo)朗讀“高山”“果園”“田野”,讀準(zhǔn)字音。
三、走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)第1自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段,教師范讀,朗讀指導(dǎo)。
(1)讀好長句:“到處/一片清涼。”
(2)學(xué)生模仿。強(qiáng)調(diào)頓號比逗號停頓時間短促一些。
2.理解文本。
(1)“我”畫了一個什么樣的太陽?掛在哪里?
(2)夏天有了綠綠的太陽,你有怎樣的感受?(清涼)
(3)借助語段拓展,理解“到處”。
①綠綠的太陽照著高山,高山(一片清涼)。
綠綠的太陽照著田野,田野(一片清涼)。
綠綠的太陽照著街道,街道(一片清涼)。
綠綠的太陽照著校園,校園(一片清涼)。
②除了高山、田野、街道、校園,還有哪些地方也會一片清涼?
③小結(jié):綠綠的太陽,把清涼帶到每一個地方,每一個角落,文中用了一個詞語寫出了這個意思,那就是——“到處”。
3.鼓勵個性化朗讀。讓學(xué)生讀出自己的感受。
4.思考:為什么給夏天畫一個綠綠的太陽?(下節(jié)課再揭曉答案)
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤,書空練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)“陽”“太”“校”三個生字,觀察字形,“校”左窄右寬,理清筆順。
3.找朋友。給生字組詞,看誰組得多。
4.教師范寫,學(xué)生描紅練習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)新詞
1.復(fù)習(xí)生字。
2.學(xué)習(xí)生詞,教師教讀,學(xué)生跟讀。(出示生詞卡片:“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖”)
3.開小火車讀詞語,檢查生詞掌握情況。
二、走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.自由讀第2自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:長句要用分隔號“/”劃分句子長度。
“金黃的落葉/忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。”
(2)秋天是豐收的季節(jié),果園里果子熟了,落葉是怎樣邀請小伙伴品嘗香甜的水果的?誰來說一說?
(3)為什么“我”要畫綠綠的太陽給夏天,畫金黃的太陽給秋天?7.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
(因為綠色的景物能給人帶來清涼感,所以夏天的太陽是綠綠的。秋天是豐收的季節(jié),所以是金黃的。)
(4)指名讀第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。(教學(xué)方法同第2自然段)
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀。
(2)我們的小朋友有點困惑了,他在困惑什么呢?(指名讀)
(3)“哦”字表現(xiàn)出小朋友怎樣的一種心情?(驚喜、恍然大悟)
誰能讀出他的驚喜?(指名讀,男女生比賽讀)
(4)春天為什么是多彩的?春天有哪些色彩?誰來說一說?
4.通讀全文,分小組接力朗讀,感悟春天景色的美麗。
5.拓展延伸。
師:同學(xué)們,你們想畫個什么樣的太陽?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,小組討論后回答)
師:希望同學(xué)們在課后畫一畫,比一比誰畫得好。
春天,彩色的太陽給我們帶來;夏天,綠綠的太陽給我們帶來;秋天,金黃的太陽給我們帶來;冬天,紅紅的太陽給我們帶來。
三、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)生字。
2.出示生字“金”“秋”“因”“為”,組詞。
3.教師范寫,學(xué)生描紅,書寫生字,加強(qiáng)練習(xí)。(注意:“秋”左邊的“禾”的捺變成點;“為”的筆順是:點、撇、橫折鉤、點。)
四、課堂小結(jié)
1.教師請學(xué)生總結(jié)四個太陽的不同特點。
2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。
[教學(xué)板書]
4四個太陽
在教學(xué)中,我借助謎語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合季節(jié)特點,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外,我注重朗讀指導(dǎo),抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生理解句意。在讀中感悟,在讀中體會作者通過畫太陽想要表達(dá)的心愿,激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣,更能達(dá)到高效教學(xué)的效果。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇5
【教材簡析】
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
【教學(xué)理念】
1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團(tuán)”等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
【課前準(zhǔn)備】四季的圖片頭飾音樂
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會明白了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
⑴ 指名讀第一自然段:
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
⑵ 感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
⑶ 指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
⑷ 學(xué)生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿:
⑴ 讀第二自然段:
① 理解“金黃色的落葉”與“邀請”:
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。)
② “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”,讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:“小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!”“真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。”……)
③ 指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
⑵ 朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文:(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。”
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
五、識寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:運用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
七、作業(yè)設(shè)計
想象畫:太陽與未來世界。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
八、板書設(shè)計:
18 四個太陽
綠色的太陽 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)
