《小 精 靈》教案（精選5篇）

《小 精 靈》教案 篇1

　　第七課  小精靈

　　教學內容：

　　1、歌曲《小青蛙找家》

　　2、音樂游戲《小青蛙找家》

　　教學分析：

　　1、歌曲

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題的出現做了鋪墊。歌曲中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態，最后一句旋律平穩流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　2、音樂游戲

　　音樂游戲《小青蛙找家》是結合歌曲節拍設計的趣味性練習。

　　教學目標

　　1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

　　2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

　　教學重、難點：

　　能用輕快，富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學準備

　　鋼琴、錄音機、多媒體課件、頭飾

　　課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、今天課堂上來了許多小客人，小朋友你們看……（出示多種小動物的課件）

　　2、聽哪個小動物在向我們問好？師邊出示節奏邊讀歌謠

　　×  ×│×  ×│  ×│  ×│

　　跳  跳  呱  呱  跳跳  跳  呱呱  呱

　　3、學生模仿讀歌謠

　　4、請學生給自己喜歡的動物編歌謠，如“跑跑、喵喵”等

　　二、新歌教學

　　1、 導入：咦？小朋友你們看小青蛙們怎么啦？（出示小青蛙東張西望焦急的課件）

　　讓學生自由發揮想像

　　2、師：原來今天是青蛙媽媽見小青蛙們平時干活認真、積極又勇敢才讓他們休息一天到處去逛逛，臨出門前還再三叮囑小青蛙們要早點回家。可是我們的小青蛙只顧貪玩忘了回家的路，現在正焦急地東張西望，不知道怎么辦了？我們小朋友一起來幫幫它們好嗎？

　　3、比一比哪組念的又快又準確

　　出示表格，并向學生說明要有節奏地把歌詞完整地念下來，那小青蛙就能回家啦！

　　幾只  小青   蛙    呱  要呀   要回     家   呱

　　跳   跳   呱    呱         跳跳     跳  呱呱   呱

　　小青  蛙   回  到了   家  —   呱    0

　　4、學唱歌曲

　　5、分組、師生接唱等形式演唱

　　6、模仿青蛙的動作表演，并啟發學生自編動作表演。

　　三、游戲

　　學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生呵“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

　　四、課后延伸新課標第一網

　　我們小朋友真能干！迷路的小青蛙們在你們的幫助下，終于找到了自己的家。剛才我們唱的是小青蛙找家的歌，小朋友能不能編一首自己喜歡的小動物的歌曲呢？

《小 精 靈》教案 篇2

　　第七課  小精靈

　　教學目標：

　　一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

　　二、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結束。

　　三、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美柔情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

　　四、能按節奏編創歌謠。

　　五、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現找家聽后的印象。

　　教學安排（三課時）

　　課時                 內   容                     設  計  意  圖              

　　第一課時           表演《小青蛙找家》            引用第四課《動物說話》音樂，引得小朋友模仿小動物 的動作，通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力 表現能力

　　第二課時           聆聽《小青蛙》                  結合課本插圖〈小青蛙找家〉來引導學更好地聆聽《小青蛙》感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現雨中的小青蛙的。 聆聽《野蜂飛舞》 在聆聽〈野蜂飛舞〉時可帶領小朋友模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。

　　第三課時           表演〈小蜻蜓〉                用柔和的聲音演唱〈小蜻蜓〉，用身體的動作感受、表現。復習鞏固前兩課內容  ， 優美抒情的音樂情緒，引導學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。在復習鞏固中進行比較從而進一步加深小朋友對歌曲的理解 。                              

　　第一課時     

　　教材分析： 

　　〈小蜻蜓找家〉是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找找家的家，為歌曲主題的出現作了鋪墊。歌中“跳跳，呱呱，”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快喜悅的心情。 教學目標： 1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱〈小青蛙找家〉。 2、學生能夠模仿小青蛙的動作，并準確的與音樂一起開始和結束。 3、啟發引導學生為歌曲創編歌詞。 4、使學生懂得在生活和學習中，遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。 教學重點： 1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現小青蛙著急高興的心情。 2、通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力、表現能力。 教學準備：多媒體教學軟件、電子琴、自制青蛙頭飾。 教學方法：啟發法、聆聽法、聽唱法、討論法、游戲法等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學    

　　1、學生隨〈動物說話〉音樂，模仿小動物的動作進教室，按五個半圓形坐好。      

　　(座位的改變給學生新鮮感，便于相互學習，創設一種歡快活潑的課堂氣氛，引發學生學習的情感。)            

