音樂教案－唱《捉迷藏》（通用12篇）
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇1
課題：唱《捉迷藏》、學(xué)附點(diǎn)音符
教學(xué)目標(biāo) ：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓
教學(xué)過程 ：1、導(dǎo)入 ：今天老師給你們介紹四個(gè)小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個(gè)小謎語：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進(jìn)棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課：
（1）、這首歌曲中運(yùn)用了較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，在學(xué)唱時(shí)，先進(jìn)行擊打節(jié)奏練習(xí)。
（2）、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符：附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符
（3）、進(jìn)行練唱歌譜，再填詞。
（4）、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂句
（5）、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來演唱。
3、活動(dòng)與創(chuàng)造：（1）選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）
②、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上進(jìn)行表演。
4、課堂小結(jié)
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇2
課題：唱《捉迷藏》、學(xué)附點(diǎn)音符
教學(xué)目標(biāo) ：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓
教學(xué)過程 ：1、導(dǎo)入 ：今天老師給你們介紹四個(gè)小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個(gè)小謎語：“藏在花叢中？躲到草帽下？鉆入谷堆堆？縮進(jìn)棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課：
（1）、這首歌曲中運(yùn)用了較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，在學(xué)唱時(shí)，先進(jìn)行擊打節(jié)奏練習(xí)。
（2）、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符：附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符
（3）、進(jìn)行練唱歌譜，再填詞。
（4）、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂句
（5）、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來演唱。
3、活動(dòng)與創(chuàng)造：（1）選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）
②、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上進(jìn)行表演。
4、課堂小結(jié)
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩，學(xué)習(xí)躲在XX里的句式。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽，體會(huì)散文詩所蘊(yùn)含的美感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗(yàn)幼兒玩過捉迷藏
2、《捉迷藏》PPT3.綠、黃、藍(lán)、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標(biāo)記各一個(gè)。
三活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入部分。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個(gè)地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什么地方？
（二）結(jié)合ppt，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。
1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。
提問：
（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”
（2）“太陽數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁?”
（3）“顏色寶寶是怎么躲起來的？” （學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請(qǐng)小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作。
（4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
請(qǐng)幼兒學(xué)說：“顏色躲在”里的句式。
2、欣賞第二遍。
師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結(jié)合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：
（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？為什么？
（2）那請(qǐng)你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會(huì)散文詩的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、拓展經(jīng)驗(yàn)。（邊問邊出示相應(yīng)的標(biāo)記）
師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請(qǐng)大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）
師：請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡(jiǎn)筆畫畫出幼兒說出的東西)
2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請(qǐng)五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng)編的詩歌進(jìn)行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚(yáng)一下他。
四、教師小結(jié)。
我們小朋友真聰明，會(huì)自己創(chuàng)編詩歌了，那我們回去把自己創(chuàng)編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？
師：接下來呀請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇4
【教案目的】
1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽辨音樂的變化進(jìn)行游戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。
2.借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不隨便移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最后一句時(shí)，才能走回座位。
【教案準(zhǔn)備】
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個(gè)。
3.磁帶、錄音機(jī)。
【教案流程】
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請(qǐng)幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做？我們大家一起學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動(dòng)作。
鴨媽媽沒來找小鴨時(shí)，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習(xí)有節(jié)奏地鴨走、游水等動(dòng)作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學(xué)一學(xué)？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學(xué)一學(xué)。
三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時(shí)，小胖鴨才能走回家？
