《乃喲乃》教案（精選4篇）
《乃喲乃》教案 篇1
乃喲乃
教學目標：m
1.通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。
2.能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節奏和歌詞。
3.引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。
4.能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。
教學重難點：感受并表現土家族歌曲的特點。
教學準備：多媒體課件、音符和節奏條、各種打擊樂器。
教學過程：m
一、師生問好。
師：12 34 | 5 - |
同學 們 好
生：51 5 | 51 5 | 54 32 | 1 -‖（前面兩個1是高音的）
老師 好 老師 好 老師 您 好
二、導入新課：
師：（出示中國地圖）同學們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：
�。�1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）
（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）
師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。
（3）你還知道哪些少數民族呢？
今天，老師要帶同學們去認識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發�。S《乃喲乃》音樂做律動。）
三、節奏練習：
導語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節奏密碼呢？
節奏條： x | x | | x ‖
1.先找學生試拍，教師糾正。
2.集體拍、分組拍（1、3小節一組，2、4小節一組）。
3.拍電報游戲：將學生分成組，按順序每組拍一小節，依次類推。
師：同學們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！
四、播放幻燈片：土家族的風俗文化相關圖片。
1.圖片內容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節……
2.師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內容。
師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統節日——社巴節；在這盛大的節日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！
五、視唱練習：
導語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！
1.走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）
2.通過采摘，你們有什么發現？m
3.你們聽，它們還會唱歌呢�。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）
4.隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）
5.每組用“ x”的節奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領學生唱一唱。
六、新歌教學：
�。ㄒ唬┏趼牳枨�，感受土家族特有的語言風格。
導語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！
1.多媒體播放《乃喲乃》課件。
2.師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”
3.簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）
4.師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領說，生齊說）我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”
5.師有節奏地教讀歌詞。（兩遍）
6.齊讀。
7.師生分讀。（學生專門讀紅色區域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）
（二）學唱歌曲。
1.隨多媒體課件哼唱歌曲。
2.觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調一致）
3.師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）
4.分組唱。（其中一組唱紅色區域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）
5.隨多媒體課件學唱一遍。
6.隨伴奏面對面拍手演唱。
�。ㄈ⿲W跳擺手舞。
導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！
1.多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學一學。）
2.師：正好，老師也和土家族姑娘學了兩招，想看嗎？（想）不過這個舞老師一個人是表演不起來的，我想邀請部分同學和我合作一下，誰愿意和老師一起來跳？（邀請時師可說：“乃喲乃！”）
3.找6名同學和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學站起來學一學。
4.師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請咱們去參加土家族最盛大的節日——社巴節呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗一下吧！
5.分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗社巴節熱鬧的場面。
七、教師總結：
今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”
“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！
時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！
八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
《乃喲乃》教案 篇2
教學內容：《乃喲乃》
教學目標：
知識目標：初步感受、聽辨 do、mi、sol 的音高,能用活潑優美的聲 音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》 。
技能目標： 能和老師合作演唱歌曲《乃喲乃》 ，在音樂活動中培養團 結合作的精神。
情感目標：了解土家族風土人情，感受土家族音樂特點，并對土家族 歌舞產生興趣。
教學重點：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》 。
教學難點：感受、聽辨 do、mi、sol 的音高。
教學用具：多媒體課件、電子琴
教學過程：
一、 組織教學（師生問好）
二、 導入新課
1.介紹土家族的風土人情(播放課件)
師：小朋友們我們中國一共有 56 個民族，今天老師要帶小朋友們去認識一個能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶，名字叫土家族。 就讓我們一起走進美麗的土家族吧!
