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精選四個(gè)太陽(yáng)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-05

精選四個(gè)太陽(yáng)教案(精選15篇)

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)”2個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

  2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  師:白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮大地,打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。

  師:外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,2、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng))按照自讀要求開(kāi)始讀課文。

  二、整體感知

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?同學(xué)回答,(綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng))

  師:那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話,(綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天)。

  三、分析課文

  師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

  預(yù)設(shè)一:

  我喜歡綠綠的太陽(yáng),因?yàn)槟軒?lái)清涼

  1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽(yáng)照耀著你,感覺(jué)怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長(zhǎng)舌頭,小花蔫了,水不流動(dòng)了,沒(méi)有風(fēng),)

  2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng))

  師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀恰P」穮s不能這樣做。但是像所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼。抓住“清涼”,如何記住它?

  3、練習(xí)說(shuō)話

  綠綠的太陽(yáng),照著高山,高山就(一片清涼)

  綠綠的'太陽(yáng)照著田野,田野就(一片清涼)

  綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道就(一片清涼)

  綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園就(一片清涼)

  師:綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,每一個(gè)角落都變得清涼,書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái),哪個(gè)詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個(gè)別讀、齊讀

  預(yù)設(shè)二:

  1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng),秋天碩果累累,吃好多水果)

  2、師:書(shū)中怎么說(shuō),金黃的太陽(yáng)帶給我們什么?(香甜),個(gè)別讀,如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的。

  3、師:秋姑娘,給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

  4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

  練習(xí)說(shuō)話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))

  設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

  預(yù)設(shè)三:

  1、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?(紅紅的太陽(yáng))

  2、師:閉上眼,想象。你站在操場(chǎng)上,冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,站了一下午,你會(huì)怎么樣?(凍僵)“凍僵什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),你覺(jué)得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽(yáng)就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖

  設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話,提醒孩子注意傾聽(tīng),并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

  3、師:除了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng),

  預(yù)設(shè)四

  1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)?喜歡彩色的孩子齊讀,

  2、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?/p>

  3、師:我們喜歡春天的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)多彩的季節(jié),我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),贊美春天。

  四.擴(kuò)展延伸

  你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(如果孩子說(shuō)不出,出示圖片提示,練習(xí)說(shuō)話),

  設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)其他人的表達(dá)。

  五.小結(jié)

  孩子們,把你們剛才說(shuō)的,回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái),送給你喜歡的人,并說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?

  六.板書(shū)設(shè)計(jì)

  綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

  夏天秋天冬天春天

  清涼香甜溫暖多彩

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。

  3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà),你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫(huà)家呀,給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。

  2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?

  3、其他小朋友看著課文,聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)?開(kāi)始。

  4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

  三、再讀課文

  (一)春天

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧!

  3、你們說(shuō)出了春天的美麗,但是,小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色,誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家?

  4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的太陽(yáng)變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)?我們來(lái)齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來(lái)欣賞一下。

  7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開(kāi)了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。

  8、誰(shuí)愿意來(lái)讀?(多種形式讀)

  9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的?誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

  12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。

  (二)夏天

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)?請(qǐng)你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

  (三)秋天

  1、夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂(lè)園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4、我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫猜字謎。誰(shuí)愿意來(lái)猜?我們這個(gè)游戲是這樣玩的:這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  4、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧。

  (四)冬天

  1、剛剛吃完了又香又甜的'水果,冬天又來(lái)。

  2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

  3、聽(tīng),冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢?

  4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------

  5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫(huà)家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3

  教材分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),并學(xué)會(huì)讀書(shū)。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入:

  同學(xué)們,你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解?隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書(shū)課題:四個(gè)太陽(yáng)

  二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  生A:

  生B:

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己很想知道的問(wèn)題去讀書(shū),更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的欲望)

  三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào),了解學(xué)生讀書(shū)的情況。

  四、再讀課文,指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。

  1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用兒童的好奇心,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。)

  2、能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?

  3、隨著學(xué)生的喜好,扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。

  (1)點(diǎn)名讀。

  (2)評(píng)一評(píng)。

  (3)師指導(dǎo)朗讀。

  (4)說(shuō)一說(shuō),小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?假如是你,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。

  (5)師評(píng)價(jià)。

  五、細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。

  (1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,給學(xué)生提供自主閱讀的空間。)

  (2)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,說(shuō)給你喜歡的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào),要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。)

  (3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

  六、課堂拓展,升華情感。

  1、小結(jié):小朋友為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),大地真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天很溫暖。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

  2、說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?

  (設(shè)計(jì)意圖:以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)

  七、課外延伸:

  畫(huà)一畫(huà),回家把你喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)。

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采用多種識(shí)字方法,隨文識(shí)記“太陽(yáng)、街道、香甜、溫暖”等字詞;并在語(yǔ)境中理解其意思;會(huì)寫(xiě)“太”、“陽(yáng)”兩個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句;體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為寫(xiě)話做鋪墊。

  教學(xué)重點(diǎn)

  采用多種識(shí)記方法識(shí)記生字詞,讀好文中長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句;有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為寫(xiě)話做鋪墊。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

  師:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

  1.天上飛,不是鳥(niǎo),前邊翅膀大,后邊翅膀小,喝飽汽油飛得高。

  2.一位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見(jiàn)它,不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么?(學(xué)生交流:太陽(yáng))真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)大家伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。板書(shū):太陽(yáng)(設(shè)計(jì)意圖:由猜字謎導(dǎo)入課題,能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1)認(rèn)真觀察這個(gè)“太”字,書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家的?(學(xué)生交流)描紅后寫(xiě)兩個(gè)。2)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換一下本子,互相評(píng)一評(píng)。

  3)再觀察“陽(yáng)”,雙耳刀是我們新學(xué)的部首,第一筆叫“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,認(rèn)真觀察這個(gè)字,又有什么需要提醒大家的?讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“陽(yáng)”。

