《螢火蟲》教學設計（精選14篇）

《螢火蟲》教學設計 篇1

　　音樂分析：

　　1、音樂情感：舒緩、優美的螢火蟲飛舞畫面。

　　2、音樂知識點：這首曲子是四四拍，歌詞共四句，整首歌曲重復唱四遍。

　　活動目標：

　　1、通過肢體律動和道具，感應短短長的樂句。

　　2、體驗歌曲 游戲的樂趣。

　　3、初步了解螢火蟲的生活習性和特征。

　　4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：初步了解螢火蟲的特征。

　　2、螢火蟲指偶、紗巾，場地布置（花、樹、草地）

　　3、音樂CD、播放機，黑板、卡片、粉筆一支。

　　活動隊形：

　　半圓

　　活動重難點：

　　教學重點：感應短短長的樂句。

　　教學難點：能邊唱歌邊通用肢體律動、道具等感應短短長的樂句。

　　活動過程

　　一、暖身活動

　　1、播放《波浪舞》，做各種動作進場。

　　“現在，我們要去野營了！準備好沒有？一起出發吧！”播放《波浪舞》，做各種動作進場（一起去野營、我們開車去，開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等）。

　　2、出示掛圖，故事引導。

　　“哇！郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星。突然，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看，原來它們不是小星星，是螢火蟲。”

　　二、介紹螢火蟲

　　“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活，最喜歡夏天出來玩游戲。你們看，它的身體一閃一閃的，真漂亮！誰知道它身體的什么地方會發光嗎？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會發光？”

　　三、運用肢體動作、道具等感應短短長的樂句。

　　1、手指飛舞，感應短短長的樂句。

　　1）探索手指飛舞的動作。

　　“螢火蟲真漂亮，我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎？變變變，看，變出來啦！一起跟它打個招呼吧！小朋友們看，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦！”（教師邊清唱一遍，邊做動作）。

　　2）鋼琴彈奏音樂，一個手指飛舞，感應短短長的樂句。

　　“螢火蟲跳舞真好看，我們一起來變螢火蟲吧！變變變，變出來了嗎？一起飛，飛，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個手指飛舞）

　　3）播放音樂，兩個手指飛舞，感應短短長的樂句。

　　“螢火蟲玩得真開心，它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變，兩只螢火蟲變出來了，打個招呼吧！。”（播放前半部分音樂，老師帶幼兒練習兩個手指飛舞，感應短短長的樂句）。

　　教學反思：

　　《螢火蟲》是一首抒情兒童歌曲，優美的旋律表達了孩子們對輕盈飛舞的螢火蟲的親切情感，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動優美，惟妙惟肖。《螢火蟲》是一首3/4拍子歌曲，在課堂教學中我緊緊抓住“強、弱”這根主線，以歌曲的學習作為基點，設計了豐富內容，通過聽、辨、唱、創，讓學生走進音樂，“以學習者為中心”的教學模式使學生在本節課中饒有興趣地學，主動熱情地參與，讓學生在活動中邊玩邊學，圓滿地完成了教學任務，體現了鶴文化背景下“活美”課堂的高效性，培養了學生的自主、合作、探究的學習能力。

　　小百科：花螢總科的一科，通稱“螢火蟲”。全世界已知約20__種，分布于熱帶、亞熱帶和溫帶地區。中國記載10屬54種。

《螢火蟲》教學設計 篇2

　　篇一

　　● 教學目標

　　（一）知識與能力：體會說明文的語言。

　　（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。

　　（三）情感態度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。

　　教學重難點：1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。

　　教學難點：螢火蟲的發光原理。

　　● 教學方法：問題討論法

　　● 教學結構與過程

　　（課堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

　　一、整體感知

　　1.檢查預習

　　賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開辟“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

　　2.粗讀課文，大概了解文意。

　　3.整理文章思路。

　　提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉間優美的環境中，極富感情地記敘了幼時的游戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

　　接下來，作者用準確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習性以及它能夠發光的特性。

　　然后，作者詳細的介紹了螢火蟲的發光原理。

　　最后，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉的情思聯系在一起。

　　二、精讀課文

　　1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？

　　提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜志上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認知愿望，而且告訴讀者對客觀世界的認識往往要經歷漫長的時期，要經過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，了解認識事物需要有科學的態度和方法。

　　2.螢火蟲的發光原理是什么？

　　提示：作者從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發光是區為它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列著細胞，細胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發生化學反應而發光。這詮釋里面既有內在因素，也有外在因素，準確而全面。

　　3.作者是怎樣描寫螢火蟲發光的原因的？

　　提示：寫螢火蟲發光的原因，作者由自然現象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認識事物的規律。其中使用了列數字、舉例子的說明方法，使說明的內容準確嚴密。