2.學跳擺手舞
導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。讓我們一起去感受一下吧！
a多媒體播放擺手舞視頻。
b學跳擺手舞
三、認識 do、mi、sol
師：今天楊老師把教我跳舞的三位土家族的朋友邀請來到我們教室， 讓我們來看看他們都是誰呢。
1.認識 do、mi、sol
2.聽辨音高 do、mi、sol
3.用碗筷敲一敲 1、3、5
四、新歌教學
�。ㄒ唬┏趼牳枨�，感受土家族特有的語言風格。
1.聆聽歌曲
2.師有節奏教讀歌詞
a第一遍師讀一句生跟讀一句
b第二遍師生分讀
c齊讀（好吧！現在同學們完整的來讀一遍）
3.復聽歌曲（輕聲哼唱）
�。ǘ⿲W唱歌曲
1.第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句
師：土家族的小朋友邀請我們去做客，他們特別的熱情，早早地就在 山的那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時山谷的回音也在唱“乃喲 乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。接下來，老師來唱土家族小朋友的 歌，你們就來唱山谷的回音。
2.第二遍師生接龍演唱
3.第三遍師生互換演唱
4.解讀歌詞
師：小朋友們你們知道乃喲乃是什么意思嗎？（快快來的意思）
5.生合伴奏齊唱全曲 現在我們用歡快的聲音來演唱這首歌曲。
五、表演唱
師：同學們表現好極了，我們這首歌曲是土家族歌曲，那我們當然要 跳一跳土家族的舞蹈。
六、總結
邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
《乃喲乃》教案 篇3
I SOL 三個音是這樣的寫的。
(教師指著大屏幕講解)
字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL
師：這是他們的唱名。
3、學習柯達依手勢音階。（出示課件）
師：孩子們音階不僅能用字母表示，還可以用手來表示。請看大屏幕。
�。ń處煄ьI學生看課件中的手勢音階圖片，并示范）
師：DO 攥緊小拳頭，MI是打開放平手掌，SOL要將手掌立起來。
生：認真模仿老師和圖片的內容進行學習。
師：現在老師用手勢音階給出三個音，請同學們唱一唱。
�。ń處煹谝唤M給出 S M S ,第二組S M D,第三組S S M）
生：認真觀察，并慢慢唱出。
師：現在請同學們當小老師，站到前面用手勢音階給出三個音。
生：請三個學生當老師，站在老師的位置上隨便給出三個音。學生注意力很集中。
師：現在聽老師的鋼琴聲，聽聽老師彈奏的是哪四個音，你能用手勢音階表示出來嗎？
�。ń處熃o出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律
第一組D S S S,第二組S D S M,第三組D D S M）
生：認真聆聽，并慢慢唱出，唱準。
二、了解了解（導入新課）
環節目標：對比學習，了解土家族風情。
設計說明：利用《彝家娃娃真幸福》這首歌，讓學生體驗、解說彝族特點。從服飾的對比變化揭示土家族。吸引學生注意力并了解當地風俗，提高學生學習興趣。
1、導入新課程。（出示課件）
師：請同學們聆聽一首歌曲。你們猜一猜是哪個民族的？
生：彝族的，叫《彝家娃娃真幸�！�。
師：誰來說一說彝族都有什么特點？
生：愛唱歌；愛跳舞；穿白衣白帽。
（出示課件第一幅圖，彝族娃娃。緊接著出示另外一張娃娃圖片）
師：這個小娃娃是哪個民族的？大家猜一猜
生：猜不出。
師：（課件出示文字）這是土家族小朋友。
2、講解土家族地理位置（出示地圖課件）
師：彝族和土家族都是我國的少數民族。并且他們都是好鄰居。居住在我國的西南部。
生：全面了解。
師：孩子們，上節課我們學習過彝族的歌曲。今天我們學習一首土家族歌曲好嗎？
生：好。
三、聆聽聆聽（聆聽歌曲《乃喲乃》）