　　2、師生問好。

　　二、 綜合訓練

　　1、模仿動物的叫聲。                            

　　師：剛才進教室的時候，同學們模仿小動物的動作很像，你會模仿它們的叫聲嗎？

　　教師引導學生按節奏模仿：

　　小雞叫：嘰  嘰  嘰嘰  嘰

　　小鴨叫：嘎  嘎  嘎嘎  嘎

　　青蛙叫：呱  呱  呱呱  呱

　　(通過身體有節奏的動作，使學生在玩中感受音樂中的節奏特點，培養學生的表現能力。)

　　2、音樂游戲：〈請你跟我這樣做〉

　　學生隨音樂跟老師按x x   x   的節奏做跺腳、拍手、拍肩等動作。

　　師：今天老師給同學們提了一個〈小青蛙找家〉的故事（教師先放音樂故事 ，根據故事情節，粘貼故事圖片。）

　　(通過看圖片聽故事，吸引學生的注意力，并激發學生學習的興趣，創設一定的情景)

　　三、 新課教學

　　1、學唱歌曲：

　　多媒體課件播放歌曲，初步感受音樂情緒。

　　師：小青蛙是怎樣找家的？？（學生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）

　　教師指導學生按節奏朗讀歌詞。

　　教師彈琴范唱歌曲，學生模仿青蛙。 

　　學生隨音樂邊唱邊做動作。

　　擴大學生對歌曲的理解。                                                    

　　(利用多媒體軟件教學，給學生豐富直觀的畫面   ，引發學生學習的欲望。)     

　　2、歌曲處理：           

　　（1） 師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？           

　　（生：著急，害怕，會哭等）想喊誰？（生： 媽媽）讓學生親自喊一下。)

　　通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。           

　　（2） 師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了 家，這是它的心情又是怎樣的？

　　（生：高興）           

　　（3） 學生聽音樂演唱歌曲，表現小青蛙著急 高興等心情。           

　　（4） 學生分組討論：當青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？     

　　通過小組討論，培養學生交往能力，           

　　（5）各小組選代表說一說，師生共同評價。    同時豐富學生的想象力。           

　　3、音樂游戲：小青蛙找家。

　　學生戴青蛙頭飾，選一名同學扮青蛙媽媽。  隨音樂 分組做游戲。       

　　通過音樂游戲，使學生更好地體驗音樂。          

　　四、 創編活動

　　1、師：小青蛙經過努力，終于找到了家，  你會創編其它小動物找家的歌嗎？

　　給學生探索問題、探尋知識的空間，引導學生自主學習，提供自我表現            

　　2、學生討論創編歌詞，并隨音樂邊做邊唱。                             

　　五、 課堂小結

　　1、師：小動物們迷了路，是怎樣回到家的？（生：邊跳邊叫、想辦法、問其它小動物等）    

　　假如你迷了路，該怎么辦？

　　對學生進行安全教育，提高自我保護 意識的能力。                                 

　　2、學生討論，各抒己見。

《小 精 靈》教案 篇3

　　《小 精 靈》教學實錄

　　教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）

　　教學內容：

　　1、  欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

　　2、  學唱歌曲《小蜻蜓》

　　3、  律動

　　教學目標 ：

　　1、  通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的

　　音樂情緒。

　　2、  通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

　　象，并嘗試多元化地表現。

　　3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

　　教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

　　課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

　　教學過程 ：

　　一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

　　二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。

　　1、啟發談話。

　　[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”

　　[生] “見過，見過……”

　　[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”

　　[生] “喜歡，很喜歡。”  （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）

　　[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”

　　[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”

　　2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”

　　音樂停后動作造型。

　　[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”

　　[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”

　　[師] “真是一群能干的小蜻蜓。”  “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”

　　[生] “美”

　　[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

　　3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”

　　4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）

　　5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）

　　[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”

　　6、引導

　　[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”

　　[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”

　　[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？”  “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”

　　[生]“ 小花；大樹；荷葉……”

　　（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）

　　7、第四遍律動，情境表演。

　　[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

　　8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。

　　[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”

　　[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”

　　9、按節奏念歌詞

　　[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

　　10、聽教師范唱

　　[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”

　　11、聽琴聲伴奏唱

　　[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”

　　12、聽錄音伴奏，再唱

　　[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）

　　“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）

　　“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

　　[生] “勤勞的小蜻蜓。”

　　13、完整地邊唱邊表演

　　[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”

　　三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》

　　1、導入  

　　[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”

　　2、初聽一小段、反饋。

　　[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

　　3、了解作曲家原本作曲的意圖。

　　[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”

　　4、繼續聽，感受野蜂形象。

　　[師]“ 你們感覺到了嗎？”

　　[生] “嗯，感覺到了。”

　　5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

　　[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”

　　[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”

　　[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”

　　[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”

　　6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

　　①邊聽音樂邊用手勢表示

　　[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

　　②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

　　[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”