板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學(xué)生的特點,采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇6
張巧云
一.概述
《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。
本課所需課時為2課時。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。
二、教學(xué)目標(biāo) 分析
認(rèn)識“掛、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。
學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。
學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語文實
踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。
五、學(xué)習(xí)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源;
課文----《四個太陽》
自制多媒體課件
六、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
播放歌曲《種太陽》,導(dǎo)入 課題。
2、自讀課文,快樂識字
展示課件,學(xué)生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。
3.合作探究,朗讀感悟
以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。
4.瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。
5.質(zhì)疑問難,展示成果
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。
教學(xué)過程 流程圖:
提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語
學(xué)生自主識字
自能識字:多種方法識記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字
師生游戲:
教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲:
看誰摘的“蘋果”多
開始
播放歌曲
. 情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴(kuò)展閱讀
提供展示平臺
質(zhì)疑問難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
七.教學(xué)評價
學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程 中。擬從以下幾方面進(jìn)行評價:
1.認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2.過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3.情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材簡析】
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫了四個不同顏色的太陽,表達(dá)了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著動腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個學(xué)生展示的機(jī)會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點】
朗讀課文,認(rèn)字。
【教學(xué)難點】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》,學(xué)生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認(rèn)真地讀哪個自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫:
⑴ 口頭組詞,理解字義。
⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導(dǎo)為的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。
2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)
3、摘蘋果游戲。(讀詞語)
二、整體感知,初步感受
1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,誰能說說是哪四個?(學(xué)生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)
2、這四個太陽,要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。
3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會兒匯報展示。
三、朗讀感悟,理解課文(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)
1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)
我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽,那是因為夏天的太陽像個大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個綠綠的太陽,給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書:清涼)
2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的,給大家讀一讀。
3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評價。
4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽烤得人們失去活力,這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽,我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?
思路:在匯報過程中,一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā),教師相機(jī)點播。幫助學(xué)生提升對課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。
5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學(xué)生匯報完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
⑴ 第二段:
重點指導(dǎo)朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水。
(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴,可用什么方式邀請,怎么邀請的,小伙伴是怎么回答的,從而對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書:香甜
⑵ 第三段:
抓住凍僵讓學(xué)生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書:溫暖
⑶ 第四段:
① 春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)
② 為什么畫個多彩的太陽呢?
聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書:多彩
思路:閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個學(xué)生展示的機(jī)會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
⑷ 你想畫個什么樣的太陽,要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動筆)
① 我要畫兩個紅紅的太陽,一個送給南極,一個送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。
② 我知道太陽有七種顏色,所以我要畫一個七彩太陽,照亮世界每一個角落。
③ 冬天,我要畫兩個太陽,讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。
④ 我要是太陽,夏天我會穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻(xiàn)給人們。
⑤ 太陽是個大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如,太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。
思路:運用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
⑸ 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)
⑹ 展示作品,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合,促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。
四、背誦課文,升華理解
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫面背誦全文。
思路:升華理解,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。
五、識寫訓(xùn)練,鞏固提高
重點指導(dǎo):陽、光。
六、課堂總結(jié),拓展思維
同學(xué)們,太陽是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽,才能很好地利用太陽,開發(fā)太陽,讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實,到那時,就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。
【板書設(shè)計】
18、四個太陽
夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(圖) 香甜
冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖
春天 多彩的太陽(圖) 多彩
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇8
《四個太陽》課文共有四個自然段,分別描寫了春、夏、秋、冬的景象,圍繞“畫太陽”表達(dá)了“我”在四季的不同心愿。這四個自然段結(jié)構(gòu)整齊,在表達(dá)方式上十分相似,孩子們讀起來比較朗朗上口。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以在學(xué)習(xí)本課時我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受生活的美好。
我對這節(jié)課的設(shè)計力求突出學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。在歡快的音樂和美麗的畫面下,進(jìn)入課文的意境,感悟文本的意思、積累語言。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,創(chuàng)造活潑生動的教學(xué)情境,讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。
本文的設(shè)計中突出以下幾方面:
第一,注重朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生讀出層次,通過反復(fù)讀,讀出情感。設(shè)計不同的訓(xùn)練點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書。
在學(xué)習(xí)綠綠的太陽這一段時,先讓學(xué)生聯(lián)想生活的情景,夏天火紅的太陽照射下,聽著知了的叫聲,你有什么感受?讓學(xué)生身臨其境地談出自己的感受。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生感受綠綠的太陽帶給我們的清涼。我認(rèn)為我們教學(xué)的目的就是推動學(xué)生和文本對話,讓他們能夠盡快地走入文本中。如何才能在課上知道學(xué)生是否理解了課文的內(nèi)容呢?就是讓他們讀,如果他們讀出表情來了,讀出感覺來了,就說明他們讀懂了。要從學(xué)生的讀中聽到他的變化,聽到他的理解,聽到他的積累。作為教師我們不光要重視讀的過程,還要重視讀的目的,讀的結(jié)果。
同時我還注重運用各種讀的方法。讓學(xué)生在讀中感知,讀中探索、讀中理解、讀中體會、讀中思考。在檢查學(xué)生讀課文時,指四名學(xué)生分段讀,其他同學(xué)當(dāng)小評委評讀。通過教師的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀:“你能用什么辦法帶給大家一片清涼?”“有了綠綠的太陽,高山上的樹林更茂密了,誰來讀?有了綠綠的太陽,田野就像綠色的海洋,誰來讀?有了綠綠的太陽,街道上的爺爺再也不熱了,男聲來讀。有了綠綠的太陽,校園里的小朋友能在樹蔭下玩耍,女生來讀。”在學(xué)習(xí)金黃的太陽時,我告訴學(xué)生,如果你能讀好,就請你品嘗水果。在學(xué)生讀完后,送學(xué)生水果。在學(xué)習(xí)紅紅的太陽時,我說:“老師告訴你們一個小秘密,我是一個特別怕冷的人,一到冬天就不愿意出去,誰能用朗讀給老師帶來溫暖?”聽到這樣的要求,孩子們的積極性一下子都高漲起來,讀的時候特別用心和認(rèn)真。
第二,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生理解感悟。
上課伊始,播放四季的插圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺的方式,把四季和相應(yīng)的太陽組合,這樣做既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興奮點。
在學(xué)習(xí)綠綠的太陽時,我讓學(xué)生想象,在炎熱的夏天,有了這個綠綠的太陽,高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會說什么?讓學(xué)生理解每個地方都需要這綠綠的太陽。
在學(xué)習(xí)金黃的太陽時,我讓學(xué)生扮演小落葉來邀請小伙伴品嘗水果的香甜。一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫,我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能地參與到課堂中。通過表演的形式讓課堂氣氛活躍,孩子們也學(xué)得既愉快又扎實。
在學(xué)習(xí)多彩的太陽時,我告訴學(xué)生:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?這可難為我們的小畫家了,聰明的同學(xué)們,請你們幫他想一想春天的太陽該畫什么顏色呢?”孩子們聽到這樣的請求,都特別積極地各抒己見,為學(xué)好這一段打下了很好的感情積淀。
第三,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,創(chuàng)造想象能力。