  4)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換互評(píng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠分析字形,掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié),采用讓學(xué)生提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題,寫(xiě)完再互相評(píng)價(jià),以此來(lái)提高孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣。)

  3.誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指生讀)強(qiáng)調(diào):陽(yáng)在這里要讀成輕聲的。“陽(yáng)”還可以組哪些詞語(yǔ)呢?(陽(yáng)光、陽(yáng)臺(tái))板書(shū):四個(gè)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課,四個(gè)太陽(yáng)。看完題目能說(shuō)一說(shuō)你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)1:天上只有一個(gè)太陽(yáng),為什么會(huì)出現(xiàn)四個(gè)太陽(yáng)?預(yù)設(shè)2:我想知道的是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?會(huì)質(zhì)疑的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。

  (設(shè)計(jì)意圖:由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)小朋友們把書(shū)本打開(kāi),翻到24頁(yè),自己讀一讀課文。

  要求大家做到:1.把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。2.想想文中的我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?課件出示:我畫(huà)了個(gè)-------的太陽(yáng)送給---------。學(xué)生匯報(bào):師隨機(jī)板書(shū)教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,你可真會(huì)讀書(shū)。四個(gè)季節(jié),四個(gè)不同的太陽(yáng),每一個(gè)太陽(yáng)里都藏著小畫(huà)家一個(gè)美好的愿望。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子帶著要求初讀課文,讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的收獲,提高孩子的閱讀能力。)

  三、朗讀品味,感悟心愿

  師:你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)?指生交流。下面請(qǐng)把你喜歡的這個(gè)段落多讀一讀,看看,你能從中讀懂什么?

  (一)誰(shuí)來(lái)把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)?(夏天的太陽(yáng))從你的朗讀聲中,我感受到了一絲絲涼爽。能說(shuō)說(shuō)你從這段話中知道了什么?

  預(yù)設(shè)1:我知道了畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空......

  預(yù)設(shè)2:我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧,你也是一個(gè)非常會(huì)讀書(shū)的孩子。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀后交流感悟,提高孩子的閱讀理解能力。)

  1.出示“街道”,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞?街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字,長(zhǎng)得多有趣啊!你會(huì)用什么辦法記住這個(gè)“道”字?采用加一加的辦法來(lái)記住。還可以組個(gè)什么詞?(知道、道路)

  (設(shè)計(jì)意圖:隨文采用多種方法識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。)

  2.還有誰(shuí)也喜歡這一段?多么清涼的高山、田野,你再來(lái)讀。多么涼爽的街道、校園,想一想還有哪些地方也會(huì)是一片清涼呢?(學(xué)生交流)是呀!綠綠的太陽(yáng)把清涼帶到每一個(gè)地方,每一個(gè)角落,文中用了哪一個(gè)詞寫(xiě)出了這個(gè)意思?(到處)

  3.請(qǐng)大家想象一下,在炎熱的夏天,有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),高山上的樹(shù)、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì)說(shuō)什么?讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中理解感悟詞語(yǔ)“到處”的意思;通過(guò)展開(kāi)想象進(jìn)行交流,提高學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  (二)誰(shuí)再來(lái)交流,你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生讀秋天的太陽(yáng))從你的朗讀聲中我能感受到你對(duì)秋天的熱愛(ài)。

  1.大家想一想,秋天的果園里可能有哪些果子熟了?(蘋(píng)果、香蕉、葡萄、梨子等)這么多呀,瞧,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這是一個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,誰(shuí)個(gè)能有好辦法來(lái)讀好它?預(yù)設(shè):要注意停頓。你很了不起,知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下?我們一起來(lái)試一試吧!

  2.認(rèn)識(shí)“邀請(qǐng)”,想一想落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)品嘗呢?(小鳥(niǎo)、小草)它會(huì)怎么邀請(qǐng)小鳥(niǎo)呢?誰(shuí)來(lái)試著演一演?(學(xué)生交流)多么有誠(chéng)意的邀請(qǐng)呀!讓我們帶著這份誠(chéng)意,再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道,出示“香甜”師:認(rèn)真觀察這個(gè)“甜”字,左邊是“舌”,右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過(guò)甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,記住了嗎?你還知道什么是香甜的?(水果、點(diǎn)心等)讓我們帶著誠(chéng)意,把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀!(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)表演,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“邀請(qǐng)”的意思,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,提高孩子的朗讀水平。)

  (三)你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(冬天的太陽(yáng))

  1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)?(給大家?guī)?lái)溫暖)

  2.出示冬天的圖片,瞧,冬天的大雪覆蓋著大地,周圍到處一片潔白,北風(fēng)呼呼地吹著,在這樣一個(gè)寒冷的冬天,大家來(lái)到外面時(shí)你會(huì)有什么感受?(手和臉都凍僵了)出示“凍僵”認(rèn)讀詞語(yǔ),還有哪里也會(huì)凍僵?(腳、嘴巴、身體)多冷的天呀!不過(guò),有了這個(gè)紅紅的太陽(yáng)之后,就不怕了,瞧!紅紅的太陽(yáng)像什么?(火球)所以它會(huì)給大家?guī)?lái)溫暖。

  3.出示“溫暖”如何記住這兩個(gè)字?(太陽(yáng)暖洋洋的,有日才溫暖)真是一個(gè)好方法。

  4.瞧,這里又有一個(gè)長(zhǎng)句子,應(yīng)該在哪里停頓一下?誰(shuí)來(lái)試一試?還有誰(shuí)也喜歡這段話?你再來(lái)讀(好溫暖呀)誰(shuí)再讀?(更溫暖了)一起讀,好溫暖呀!(我都感覺(jué)到一絲絲熱意了)

  (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步掌握識(shí)記生字的方法,讀好長(zhǎng)句子,進(jìn)而達(dá)到有感情朗讀課文的目的。)

  (四)誰(shuí)喜歡春天的太陽(yáng)?為什么?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié))

