《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計（通用3篇）
《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計 篇1
I SOL 三個音是這樣的寫的。
(教師指著大屏幕講解)
字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL
師：這是他們的唱名。
3、學(xué)習(xí)柯達(dá)依手勢音階。（出示課件）
師：孩子們音階不僅能用字母表示，還可以用手來表示。請看大屏幕。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生看課件中的手勢音階圖片，并示范）
師：DO 攥緊小拳頭，MI是打開放平手掌，SOL要將手掌立起來。
生：認(rèn)真模仿老師和圖片的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在老師用手勢音階給出三個音，請同學(xué)們唱一唱。
（教師第一組給出 S M S ,第二組S M D,第三組S S M）
生：認(rèn)真觀察，并慢慢唱出。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小老師，站到前面用手勢音階給出三個音。
生：請三個學(xué)生當(dāng)老師，站在老師的位置上隨便給出三個音。學(xué)生注意力很集中。
師：現(xiàn)在聽老師的鋼琴聲，聽聽老師彈奏的是哪四個音，你能用手勢音階表示出來嗎？
（教師給出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律
第一組D S S S,第二組S D S M,第三組D D S M）
生：認(rèn)真聆聽，并慢慢唱出，唱準(zhǔn)。
二、了解了解（導(dǎo)入新課）
環(huán)節(jié)目標(biāo)：對比學(xué)習(xí)，了解土家族風(fēng)情。
設(shè)計說明：利用《彝家娃娃真幸福》這首歌，讓學(xué)生體驗、解說彝族特點。從服飾的對比變化揭示土家族。吸引學(xué)生注意力并了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)入新課程。（出示課件）
師：請同學(xué)們聆聽一首歌曲。你們猜一猜是哪個民族的？
生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸福》。
師：誰來說一說彝族都有什么特點？
生：愛唱歌；愛跳舞；穿白衣白帽。
（出示課件第一幅圖，彝族娃娃。緊接著出示另外一張娃娃圖片）
師：這個小娃娃是哪個民族的？大家猜一猜
生：猜不出。
師：（課件出示文字）這是土家族小朋友。
2、講解土家族地理位置（出示地圖課件）
師：彝族和土家族都是我國的少數(shù)民族。并且他們都是好鄰居。居住在我國的西南部。
生：全面了解。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過彝族的歌曲。今天我們學(xué)習(xí)一首土家族歌曲好嗎？
生：好。
三、聆聽聆聽（聆聽歌曲《乃喲乃》）
環(huán)節(jié)目標(biāo)：聆聽歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？
設(shè)計說明：在教師提問似的的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有效聆聽。
1、一次聆聽，理解歌詞。
師：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，聽聽歌曲里都唱了什么？
（出示課件，不出示課題。在歌曲間奏的時候，教師跳擺手舞，在聆聽的時候教師用手貼住小耳朵給聽的手勢）
生：認(rèn)真聆聽。聽完回答。
師：同學(xué)們回答的都非常好。讓我們看看正確答案。
（只是出示歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生尋找正確答案）
師：讓我們一起讀一讀這些詞吧。
（教師用手指著屏幕，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢有節(jié)奏的讀歌詞）
師：歌詞中出現(xiàn)了土家族語言，你們能猜猜是什么意思嗎？
生：二年級學(xué)生真猜不出
師：大家看歌曲中說了唱歌跳舞，難道是一個人嗎？