環節目標：聆聽歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？
設計說明：在教師提問似的的基礎上，指導學生有效聆聽。
1、一次聆聽，理解歌詞。
師：請同學們認真聆聽，聽聽歌曲里都唱了什么？
（出示課件，不出示課題。在歌曲間奏的時候，教師跳擺手舞，在聆聽的時候教師用手貼住小耳朵給聽的手勢）
生：認真聆聽。聽完回答。
師：同學們回答的都非常好。讓我們看看正確答案。
（只是出示歌詞，帶領學生尋找正確答案）
師：讓我們一起讀一讀這些詞吧。
（教師用手指著屏幕，帶領學生慢慢有節奏的讀歌詞）
師：歌詞中出現了土家族語言，你們能猜猜是什么意思嗎？
生：二年級學生真猜不出
師：大家看歌曲中說了唱歌跳舞，難道是一個人嗎？
生：不是。是大家一起的。
師：土家族人能歌善舞，每次唱歌跳舞前，都在高興的招呼大家“快快來，快快來，我們一起唱歌跳舞啦”！因
此，歌曲中出現的“乃喲乃、乃喲荷、乃乃喲”就是“快快來”的意思。
生：理解了。
2、二次聆聽，說說感受。
師：今天我們學習的歌曲名字就叫《乃喲乃》。（出示課件）
師：你看看歌詞中，那個詞出現的最多？
生：乃喲荷。
師：請你再次聆聽的時候，說說歌曲的情緒、速度，并且聽到“乃喲荷”的時候拍拍手，好嗎？
生：集中精神。認真聆聽。
�。ǔ鍪菊n件，在聆聽過程中教師帶學生在重復詞那里拍手）
3、三次聆聽，接龍聽唱。
師：同學們，你們能否唱一唱剛才拍手部分，老師唱其他部分？我們配合配合。等到歌曲第二段的時候，我們互換？
生：表示贊同。
（出示歌詞，教師與孩子們配合，并在間奏時跳擺手舞）
四、學唱學唱
環節目標：唱會字母譜、唱會歌曲。
設計說明：利用字母譜學習歌曲，糾錯不準樂句。
1、學習字母譜，糾正不準音。
師：同學們，剛才我們互換之后，發現有地方唱的不太準。你們是不是也感覺到了？
生：是。
師：（出示字母譜）請同學們看看大屏幕，這是什么呀？
生：判斷思考。
（教師去鋼琴旁彈奏歌曲用以提示孩子們這是歌曲的樂譜）
生：恍然大悟。
師：讓我們一起來唱一唱歌譜吧。
生：在老師帶領下，伸出手指認真學唱。
師：剛才在同學們學唱過程中，我聽到一個小朋友音準特別好，我們請這個小朋友單獨唱一唱，好嗎？
�。ㄟ@個環節很必要，關注個別學生的同時能讓全體孩子們再次學習一遍歌譜的，而不是糊涂的齊唱。學生唱得好不用給鋼琴）
生：獨自一人指著樂譜唱。
師：再請一位同學到前面試試。
生：第二個小朋友唱完全譜，但是音準沒有第一個學生好。（教師利用鋼琴帶著學習）
2、利用收勢音階再次學習，并利用身體體驗音高位置。
師：同學們，你們能不能用手勢音階表示歌曲？
生：學生們都非常積極舉手。
師：歌曲樂譜有四行，第一行樂譜由第一行同學展示。依次一到第四行。
生：按照老師的要求，每一行積極完成手勢音階展示。
師：我們除了用手勢音階表示樂譜，還能用身體什么部位呢？
生：冥思苦想。
師：快看老師給你們一個小提示。立腳尖唱S，半蹲唱M，大蹲唱D。全體起立，我們一起試試看。雙手叉腰。
生：在老師的引領下，用身體語言，完成了樂譜高低體驗。
3、加入歌詞，再次試唱。引導并糾錯。
師：（出示帶歌詞的字母譜）我們加入歌詞再唱一唱好嗎？（教師給鋼琴伴奏，請一個同學到屏幕前指示歌詞。教師在學生唱的過程中聽孩子們的音準錯誤，并及時糾正，從新唱）
生：很認真的唱。
師：你們覺得哪里唱的還不夠好？
生：“嘻嘻哈哈”這句。
師：同學們想想我們平時開心的笑時，都是高分貝的，因此“嘻嘻”二字低，“哈哈”二字要高一些。這樣就是唱好了。
（教師要用自己的手勢帶著孩子們唱準高低音）
生：唱了三次，唱準。
師：還有“跳起舞來”這句。跳舞的時候一上一下有起伏才會覺得更美。因此在唱這句的時候，音都是一上一下的。
生：再次唱準。
師：“唱起歌兒”這句。歌聲要傳向遠方，因此后三個字是同一音高。我們把小手放在嘴巴上，向遠方唱一唱。
生：再次唱準。
4、向上轉調唱歌曲。
師：（利用