  1.出示“春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”大家看,這個(gè)句子和以前有什么不一樣?(問(wèn)句)應(yīng)該怎樣來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(指生讀)他自己又是怎樣來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?其實(shí)這是個(gè)自問(wèn)自答的句式。原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著來(lái)寫(xiě),這樣讀起來(lái)更有趣、更新鮮!2.出示“因?yàn)椤蹦氵會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:初步了解“自問(wèn)自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為今后的寫(xiě)話做鋪墊。)

  2.在春天里你都見(jiàn)過(guò)哪些顏色呢?春天如此美麗,怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!齊讀

  (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受春天的美好,為感情朗讀埋下伏筆。)

  四、升華情感,表達(dá)心愿。

  1.小結(jié):小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。(板書(shū):清涼)畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。(板書(shū):香甜)畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。(板書(shū):溫暖)畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。(板書(shū):多彩)

  2.你想不想畫(huà)太陽(yáng)?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?我想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),送給,希望。

  小結(jié):播放《種太陽(yáng)》歌曲,在我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更加美好。(設(shè)計(jì)意圖:剛匯報(bào)感悟了四個(gè)太陽(yáng)帶給我們的感受,讓孩子們感更好地理解小畫(huà)家美好的心愿。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,尤其是把話說(shuō)完整這一訓(xùn)練點(diǎn)。)

  五、作業(yè)

  師:課后,小朋友喜歡什么樣的太陽(yáng),回家以后用你的水彩筆把它畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的理由,好嗎?

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇5

  教育理念:珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  1.小朋友,在上課前老師想給大家打個(gè)謎語(yǔ)。認(rèn)真聽(tīng)好了。(有位老公公,一幅圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。)

  2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手,和老師一起寫(xiě)寫(xiě)著兩個(gè)字,好嗎?(好)生書(shū)空。師板書(shū):太陽(yáng)。

  3.孩子們!你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生:一個(gè))可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書(shū):18.四個(gè)太陽(yáng))

  4.生齊讀課題。

  5.同學(xué)們請(qǐng)看大屏目。(相機(jī)課件)啊!你看到了什么?(生:我看到了蘋(píng)果和蘋(píng)果樹(shù)。)蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子,果子上藏著一些生字。同學(xué)們一起來(lái)跟它們打打招呼吧!

  6.誰(shuí)愿意來(lái)考考大家。好你來(lái)吧!到前面來(lái)。你想請(qǐng)大家怎么讀?(我想請(qǐng)大家我指哪個(gè)大家就讀哪個(gè))你們能做到嗎?(生:能)始吧!

  7.(問(wèn)生)那你覺(jué)得大家讀得怎樣?(生:好)們謝謝他吧!(全班鼓掌)謝謝你,看來(lái)小朋友們真的會(huì)讀了。那我們來(lái)做個(gè)游戲吧——摘果子。

  8.同學(xué)們看(出示蘋(píng)果卡片)。老手上拿著一些又大又紅的蘋(píng)果,你們想要嗎?(生:想)誰(shuí)能把蘋(píng)果上的生字讀的又準(zhǔn),聲音又響亮的話,那這個(gè)果子就是你的了,誰(shuí)想要?

  二.朗讀課文,感知課文。

  1.談話導(dǎo)入新課,提出本課的要求:今天呢!咱們一(3)班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的老師展示咱們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們班小朋友朗讀課文的水平。第二,展示咱們的寫(xiě)字本領(lǐng),有信心嗎?(生:有)

  2.剛才咱們把字音讀準(zhǔn)了,又記住了很多生字。那么生字我們記住了,相信同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候,一定能夠讀通順,那我們就來(lái)讀課文吧!

  3.誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀?(生:我想請(qǐng)四個(gè))為什么呀?(生:因?yàn)樗兴亩危┱l(shuí)愿意來(lái)試試!其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)!

  三.品讀感悟,理解課文。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的孩子畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)各是什么顏色的?又分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)?(相機(jī)課件)

  (一)夏天

  1.下面我們?cè)賮?lái)看一幅圖吧!(相機(jī)課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生:我看到小朋友額頭上出汗了。)嗯,看得真仔細(xì),那還有嗎?(生:我看見(jiàn)了紅紅的太陽(yáng)。)

  2.夏天火辣辣的太陽(yáng)照著大地。還有剛才這個(gè)小朋友也說(shuō)得很好,這個(gè)小男孩熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天,你有什么愿望?(生:想讓太陽(yáng)不那么熱。)想清涼一點(diǎn)。書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望,自己讀一讀第一個(gè)自然段。

  3.誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)讀的不錯(cuò),還有誰(shuí)想讀讀。(生讀)嗯!真清涼啊!我也感覺(jué)到了清涼。大家看(相機(jī)課件)綠綠的太陽(yáng)照著大地,仿佛一切都變綠了,感覺(jué)真清涼。(相機(jī)課件)板書(shū):清涼。咱們呀!一起把清涼送給大家吧!一起讀讀這個(gè)自然段。(出示課件句子)全班齊讀。

  (二)秋天

  1.夏天啊!綠綠的太陽(yáng)使我們感到一片清涼。秋天到了,你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(生:我想畫(huà)個(gè)黃黃的太陽(yáng),因?yàn)楣迂S收了。)真聰明!你觀察得很仔細(xì)呀!(示黃太陽(yáng)圖片)

  2.在秋天你看到了很多。那書(shū)中有個(gè)小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天,自己讀讀第二個(gè)自然段吧!