《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞：
1.許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2.鴨子?jì)寢尭呗暫埃冗冗冗冗取！拔铱蓯鄣膶殞殻一丶野桑 ?/p>
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲活動(dòng)中，感受涂色的快樂。
2.在玩色過程中，能大膽使用涂料。
3.學(xué)習(xí)用棉簽平涂。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
5.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過游戲引出美術(shù)的主題，激發(fā)其涂色，玩色的樂趣。
難點(diǎn)：練習(xí)用棉簽涂畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已認(rèn)識(shí)各種顏料，繪畫器材
2，材料準(zhǔn)備：用白色蠟筆畫過各種小動(dòng)物的紙.各色水粉顏料.棉簽.紅色水彩筆。
3，環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置捉迷藏的墻飾。
活動(dòng)過程
以游戲?qū)牖顒?dòng)----請(qǐng)幼兒猜猜誰想和我們做游戲-----教師示范畫太陽----太陽公公請(qǐng)我們幫它找小動(dòng)物------示范用棉簽平涂------幼兒練習(xí)畫太陽，用棉簽平涂----請(qǐng)幼兒說出找到了哪些小動(dòng)物-------再次與幼兒一起游戲結(jié)束活動(dòng)。
1，導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
（1），老師和幼兒一起玩《老貓睡覺醒不了》的游戲。
（2），有一位老公公看見我們玩得開心也想來和我們一起玩，猜猜看，它是誰？和幼兒一起請(qǐng)出太陽公公。（老師畫太陽，幼兒說：“太陽公公快出來。”
（3），太陽公公出來了，可它還是不高興，它告訴我，今天它和許多小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，可找了好半天也沒找到他們，你們猜猜有哪些小動(dòng)物？
2.，講解示范。
（1），請(qǐng)棉簽寶寶幫忙，給它穿上漂亮的衣服（上顏料）。
（2），老師示范用棉簽平涂。
3，幼兒練習(xí)。
（1）請(qǐng)?zhí)柟鰜恚ㄓ眉t色彩筆畫太陽）
（2）幫助太陽公公把小動(dòng)物找出來，鼓勵(lì)幼兒邊涂邊說：“找呀找呀
找朋友，小動(dòng)物們快出來。”
（3）指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向涂。
4，活動(dòng)結(jié)束。
（1）請(qǐng)幼兒說說自己幫助太陽公公找到了哪些小動(dòng)物。
（2）隨音樂模仿各種小動(dòng)物。
（3）以太陽公公請(qǐng)我們到外面去做游戲的.口吻結(jié)束活動(dòng)
延伸：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察各種小動(dòng)物，在美工區(qū)提供筆.紙供幼兒練習(xí)用曲線表現(xiàn)他們喜歡的小動(dòng)物不同的動(dòng)態(tài)。
在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì)顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢？也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個(gè)體差異。如；在畫畫中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對(duì)活動(dòng)沒了興趣，這對(duì)于他們來說，無非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
動(dòng)物，是幼兒所喜愛的，也是他們生活中不可缺少的朋友，幼兒對(duì)動(dòng)物有很大的探索欲望。同時(shí)中班幼兒的自我保護(hù)意識(shí)還有所欠缺，在日常生活中不能很好的保護(hù)自己，因此我借助《昆蟲捉迷藏》這一活動(dòng)，一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒探究動(dòng)物積極思考的愿望。另一方面，引導(dǎo)幼兒通過 “動(dòng)物捉迷藏”的游戲，幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)；
2.掌握簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解昆蟲利用“保護(hù)色”保護(hù)自己的原理及方法；
難點(diǎn)：理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己；
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT、保護(hù)色前期準(zhǔn)備、圖片五組、黑板；
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
1、你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎么玩？（其他人躲起來，一個(gè)人去找）
2、有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。來看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、基礎(chǔ)部分
（一）播放PPT：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲。（蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶）
（二）昆蟲捉迷藏。
1、你們現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了這些昆蟲，那讓我們來找一找它們都藏在了什么地方吧！
2、還有許多昆蟲也很淘氣，也藏了起來，我們來看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲？
總結(jié)：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。
3、你們的眼睛可真厲害，還有一只昆蟲也藏了起來，我們找找看。
今天，我們了解了一個(gè)新的本領(lǐng)，叫做“保護(hù)色”。誰來告訴大家什么叫做保護(hù)色？（利用與自己顏色、形狀相近的地方躲避敵人叫做保護(hù)色）
（三）幫助昆蟲藏一藏
1、還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，讓我們一起幫它們藏一藏吧。
2、幼兒操作，教師輪流指導(dǎo)。
3、進(jìn)行活動(dòng)小節(jié)。
總結(jié)：原來，你們都是利用保護(hù)色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。
三、本領(lǐng)遷移
（一）不僅昆蟲會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己之外，還有一些動(dòng)物也會(huì)利用保護(hù)色來保護(hù)自己，我們一起來看一看他們是怎樣保護(hù)自己的。
（二）播放動(dòng)物PPT
1、貓頭鷹：你看誰藏在這里了？它又是怎么保護(hù)自己的呢？
2、雷鳥：它為什么要躲在雪地里？
3、變色龍：這是誰？它為什么躲在這里？
4、我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)動(dòng)物。
5、那我們又是怎樣保護(hù)自己的呢？（看看衣服、鞋子、眼鏡、帽子）
四、結(jié)束部分
其實(shí)，我們玩捉迷藏的時(shí)候也可以用保護(hù)色的方法保護(hù)自己，活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)小朋友們想一想，我相信你們都有自己的想法，下午小朋友和我一起來分享你們的好方法好嗎？
五、活動(dòng)延伸
在圖書區(qū)投放相關(guān)圖書、資料，讓幼兒繼續(xù)了解動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)，依據(jù)中班幼兒的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在活動(dòng)中注重讓幼兒在游戲中探究，豐富體驗(yàn)，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。也借此活動(dòng)幼兒掌握了一些基本的自我保護(hù)技能。但由于前期幼兒對(duì)昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)對(duì)有些昆蟲的生活習(xí)性還不是很了解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，提供更多的機(jī)會(huì)，注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、理解散文詩內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
說一說：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?<星.老師.>你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)?
