《劃船》教案（精選3篇）
《劃船》教案 篇1
課題：《劃船》
課型：唱歌表演綜合課
年級：一年級
授課教師：長南路小學(xué) 屈于蘭
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強(qiáng)弱的變化，并作出相應(yīng)的身體動作反應(yīng)；
2、學(xué)會《劃船》這首歌曲，并大膽、自信的演唱；
3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極地表現(xiàn)自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能初步感受音的快慢和強(qiáng)弱變化，并作出身體動作的反應(yīng)；
教學(xué)難點(diǎn) ：
能正確感知、充分表現(xiàn)歌曲的不同情境。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
音響、課件、道具、頭飾
教學(xué)過程 ：
一、情境引趣：
1、學(xué)生聽音樂有節(jié)奏進(jìn)教室；
2、師生互相問好！
二、感受、創(chuàng)作
1、導(dǎo)入 （播放錄音，課件展示）
師：小朋友們，你們聽，樹林里的小鳥唱起了動聽的歌兒，田野里的花兒開得又香又艷，風(fēng)兒輕輕地吹著，讓我們隨著美妙的音樂，一起去湖中劃船吧！
2、感受音樂（播放樂曲《隨著琴聲動一動》）
師：小朋友們，在劃船的路上，看誰能夠用最形象、最生動的動作表現(xiàn)出不同節(jié)奏的音樂，模仿年邁的爺爺奶奶和可愛的小動物們的走路姿勢。
（出示課件，教師和同學(xué)們一起邊聽音樂邊做動作。）
3、引導(dǎo)體驗(yàn)
（1）、指名小朋友上臺表演
師：小朋友們真棒！誰還能夠想出其他動作來表現(xiàn)這一段音樂？
生：還可以拍手、跺腳、搖頭。
（2）、強(qiáng)化活動的游戲性
師：現(xiàn)在，看哪一個小朋友的反應(yīng)能力最快，最先聽出這段樂曲的變化。
三、參與表現(xiàn)
1、導(dǎo)入
師：我們準(zhǔn)備劃船了，小朋友們心里一定很高興！（出示課件）看，湖面非常平靜，只有風(fēng)兒在輕輕的吹，槳兒在輕輕的搖。在這種情況下，我們應(yīng)該用怎樣的聲音唱歌？
生：小聲的，輕輕的唱歌。
師：現(xiàn)在，我們一起小聲的唱著歌兒來享受這種美好的境界吧。
（學(xué)生用聽唱法模唱歌曲旋律，并創(chuàng)編手勢動作學(xué)習(xí)歌詞）
2、情境轉(zhuǎn)變（課件出示）
師：哎呀，小朋友們，湖面上起風(fēng)了，我們該怎么辦？
生：快把船劃到岸上去。
師：那我們應(yīng)該用怎樣的歌聲來表現(xiàn)著急的樣子？
生：聲音大點(diǎn)，而且唱歌的速度也要快。
3、聆聽音樂（播放柔和、平緩的音樂）
師：通過小朋友們的齊心協(xié)力，我們終于戰(zhàn)勝了風(fēng)浪，現(xiàn)在，小船蕩漾在湖面上，又恢復(fù)了平靜。聽著這優(yōu)美的歌聲，你們有什么感受嗎？
生：很輕松，很舒服，還很愉快。
4、劃船比賽（指導(dǎo)學(xué)生做好劃船的動作，和上“加油”等不同節(jié)奏的口令，并播放音樂，課件展示劃船比賽時的激動場面。）
師：比賽開始了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來用力劃，看哪一組同學(xué)能取得冠軍！
四、總結(jié)全課
師：小朋友們真不錯，在劃船的過程中不但戰(zhàn)勝了困難，而且還賽出了好成績。相信同學(xué)們以后不管遇到什么事情，都能象劃船一樣，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，做個樂觀向上的好孩子。
(學(xué)生伴隨音樂出教室)
《劃船》教案 篇2
劃 船
課題：《劃船》
課型：唱歌表演綜合課
年級：一年級
授課教師：長南路小學(xué) 屈于蘭