  3.這段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)(相機(jī)課件)我們要把它讀連貫。(師范讀句子)誰(shuí)來(lái)試試?(生讀)你讀的很通順,同學(xué)們自己再練練。

  4.孩子們!秋天到了,果園里各種各樣的果子熟了。(課件示香蕉)說(shuō)說(shuō)是什么?(生:香蕉)看到這幅圖你最想干什么?(生:我最想吃。)

  5.假如你現(xiàn)在嘗到了秋天香甜的果子,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?(生:謝謝秋姑娘給我好吃的水果。)(相機(jī)課件)秋姑娘也謝謝你。下面我們一起來(lái)感謝秋姑娘吧!(相機(jī)句子)誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段(生讀)秋姑娘聽(tīng)到了,她說(shuō)謝謝你!她還說(shuō)明年秋天她還會(huì)來(lái)給你們送香甜的果子。(板書(shū):香甜)

  6.我們開(kāi)心地來(lái)讀讀,讓在座的每一位老師都能嘗到水果的香甜吧!(相機(jī)課件句子)

  (三)冬天

  1.剛才吃完了又香由甜的果子,冬天就來(lái)了。看(相機(jī)課件)冬天的北風(fēng)呼呼地刮著。這時(shí),你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上感覺(jué)怎樣?(生:很冷)是呀!冬天我們的手冰冰的,臉凍的紅紅的,腳也冷冷的。就在我們?nèi)矶純鼋┝耍涞冒l(fā)抖時(shí)。天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)。(出示紅太陽(yáng))現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)?(生:溫暖)板書(shū):溫暖。

  2.(出示句子)那我們就把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!(自由讀)

  3.看你們讀得這么有味道,我也很想讀。可是,我不知道怎么樣才能讀好,誰(shuí)來(lái)教教我呀!(生:我想請(qǐng)你特別有感情的讀。)那我就開(kāi)始讀了。(師范讀)聽(tīng)了蔡老師讀,有誰(shuí)想超過(guò)我的。哇!這么多人。讓我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧!

  (四)春天

  1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼。秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象。冬天開(kāi)起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間。春天,春天的太陽(yáng)你想畫(huà)個(gè)什么顏色的呢?(生:春天我覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)成彩色的)(課件出示太陽(yáng))

  2.小朋友有那么多的愿望送給春天,那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(板書(shū):多彩)為什么呢?說(shuō)說(shuō)你的理由?你眼里的春天是顏色,顏色,顏色。(生:我想讓春天能夠更加絢麗多彩。)恩真是個(gè)熱愛(ài)生活的孩子。

  3.小朋友有那么多的愿望送給春天,那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?板書(shū):多彩(相機(jī)課件)

  4.春天這么美,我們就一起來(lái)贊美一下春天吧!這次我想跟大家合作地來(lái)談?wù)勥@個(gè)自然段可以嗎?(生:可以)那我來(lái)讀第一句話,大家來(lái)接,找到了嗎?

  四.課外拓展

  1.小結(jié):這節(jié)課我們走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望。在夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。

  2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,一起來(lái)讀讀。(生:我會(huì)填)

  3.你能不能用“的”說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)呢?

  五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.同學(xué)們剛才表現(xiàn)非常棒!那咱們就一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!

  2.這節(jié)課我們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。同學(xué)們看黑板,仔細(xì)看。第一個(gè)字是“園”(師范寫(xiě))。第二個(gè)字是“因”(師范寫(xiě))看好,仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)的像啊?(生:它們倆都有大口框。)還有嗎?(生:它們都是全包圍結(jié)構(gòu)。)

  3.咱們第一次寫(xiě)帶大口框的字。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí),我們要注意什么!仔細(xì)聽(tīng),要先把里面的字寫(xiě)完,最后關(guān)門(mén)。咱們寫(xiě)著兩個(gè)字時(shí),大口框要寫(xiě)在田字格的中間,里面的字要找準(zhǔn)位置,然后再寫(xiě)下面一橫,聽(tīng)清楚了嗎?(生:聽(tīng)清楚了)

  4.請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),先描紅一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。把頭抬起來(lái),身子坐直。

  板書(shū):18.四個(gè)太陽(yáng)

  夏天: 清涼 秋天:香甜

  冬天: 溫暖 春天:多彩

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1、課文錄音。

  2、多媒體課件:

  (1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。

  (2)提示課文內(nèi)容的文字課件。

  (3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。

  3、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭題,質(zhì)疑

  引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?

  (板書(shū):18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)

  面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書(shū)卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。

  二、聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

  1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)

  2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

  三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,試著找到讀書(shū)卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。

  2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

  3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。

  4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

  綠太陽(yáng)

  (1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?

  (2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

  (師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

  (3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))

  (4)齊讀第一自然段。

  金黃太陽(yáng)

  (1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。

  (2)為什么喜歡它?

  (3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!

  (4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))

  (5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))

  紅太陽(yáng)

  (1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?

  (2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。

  師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

  (3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))

  彩色太陽(yáng)

  (1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)

  (2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?

  (3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)

  (4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)

  四、指導(dǎo)背誦課文

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇7

  教材簡(jiǎn)介

  太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期,兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,本文即是其中一篇。因此在設(shè)計(jì)中我積極挖掘教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡片,“四個(gè)太陽(yáng)”圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡“太陽(yáng)”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,指名讀,齊讀。

  4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

  播放課件,欣賞音樂(lè),《種太陽(yáng)》。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

  小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1.自由讀課文。

  課件出示第一段:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛(ɡuà)在夏天的天空。高山、田野

  街(jiē)道、校園,到處一片清涼。

  課件出示第二段:我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟(shú)了。

  金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙(huǒ)伴(bàn),請(qǐng)他們嘗(cháng)嘗水果的香甜(tián)。

  課件出示第三段:我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫(wēn)暖著小朋友

  凍(dòng)僵的手和臉。

  課件出示第四段:春天,春天的太陽(yáng)該(gāi)畫(huà)什么顏色呢?噢,畫(huà)個(gè)彩色的。因(yīn) 為春天是個(gè)多彩的季(jì)節(jié)。

  (分別請(qǐng)四個(gè)孩子讀,要讀準(zhǔn)字音)

  2.再出示三句話,孩子找錯(cuò):

  1.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙(huǒ)伴(dàn),請(qǐng)他們嘗(cáng)嘗水果的香甜(tián)。

  2 .陽(yáng)光溫(wēn)暖著小朋友凍(dòng)僵的手和臉。

  3.因(yīng)為春天是個(gè)多彩的季(jì)節(jié)。

  (你們真是細(xì)心的孩子)