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。想象力推動世界,是知識進(jìn)化的源泉。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。
在教學(xué)中我采用此環(huán)節(jié):啟發(fā)學(xué)生想象,你想畫什么太陽?送給誰?為什么?讓學(xué)生寫在事先準(zhǔn)備好的愛心卡片上。 有的說:“我想畫個紅紅的太陽,送給處在寒冷中的小朋友,讓他們每天都能吃得飽,穿得暖。”有的說“我想畫個明亮的太陽送給看不見的人,讓他們能不再處在黑暗中。”還有的說:“我要畫個大大的太陽,送給天空,讓天空中沒有霧霾,空氣就會變得清新,我們的身體也會健康。”學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能,迸發(fā)出智慧的火花,及時釋放他們心里的說和寫的欲望。
第四,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
俗話說,授人以魚,不如授人以漁。通過自學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。由于課文的前三段結(jié)構(gòu)相似,于是我把第一段作為重點講解。二、三段放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)提示,力求做到“扶放”相結(jié)合,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在自學(xué)過程中,我還鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),因為是自主選擇這樣激發(fā)了他們的極大興趣,讓他們感到“我的課堂我做主”。所以他們個個都興奮不已,都以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在這種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生們的參與積極性非常高,學(xué)習(xí)的效果也十分好。
雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯,但在細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些不足:
因為教學(xué)過程設(shè)計得比較滿,所以在生字教學(xué)中時間不太夠用,一些孩子的字不是很標(biāo)準(zhǔn),也沒能及時指出來。學(xué)生們在朗讀時出現(xiàn)了拖音和唱讀的現(xiàn)象,沒有及時點撥指導(dǎo)。應(yīng)該在以后的課堂上多注重細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)的問題處理得更細(xì)致,更巧妙,使教學(xué)精益求精。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇9
課前準(zhǔn)備
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫;四種顏色的磁石。
第 一 課 時
初讀課文,認(rèn)識生字
1.學(xué)生借助拼音自讀課文。
2.圈生字,認(rèn)讀字音。
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來認(rèn)識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰先把它們?nèi)Τ鰜恚缓缶毩?xí)讀準(zhǔn)字音。
3.板書出示帶生字的詞語,請小老師教全班讀。
4.把自己認(rèn)為難讀的詞語多讀兩遍。
5.分組抽讀詞語,看哪個小組的孩子讀得最好。
6.齊讀帶拼音的生字卡片。
7.生字會讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對方聽一聽,互相評一評。
8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子,請學(xué)生多讀兩遍。
9.全班齊讀課文。
10.板書出示生字:你覺得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點討論熟街甜溫嘗的識記)
11.它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認(rèn)出它們來嗎?(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)
12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。
寫字
1.讀園因為臉陽光6個字。
2.重點指導(dǎo)為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。
3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點。
4.學(xué)生描紅,練寫。
5.抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評議。
鞏固生字
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3.媽媽溫和地說:應(yīng)該多穿點衣服,小心凍著了。
4.我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
第 二 課 時
導(dǎo)入
同學(xué)們,天上有幾個太陽啊?對啊,那四個太陽是怎么回事呢?下面翻開書,聽老師讀讀課文,一邊聽一邊想想這個問題。
感知全文
分小組,明確比賽目的和要求。
1.師配樂朗讀課文。
2.生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
3.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。
4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個小組。
聽口令:綠太陽組招招手。(其他組也分別招手)
每個隊要過四個關(guān)口,才能到達(dá)勝利的終點。
5.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)生字。
a.比賽正式開始,請看題目。(課件出示我會認(rèn))
上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識嗎?每組請一位小老師到臺上來。(綠、黃、紅、彩四個組依次站好)
現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學(xué),看他們認(rèn)識這些生字卡片上的詞語嗎。
b.師移動棋子,表揚四個小組。
2.正確朗讀課文,質(zhì)疑問難。
a.請看題目。(課件出示我會讀)
b.請同學(xué)們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。
c.準(zhǔn)備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,其他組還有喜歡綠太陽的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰聽得最認(rèn)真。
d.各組依次展示。
e.師移動棋子,祝賀每個小組順利過關(guān)。
f.有什么不懂的詞語嗎?(生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請街道等詞語)
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽);二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!
b.匯報交流,再指導(dǎo)朗讀。(本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補充)
如,金黃的太陽一段:
我們來問問黃太陽組,為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢?