2、教師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請(qǐng)聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請(qǐng)聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
三、游戲：捉迷藏
過渡語：老師想請(qǐng)小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)
2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”。活動(dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個(gè)游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說“請(qǐng)你來”，操作完了我對(duì)幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個(gè)就是在朗誦散文詩時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動(dòng)我覺得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時(shí)候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識(shí)再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)的，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見!
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
在初步會(huì)唱歌曲《捉迷藏》的基礎(chǔ)上，了解游戲規(guī)則，嘗試改編歌詞，愿意和同伴一起合作游戲，體驗(yàn)集體音樂游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.初步會(huì)唱歌曲《捉迷藏》。
2.森林背景(高度比幼兒稍高一些)。
三、活動(dòng)過程
(一)復(fù)習(xí)歌曲《捉迷藏》
T：春天到了，我們來到了大森林里郊游，有個(gè)朋友和我們玩起了捉迷藏，我們唱一唱、猜一猜。哪幾旬是回聲?回聲有什么特別?(引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，歌聲表現(xiàn)強(qiáng)勇弱。)
T：跟著音樂導(dǎo)游再往森林里面走走，找找回聲。(再次唱歌曲，老師從c調(diào)逐漸上移，引導(dǎo)幼兒跟著音樂表現(xiàn)強(qiáng)弱。)
(二)游戲“捉迷藏”
1.討論游戲規(guī)則
T：我們也來玩玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)一個(gè)小朋友躲在森林里，猜的人唱什么?躲的人唱什么?
(引導(dǎo)幼兒分角色唱，猜的小朋友唱前半段，躲的小朋友唱“請(qǐng)你聽一聽，請(qǐng)你猜一猜，請(qǐng)你猜猜我是誰”。)
2.初步操作游戲
T：大家閉起眼睛，摸到頭的孩子躲在森林背景后，用歌聲讓大家猜是誰。(請(qǐng)一個(gè)幼兒做躲的人，一起玩游戲，老師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況隨機(jī)調(diào)整，例如：鼓勵(lì)躲的幼兒聲音響亮，引導(dǎo)幼兒分清不同角色唱歌曲的不同部分等。)
3.改編歌詞，操作游戲，
T：除了躲在森林里，還可以躲在哪里?請(qǐng)一個(gè)小朋友躲一躲。(鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單創(chuàng)編歌詞，例如：躲在大樹后、房子邊等，再次玩游戲。)
4.嘗試改變音色
T：剛才躲的人都被我們一下就猜出來了，有什么辦法不讓別人一下猜到你?(引導(dǎo)幼兒改變音色唱歌曲。)
5.同時(shí)猜兩個(gè)小朋友 ·
T：兩個(gè)小朋友一起躲，猜猜他們是誰?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友同時(shí)躲，一起唱，同伴聽音色猜。)
操作提示
歌曲的游戲規(guī)則由幼兒自己探索得出結(jié)論，通過提問引導(dǎo)幼兒將歌詞內(nèi)容分配給兩個(gè)角色。因?yàn)橐?guī)則是自己建立的，因此在玩的過程中幼兒更容易遵守。在初步了解游戲規(guī)則后，老師可改變游戲的形式(改編歌詞、改變音色、同時(shí)猜兩個(gè)小朋友等)，在不斷提高難度的過程中，提高幼兒操作游戲的趣味性，始終保持游戲的新鮮感。
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇9
一、說教材：
1、分析教材的內(nèi)容地位：
1)、在日常活動(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2)、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié))，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：
1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂。
4)、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞;再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2)、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
二、說教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)
2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4)、為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說教法、學(xué)法：
1、教法：
1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓分蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
2)、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。
3)、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。(3分鐘)
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”
此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。(5分鐘)
教師：“聽，誰來了?(貓媽媽)引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識(shí)字教育。
3、游戲活動(dòng)：(7分鐘)
1)、游戲：捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎?”(聽音樂進(jìn)行游戲)
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則(聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方)，游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。
這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2)、創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。
在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對(duì)方位詞理解、靈活運(yùn)用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。
4、結(jié)束部分：
孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了!咱們?cè)摶丶伊耍斓綃寢屔磉厑恚汕f不要走丟了，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心、很著急的!(聽音樂離開)
5、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)!