  3.出示課件:

  guà         jiē          shú    huǒ bàn

  掛東西      街道      成熟     伙  伴

  cháng     tián       wēn         dòng

  品嘗      香甜       溫暖       冰凍

  liǎn        gāi      yīn         jì

  臉上      應(yīng)該      因?yàn)?nbsp;      季節(jié)

  帶拼音生字,指名帶讀。

  4.出示課件:

  掛東西  街道   成熟   伙伴

  品嘗   香甜   溫暖  冰凍

  臉上   應(yīng)該  因?yàn)?nbsp;  季節(jié)

  去拼音生字并打亂順序,

  掛  伙  伴  該  甜

  溫  凍  臉  街  因

  季  熟  嘗

  擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.游戲:我說(shuō)你找喊名字。

  (1).猜謎引入:大口框里有個(gè)“大” “因”

  (2),老師范說(shuō)一個(gè)字謎,學(xué)生猜。如:舌頭舔甘蔗。(甜)

  (3).指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  總結(jié)識(shí)字方法:

  加一加:掛   伙   伴  凍

  換一換:嘗   臉   熟  該  季

  兒歌識(shí)字:甜  因

  生活中識(shí)字:溫  街

  指導(dǎo)掌握“臉”字的寫(xiě)法。介紹“月”字旁的字的來(lái)源,“月”字旁也叫“肉”月旁,與我們?nèi)梭w有關(guān)。出示了許多“月”字旁的字,如“脖,肩,胳,膊,肚,腿,腳”(孩子們不僅認(rèn)識(shí)了本課的字,還拓展認(rèn)識(shí)了許多月字旁的字。這些字我還配以圖片幫孩子理解。)

  鞏固游戲:我把生字送回家。讀兒歌,鞏固生字。

  冬天走,春天到,

  溫暖陽(yáng)光身上照,

  小臉不冷了,

  小手不凍了,

  花紅柳綠顏色多,

  大地一片好風(fēng)光。

  夏季到,真熱呀,

  街道兩旁知了叫,

  綠綠太陽(yáng)天上掛,

  小花小草咪咪笑,

  伙伴見(jiàn)了甜甜笑。

  三、感悟理解,感情朗讀

  1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用“──”在文中劃出。

  3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”

  師貼板畫(huà):“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”

  4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

  同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

  5.指名朗讀,感悟理解

  春天──多彩的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.指名再讀,喜歡的齊讀

  3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

  4.師生合作讀

  夏天──綠綠的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句

  3.男女生比讀

  秋天──金黃的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句

  3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖

  4.齊讀該段

  冬天──紅紅的太陽(yáng)

  1.指名讀

  2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

  3.出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起

  現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

  4.老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀

  四、背誦表演,拓展延伸

  1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

  2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)

  3.出示課件:四季圖片及“種太陽(yáng)”音樂(lè),描畫(huà)你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望。

  五、拓展思維,口語(yǔ)交際

  1.學(xué)生自由發(fā)言:我要畫(huà)一個(gè)什么樣太陽(yáng),送給誰(shuí),我的心愿是什么?

  2.學(xué)生畫(huà)心中的太陽(yáng),最好把你的心愿在畫(huà)上寫(xiě)出來(lái)。

  3.全班學(xué)生自由交流。

  4.用實(shí)物投影展評(píng)典型的學(xué)生作品。

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字

  教學(xué)的主要方法:朗讀、體會(huì)、感悟

  課前準(zhǔn)備:有關(guān)課件 ,學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、出示“太陽(yáng)”圖片  跟太陽(yáng)公公有禮貌地打招呼。

  2、指名念好“太陽(yáng)”一詞。

  3、太陽(yáng)常常跟我們見(jiàn)面,你見(jiàn)到的太陽(yáng)是怎樣的?(讓學(xué)生說(shuō))對(duì),我們見(jiàn)到的太陽(yáng)是有一個(gè),而一位小哥哥卻畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。(板書(shū):四個(gè)太陽(yáng)  讓學(xué)生跟著老師寫(xiě)題目,表?yè)P(yáng)會(huì)記“陽(yáng)”字的學(xué)生,齊讀課題)

  4、質(zhì)疑:讀了題目,腦子里有小問(wèn)號(hào)嗎?(這四個(gè)太陽(yáng)是怎樣的?為什么有四個(gè)太陽(yáng)?……)

  二、聽(tīng)讀課文  思考:小哥哥畫(huà)了(     )的太陽(yáng),送給(     )。(培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣)

  三、走進(jìn)文本 與太陽(yáng)交朋友

  1、教師提出讀書(shū)要求:⑴讀準(zhǔn)字音,不會(huì)的想辦法解決。⑵讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。⑶想想問(wèn)題。

  2、學(xué)生自由讀書(shū)。

  四、認(rèn)讀字詞 讀通句子

  1、讀準(zhǔn)卡片上的生字。

  2.字寶寶在詞語(yǔ)中能讀嗎?

  田野  街道  清涼  熟了  嘗嘗  香甜  溫暖  凍僵  臉蛋   因?yàn)?nbsp; 季節(jié)

  3、回到課文里能讀嗎?指名分節(jié)朗讀課文。

  4、同桌你一節(jié)我一節(jié)朗讀課文,互相幫助。

  五、品讀課文 感悟課文

  學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、為什么畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天?帶問(wèn)題讀第一段。

  2、走進(jìn)生活:還記得夏天嗎?在火辣辣的太陽(yáng)底下,你有什么愿望?