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強(qiáng)弱的變化，并作出相應(yīng)的身體動作反應(yīng)；
2、學(xué)會《劃船》這首歌曲，并大膽、自信的演唱；
3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極地表現(xiàn)自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能初步感受音的快慢和強(qiáng)弱變化，并作出身體動作的反應(yīng)；
教學(xué)難點(diǎn) ：
能正確感知、充分表現(xiàn)歌曲的不同情境。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
音響、課件、道具、頭飾
教學(xué)過程 ：
一、情境引趣：
1、學(xué)生聽音樂有節(jié)奏進(jìn)教室；
2、師生互相問好！
二、感受、創(chuàng)作
1、導(dǎo)入 （播放錄音，課件展示）
師：小朋友們，你們聽，樹林里的小鳥唱起了動聽的歌兒，田野里的花兒開得又香又艷，風(fēng)兒輕輕地吹著，讓我們隨著美妙的音樂，一起去湖中劃船吧！
2、感受音樂（播放樂曲《隨著琴聲動一動》）
師：小朋友們，在劃船的路上，看誰能夠用最形象、最生動的動作表現(xiàn)出不同節(jié)奏的音樂，模仿年邁的爺爺奶奶和可愛的小動物們的走路姿勢。
（出示課件，教師和同學(xué)們一起邊聽音樂邊做動作。）
3、引導(dǎo)體驗(yàn)
（1）、指名小朋友上臺表演
師：小朋友們真棒！誰還能夠想出其他動作來表現(xiàn)這一段音樂？
生：還可以拍手、跺腳、搖頭。
（2）、強(qiáng)化活動的游戲性
師：現(xiàn)在，看哪一個小朋友的反應(yīng)能力最快，最先聽出這段樂曲的變化。
三、參與表現(xiàn)
1、導(dǎo)入
師：我們準(zhǔn)備劃船了，小朋友們心里一定很高興！（出示課件）看，湖面非常平靜，只有風(fēng)兒在輕輕的吹，槳兒在輕輕的搖。在這種情況下，我們應(yīng)該用怎樣的聲音唱歌？
生：小聲的，輕輕的唱歌。
師：現(xiàn)在，我們一起小聲的唱著歌兒來享受這種美好的境界吧。
（學(xué)生用聽唱法模唱歌曲旋律，并創(chuàng)編手勢動作學(xué)習(xí)歌詞）
2、情境轉(zhuǎn)變（課件出示）
師：哎呀，小朋友們，湖面上起風(fēng)了，我們該怎么辦？
生：快把船劃到岸上去。
師：那我們應(yīng)該用怎樣的歌聲來表現(xiàn)著急的樣子？
生：聲音大點(diǎn)，而且唱歌的速度也要快。
3、聆聽音樂（播放柔和、平緩的音樂）
師：通過小朋友們的齊心協(xié)力，我們終于戰(zhàn)勝了風(fēng)浪，現(xiàn)在，小船蕩漾在湖面上，又恢復(fù)了平靜。聽著這優(yōu)美的歌聲，你們有什么感受嗎？
生：很輕松，很舒服，還很愉快。
4、劃船比賽（指導(dǎo)學(xué)生做好劃船的動作，和上“加油”等不同節(jié)奏的口令，并播放音樂，課件展示劃船比賽時的激動場面。）
師：比賽開始了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來用力劃，看哪一組同學(xué)能取得冠軍！
四、總結(jié)全課
師：小朋友們真不錯，在劃船的過程中不但戰(zhàn)勝了困難，而且還賽出了好成績。相信同學(xué)們以后不管遇到什么事情，都能象劃船一樣，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，做個樂觀向上的好孩子。
(學(xué)生伴隨音樂出教室)
《劃船》教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
