捉迷藏（精選15篇）
捉迷藏 篇1
告別了跨班活動課的緊張，又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經歷了便有了經驗，但是聽說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧，甚至晚上睡覺都在擔心我的課，做夢都在想著我的教案�！芭瓮�，盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結束了。中間發生了一點點小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合，和他們的互動、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候，課結束了，我發現自己已經是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過現在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經過一次次的磨練之后，我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下，更快地成長。
活動背景：
散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進行表達�！毒V要》指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品使之感受語言的豐富和優美。本活動根據幼兒的認知水平，除了讓他們感受散文詩的優美之外，還設計了部分內容仿編，讓孩子根據自己已有的生活經驗大膽想像，發展其發散性思維，語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習：躲在XX里的句式進行仿編。
2、在游戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。
3、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。
活動過程：
一、提問導入、激發興趣
師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？
分析：提問式的導入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
二、結合圖片，欣賞、學習散文詩
�。ㄒ唬┬蕾p第一遍
1、師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）
�。�1） 散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
�。�2） 顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3） 太陽找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時也顯得不那么單調、枯燥了。
（二）欣賞第二遍
1、師：這首散文詩可真優美，我們再來仔細聽一聽。
2、欣賞后提問
�。�1） 誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
（2） 黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）
（3） 你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美，故事情節的生動有趣。說說你覺得美的地方，培養幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題，我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩，覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來出的優美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好，而且也扣上主體，散文詩是優美、動聽的。
�。ㄈ┙處熜〗Y并學習朗誦散文詩
師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析：在教師的引導下學習散文詩，在請幼兒大聲朗誦的同時，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優美意境。
三。學習仿編散文詩，擴散思維
1、綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？藍色除了躲在天空里還可以躲在哪里？紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫）
師：我們中二班的`小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩歌，那我們一起來念一念好嗎？
分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩里的內容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據生活經驗，把自己所看到的、所知道的知識、經驗傳達給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達自己的想法。
捉迷藏 篇2
課題：唱《捉迷藏》、學附點音符
教學目標 ：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。
教學重點：1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。
教具準備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓
教學過程 ：1、導入 ：今天老師給你們介紹四個小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語：“藏在花叢中？躲到草帽下？鉆入谷堆堆？縮進棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課：
�。�1）、這首歌曲中運用了較多的八分附點節奏，在學唱時，先進行擊打節奏練習。
�。�2）、學習附點音符：附點四分音符、附點八分音符
�。�3）、進行練唱歌譜，再填詞。
�。�4）、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句
�。�5）、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。
3、活動與創造：（1）選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏
①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）
②、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上進行表演。
4、課堂小結
捉迷藏 篇3
活動目標：
1、初步理解散文詩內容，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
2、發展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。
重點：學習用“躲在xx里”的句式進行仿編。
難點：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。
活動準備：
1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片（根據散文詩的內容來設計）。
活動過程：
一、引出活動，激發幼兒的興趣。
（1）、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏是怎么玩的？今天我帶來一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢？（教師出示太陽圖片）太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢？你們聽了就知道了。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢？顏色們都怎么樣躲起來的？（學習詞：靜悄悄）
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。（教師出示背景圖）太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀？（引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達）。
3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里？（句式訓練：躲在XX里。）
4、顏色們都被你們找到了，現在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎？
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽的眼睛？太陽看不見了，那是什么時候？（夜晚）
大家都躲好了，黑夜又怎么做了？太陽睜開眼睛了又是什么時候？（白天）
6、幼兒學念詩歌。
三、學習仿編散文詩。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去？（啟發幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片）。
2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏？他們可以躲到什么地方？
3、幼兒與老師一起將創編的內容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。
四、延伸活動：
在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。
捉迷藏 篇4
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在x x地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。
2.通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達能力。
(二)情感目標
在游戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。
(三)人格目標
鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
二、活動準備
(一)物質準備
制作一幅動物圖片，畫面內容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。
(二)環境準備
教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。
�。ㄈ�)知識經驗準備
1.了解動物特征。
2.玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。
三、活動過程
1.教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里。”
2.請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎? 你怎么知道它藏在那兒呢?