  3、小哥哥和我們想法一樣,看——打出課件  說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  出示句式看圖說(shuō)話:綠太陽(yáng)照在(     ),(     )變(     )。

  綠太陽(yáng)還會(huì)照在哪兒?(學(xué)生想象說(shuō)話)理解“到處”更好地指導(dǎo)朗讀。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀出感受。(板書(shū)  真清涼)

  學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、與學(xué)生直接對(duì)話:夏天過(guò)去了,秋天到了。小哥哥,你畫(huà)了金黃的太陽(yáng)送給秋天,能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

  2、好,讓我們一起走進(jìn)秋天吧!(打出課件)問(wèn)看到了什么?說(shuō)句:果園里,果子熟了,有(   ),有(   ),還有(    )。(同時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體,怎樣的蘋(píng)果、梨、葡萄等等)

  3、金黃的落葉多么熱情好客啊!(指名讀句)

  4、與學(xué)生直接對(duì)話,讓他們想象說(shuō)話:小落葉,你想邀請(qǐng)誰(shuí)呢?(給一學(xué)生戴上“小落葉”頭飾)去邀請(qǐng)他們吧!(引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范化)——師表演——想當(dāng)小落葉的小朋友可站起來(lái),可以去請(qǐng)同桌或前后的小伙伴……)

  5、再讀第二段  賽讀

  6、金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了水果,帶來(lái)了歡樂(lè),到處是一片豐收的景象。(板書(shū)  送果香)

  大家真會(huì)讀書(shū),一邊讀,一邊想象,解決了不少問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)習(xí)小組間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)第三節(jié)。

  1、能送我一個(gè)紅紅的太陽(yáng)嗎?指名讀。

  2、是啊,紅紅的太陽(yáng)真是我們的救星,給我們送來(lái)了溫暖。為了表示感謝,讓我們一起讀課文吧!(板書(shū)  送溫暖)

  夏天該有個(gè)綠綠的太陽(yáng),秋天該有個(gè)金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng)送給冬天最合適。

  1、出示句子:春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)

  2、再出示句子:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(邊思考邊問(wèn)自己讀句)

  3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色?春天里有什么顏色?哪是誰(shuí)的顏色?這么多的顏色,課文用什么來(lái)形容?(彩色  多彩)還可以用什么詞形容?(五顏六色 萬(wàn)紫千紅……)

  4、春天的太陽(yáng)像個(gè)魔術(shù)師,她多么會(huì)打扮自己啊!(板書(shū) 會(huì)打扮)讀最后段。(師生配合讀——同桌配合讀——自問(wèn)自答讀)

  六、回歸全文

  1、小組分節(jié)齊讀課文。

  2、學(xué)著學(xué)著,我們也寫(xiě)下一首詩(shī)。(師給板書(shū)加標(biāo)點(diǎn))齊讀小詩(shī)。師:小哥哥的心愿多么美好啊!他希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處舒適。

  3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能代表小哥哥表達(dá)心愿?愿意背哪段就背哪段。

  七、課外延伸

  說(shuō)說(shuō):我想畫(huà)個(gè)(      )的太陽(yáng),送給(       ),愿(      )。 

  師:大家心中都有美好的心愿,希望所有心愿都能變成現(xiàn)實(shí),那樣我們的生活會(huì)更加美好,更加燦爛。

  八、鞏固生字:讀太陽(yáng)背面的生字再組詞。

  九、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)

  十、作業(yè)(任選)

  1、畫(huà)一幅“我心中的太陽(yáng)”并寫(xiě)上幾句話。

  2、讀讀寫(xiě)太陽(yáng)的兒歌等。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  四  個(gè)  太   陽(yáng)

  綠綠的太陽(yáng) ,   真清涼;

  金黃的太陽(yáng),    送果香;

  紅紅的太陽(yáng),   送溫暖;

  彩色的太陽(yáng),  會(huì)打扮

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇9

  一、繪畫(huà)激趣,想象導(dǎo)入

  上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課,開(kāi)啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

  2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開(kāi)火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

  3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

  三、讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象之美

  通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。

  1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

  綠綠的太陽(yáng)一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  金黃的太陽(yáng)一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂(lè)。

  紅紅的太陽(yáng)一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

  多彩的太陽(yáng)一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。

  3.背誦課文,積累語(yǔ)言。

  (1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。

  (2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

  四、口語(yǔ)交際

  想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫(huà)的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫(huà),找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),總結(jié)全文

  1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫(xiě)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  2.總結(jié)全文。

  先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、 感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

  交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽(yáng))小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面,還有一位小朋友他喜歡畫(huà)太陽(yáng),這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  2、師板書(shū)課題,生書(shū)空。

  過(guò)渡:小畫(huà)家為我們畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生自讀課文

  2、檢查生字、詞語(yǔ)

  (1)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  (2)、認(rèn)讀生字

  3、整體感知,小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?學(xué)生貼圖。

  三、感悟朗讀,嘗試背誦。

  (一)、走進(jìn)夏天

  1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)?

  2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

  (1)多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么? 預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

  (2)假如你就是這位小朋友,此時(shí),你最渴望什么? 預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹(shù)下乘涼,太陽(yáng)變綠。 多媒體出示:瞧,太陽(yáng)變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預(yù)設(shè):大樹(shù),田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。

  (3)此時(shí),你又是什么感受呢? 預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。

  ( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀:綠色的太陽(yáng)灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀 綠色的太陽(yáng)照在街道,校園里,綠樹(shù)成蔭,鳥(niǎo)兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫(huà)面嘗試背誦

  (二)走進(jìn)秋天 過(guò)渡:

  走過(guò)了炎熱的夏天,又迎來(lái)了金色的秋天,看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢?

  1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?

  2、抓住邀請(qǐng),香甜進(jìn)行感悟

  (1)出示碩果累累的畫(huà)面,問(wèn):你看到了什么樣的蘋(píng)果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫(huà)面讀詞語(yǔ):又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

  (2)師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。

  (3)指導(dǎo)朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情啊!讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。 采訪:剛才朗讀的時(shí)候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。

  3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

  (三)走進(jìn)冬天 過(guò)渡:

  送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖

  1、寒冷的冬天來(lái)到了,你最怕什么?(冷)

  2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

  3、指導(dǎo)朗讀,出示畫(huà)面,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!