1.根據(jù)樂曲特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)角色和情節(jié)，為幼兒熟悉的三種小動物——烏龜、鴨子和兔子設(shè)計(jì)三組相應(yīng)于ll、l× l以及} l三種節(jié)奏型的劃船動作，讓幼兒在有趣的肢體動作中學(xué)習(xí)和鞏固節(jié)奏。
2.有意識地把部分教學(xué)示范、課堂組織工作移交給高年齡段或能力強(qiáng)的幼兒，對這些孩子來說，經(jīng)驗(yàn)是舊有的，小老師的角色卻是新鮮的、具有挑戰(zhàn)性的.讓幼兒在新角色中重溫舊經(jīng)驗(yàn)。
3.在多次的節(jié)奏練習(xí)中逐步添加新元素，提出新要求：從單純的肢體動作一肢體動作和聲勢的結(jié)合一肢體動作、聲勢和走步的結(jié)合；從單聲部輪奏一三聲部合奏，讓幼兒在新的練習(xí)形式中獲得新的發(fā)展。
活動目標(biāo)
1.通過肢體動作，幫助小、中、大班三個年齡段幼兒分別掌握和鞏固ll、ll以及l(fā)i三種四分音符和八分音符的節(jié)奏型。
2.通過游戲情節(jié)引導(dǎo)幼兒看指揮進(jìn)行輪奏，并在教師的幫助下嘗試三聲部合奏。
3.增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感及對音樂的感受力，體驗(yàn)合作性音樂游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.不干膠制作的圓點(diǎn)18個，分三列貼在地板上；小椅子6把，分別擺放在三列隊(duì)伍的前面和后面充當(dāng)船頭和船尾；烏龜、鴨子、兔子圖片各2張，分別貼于“船頭’’的正反面；紅、黃、藍(lán)旗子各1面，分別插在“船匡”上。2.烏龜、鴨子、兔子頭飾各1個，cd機(jī)1臺、《劃船》樂壟cdl盒(分a、b樂段)。
3.教授3名能力強(qiáng)的中大班幼兒扮演烏龜、鴨子和兔子。
活動過程
1.進(jìn)場并按年齡段就座。
師：“小朋友看誰來了?”(3名幼兒分別扮演烏龜、鴨子、兔子，按a段音樂的節(jié)奏出場)
烏龜、鴨子、兔子：“今天，我們想邀請小朋友一起劃船去郊游。”
一師：“但是這么多的小朋友，該怎么坐呢?”
烏龜：“我想邀請星星組(小班組)的小朋友坐到我的船上來。”
鴨子：“我想邀請?jiān)铝两M(中班組)的小朋友坐到我的船上來。”
兔子：“我想邀請?zhí)柦M(大班組)的小朋友坐到我的船上來。”
師：“讓我們跟著小動物輕輕地走到船上坐好吧。”
星星組、月亮組、太陽組的幼兒分別隨烏龜、鴨子和兔子按a段音樂的節(jié)奏走到相應(yīng)的“船”上，并在小圓點(diǎn)上就座。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用輪奏的方式玩游戲。
(1)通過觀察同伴示范和聽教師旁白，初步了解游戲情節(jié)(感受樂曲的樂段)及三種劃船的動作(三種節(jié)奏型)。
師：“三位小動物，你們打算怎樣劃船去郊游呢?”
烏龜：“我們都想好了，請小朋友仔細(xì)看!”
師：“好，我們留心看哪條船先出發(fā)，三只小動物劃船的動作一樣嗎?除了劃船。小動物還做了哪些事情?”
小動物示范游戲，教師旁白。
“小動物走到船上。”(扮演烏龜、鴨子、兔子的幼兒同時隨a段音樂拍打大腿)
“首先出發(fā)的是烏龜?shù)拇瑒澊哿耍敛梁埂！?扮演烏龜?shù)挠變弘Sba段音樂做劃船、擦汗動作)
“接著出發(fā)的是鴨子的船，劃船累了，擦擦汗，再喝口水。”(扮演鴨子的幼兒隨bab段音樂做劃船、攘汗、喝水動作)
“最后出發(fā)的是兔子的船。”(扮演兔子的幼兒隨b段音樂做劃船動作)
“小動物上岸了。”(扮演烏龜、鴨子、兔子的幼兒同時隨a段音樂拍打大腿)
(2)在教師引導(dǎo)下回憶游戲情節(jié)及練習(xí)三種劃船動作。
師：“誰先出發(fā)?誰第二個出發(fā)?誰最后出發(fā)?…‘三只小動物是用什么動作劃船的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”“他們累了的時候，還做了哪些事情?”