鋼琴）孩子們仔細聽，老師第一次彈奏的和第二次彈奏有什么區別？
生：第二個要比第一個要高。
師：同學們你們能提高半個音唱一唱這首歌嗎？
生：能。并唱好。
師：再提高一個調試試看？
生：再次唱準。
�。ㄎ覀兝眠@首歌，提升了四個調，學生都認真完成了。并且在老師提示下，微笑著唱準高音）
5、聽歌曲伴奏，背唱全曲。
師：請同學們聽歌曲伴奏，背唱歌曲。全體起立，跟著老師一起唱一唱土家歌，跳一跳土家擺手舞。
生：和老師一起配合非常好。
�。ㄖ皩W生們一直在模仿老師在間奏時候跳的擺手舞，因此在最后跳舞的時候，孩子們很輕松能夠跟上，而不膽怯）
五、延伸拓展，結束本課。
環節目標：寓教于人。
設計說明：觀看各民族圖片，并聆聽、跟唱愛我中華。
師：老師曾經在暑假支教過三次湖北貧困地區小朋友。那里生活著許許多多土家族小朋友。土家族人質樸、能歌善舞，是一個非常優秀的民族。老師進入深山，在大山里不僅送樂器，送書，送音樂課給那里的小朋友，更多的是學習到土家族的文化，感受到土家人民的熱情。
我真心熱愛這個民族，就像熱愛中國大家庭中一員一樣。讓我們在今后的學習中，更加努力，開開心心。唱響每一個民族的歌曲。
�。úシ耪n件《愛我中華》，結束本課）
在選課的時候，我注重選擇難點突出的課進行有效教學。工作12年，發現越是好聽的歌，越不適合公開課。除非這首歌曲難點非常突出。
找準歌曲難點很重要。將難點利用多種方法反復突破更重要。本課難點很清晰，就是唱準DO MI SOL 三個音。先利用摸唱唱準DO MI SOL，緊接著認識唱名，并學習柯達伊手勢音階，利用柯達伊手勢表示這三個音，最后利用字母譜學唱DO MI SOL，最后用身體體驗DO MI SOL音高位置。
學習歌曲環節，利用兩首歌曲的對比教學，讓學生了解少數民族文化以及地理位置、語言、歌詞含義、歌曲情緒和速度。提出各種有關問題，使得學生緊緊跟著老師的教學一環扣一環的思考、感悟、體驗并解惑。
學習效果顯著，延伸性強。糾正錯誤及時，注重個別學生能力培養。并與學生互換主角位置，達到了教師與學生護為主角的輕松教學。
本課在最后拓展部分，還可設計其他環節。比如觀看土家族歌舞視頻、還可當小朋友們是記者，采訪土家族小朋友，說說你長大之后的愿望等等！
最后，我想說。這節課中精彩處頗多，在自己上這節課的時候，感受到的是與學生融為一體的教學。但是，歌曲情緒的帶動如果能再激情一些，會收到更好的效果。
《乃喲乃》教案 篇4
三年級第二課
上海市閔行區虹橋中心小學 蔣毛毛
[教學目標]
一、操作
1.通過學唱《乃喲乃》了解土家族民歌特點，要求學生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的器樂聲表現土家族兒童開朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2.運用聽、寫等方法進行音樂聽覺訓練，培養學生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力。
二、認知
1.通過認認、聽聽、唱唱，掌握s01的音高，熟悉它在高音譜表和鍵盤上的位置。
2.結合歌曲教學，認識呼吸記號并了解它的意義和作用。
三、情意
1.通過欣賞《小白船》和學唱《乃喲乃》，引導學生去感受朝鮮族民歌和土家族民歌的特點，激發學生學習音樂的興趣。
2.在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂的心情。
[課時安排]
本課可分為3教時。
第一教時：欣賞《小白船》，認識sol的音高音位及視唱練習，拍擊節奏。
第二教時：學唱《乃喲乃》，認識呼吸記號，復習視唱(2)。 “
第三教時：練練三、四、五，綜合分析兩首少數民族民歌的特點。
[教學設計]
一、教學重點難點
1，重點：感受少數民族民歌待點，認識呼吸記號，掌握s01的音高、音位。
2.難點：聽辨音程、節奏。
二、突破口
1.通過欣賞《小白船》與演唱《乃喲乃》，了解熟悉朝鮮民歌與土家族民歌的風格特點。