是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機(jī)敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)
師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié)。現(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐
收了,你想說什么呀?(抽生說)
哦,你想邀請大家一起分享你的快樂,那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
指導(dǎo)朗讀句子。請黃太陽組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎?把你的快樂和大家一起分享,你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!(齊讀)
那我們就送一個金黃的太陽給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽和季節(jié)連線)多好的心愿哪!(季節(jié)和心愿連線)
咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!(出示整段文字,學(xué)生齊讀)
表揚黃太陽組,上一步臺階。
背誦自己選擇的段落
1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.四個隊分別展示。各組展示時,老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學(xué)和他們一起背。
3.背得真不錯,祝賀你們都順利到達(dá)頂點。
拓展總結(jié)
1.過渡:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿,送你們一個快樂太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂。
2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰,或是把太陽送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵)
3.總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點 :感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時:分兩課時進(jìn)行。
第一課時
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入 :
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
板書設(shè)計 :
第二課時
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入 :
1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實踐活動:
1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇11
一、說教材
《四個太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)畫出了四個不同的太陽,表達(dá)了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,使人讀起來感到親切、愜意。這樣有景,有境,有情的課文,很適合學(xué)生背誦。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛”“街”“熟”等12個生字,會寫“團(tuán)”“園”“因”等7個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
三、教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,背誦課文。是本節(jié)課的教學(xué)重點。理解“多彩的季節(jié)”的含義,以及感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。是本課的教學(xué)難點。
四、教法、學(xué)法:
本節(jié)課的教學(xué)我采用情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導(dǎo)背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學(xué)等方法,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。
五、教具、學(xué)具:
多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語卡片、四個不同太陽的圖片。
六、教學(xué)過程:
教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié):“導(dǎo)入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結(jié)積累”“識字寫字”。
第一環(huán)節(jié):“導(dǎo)入新課”
“興趣是最好的老師。”上課開始,我播放兒童歌曲《種太陽》,請同學(xué)們邊聽邊思考:小朋友美麗的愿望是什么?在學(xué)生暢所欲言后。我說:“今天,有個小朋友也畫了四個太陽,他要把這四個天陽送給誰呢?今天,就讓我們一起學(xué)生第18課《四個太陽》。伸出小手,跟老師一起寫課題。”因為“陽”的偏旁易錯,板書時我重點指導(dǎo)。然后學(xué)生齊讀課題《四個太陽》。
教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識,更要喚醒、激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)課環(huán)節(jié)配上悅耳動聽的音樂使學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界,產(chǎn)生新奇的感覺。這樣既創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。
第二環(huán)節(jié):初讀感知
因?qū)W生有了課前預(yù)習(xí),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生三人小組互相檢查讀,指名學(xué)生分段讀課文,老師在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。特別是第2段中的“熟”,個別學(xué)生易讀成“shóu”,要特別指導(dǎo)。還有第3段中的“陽光溫暖著小朋友僵的手和臉。”因句子較長,老師要示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第三環(huán)節(jié):讀文理解
在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上,我說:“小畫家都畫了哪些太陽呢?請大家用橫線畫出來。在學(xué)生邊讀邊畫后,指名學(xué)生匯報,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
小學(xué)低年級的學(xué)習(xí),要減少不必要的課文分析,而主要應(yīng)以朗讀積累為主,因此,教學(xué)中,我重點采用了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
由于一年級的孩子學(xué)習(xí)朗讀不久,接觸的書面語言文字材料較少。尤其是當(dāng)他們目視雙行,借助漢語拼音朗讀課文時,經(jīng)常會一字一頓地讀或唱讀,甚至于會讀破詞、句,重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣更是難以把握,還有嚴(yán)重的拖音現(xiàn)象。所以,教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過范讀,將自己對文本的理解、感悟、體驗以最質(zhì)樸、最直觀、最生動的形式展現(xiàn)出來,給學(xué)生以激發(fā)和感染。因此,范讀是文本理解的一個重要導(dǎo)航。
在學(xué)習(xí)課文第一段時,我除了讓學(xué)生自由讀、指名讀外,我還給學(xué)生范讀,讓學(xué)生看老師是怎么讀的,看誰看得準(zhǔn),聽得清。最后再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子練讀,展示讀等。