  4、用溫暖說(shuō)句子。

  (四)走進(jìn)春天 過(guò)渡:

  冬去春來(lái),我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

  1、朗讀第四自然段。

  2、拓展說(shuō)話

  (1)、師示范說(shuō)句子:春天來(lái)了,桃花開(kāi)了,春天是粉紅色的。

  (2)、學(xué)生仿說(shuō):春天來(lái)了, ,春天是 色的。 四、依照板書(shū),練習(xí)背誦。 個(gè)別背,小組背。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 18 四個(gè)太陽(yáng) 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、 導(dǎo)入:。

  (播放種太陽(yáng)的音樂(lè))

  仔細(xì)聽(tīng),歌中唱的是什么?

  今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》,(齊讀課題)看到題目你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎?

  二、初讀課文

  1、我們先來(lái)讀讀課文吧!第一次讀課文要注意些什么呢?

  (對(duì),要讀正確,讀流利,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。)

  2、自讀課文,同時(shí)想想我們剛才提出了問(wèn)題?讀后和同桌進(jìn)行交流,(讀完書(shū)把書(shū)放平)剛才大家讀的都很認(rèn)真,不知道有沒(méi)有把生字寶寶都認(rèn)清楚,(出示生字卡片)你能叫的出他們的名字嗎?(同桌互讀)(出示課件)自己快速的在心里練讀,一會(huì)我請(qǐng)記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)考大家。

  3、大家聲音這么洪亮,看來(lái)在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,請(qǐng)小老師考大家。

  4、真棒!那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢?你能記住哪個(gè)字,用什么方法?

  生:我能記住伙,先記住右邊的火再加上單人旁,就是伙伴的`伙。

  師:你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。

  生:我能記住甜,舌頭舔著甘蔗就是甜。

  師:你說(shuō)的真好,相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字,快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧!

  5、剛才大家都記得非常認(rèn)真,說(shuō)的特別好。(開(kāi)火車,賽讀)

  6、生字都記住了,相信再讀課文大家一定能讀好!咱么就來(lái)再讀課文吧!可是我應(yīng)該請(qǐng)幾位小朋友接讀課文呢?(4位)為什么呢?

  指名讀課文

  他們要讀課文了,其它同學(xué)兩手抓住書(shū),一起聽(tīng)聽(tīng)吧!

  讀得進(jìn)步真大!

  三、細(xì)讀課文

  1、咱們來(lái)看一幅圖吧,仔細(xì)看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、親愛(ài)的孩子們,現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么?吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái)!

  3、(想清涼一點(diǎn))書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望,自己讀讀第一自然段。

  指名讀

  真清涼啊!我感到了清涼!

  4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上,就連字寶寶也感到了清涼變綠了,咱們一起吧清涼送給大家吧!

  齊讀

  5、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼。秋天到了,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  6、書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),送給秋天,自己讀一讀第二自然段。

  7、指導(dǎo)讀句子

  這段有個(gè)句子特別長(zhǎng),咱們要注意停頓:金黃的香甜!

  師范讀

  大家聽(tīng)的真認(rèn)真,大家都來(lái)試試。

  齊讀

  8、秋天到了,果子熟了,(出示秋天水果的圖片)想說(shuō)什么,說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  9、看完你最想干什么?

  10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí),你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?

  11、讓我們一起感謝一下秋姑娘,誰(shuí)來(lái)讀讀第2段(指名讀)

  12、秋姑娘聽(tīng)了大家的話,說(shuō)謝謝你,明年秋天還會(huì)來(lái)給你送果子的,秋姑娘要走了,我們給秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧!

  13、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了,(出示課件)天這么冷,請(qǐng)你們想象一下,在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái),爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上,被風(fēng)呼呼的吹著,下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái),寒風(fēng)嗚嗚的刮著,你又有什么感覺(jué),什么愿望呢?自己讀讀第三段。

  14.我也想讀讀,而且我特別想讀好,誰(shuí)來(lái)教教我呀?這么多人都愿意教我,那你們先自己讀一讀,想一想怎樣教我讀好呢?

  15、誰(shuí)來(lái)教我?

  16、你想請(qǐng)我怎么讀,你自己先讀讀吧!

  (師表演讀)聽(tīng)我讀了,你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣?(溫暖)一起吧溫暖送給大家吧!(齊讀,加動(dòng)作讀)

  17、小結(jié):

  夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感覺(jué)到處一片清涼;秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽(yáng)、溫暖著人間;春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)個(gè)什么顏色呢?

  同桌說(shuō)一說(shuō)

  18、春天,春天的太陽(yáng)你想畫(huà)個(gè)什么顏色的?說(shuō)說(shuō)你的理由?

  19、同學(xué)們,有那么美好的愿望,送給春天,哪春天該畫(huà)什么樣色呢?我們書(shū)中說(shuō),因?yàn)榇禾焓莻(gè)(多彩的季節(jié)。)

  20、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧!這次我想和大家合作讀,我讀第1句,同學(xué)們讀2.3句。

  21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然,感覺(jué)大家美好的愿望,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀這篇課文,吧你的愿望讀出來(lái),自己再讀一讀吧!(書(shū)放平)

  三、學(xué)習(xí)生字(園,因)

  1、大家讀得真認(rèn)真,課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字,仔細(xì)看老師寫(xiě)。

  2、這兩個(gè)字那里長(zhǎng)得像?