3.請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：x x小動物藏在x x地方，如：大象藏在小山后面，并簡單說出理由。(說出動物的主要特征)
4.幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。
5.游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。
6.請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。
四、各領域滲透
科學：認識各種動物的主要特征。
藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。
五、生活中滲透 生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。
六、環境中滲透 環境中布置各種動物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透
1.希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。
2.平時要求幼兒用完整語句表達意愿。
------------------
捉迷藏
大象藏在小山后面，露出長長的鼻子。
鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。
小兔子藏在草叢里，露出長長的耳朵。
大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠。
長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。
捉迷藏 篇5
▲、教學目標
1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學重難點：
重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點：理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學時間：兩課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。
2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。
二、教學過程 ：
�、�、簡介李四光的生平，揭示課題
�、背鍪纠钏墓獾膱D片，問：
①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？
⒉揭題。
學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。
6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學習第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。
�、�、根據“單元學習提示”落實訓練重點。
1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？
2、匯報交流。
3、鞏固遷移訓練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。
�、僦该x要求。
�、诎匆笾笇ё詫W。
③指導交流自學情況。
�、芙處煆娬{學習方法。（略）
�、椤⒄n堂小結
①完成作業 ：作業 本上第六題。
�、谧x下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。
我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。
早晨，我迅速起床，疊好被子。
吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。
我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設計 ：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
后寫爸爸不見了 發展
最后寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時
▲教學目標 ：
1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。
2、學習課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。
▲教學過程 ：
�、�、復習
1、認讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）
師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？
㈡、學習第一小節。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）
2、重點讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
�、趶哪睦锟闯鏊麑κ^有研究？
③你能用“只要……就……”說話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？
�、纭W習第三小節
師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）
�。崃嵴也坏桨职郑懿桓吲d——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）
�、椤⒄n堂作業
完成《課堂作業 本》上的作業 。
板書設計 ：
13、捉迷藏
著名的地質學家
李四光 對石頭可有研究
★研究石頭會把什么事都忘了
捉迷藏 篇6
目標
1.感受詩歌中的有趣意境。
2.學習仿編詩句：躲在xx里。
準備
1.故事磁帶、掛圖。
2.紅、黃、藍、綠色標記若干。
過程
1.欣賞詩歌。
——你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?
——你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?
2.看掛圖再次欣賞。
——誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在做什么?
——哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?
——跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：顏色躲在xx里。
3.分組仿編詩句。
——幼兒仿編詩歌第二段。
——啟發幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。
附：捉迷藏
黑夜用長長的手帕
把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著他還在數著：
一、二、三、四、五、六、七、八……
顏色們趕快找一個
自己喜愛的地方，
靜悄悄的，躲在里面。
綠色太多了，擠不下，
有的躲在樹葉里，
有的躲在小草里。
黃色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
藍色躲在天空里，
紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，一下子
就把他們全都給找出來啦。
([臺]謝武彰/文)
捉迷藏 篇7
活動目標：1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的
特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備：材料柜（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種
小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布
設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料�！备鶕⒆拥呐d趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。
重點指導：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱鹋d趣
1. 師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏
的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）
2. 師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？
�。ǘ┲v解示范
1. 師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2. 教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來�！�
�。ㄈ┯變壕毩�
1. 鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。
2. 指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。
（四）活動結束
和好朋友說說你把誰找出來了。
捉迷藏 篇8
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖書細節，討論畫面內容，發現線索并進行推理判斷。
2、引導幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。
活動準備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動過程：
一、 談話：
說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、 閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
提問：你們看到了什么？想到了什么？這可能是什么地方？老鼠和大象會干什么呢？大象為什么要躲起來？
三、 閱讀內頁。
第一頁：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發現的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發現的？
4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發現？
第三頁：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會歪的？
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險的地方？
6、那應該怎樣做最好呢？
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發現的？
第五頁：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發現的？
3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的？
第六頁：
1、這次大象會藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發現了沒有？
第七頁：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。
捉迷藏 篇9
教學目標：
·在游戲情境中，區分、感受二段樂曲不同的音樂性質（活潑、抒情）。
·嘗試聽不同樂曲進行游戲，體驗參與音樂活動的快樂。.