生：不是。是大家一起的。
師：土家族人能歌善舞，每次唱歌跳舞前，都在高興的招呼大家“快快來，快快來，我們一起唱歌跳舞啦”！因
此，歌曲中出現(xiàn)的“乃喲乃、乃喲荷、乃乃喲”就是“快快來”的意思。
生：理解了。
2、二次聆聽，說說感受。
師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《乃喲乃》。（出示課件）
師：你看看歌詞中，那個詞出現(xiàn)的最多？
生：乃喲荷。
師：請你再次聆聽的時候，說說歌曲的情緒、速度，并且聽到“乃喲荷”的時候拍拍手，好嗎？
生：集中精神。認(rèn)真聆聽。
（出示課件，在聆聽過程中教師帶學(xué)生在重復(fù)詞那里拍手）
3、三次聆聽，接龍聽唱。
師：同學(xué)們，你們能否唱一唱剛才拍手部分，老師唱其他部分？我們配合配合。等到歌曲第二段的時候，我們互換？
生：表示贊同。
（出示歌詞，教師與孩子們配合，并在間奏時跳擺手舞）
四、學(xué)唱學(xué)唱
環(huán)節(jié)目標(biāo)：唱會字母譜、唱會歌曲。
設(shè)計說明：利用字母譜學(xué)習(xí)歌曲，糾錯不準(zhǔn)樂句。
1、學(xué)習(xí)字母譜，糾正不準(zhǔn)音。
師：同學(xué)們，剛才我們互換之后，發(fā)現(xiàn)有地方唱的不太準(zhǔn)。你們是不是也感覺到了？
生：是。
師：（出示字母譜）請同學(xué)們看看大屏幕，這是什么呀？
生：判斷思考。
（教師去鋼琴旁彈奏歌曲用以提示孩子們這是歌曲的樂譜）
生：恍然大悟。
師：讓我們一起來唱一唱歌譜吧。
生：在老師帶領(lǐng)下，伸出手指認(rèn)真學(xué)唱。
師：剛才在同學(xué)們學(xué)唱過程中，我聽到一個小朋友音準(zhǔn)特別好，我們請這個小朋友單獨唱一唱，好嗎？
（這個環(huán)節(jié)很必要，關(guān)注個別學(xué)生的同時能讓全體孩子們再次學(xué)習(xí)一遍歌譜的，而不是糊涂的齊唱。學(xué)生唱得好不用給鋼琴）
生：獨自一人指著樂譜唱。
師：再請一位同學(xué)到前面試試。
生：第二個小朋友唱完全譜，但是音準(zhǔn)沒有第一個學(xué)生好。（教師利用鋼琴帶著學(xué)習(xí)）
2、利用收勢音階再次學(xué)習(xí)，并利用身體體驗音高位置。
師：同學(xué)們，你們能不能用手勢音階表示歌曲？
生：學(xué)生們都非常積極舉手。
師：歌曲樂譜有四行，第一行樂譜由第一行同學(xué)展示。依次一到第四行。
生：按照老師的要求，每一行積極完成手勢音階展示。
師：我們除了用手勢音階表示樂譜，還能用身體什么部位呢？
生：冥思苦想。
師：快看老師給你們一個小提示。立腳尖唱S，半蹲唱M，大蹲唱D。全體起立，我們一起試試看。雙手叉腰。
生：在老師的引領(lǐng)下，用身體語言，完成了樂譜高低體驗。
3、加入歌詞，再次試唱。引導(dǎo)并糾錯。
師：（出示帶歌詞的字母譜）我們加入歌詞再唱一唱好嗎？（教師給鋼琴伴奏，請一個同學(xué)到屏幕前指示歌詞。教師在學(xué)生唱的過程中聽孩子們的音準(zhǔn)錯誤，并及時糾正，從新唱）
生：很認(rèn)真的唱。
師：你們覺得哪里唱的還不夠好？
生：“嘻嘻哈哈”這句。
師：同學(xué)們想想我們平時開心的笑時，都是高分貝的，因此“嘻嘻”二字低，“哈哈”二字要高一些。這樣就是唱好了。
（教師要用自己的手勢帶著孩子們唱準(zhǔn)高低音）
生：唱了三次，唱準(zhǔn)。
師：還有“跳起舞來”這句。跳舞的時候一上一下有起伏才會覺得更美。因此在唱這句的時候，音都是一上一下的。
生：再次唱準(zhǔn)。
師：“唱起歌兒”這句。歌聲要傳向遠(yuǎn)方，因此后三個字是同一音高。我們把小手放在嘴巴上，向遠(yuǎn)方唱一唱。
生：再次唱準(zhǔn)。
4、向上轉(zhuǎn)調(diào)唱歌曲。
師：（利用
鋼琴）孩子們仔細(xì)聽，老師第一次彈奏的和第二次彈奏有什么區(qū)別？
生：第二個要比第一個要高。
師：同學(xué)們你們能提高半個音唱一唱這首歌嗎？
生：能。并唱好。
師：再提高一個調(diào)試試看？
生：再次唱準(zhǔn)。
（我們利用這首歌，提升了四個調(diào)，學(xué)生都認(rèn)真完成了。并且在老師提示下，微笑著唱準(zhǔn)高音）
5、聽歌曲伴奏，背唱全曲。
師：請同學(xué)們聽歌曲伴奏，背唱歌曲。全體起立，跟著老師一起唱一唱土家歌，跳一跳土家擺手舞。
生：和老師一起配合非常好。