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：1、感受散文詩優(yōu)美的語言，理解散文詩的內(nèi)容，感受顏色的對(duì)應(yīng)性。2、發(fā)揮想象力，嘗試仿編句式：x色躲在xx里，感受仿編詩歌的樂趣。3、喜歡并愿意運(yùn)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作和恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)詩歌。活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒充分理解詩歌的內(nèi)容，感受顏色的對(duì)應(yīng)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：各色顏色寶寶、散文詩圖、活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入1、 師：孩子們，你們喜歡玩捉迷藏嗎。好多孩子都喜歡玩捉迷藏，顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏，外面來聽聽顏色寶寶和誰在玩捉迷藏呢。二、欣賞并理解散文詩《捉迷藏》1、初步欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。教師有感情地完整朗誦散文詩。師：顏色寶寶和誰玩捉迷藏呢？（太陽）是誰把太陽的眼睛蒙住了呢？（黑夜）每個(gè)顏色寶寶都躲到哪里去了呢？若回答不完整：那我們?cè)賮砺犚槐榘伞?若回答完整：提問時(shí)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并貼顏色寶寶躲藏的地方，全體小朋友跟著朗誦。師：那顏色寶寶是怎么躲起來的呢？（突出“靜悄悄”）那我來數(shù)一二三，請(qǐng)你們靜悄悄地躲到椅子后面，用動(dòng)作告訴我靜悄悄是什么樣的。真棒！也請(qǐng)你們靜悄悄的回到座位上吧。師：你們都很棒，那外面再一起說說顏色寶寶究竟躲在了哪里（重點(diǎn)練習(xí)句式：“x色躲到xx里”）它們?yōu)槭裁匆@樣躲呢？（引導(dǎo)幼兒說出色彩的相對(duì)應(yīng)）幼：因?yàn)闃淞质蔷G的，所以綠色要躲到樹林里，他們是一樣的顏色，是好朋友，樹林能保護(hù)綠色寶寶。師：綠色還會(huì)躲在哪里，太陽不容易找到？ 黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？紅色、藍(lán)色、白色呢？（進(jìn)一步讓幼兒用顏色經(jīng)驗(yàn)說出色彩的相對(duì)應(yīng)）小結(jié)：顏色寶寶要躲在和自己一樣或者相近顏色的東西里，才不容易被發(fā)現(xiàn)。師：還有些別的顏色寶寶他們也想來玩捉迷藏，請(qǐng)你們幫幫忙，告訴它們都能躲在哪里呢？出示其他顏色的圖片。（拓展練習(xí)，發(fā)展幼兒的顏色經(jīng)驗(yàn)，用句式“x色躲到xx里”）。小結(jié)：顏色寶寶躲得這么好，太陽找到顏色寶寶沒（哇！一下子全找到啦！）哇！一下子全找到啦。太陽一下子就找到了顏色寶寶，它開心極了！我們用高興、驚奇的語氣一起來說一下吧。3、教師和幼兒一起完整朗誦散文詩，加入幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。太陽和顏色寶寶們玩得這么開心，我們完整地來欣賞一遍這首有趣的散文詩，這一遍你們可以和我一起念一起做動(dòng)作。（使幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上完整的欣賞）三、玩“捉迷藏”游戲師：顏色寶寶也想和你們一起玩游戲，它們呀在你們的椅子下面，快請(qǐng)他們出來吧！（幼兒拿出顏色寶寶）顏色寶寶要躲在和自己一樣或者相近顏色的東西里，才不容易被發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們?cè)诮淌依铮ɑ蛘咂渌∨笥训纳砩希┱乙徽遥瑤皖伾珜殞毝闫饋戆桑《愫靡院蠛托』锇閭冋f一說吧。師：有些顏色寶寶在教室里沒有找到合適的地方，沒關(guān)系，我們?nèi)ネ饷嬲乙徽遥纯此麄冞�能躲到什么地方。
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇11
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的話題非常感興趣，經(jīng)常會(huì)問："小動(dòng)物遇到敵人怎么辦小蝴蝶會(huì)保護(hù)自己?jiǎn)?……但自然界中具有保護(hù)色功能的動(dòng)物離幼兒的生活有一定的距離，對(duì)于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動(dòng)始終。讓幼兒通過活動(dòng)，初步理解動(dòng)物的保護(hù)色，探索動(dòng)物保護(hù)色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會(huì)觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì)觀察、了解周圍事物的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。
3、加深愛護(hù)動(dòng)物的情感，共享游戲的快樂。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動(dòng)物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動(dòng)重難點(diǎn)
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，我將"引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)物保護(hù)色及其作用"確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動(dòng)物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，讓幼兒更好地了解與接受。
活動(dòng)過程
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1、圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰？艾瑪長(zhǎng)得什么樣？艾瑪要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。
2、圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3、圖三：請(qǐng)幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤剑處熝菔菊n件。
4、引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。
5、提問：艾瑪為什么會(huì)選這些地方？
6、小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
（評(píng)析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的興趣。在幼兒與艾瑪進(jìn)行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們?cè)趺磿?huì)把那么多東西當(dāng)成是艾瑪？艾瑪為什么會(huì)選這些地方？"引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）