教學準備：
�。ㄕJ知準備）玩過音樂游戲；
(材料準備) 歌曲磁帶、ppt
重點難點：
（教學重點）區分、感受活潑與抒情的音樂性質；
�。ń虒W難點）了解規則，并按規則玩游戲。 教學過程：
一、復習歌曲《小雨點》
·分別復習演唱兩個聲部（注意“弱起”的把握，以及“滴滴答”的輕而短促）
·看指揮，兩聲部演唱（提醒幼兒不受同伴干擾）
二、小白兔玩游戲
·欣賞a段音樂
1、教師：雨停了，草地上出現了一群可愛的動物。它們會是誰呢？仔細聽，音樂會告訴我們的。
2、提問：你覺得這是一群笨笨重重的大動物，還是活潑可愛的小動物？
為什么，這首曲子聽上去的感覺是怎樣的？（鞏固詞：活潑歡快）
教學重點：感受活潑的音樂性質。
會是哪種可愛的小動物呢？（出示小兔局部）引導幼兒與小兔打招呼。
小兔會在草地上做什么？讓我們再來聽一聽。
·再次欣賞a段
1、提問：你覺得小白兔在干什么？（鼓勵幼兒大膽想象并表述）
2、教師：我們和小白兔一起玩一玩吧。（進行a段游戲，引導幼兒學習隨著樂曲有節奏地作兔跳動作）
教學重點：進一步感受活潑的音樂性質。
·欣賞b段音樂
1、教師：玩著玩著，小兔聽見了媽媽的叫聲，“乖乖，你們在哪里呀？”調皮的小兔會怎么做呢，讓我們繼續聽音樂，聽聽音樂中的小兔怎么樣了？（欣賞b段，重點）
2、提問：這段樂曲和小兔玩的音樂一樣嗎，有什么不同？（學詞：抒情優美）
教學重點：感受抒情的音樂性質。
·了解規則
1、教師：在這抒情優美的音樂中，調皮的小兔躲了起來，跟媽媽玩起了捉迷藏的游戲呢。
看看，它們是怎么玩的？”（出示媒體）
小結：原來小白兔們躲在樹下、草叢里，而且都擺出了安靜不動的造型，讓媽媽找不到它們。（初步了解規則）
2、教師：你們想不想作兔寶寶，和媽媽一起玩捉迷藏的游戲呢？（欣賞音樂b段，幼兒嘗試擺出靜止的造型）（體驗規則）
3、完整欣賞二段音樂，教師講故事（進一步了解規則）
教學難點：了解規則。
·玩一玩
1、強調規則：b段響起時，小兔馬上變成一個靜止的造型，在兔媽媽尋找小兔時，小兔不能動。
2、師生游戲（教師扮兔媽媽），結束后就遵守規則的情況作小結。
3、再次游戲，一幼兒扮兔媽媽，結束后就遵守規則的情況作小結。
教學難點：按規則玩游戲。
捉迷藏 篇10
活動目標：
1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創作的樂趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現各種物體的基本形態。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學習色塊裝飾畫。
活動準備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。
2、學具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。
3、經驗準備：有圖形拼搭的游戲。
活動過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術。
*現在，這些幾何圖形要給你們變個魔術，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。
誰愿意到前面來變一變？
*教師根據幼兒的繪畫情況做簡單評價。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪里去了？你們發現小鳥和剛才有什么不一樣？
引導幼兒發現畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
*教師小結：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎？
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請幼兒來介紹自己的作品。
捉迷藏 篇11
一、活動目標
1.感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2.通過猜測，發散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3.能用"躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
4.喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
二、活動準備
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態ppt。
三、活動重點
有感情朗誦散文，能用"躲在x顏色里"的句式進行散文仿編。
四、活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
五、活動過程
1.出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？
2.出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3.幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？
4.出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發現。
5.引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
6.游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。
六、活動延伸：
到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
捉迷藏 篇12
活動目標：
1、能準確說出句式“躲在XX里”。
2、學會運用句式“躲在XX里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。
5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動重難點：
能準確說出句式“躲在XX里”。
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、復習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“躲在××里”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲學說句式“躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“躲在××里”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
捉迷藏 篇13
活動目標：
1、了解枯葉蝶、螳螂等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
2、產生探究動物自我保護本領的興趣。
活動重點：了解枯葉蝶、螳螂、竹節蟲三種昆蟲的自我保護方法。
活動難點：理解“保護色”。
活動準備：
1、幻燈片：《捉迷藏的昆蟲》
2、錄像：《昆蟲的保護色》《動物的保護色》
3、音樂：《春天》《清晨》
4、背景圖四組，動物圖片若干。
活動過程：
1、觀察昆蟲圖片，梳理幼兒已有經驗。隨著音樂《春天》表演入場。
出示昆蟲圖片，提問：你認識它們嗎?這些昆蟲你在哪里見過?
2、尋找昆蟲，探究保護色的秘密。
(1)出示幻燈片，請幼兒尋找躲藏的昆蟲——枯葉蝶、螳螂、竹節蟲。
(2)討論它們身體的顏色和藏身地顏色的`關系。
3、了解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
(1)觀看視頻《昆蟲的保護色》。
(2)討論保護色的作用和哪些昆蟲有保護色。
4、經驗拓展，了解其他動物的自我保護辦法。
(1)提問：還有哪種動物有保護色?