（之前學(xué)生們一直在模仿老師在間奏時候跳的擺手舞，因此在最后跳舞的時候，孩子們很輕松能夠跟上，而不膽怯）
五、延伸拓展，結(jié)束本課。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：寓教于人。
設(shè)計說明：觀看各民族圖片，并聆聽、跟唱愛我中華。
師：老師曾經(jīng)在暑假支教過三次湖北貧困地區(qū)小朋友。那里生活著許許多多土家族小朋友。土家族人質(zhì)樸、能歌善舞，是一個非常優(yōu)秀的民族。老師進(jìn)入深山，在大山里不僅送樂器，送書，送音樂課給那里的小朋友，更多的是學(xué)習(xí)到土家族的文化，感受到土家人民的熱情。
我真心熱愛這個民族，就像熱愛中國大家庭中一員一樣。讓我們在今后的學(xué)習(xí)中，更加努力，開開心心。唱響每一個民族的歌曲。
（播放課件《愛我中華》，結(jié)束本課）
在選課的時候，我注重選擇難點突出的課進(jìn)行有效教學(xué)。工作12年，發(fā)現(xiàn)越是好聽的歌，越不適合公開課。除非這首歌曲難點非常突出。
找準(zhǔn)歌曲難點很重要。將難點利用多種方法反復(fù)突破更重要。本課難點很清晰，就是唱準(zhǔn)DO MI SOL 三個音。先利用摸唱唱準(zhǔn)DO MI SOL，緊接著認(rèn)識唱名，并學(xué)習(xí)柯達(dá)伊手勢音階，利用柯達(dá)伊手勢表示這三個音，最后利用字母譜學(xué)唱DO MI SOL，最后用身體體驗DO MI SOL音高位置。
學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，利用兩首歌曲的對比教學(xué)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族文化以及地理位置、語言、歌詞含義、歌曲情緒和速度。提出各種有關(guān)問題，使得學(xué)生緊緊跟著老師的教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)的思考、感悟、體驗并解惑。
學(xué)習(xí)效果顯著，延伸性強。糾正錯誤及時，注重個別學(xué)生能力培養(yǎng)。并與學(xué)生互換主角位置，達(dá)到了教師與學(xué)生護(hù)為主角的輕松教學(xué)。
本課在最后拓展部分，還可設(shè)計其他環(huán)節(jié)。比如觀看土家族歌舞視頻、還可當(dāng)小朋友們是記者，采訪土家族小朋友，說說你長大之后的愿望等等！
最后，我想說。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時候，感受到的是與學(xué)生融為一體的教學(xué)。但是，歌曲情緒的帶動如果能再激情一些，會收到更好的效果。
《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計 篇2
三年級第二課
上海市閔行區(qū)虹橋中心小學(xué) 蔣毛毛
[教學(xué)目標(biāo)]
一、操作
1.通過學(xué)唱《乃喲乃》了解土家族民歌特點，要求學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的器樂聲表現(xiàn)土家族兒童開朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2.運用聽、寫等方法進(jìn)行音樂聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力。
二、認(rèn)知
1.通過認(rèn)認(rèn)、聽聽、唱唱，掌握s01的音高，熟悉它在高音譜表和鍵盤上的位置。
2.結(jié)合歌曲教學(xué)，認(rèn)識呼吸記號并了解它的意義和作用。
三、情意
1.通過欣賞《小白船》和學(xué)唱《乃喲乃》，引導(dǎo)學(xué)生去感受朝鮮族民歌和土家族民歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂的心情。
[課時安排]
本課可分為3教時。
第一教時：欣賞《小白船》，認(rèn)識sol的音高音位及視唱練習(xí)，拍擊節(jié)奏。
第二教時：學(xué)唱《乃喲乃》，認(rèn)識呼吸記號，復(fù)習(xí)視唱(2)。 “
第三教時：練練三、四、五，綜合分析兩首少數(shù)民族民歌的特點。
[教學(xué)設(shè)計]
一、教學(xué)重點難點