　　[生] “能”

　　[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

　　7、用身體動作表現野蜂飛舞

　　[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”

　　[生] “愿意”  （很高興，興奮地答應）

　　四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

　　1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

　　[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

　　2、聽著音樂，飛離教室。

　　[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？

　　[生] 想

　　[師] 走，我們這就出發……

《小 精 靈》教案 篇4

　　《小 精靈》教學實錄

　　余杭區余杭鎮第二小學 吳曉飛

　　2003-5-14 16:45:02

　　教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）

　　教學內容：

　　1、  欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

　　2、  學唱歌曲《小蜻蜓》

　　3、  律動

　　教學目標 ：

　　1、  通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的

　　音樂情緒。

　　2、  通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

　　象，并嘗試多元化地表現。

　　3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

　　教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

　　課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

　　教學過程 ：

　　一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

　　二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。

　　1、啟發談話。

　　[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”

　　[生] “見過，見過……”

　　[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”

　　[生] “喜歡，很喜歡。”  （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）

　　[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”

　　[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”

　　2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”

　　音樂停后動作造型。

　　[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”

　　[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”

　　[師] “真是一群能干的小蜻蜓。”  “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”

　　[生] “美”

　　[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

　　3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”

　　4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）

　　5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）

　　[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”

　　6、引導

　　[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”

　　[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”

　　[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？”  “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”

　　[生]“ 小花；大樹；荷葉……”

　　（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）

　　7、第四遍律動，情境表演。

　　[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

　　8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。

　　[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”

　　[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”

　　9、按節奏念歌詞

　　[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

　　10、聽教師范唱

　　[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”

　　11、聽琴聲伴奏唱

　　[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”

　　12、聽錄音伴奏，再唱

　　[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）

　　“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）

　　“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

　　[生] “勤勞的小蜻蜓。”

　　13、完整地邊唱邊表演

　　[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”

　　三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》

　　1、導入  

　　[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”

　　2、初聽一小段、反饋。

　　[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

　　3、了解作曲家原本作曲的意圖。

　　[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”

　　4、繼續聽，感受野蜂形象。

　　[師]“ 你們感覺到了嗎？”

　　[生] “嗯，感覺到了。”

　　5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

　　[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”

　　[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”

　　[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”

　　[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”

　　6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

　　①邊聽音樂邊用手勢表示

　　[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

　　②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

　　[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”

　　[生] “能”

　　[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

　　7、用身體動作表現野蜂飛舞

　　[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”

　　[生] “愿意”  （很高興，興奮地答應）

　　四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

　　1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

　　[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

　　2、聽著音樂，飛離教室。

　　[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？

　　[生] 想

　　[師] 走，我們這就出發……

　　《小精靈》點評：

　　《音樂課程標準》中提出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”從以往教學活動情況來看，學生沒有養成好的聆聽音樂的習慣，致使聆聽音樂的能力不強。因此，設計者確定了“培養學生聆聽音樂能力的實踐與研究”作為研究課題，希望能通過一些努力，在這方面有所提高。在這節課的教學設計中，設計者正是要著力體現讓學生在良好的氛圍中形成聆聽的好習慣，在專心聆聽的同時，能與自己的身心合為一體，進行音樂的再創造。本教學設計主要從以下三方面進行了探討。

　　1、創設良好的音樂氛圍

　　想讓學生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂教師，為學生創設良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我通過各種形式讓學生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個人的音樂愛好是在反復強化中形成的，對于他所喜歡的音樂，自然就會愛聽、多聽，在長期的重復中得到自我強化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學生聽聽教師親切的范唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學生感受美、體驗美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。

　　2、培養專注聆聽的習慣。

　　一年級的學生往往還沒養成專注聆聽的習慣，這可能與他們的注意力維持時間不久有關。因此，在課堂上，我引導學生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在通過律動感受《小蜻蜓》環節中，學生會出現邊律動邊聊天或動作不合節奏的現象，于是我就通過眼神、動作來提醒學生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環節中，我用了極簡潔的語言和極夸張的表情，提示學生的速度、力度都發生了變化，幫助學生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。

　　3、培養積極的創造意識

　　課堂上，教師應以一種民主的教學思想對待學生，給學生機會，讓他們大膽地表達出自已獨創的見解，促進想象力和創造力的發展。在感受歌曲《小蜻蜓》環節中，我充分鼓勵學生做做各種姿態的小蜻蜓，大大表揚動作美的與動作與眾不同的學生。通過鼓勵和引導，學生的律動姿態明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態時，我不急于出示樂曲的主人翁，而是請學生聽著音樂自由感受。有些學生聽了之后覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對于這些見解，我都沒有否定，反而表揚他們聽得認真，愛動腦筋。到最后用動作、線條等多元化來表現野蜂飛舞的情景時，學生的創造力又一次得到了發揮，效果十分地好。