(2)觀看課件：動物的保護色。
5、分組操作：游戲——幫小動物躲貓貓。
幼兒分成四組，將小動物圖片放到適合其隱藏的背景圖上，然后老師來找小動物，進行糾錯和交流。
活動延伸：
在圖書區投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續了解動物利用保護色進行自我保護的本領。
捉迷藏 篇14
設計意圖
選擇此活動是由于該圖畫書語言簡潔明了，圖文對應，文問圖答。畫面不僅呈現了文字描述的內容，還增添了豐富的圖畫細節。繪本中的小黑像一個活潑的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特征很像，對事物充滿好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛的游戲之一，幼兒對此充滿興趣。
活動目標
1、初步理解故事大意，感受故事情節的新奇有趣；
2、能認真觀察故事畫面，并嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；
3、能根據教師的引導進行自主閱讀，享受發現的樂趣
重點難點
重點：初步理解故事大意，并能根據教師的引導進行自主閱讀，認真觀察故事畫面；
難點：嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；
活動準備
經驗準備：有捉迷藏的游戲經驗。
物質準備：幼兒人手一本故事書《小黑捉迷藏》；小黑點20個。
活動過程
（一）開始部分：談話導入，喚起幼兒捉迷藏的游戲經驗，了解小黑的基本特征，激發幼兒興趣。
1、談話導入。
教師：大家玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。ㄓ腥艘仄饋�，有人要去找）
教師：今天有個新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲，它叫小黑。小黑是什么樣的？
教師：小黑是一個黑色的圓點點，它最喜歡玩捉迷藏了。
2、玩小黑捉迷藏游戲。
教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教師：小黑藏到了書里面。
�。ǘ┗静糠郑簝A聽故事，理解故事內容。
1、出示圖畫書，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現
教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。
依次出現小黑藏在盒子里、草叢（瓢蟲）里、小溪（魚）里、石頭里、籬笆上。
2、幼兒自主閱讀，享受發現小黑的樂趣
教師：小黑真調皮，它又藏起來了，下面請大家從椅子下面把書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？
幼兒自主閱讀，教師巡回指導。
3、集體共讀
教師：你找到的小黑藏在哪里？
幼兒：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間……
教師：一起來跟著我手里的書來看看，是不是像你們說的那樣。教師講述故事后半部分。
教師：你們找到小黑了嗎？
�。ㄈ┙Y束部分：游戲“小黑捉迷藏”，進一步體驗理解故事的內容。
1、教師藏，幼兒找
教師：小黑和他的朋友們也來到了小一班，請每個小朋友去找一個小黑，回來后跟大家分享，小黑藏在哪里了？
2、幼兒藏，幼兒找
教師：現在請小朋友去把手里的小黑藏起來，藏好了后請你回到自己的椅子上
教師：藏起來了嗎？現在請小朋友去找一找，找到別人藏的小黑，把它帶回來。
誰愿意到前面來說一說，小黑藏在了哪里？
活動總結
本次活動孩子們始終保持著濃厚的參與興趣，活動開始，通過談話的形式了解幼兒對于“捉迷藏”的前期經驗，在孩子們的表述中，我們了解到“捉迷藏是一個人藏起來，另一個人找”。但是孩子們的表達中還增加了“數數”，可見幼兒有此游戲經驗，了解游戲規則。接著通過出示小黑，讓孩子們通過觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點”，為后面的觀察、講述做好鋪墊。并通過簡單的找小黑游戲吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣，從而引出故事。