1，重點：感受少數(shù)民族民歌待點，認(rèn)識呼吸記號，掌握s01的音高、音位。
2.難點：聽辨音程、節(jié)奏。
二、突破口
1.通過欣賞《小白船》與演唱《乃喲乃》，了解熟悉朝鮮民歌與土家族民歌的風(fēng)格特點。
2.在練一練的過程中，聽辨fa—re、re—sol、fa—mi、mi—do等旋律音程，并通過節(jié)奏，
組合練習(xí)鞏固音高、音位的知識和相關(guān)能力。
三、教學(xué)過程
(一)音樂欣賞《小白船》。
1.欣賞前，教師可通過朗讀歌詞和講故事，也可通過介紹“中秋節(jié)”賞月風(fēng)俗導(dǎo)入，并結(jié)
合書中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂曲內(nèi)容。
2.第一遍聽賞，感受朝鮮族民歌特點，聽辨演奏所用的樂器。
3.第二遍邊聽、邊用身體動作(如左右擺動、劃船等)表現(xiàn)樂曲的速度、力度并想象歌曲
表現(xiàn)的美好意境。
4.用線條連一連、唱一唱，進(jìn)一步感受三拍子的旋律的特點。
5.表演游戲《小白船》，也可輕聲跟唱或用口琴等樂器吹奏樂曲。
教學(xué)隨筆
欣賞樂曲時應(yīng)讓學(xué)生聽出這是一首 拍的口琴演奏的樂曲，它給我們講了一個美麗的神話般的故事。表演時請一個語言表達(dá)能力較強的學(xué)生當(dāng)旁白，把自己想象到的意境通過語言表述出來；其他學(xué)生每兩小節(jié)為一個劃船動作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；另選一名女孩，頭披紗巾如“嫦娥奔月”般飄游在廣闊無垠的星河之中。通過這些活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受朝鮮族民歌特點與樂曲的優(yōu)美意境。
(二)認(rèn)識呼吸記號及“sol”。
1.復(fù)習(xí)“＜”(漸強)與“＞”(漸弱)記號。
2.區(qū)別“v”與“＜”“＞”的不同點，知道“v”(呼吸記號)的名稱與用處。
3.認(rèn)識“sol”的唱名、音位及音高。
4.在手譜上找到“sol”的音位。
5.練習(xí)視唱一、二，掌握lu、lu的口型和正確的發(fā)聲方法。
6.運用呼吸記號練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
教學(xué)隨筆
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的認(rèn)知部分，要求學(xué)生能正確運用呼吸記號，做到緩呼緩吸、連續(xù)不斷，教gep要做好示范，學(xué)生要正確體驗。視唱時先唱會樂曲，再唱lu、l 。第三條視唱要注意呼吸記號的正確使用，特別是第六小節(jié)后的換吸，后面的呼吸用得不好會影響樂句的完整性。練習(xí)時也可邊拍擊節(jié)奏邊視唱，幫助學(xué)生掌握好每個音的時值。
(三)學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
1.教師范唱(可使用伴唱錄音載歌載舞地表演)給學(xué)生一個歡快、活潑的初步印象。
2.介紹土家族民歌特點及民族風(fēng)格。
3.分句拍擊歌曲節(jié)奏，找出相同的節(jié)奏型。
4.視唱樂曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習(xí)。
5.鼓勵學(xué)生自己用樂器吹奏旋律，大膽表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從中進(jìn)一步感受民歌特點。
6.用“練練四”的節(jié)奏為歌曲伴奏，第二小節(jié)、第三小節(jié)樂句要與歌曲對應(yīng)好，避免混亂。
7.學(xué)會歌詞后，讓同學(xué)編配動作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂愉快 的心情。
8.表演活動《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳……的形式進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。
(四)拍擊節(jié)奏。
1.復(fù)習(xí)一下《大鐘與小鐘》中學(xué)過的4種節(jié)奏，分析一下書上4組節(jié)奏的特點，然后讓學(xué)生看圖模仿拍擊。