　　點評人：夏振宇

《小 精 靈》教案 篇5

　　教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）

　　教學內容：

　　1、  欣賞管弦樂《野蜂飛舞》

　　2、  學唱歌曲《小蜻蜓》

　　3、  律動

　　教學目標 ：

　　1、  通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的

　　音樂情緒。

　　2、  通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

　　象，并嘗試多元化地表現。

　　3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

　　教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。

　　課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

　　教學過程 ：

　　一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。

　　二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。

　　1、啟發談話。

　　[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”

　　[生] “見過，見過……”

　　[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”

　　[生] “喜歡，很喜歡。”  （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）

　　[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”

　　[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”

　　2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”

　　音樂停后動作造型。

　　[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”

　　[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”

　　[師] “真是一群能干的小蜻蜓。”  “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”

　　[生] “美”

　　[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

　　3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）

　　[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”

　　4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）

　　5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）

　　[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”

　　6、引導

　　[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”

　　[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”

　　[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？”  “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”

　　[生]“ 小花；大樹；荷葉……”

　　（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）

　　7、第四遍律動，情境表演。

　　[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”

　　8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。

　　[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”

　　[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”

　　9、按節奏念歌詞

　　[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”

　　10、聽教師范唱

　　[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”

　　11、聽琴聲伴奏唱

　　[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”

　　12、聽錄音伴奏，再唱

　　[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）

　　“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）

　　“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

　　[生] “勤勞的小蜻蜓。”

　　13、完整地邊唱邊表演

　　[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”

　　三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》

　　1、導入  

　　[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”

　　2、初聽一小段、反饋。

　　[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

　　3、了解作曲家原本作曲的意圖。

　　[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”

　　4、繼續聽，感受野蜂形象。

　　[師]“ 你們感覺到了嗎？”

　　[生] “嗯，感覺到了。”

　　5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

　　[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”

　　[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”

　　[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”

　　[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”

　　6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。

　　①邊聽音樂邊用手勢表示

　　[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”

　　②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下

　　[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”

　　[生] “能”

　　[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”

　　7、用身體動作表現野蜂飛舞

　　[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”

　　[生] “愿意”  （很高興，興奮地答應）

　　四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。

　　1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。

　　[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”

　　2、聽著音樂，飛離教室。

　　[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？

　　[生] 想

　　[師] 走，我們這就出發……

　　《小精靈》點評：

　　《音樂課程標準》中提出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”從以往教學活動情況來看，學生沒有養成好的聆聽音樂的習慣，致使聆聽音樂的能力不強。因此，設計者確定了“培養學生聆聽音樂能力的實踐與研究”作為研究課題，希望能通過一些努力，在這方面有所提高。在這節課的教學設計中，設計者正是要著力體現讓學生在良好的氛圍中形成聆聽的好習慣，在專心聆聽的同時，能與自己的身心合為一體，進行音樂的再創造。本教學設計主要從以下三方面進行了探討。

　　1、創設良好的音樂氛圍

　　想讓學生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂教師，為學生創設良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我通過各種形式讓學生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個人的音樂愛好是在反復強化中形成的，對于他所喜歡的音樂，自然就會愛聽、多聽，在長期的重復中得到自我強化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學生聽聽教師親切的范唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學生感受美、體驗美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。

　　2、培養專注聆聽的習慣。

　　一年級的學生往往還沒養成專注聆聽的習慣，這可能與他們的注意力維持時間不久有關。因此，在課堂上，我引導學生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在通過律動感受《小蜻蜓》環節中，學生會出現邊律動邊聊天或動作不合節奏的現象，于是我就通過眼神、動作來提醒學生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環節中，我用了極簡潔的語言和極夸張的表情，提示學生的速度、力度都發生了變化，幫助學生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。

　　3、培養積極的創造意識

　　課堂上，教師應以一種民主的教學思想對待學生，給學生機會，讓他們大膽地表達出自已獨創的見解，促進想象力和創造力的發展。在感受歌曲《小蜻蜓》環節中，我充分鼓勵學生做做各種姿態的小蜻蜓，大大表揚動作美的與動作與眾不同的學生。通過鼓勵和引導，學生的律動姿態明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態時，我不急于出示樂曲的主人翁，而是請學生聽著音樂自由感受。有些學生聽了之后覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對于這些見解，我都沒有否定，反而表揚他們聽得認真，愛動腦筋。到最后用動作、線條等多元化來表現野蜂飛舞的情景時，學生的創造力又一次得到了發揮，效果十分地好。

　　點評人：夏振宇