基本環節，主要是為了理解故事內容，用完整的句式“小黑藏在……”來講述自己的發現，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。此次活動并未采用目前老師們在公開課上常用的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過程中，讓小班孩子們學習輕輕的、正確的翻閱圖書，了解故事的基本內容；在幼兒自主閱讀中，通過指尖的翻動來觀察畫面，享受發現小黑的樂趣，這是紙質書所獨具的魅力，值得孩子們享受其中。在集體的分享中，孩子們通過回顧，表達了各自在書中的發現，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我發現了很多紫色的圓點，但有一個是黑色的”，帶著孩子們的疑惑，我們進行了集體共讀，并且在共讀中，面對“小黑藏在車輪里”，引發了幼兒的不同意見，我們放慢了講述的速度，進一步了解孩子的想法；我更加驚奇于孩子們對于最后一堆黑色圓點的出現，孩子們并沒如我預設般說出：“找不到了”，而是敢于說出自己內心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認為最小的那個就是小黑”，孩子的解釋是那么的充分而合理，正如一千個讀者有一千個哈姆雷特，每一個孩子都有自己理解的小黑。
最后，通過游戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進一步提升難度的幼兒藏幼兒找，在游戲中體驗、理解故事。在找、藏的過程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對于游戲的理解，更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。
短暫的集體活動時間，孩子們初步了解到故事內容，而繪本中的其它細節，還有待孩子們通過其它時間段，在進一步的翻閱中去發現書中的秘密，所以最后將
捉迷藏 篇15
活動目標：
1、 讓幼兒體驗游戲活動中小兔和兔媽媽做迷藏時的愉快情緒。
2、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，動作較合拍，并在b段做花的造型靜止不動。
3、 通過觀察花的表象，創造表現花的不同造型動作。
活動準備：
1、 音樂cd
2、 提倡生活中帶領幼兒模仿花的造型。
重點：熟悉音樂旋律，體驗游戲帶來的快樂。
難點：學習蹦跳步，做花的造型。
活動過程：
孩子們和老師們打個招呼吧（在排隊時）
導入：兔寶寶們，今天是星期天，兔媽媽要帶我的寶寶們出去玩一會，高興嗎？那咱們出發吧。（一蹦一跳）。
一、開始部分
講故事，兔媽媽示范游戲動作。
師：哎呀，有點累了，咱們先坐下來休息一會吧。（坐成一個弧形）兔媽媽給寶寶們講一個有趣的故事，好嗎？
幼：好！
師：故事開始嘍。。。有一天，天氣特別好！有一只小灰兔和它的媽媽一蹦一跳地來到公園賞花。哇！小灰兔發現了好多漂亮的花呀，于是小灰兔就想出了一個好主意：和媽媽玩捉迷藏的游戲，接著小灰兔就藏到了花中也變成了一朵漂亮的花，小灰兔的媽媽就找呀找，找呀找，終于找到了。他們兩個人高興地抱在一起，最后快天黑了小灰兔和媽媽才一蹦一跳地回家了。
師：寶寶們，猜猜小灰兔是怎樣一蹦一跳的呢？
幼：老師我知道。（幼兒跳）
師：跳的真好！我們一起看看到底是不是這樣跳的？(兔媽媽跟隨第一遍音樂邊表演邊講解)
師：怎樣跳的呀？
幼：豎起耳朵，兩只腳放在一起跳。
師：我的寶寶非常聰明，咱們一起跳一跳吧。（兔媽媽清唱a段和兔寶寶坐在小椅子上一起跳）
師：表演的很精彩！那小灰兔和媽媽捉迷藏的時候她藏到了什么地方？
幼：花的里面。
師：對，然后小灰兔也變成了一朵什么？
幼：花。
師：很漂亮是吧，我的寶寶們也變一朵給媽媽看看，好嗎？（可以先變成一朵最漂亮的花、又變成了一朵小花、最后變成了一朵大花）
師：寶寶好有創意呀！媽媽非常喜歡，咱們再變出許多不一樣的花吧（兔媽媽清唱b段和兔寶寶坐在小椅子上一起做花的造型）
師：最后小灰兔和媽媽怎么了？
幼：抱在一起了。
師：咱們一起玩一玩吧，兔寶寶準備。。。（播放第二遍音樂）
二、基本部分
兔寶寶和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，并逐步適當增加難度。
師：看來兔寶寶都會玩捉迷藏的游戲了對吧，想不想去公園玩呢？
幼：想。
師：先把小椅子輕輕地放到這里，那邊就是公園了，還是個圓形的公園呢。好，準備出發了……（播放第三遍音樂，并畫一個大圓當公園）
師：這次寶寶們要藏好了，兔媽媽我要來找你們了。（播放第四遍音樂，在玩時兔媽媽要和兔寶寶互動）
師：兔寶寶們好玩嗎？
幼：真好玩。
師：兔媽媽說：媽媽來了的時候，兔寶寶們就要馬上和媽媽抱在一起，別忘了呀。要不然媽媽就找不到你了，會很傷心的。（播放第五遍音樂）
三、結束部分
師：兔寶寶們累不累？
幼：累了，不累。
師：天快黑了，再玩一次咱們就直接回家，下次媽媽再帶寶寶來玩，好嗎？準備。。。（播放第六遍音樂）