為了讓學(xué)生達(dá)到積累的目的,在學(xué)生讀熟本段課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以填空的形式填出重點詞語,最后達(dá)到全段背誦。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)第二段時,我讓學(xué)生按照第一段的學(xué)習(xí)方法朗讀第二段。并通過讓小組比賽的方法練習(xí)背誦。
課文第三自然段,由于寫法與第一、第二段結(jié)構(gòu)相似,因此我采用了放手讓三人小組互學(xué),最后老師檢查學(xué)習(xí)效果的方法。
學(xué)習(xí)第四自然段,我重點引導(dǎo)學(xué)生走入文本,讀清問的語言后,讓學(xué)生展開想象,結(jié)合多媒體畫面領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來,有效落實教學(xué)重點,突破難點。
第四環(huán)節(jié)、總結(jié)積累
新課標(biāo)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。只有不斷積累語言,汲取精華,學(xué)生的語文素養(yǎng)才能不斷加強(qiáng)和提高。
這篇課文寫得很美,為了達(dá)到讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語積累下來的目的,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀、背誦,達(dá)到積累的目的。
第五環(huán)節(jié)、指導(dǎo)書寫
對于一年級的學(xué)生來說,寫字這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。為了調(diào)動學(xué)生寫字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字,讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行識字。寫字時,我重點出示文中“團(tuán)、因、園”3個字,讓學(xué)生觀察他們的共同點。
為了讓學(xué)生把全包圍的字寫正確寫漂亮,我重點指導(dǎo)“團(tuán)”這個字。首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察,接著進(jìn)行范寫。并告訴學(xué)生:寫全包圍的字時,應(yīng)該是先進(jìn)人,再關(guān)門,就是先寫里面的部分,最后再寫一筆堵上口。然后讓學(xué)生找到和團(tuán)結(jié)構(gòu)相同的兩個字“因、園”,進(jìn)行描紅、臨寫。
本節(jié)課5個環(huán)節(jié)的設(shè)計,我始終把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累的過程,相信學(xué)生會在這樣的課堂上有可喜的收獲。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇12
《四個太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,到體會想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候,教師應(yīng)引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀想象到的畫面描述出來時,加深了自己的情感體驗,也給其他學(xué)生起了示范的作用。學(xué)生得到啟發(fā):邊想邊讀,帶來美的享受。
教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《春天在哪里》的歌曲,因為畫和唱都是小學(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入地讀課文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
在課上可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,尤其是課前充分利用多媒體播放課件,引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性;討論喜歡哪個太陽這一環(huán)節(jié),應(yīng)把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人,甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無動于衷,過后了解,他們卻是這樣說:"老師,剛才你講的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽得到。"學(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?"為了每一個孩子的發(fā)展"是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),而要時時處處為每一個學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
引起足夠的重視。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,讓課堂整整地活起來。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識13個生字,會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
教學(xué)重點:朗讀課文,認(rèn)字
教學(xué)的主要方法:朗讀、體會、感悟
課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖
學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料
教學(xué)流程:
一、激趣、想像導(dǎo)入
1、放歌曲《種太陽》,邊聽邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。
2、學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。(想怎么畫就怎么畫)
3、揭題,板書課題,指導(dǎo)“陽”的書寫(向?qū)W生展示一筆一畫認(rèn)真書寫的態(tài)度)
4、讀課題,質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、說說初讀課文時要注意哪些事項,再按所說的要求自由輕聲讀課文。
2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。
1)出示無注音的生字,交流哪些字你課前就已認(rèn)識了。
2)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個就帶讀哪個。
3)開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音(有注音)。
4)集體讀(無拼音),交流可以怎樣來記這些字。
(結(jié)合生字)猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。
5)讀詞語。
3、說說“我畫的四個太陽分別是( )、( )、( )、( )。
三、誦讀課文,說演結(jié)合,體會想像美。
1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,然后讀給同桌聽。
2、指名逐節(jié)讀課文。(朗讀的要求請同學(xué)來提一提)其他同學(xué)可不出聲地跟讀。
3、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受
和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它所帶來的溫暖。
多彩的太陽------交流春景,聯(lián)系舊知,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、配樂朗讀,并把自己最喜歡的一段背下來。
2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。
五、鞏固識字。