(3)在教師帶領(lǐng)下分組配合聲勢，練習(xí)劃船動作。
師：“要是在劃船時加上口號，我們的動作就會更整齊，船行走的速度就更快了。”
分別帶領(lǐng)三組幼兒配合聲勢，練習(xí)劃船。
星星組：拍手一下擴(kuò)胸一下，并在擴(kuò)胸時發(fā)出聲音“嗨”。
月亮組：拍手一下擴(kuò)胸兩下，并發(fā)出聲音“嗨——喲喲”。
太陽組：拍手兩下擴(kuò)胸兩下，并發(fā)出聲音“嗨嗨喲喲”。
(4)看小動物指揮，用輪奏的方式隨音樂玩游戲。
師：“小動物覺得小朋友劃船的本領(lǐng)學(xué)得好不好?小朋友可以和你們一起劃船去郊游了嗎?大家要注意看自己船上的小動物指揮喲，動作整齊一致，船才能走得又穩(wěn)又快。另外，沒輪到你劃船時，也要坐好，如果你動來動去船就會翻了。大家準(zhǔn)備好了嗎?”
烏龜、鴨子、兔子分別指揮星星組、月亮組、太陽組幼兒用輪奏的方式隨音樂玩游戲。
(5)每組邀請一位幼兒當(dāng)船長，指揮船員隨音樂用輪奏的方式玩游戲。
師：“烏龜、鴨子、兔子都累了，請他們休息休息吧。誰愿意來當(dāng)船長，指揮大家繼續(xù)劃船?”
3.嘗試運(yùn)用三聲部合奏的方式玩游戲。
(1)在教師帶領(lǐng)下嘗試運(yùn)用三聲部合奏的方式玩游戲。
師：“現(xiàn)在，我們的船劃到了一個很寬闊的湖泊里，我們進(jìn)行劃船比賽好不好?既然是比賽還能不能讓烏龜?shù)拇瘸霭l(fā)?對，要三艘船同時出發(fā)，這樣才公平。咦，我聽到下面的老師說也很想?yún)⒓游覀兊谋荣惸?這樣吧，我們每組邀請一位老師上來當(dāng)船長，好不好?”(幼兒邀請教師)“我們要先考考這些船長能不能勝任喲。”(讓被邀教師清楚自己示范的動作與聲勢)
師：“緊張的比賽馬上就要開始了，為了更好地用力，這回我們都站起來劃船吧。注意，這回是三艘船同時出發(fā)，每條船都有自己的航道，不要跟著人家的船跑了喲。認(rèn)真看船長指揮。”
三位被邀教師分別帶領(lǐng)三組幼兒運(yùn)用合奏的方式隨音樂玩游戲。
(2)在教師帶領(lǐng)下，再次嘗試運(yùn)用三聲部合奏的方式玩游戲。
另外邀請三位教師再次游戲。
4.在教師帶領(lǐng)下邊三聲部合奏邊走步離場。
師：“讓我們跟著老師，把小船駛向大海吧。”提示被邀教師帶領(lǐng)幼兒邊按節(jié)拍行走邊三聲部合奏離場。
活動反思
盡管混齡活動的優(yōu)勢很突出，但是組織混齡活動的困難也是顯而易見的：小、中、大班三個年齡段幼兒，無論在知識、能力、經(jīng)驗(yàn)方面都存在著明顯的差異.如何在同一個活動里使三個年齡段的幼兒都產(chǎn)生興趣，都有所發(fā)展，成為組織混齡活動時急需解決的重點(diǎn)問題。
本活動較成功地把高年齡段幼兒需要復(fù)習(xí)和鞏固的“已知”作為低年齡段幼兒學(xué)習(xí)和掌握的“新知”，把高年齡段幼兒的“溫故”與低年齡段幼兒的“知新”過程有效地融合在一起。同時，我們可以看到教師有意識地在高年齡段幼兒“溫故”的過程中不斷添加新元素，提出新要求，使高年齡段幼兒在“溫故”的過程中達(dá)到“知新”的目的。這樣，就能實(shí)現(xiàn)在同一個活動中，3～6歲幼兒各取所需、共同成長的愿景