2.在練一練的過程中，聽辨fa—re、re—sol、fa—mi、mi—do等旋律音程，并通過節奏，
組合練習鞏固音高、音位的知識和相關能力。
三、教學過程
(一)音樂欣賞《小白船》。
1.欣賞前，教師可通過朗讀歌詞和講故事，也可通過介紹“中秋節”賞月風俗導入，并結
合書中插圖，讓學生初步感受、了解樂曲內容。
2.第一遍聽賞，感受朝鮮族民歌特點，聽辨演奏所用的樂器。
3.第二遍邊聽、邊用身體動作(如左右擺動、劃船等)表現樂曲的速度、力度并想象歌曲
表現的美好意境。
4.用線條連一連、唱一唱，進一步感受三拍子的旋律的特點。
5.表演游戲《小白船》，也可輕聲跟唱或用口琴等樂器吹奏樂曲。
教學隨筆
欣賞樂曲時應讓學生聽出這是一首 拍的口琴演奏的樂曲，它給我們講了一個美麗的神話般的故事。表演時請一個語言表達能力較強的學生當旁白，把自己想象到的意境通過語言表述出來；其他學生每兩小節為一個劃船動作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；另選一名女孩，頭披紗巾如“嫦娥奔月”般飄游在廣闊無垠的星河之中。通過這些活動，讓學生進一步感受朝鮮族民歌特點與樂曲的優美意境。
(二)認識呼吸記號及“sol”。
1.復習“＜”(漸強)與“＞”(漸弱)記號。
2.區別“v”與“＜”“＞”的不同點，知道“v”(呼吸記號)的名稱與用處。
3.認識“sol”的唱名、音位及音高。
4.在手譜上找到“sol”的音位。
5.練習視唱一、二，掌握lu、lu的口型和正確的發聲方法。
6.運用呼吸記號練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
教學隨筆
這一環節是教學的認知部分，要求學生能正確運用呼吸記號，做到緩呼緩吸、連續不斷，教gep要做好示范，學生要正確體驗。視唱時先唱會樂曲，再唱lu、l 。第三條視唱要注意呼吸記號的正確使用，特別是第六小節后的換吸，后面的呼吸用得不好會影響樂句的完整性。練習時也可邊拍擊節奏邊視唱，幫助學生掌握好每個音的時值。
(三)學唱歌曲《乃喲乃》
1.教師范唱(可使用伴唱錄音載歌載舞地表演)給學生一個歡快、活潑的初步印象。
2.介紹土家族民歌特點及民族風格。
3.分句拍擊歌曲節奏，找出相同的節奏型。
4.視唱樂曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習。
5.鼓勵學生自己用樂器吹奏旋律，大膽表現自己的學習成果，從中進一步感受民歌特點。
6.用“練練四”的節奏為歌曲伴奏，第二小節、第三小節樂句要與歌曲對應好，避免混亂。
7.學會歌詞后，讓同學編配動作進行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂愉快 的心情。
8.表演活動《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳……的形式進一步表現歌曲的歡樂情緒。
(四)拍擊節奏。
1.復習一下《大鐘與小鐘》中學過的4種節奏，分析一下書上4組節奏的特點，然后讓學生看圖模仿拍擊。
2.聽教師拍擊，讓學生憑記憶把節奏拍擊出來。
3.教師按4個不同方向連接拍擊，讓同學們迅速作出判斷并按圖示要求將節奏拍擊出來(具體操作也可照教參p11)。
(五)聽音練耳《運動場上》。
1�？磮D唱出小動物身上的唱名，跟琴唱準音高。
2，聽出每組音的不同點，并用手位動作表示。
3.按教師彈奏的順序為音程寫上編號。
4.按編號用二分音符寫在五線譜上，鞏固對音位的認識。
5.將每組音程配上下面的節奏唱唱、拍拍，也可做“接龍”游戲。
教學隨筆
這是教學的難點部分。先引導學生找出2組音之間的相同點與不同點，如fare與fami，mido與fami，resol與fare等。但教材中的fa要到下一課才會學到，所以這個練習也可以放在第三課，或將fa先改為do來練習。
�。┱n堂小結
�。ㄆ撸⿴熒鎰e，下課