二、動(dòng)物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1、拿出動(dòng)物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動(dòng)物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓耍?qǐng)你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動(dòng)物身上貼上標(biāo)記。
2、請(qǐng)幼兒說出在哪里找到了哪些動(dòng)物。
3、運(yùn)用電子白板技術(shù)驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動(dòng)物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動(dòng)物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動(dòng)物：螃蟹；使用聚光燈的動(dòng)物：貓頭鷹；使用動(dòng)畫演示的動(dòng)物：枯葉蝶、蜘蛛。
4、討論：仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像？有什么用處嗎？
5、教師總結(jié)：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色。動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己。有了這種獨(dú)特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進(jìn)行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動(dòng)物，并做上相應(yīng)的標(biāo)記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運(yùn)用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進(jìn)行重點(diǎn)演示與驗(yàn)證。并追隨幼兒的回答，點(diǎn)擊和標(biāo)注相應(yīng)的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動(dòng)物的保護(hù)色，是動(dòng)物保護(hù)自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗(yàn)。）
三、視頻欣賞，在分享中提升
1、師：剛才這些動(dòng)物朋友只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個(gè)朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來看一看。
觀看視頻"變色龍"。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色？為什么會(huì)變成綠色？這次它會(huì)變成什么顏色？
2、師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧。看一看你找的變色龍藏在什么顏色的花朵里，它會(huì)變成什么顏色呢？
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好地生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，剛才我們看到的這些只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個(gè)朋友特別厲害，它的保護(hù)色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時(shí)進(jìn)行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色？為什么會(huì)變成綠色？它是怎樣保護(hù)自己的？"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護(hù)自己的特殊方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的認(rèn)識(shí)。）
四、生活鏈接，在運(yùn)甩中拓展
1、師：生活中人們也很聰明，根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想，人類會(huì)怎樣利用呢？
2、出示課件后提問：他是誰？你認(rèn)識(shí)這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？
3、教師總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，人們?cè)絹碓较冗M(jìn)地利用了保護(hù)色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場(chǎng)上就能很好地保護(hù)自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說出生活中人類根據(jù)動(dòng)物保護(hù)色而進(jìn)行的一些發(fā)明與研究，根據(jù)幼兒的討論，展示解放軍迷彩服、坦克、戰(zhàn)斗機(jī)等，將幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、延伸，使幼兒了解人類是如何自我保護(hù)的，真正感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。）
五、自主選擇，在游戲中鞏固師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍(lán)色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
（評(píng)析：最后，出示草地、花叢、玩具、墻壁等四種不同顏色的游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，躲在相應(yīng)的游戲環(huán)境中，自主玩捉迷藏的游戲。此環(huán)節(jié)與活動(dòng)開始部分相呼應(yīng)，讓幼兒在愉悅的情緒中得到發(fā)展。）
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
音樂教案－唱《捉迷藏》 篇12
大班科學(xué)活動(dòng)：艾瑪捉迷藏
目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂意親近小動(dòng)物。
重難點(diǎn)：感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
準(zhǔn)備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
過程：
一 、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？
二、觀看課件，分段理解故事內(nèi)容。
1、艾瑪可能會(huì)躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
小結(jié)：原來這些小動(dòng)物就是找一個(gè)周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動(dòng)物就是利用這個(gè)本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的`？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/strong>
1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請(qǐng)你去想辦法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那里學(xué)到的本領(lǐng)，我們一起去發(fā)。