六、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀每一個字,分別給“園、臉”組一個你最想組的詞語。
2、給“因為、陽光”說一句你最想說的話,看誰說的通順、流利。
3、先認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置,然后在書上仔細(xì)書寫生字。
七、口語交際。
1、給自己收集的資料選一個合適的太陽,說說你是怎么想的?
2、仿照課文,聯(lián)系課前所畫的太陽,說說“我畫了一個什么樣的太陽,我是怎么想的?”
八、布置作業(yè) 。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)課時:分兩課時進(jìn)行。
第一課時
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇15
一,導(dǎo)入
1,今天,老師給大家?guī)硭姆?你看看,這是哪個季節(jié)的景色
2,每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽.你看----
3,大家齊讀課題.
二,初讀課文
1,現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁.開始讀吧.
2,大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽
3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn) 開始.
4,他們讀準(zhǔn)了沒有 請大家給點掌聲鼓勵他們.
三,再讀課文
(一)春天
1,小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的
2,噢,會背嗎 我們來背一次.
3,你們讀出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家
4,你想給太陽涂上什么顏色
5,現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色 真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽 我們來齊讀一遍.
6,多彩的春天是怎樣的 我們來欣賞一下.
7,春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
8,誰愿意來讀 這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎 誰先來 男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好 女同學(xué)讀得真有感情.
9,這一段我們會讀了,有三個字是我們要認(rèn)識的.誰會讀 你是怎記住這個字 (該,因,季)
10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
11,因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽.老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的 誰愿意上來把它們擺好.
12,小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié) 請各組討論一下.
(二)夏天
1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽 請你們把這段讀一讀.
2,這一段有兩個生字,誰會讀 誰會認(rèn)
3,夏天到了,天氣怎么樣 是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下
4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下
5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師
6,謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了.
(三)秋天
1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽 我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段.
2,你們看,這是什么呀 小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎 自己借助拼音多讀幾遍.
3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會讀嗎
4,我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎 這個游戲叫猜字謎.誰愿意來猜 我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認(rèn)識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎
5,小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了.看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么 你最喜歡吃什么水果 雪梨是什么味道的
6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道
7,這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
(四)冬天
1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
2,誰想來讀第三段.我們來認(rèn)識兩個漢字朋友.
3,聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀 因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了.可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢
4,小畫家給我們送來了什么 有了紅紅的太陽,我們就感覺到------
5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友
6,小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀.
7,現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀
8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物.請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
四,背誦課文
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來.
五,總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗.
語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“園、為”等6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?
2、師板書“春、夏、秋、冬”。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。
②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢?他有什么心愿?
③你能通過讀,把這片清涼帶給大家嗎?
④聽到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)
⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!
⑥小作者的心地多么善良,心愿多么美好啊!“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼,你們能不能給“清涼”換個別的詞?
B、秋天──金黃的太陽
①你們還喜歡什么樣的.太陽?為什么?指名讀。
②這里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?
③出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?
⑤既然金黃的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!
C、冬天──紅紅的太陽