2.聽教師拍擊，讓學(xué)生憑記憶把節(jié)奏拍擊出來。
3.教師按4個不同方向連接拍擊，讓同學(xué)們迅速作出判斷并按圖示要求將節(jié)奏拍擊出來(具體操作也可照教參p11)。
(五)聽音練耳《運動場上》。
1。看圖唱出小動物身上的唱名，跟琴唱準(zhǔn)音高。
2，聽出每組音的不同點，并用手位動作表示。
3.按教師彈奏的順序為音程寫上編號。
4.按編號用二分音符寫在五線譜上，鞏固對音位的認(rèn)識。
5.將每組音程配上下面的節(jié)奏唱唱、拍拍，也可做“接龍”游戲。
教學(xué)隨筆
這是教學(xué)的難點部分。先引導(dǎo)學(xué)生找出2組音之間的相同點與不同點，如fare與fami，mido與fami，resol與fare等。但教材中的fa要到下一課才會學(xué)到，所以這個練習(xí)也可以放在第三課，或?qū)a先改為do來練習(xí)。
（六）課堂小結(jié)
（七）師生告別，下課
《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《乃喲乃》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：初步感受、聽辨 do、mi、sol 的音高,能用活潑優(yōu)美的聲 音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》 。
技能目標(biāo)： 能和老師合作演唱歌曲《乃喲乃》 ，在音樂活動中培養(yǎng)團 結(jié)合作的精神。
情感目標(biāo)：了解土家族風(fēng)土人情，感受土家族音樂特點，并對土家族 歌舞產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》 。
教學(xué)難點：感受、聽辨 do、mi、sol 的音高。
教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)（師生問好）
二、 導(dǎo)入新課
1.介紹土家族的風(fēng)土人情(播放課件)
師：小朋友們我們中國一共有 56 個民族，今天老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識一個能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶，名字叫土家族。 就讓我們一起走進(jìn)美麗的土家族吧!
2.學(xué)跳擺手舞
導(dǎo)語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。讓我們一起去感受一下吧！
a多媒體播放擺手舞視頻。
b學(xué)跳擺手舞
三、認(rèn)識 do、mi、sol
師：今天楊老師把教我跳舞的三位土家族的朋友邀請來到我們教室， 讓我們來看看他們都是誰呢。
1.認(rèn)識 do、mi、sol
2.聽辨音高 do、mi、sol
3.用碗筷敲一敲 1、3、5
四、新歌教學(xué)
（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風(fēng)格。
1.聆聽歌曲
2.師有節(jié)奏教讀歌詞
a第一遍師讀一句生跟讀一句
b第二遍師生分讀
c齊讀（好吧！現(xiàn)在同學(xué)們完整的來讀一遍）
3.復(fù)聽歌曲（輕聲哼唱）
（二）學(xué)唱歌曲
1.第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句
師：土家族的小朋友邀請我們?nèi)プ隹停麄兲貏e的熱情，早早地就在 山的那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時山谷的回音也在唱“乃喲 乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。接下來，老師來唱土家族小朋友的 歌，你們就來唱山谷的回音。
2.第二遍師生接龍演唱
3.第三遍師生互換演唱
4.解讀歌詞
師：小朋友們你們知道乃喲乃是什么意思嗎？（快快來的意思）
5.生合伴奏齊唱全曲 現(xiàn)在我們用歡快的聲音來演唱這首歌曲。
五、表演唱
師：同學(xué)們表現(xiàn)好極了，我們這首歌曲是土家族歌曲，那我們當(dāng)然要 跳一跳土家族的舞蹈。
六、總結(jié)
邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。