  3.認(rèn)識(shí)大口框

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  大口框的字寫(xiě)在田字格中間,要注意先進(jìn)人后封口。

  5、生描紅

  6、練習(xí)

  7、同桌比一比,互相糾錯(cuò),師巡視。

  8、糾正再練。

  四、板書(shū)

  四個(gè)太陽(yáng)

  美好的愿望

  夏天 綠綠的 清涼

  秋天 金黃的 香甜

  冬天 紅紅的 溫暖

  春天 彩色的 多彩的季節(jié)

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇12

  一.概述

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

  本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

  主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

  學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

  學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

  踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。

  五、學(xué)習(xí)資源

  多媒體網(wǎng)絡(luò)資源;

  課文----《四個(gè)太陽(yáng)》

  自制多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  播放歌曲《種太陽(yáng)》,導(dǎo)入課題。

  2、自讀課文,快樂(lè)識(shí)字

  展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

  3.合作探究,朗讀感悟

  以小組為單位,給四季畫(huà)太陽(yáng),交流讀書(shū)心得,在留言版上打出來(lái)。

  4.瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀

  學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。

  5.質(zhì)疑問(wèn)難,展示成果

  學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題,也可以展示閱讀收獲。

  教學(xué)過(guò)程流程圖:

  提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  播放動(dòng)畫(huà)

  學(xué)生自由朗讀

  朗讀感悟

  留言版

  畫(huà)心中的太陽(yáng)

  寫(xiě)讀書(shū)感受

  屏幕投影

  打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

  學(xué)生自主識(shí)字

  自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

  師生游戲:

  教師組織學(xué)生做猜字游戲

  生生游戲:

  看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多

  開(kāi)始

  播放歌曲

  情境導(dǎo)入

  學(xué)生欣賞課文

  借助拼音擴(kuò)展閱讀

  提供展示平臺(tái)

  質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

  投影學(xué)生作品

  結(jié)束

  七.教學(xué)評(píng)價(jià)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

  1.認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

  3.情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫(huà)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2、指名學(xué)生猜,師在黑板上畫(huà)太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

  3、板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

  (1)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  (2)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)?

  1、猜謎語(yǔ)。

  一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  謎底:

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

  (2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?

  a、加筆畫(huà)識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

  b、加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。

  道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3。讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  tàiyángyīnwèi

  三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字

  觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

  陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫(xiě)中央。

  為:筆順是,注意起筆是點(diǎn)。

  片:筆順是,注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

  4、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

  因:陽(yáng):為:

  四、自讀課文,整體感知

  1、自讀課文,思考:小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)?

  2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

  3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?

  4、喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛(ài)之情。

  5、照樣子,再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇14

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1.齊讀課題。

  2.開(kāi)火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。

  3.師:上節(jié)課,讀課文我們知道文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),它們分別是:(出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖)

  4.學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  二、整體感知課文

  1.一邊讀課文一邊找出描寫(xiě)“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色太陽(yáng)的句子,畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生交流反饋。

  3.了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

  師:前三個(gè)自然段用了相同的句式,但用了不同的詞語(yǔ),讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

  小結(jié):以后寫(xiě)句子的時(shí)候,我們可以用不同的詞語(yǔ)和不同的句式來(lái)表達(dá)。

  三、品讀、感悟課文

  出示“?”。

  再讀課文,圍繞“我為什么畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?”交流學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)交流:為什么“我”要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢?

  生自由回答。

  生1:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。到處一片清涼。

  生2:炎熱的夏天,悶熱的夏天,驕陽(yáng)似火的夏天……

  師:大家經(jīng)歷過(guò)了夏天,你們覺(jué)得怎么樣啊?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)交流:為什么“我”要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生想象:金色的秋天是什么樣的?

  (3)學(xué)生自由回答。

  (4)想想,在金色的秋天里,還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么?(學(xué)生自由回答)

  (5)(貼金黃的太陽(yáng)圖)師:說(shuō)一說(shuō)“我”畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),“我”的心愿是什么。(板書(shū):豐收)

  (6)指名讀。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)交流:為什么“我”要畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)?

  板書(shū):溫暖

  (2)課件演示:讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)為什么“我”要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)?(板書(shū):多彩)

  (2)句式練習(xí)。

  (3)讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)贊美春天。

  預(yù)設(shè)回答:春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅……

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

  (5)全課小結(jié)。(板書(shū):心愿)

  四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段

  1.交流背課文的方法:看板書(shū)提示,按夏、秋、冬、春的順序背,想象畫(huà)面背。

  2.師:背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn),這篇課文前三個(gè)自然段都是先說(shuō)“我畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)”,再說(shuō)原因,這樣就可以背下來(lái)了。

  3.師生合作背課文,教師背前面半句,學(xué)生接著背。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.(課件出示生字:太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字,再將兩個(gè)字連在一起讀詞,練習(xí)組詞。

  2.出示新的筆畫(huà)“了”,學(xué)生跟著老師邊讀筆畫(huà)名稱,邊書(shū)空。

  3.觀察字形及在田字格中的位置,互相說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

  4.教師指導(dǎo),范寫(xiě)。

  “片”的筆順為:撇、橫、橫折。

  “金”字下面的筆順為:橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

  5.學(xué)生描紅,練習(xí)在田字格中寫(xiě)字。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.每人畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)自己的心愿,可以寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),想送給誰(shuí),為什么。

  教學(xué)反思

  在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字,再讀去拼音的字,最后讀詞語(yǔ),讀的方式多樣,使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語(yǔ)言訓(xùn)練,先自己說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),給了學(xué)生想象、組織語(yǔ)言的時(shí)間,在學(xué)生說(shuō)句子時(shí),要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

精選四個(gè)太陽(yáng)教案 篇15

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫(huà))

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書(shū)課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

  1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。

  2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

  (答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

  3、小組合作交流。

  4、匯報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

  (1)換部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

  (2)比較識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季

  (3)部件識(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大

  采用“開(kāi)火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫(huà)綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?

  4、自由學(xué)習(xí):

  你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過(guò)多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過(guò)渡總結(jié):多棒的小畫(huà)家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫(huà)面給課文。

  1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

  2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。

  3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

  4、自由背誦全文。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  如果你是小畫(huà)家,你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng),把它送給誰(shuí)呢?回家畫(huà)一畫(huà)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà),展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū),在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,采用圖文并茂的形式,既形象又直觀,便于學(xué)生背誦。

  四個(gè)太陽(yáng)

  夏天 秋天 冬天 春天

  清涼 香甜 溫暖 多彩

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