　　4.作者把螢火蟲與自己對故鄉的情思聯系在一起，有什么好處？

　　提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內容，而且富于感情，吸引讀者。

　　三、研討欣賞

　　體會說明文的語言。

　　1.原來螢有許多種數，全世界所產能夠發光的螢有二千種，形態相像而不能發光的也有二千種。

　　2.幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質硬的薄膜……

　　3.故鄉的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。

　　提示：說明文的語言要準確、簡潔。通過這一環節引導學生進一步感受本文的語言特點。

　　1.能夠發光的，不能發光的 2.大抵 3.幾乎

　　（課堂總結）

　　這是一篇內容較為豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對故鄉的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明巧妙地結合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學知識的信息。

　　● 板書設計

　　螢火蟲 發光原因

　　賈祖璋 說明方法

　　篇二

　　教學

　　目標

　　1、理清本文的說明順序，了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規律。

　　2、品味文中作者對童年生活和對故鄉真情實感的描寫，領會記敘、描寫與科學的說明結合的作用。

　　3、激發想象力，培養探究事物的興趣和能力。

　　4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文。

　　教學

　　重點

　　認識螢火蟲發光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務，培養學生科學探究精神。

　　教學

　　難點

　　1、對一些科學專業術語的理解。

　　2、記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。

　　教學過程

　　教學環節

　　活動設計

　　設計意圖

　　創設情境

　　導入新課

　　多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。

　　讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲，在夏天的夜晚曾經見過的同學給大家進行介紹，教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形，然后提出問題：螢火蟲為什么會發光？從而導入新課。

　　用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發光的螢火蟲，這樣，學生通過直觀感知，可以激發學習興趣；設置疑問，引起學生渴望得知螢火蟲發光原因的愿望，導入新課。

　　通讀全文整體感知

　　教師范讀，提出要求：

　　1、畫出不認識的字、不理解的詞語。

　　2、理清文章的思路，弄明白：1）全文的整體結構是怎樣的？2）本文的說明順序是什么？說明的重點是什么？

　　學生相互解決不認識的字、不理解的詞語，不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語：（多媒體顯示）

　　輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏

　　學生討論后得出結論。

　　學生聽讀課文，能夠整體感知文章的內容，有利于理解問題、解決問題。

　　學生相互解決問題，一方面突破了教學難點，另一方面有助于培養學生的合作精神，同時體現了“學生是學習的主體，教師是教的主體”的教學理念。

　　學生參與課堂討論，會對文章進一步理解。

　　研讀課文深思探究

　　學生以自己喜歡的方式讀課文。

　　1、讀關于螢火蟲的科學說明的內容，具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發光的特性。

　　2、多媒體課件展示：螢火蟲的生理機制。

　　依據教材中螢火蟲發光原因的內容，結合課件所示，學生進行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對螢火蟲發光的原因有清晰地認識。

　　在掌握螢火蟲發光原理的基礎上，根據它對我們的啟發，讓學生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流，學生自然得到很多的設想。

　　3、讀關于作者與螢火蟲有關的往事和對故鄉情思的內容，感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉的留戀之情，體會這樣的內容用在說明文中有什么好處？

　　4、再讀關于螢火蟲的科學說明，感受列數字、舉例子說明方法的運用，體會這些方法的使用，能夠使說明的內容準確、嚴密。

　　5、讀多媒體課件上展示的三個句子，品味說明文準確、簡潔的語言特點，尤其是其中像這樣的詞語：能夠發光的，不能發光的；大抵；幾乎等等都表述得很準確、嚴密。

　　學生以自己喜歡的方式自讀課文，給學生留出自由發揮的空間，通過自主探究，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　關于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發光的特性，學生可以通過讀課文就能夠明白，教師不必再講。

　　多媒體課件可以讓學生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制，掌握其發光的原因，從而突破了本節的教學重點。

　　在生活中如何根據螢火蟲對我們的啟發，對螢火蟲的利用進行設想，培養了學生探究學習的興趣和能力。

　　學生再讀課文，可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確、簡潔語言運用的妙處。

　　再讀課文拓展延伸

　　指定學生讀。

　　1、再讀課文最后作者對故鄉的情思的內容，仔細品味下面兩句話，“故鄉的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。”“那黑魆魆的樹影，也必定很稀疏了。”引導學生體會產生這種現象的原因。

　　2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。利用這樣的寫作特點，擬《知了》的寫作提綱在班上交流。

　　學生感受課文最后部分的兩句話，培養學生保護環境、熱愛大自然的意識。

　　擬作文提綱，做到了學以致用，從而突破了本節教學難點。

　　談收獲

　　學生自由談

　　鞏固所學知識，體驗成功的喜悅

　　作業布置

　　1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點，自己選擇題目，列出寫作提綱。

　　課外延伸

　　教學反思

　　《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行發展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。

　　在這節課的教學過程中我主要采用情境創設法進行教學，讓學生在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園，在樂園中學知識，學唱歌，學表演。為了能充分調動學生參與音樂實踐的積極性，在設計教學時，我注重以學生興趣為出發點，依據學生年齡小，表演欲強的特點，通過故事，猜謎等形式導入課堂，多給學生自由表現的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現音樂。

　　在孩子們學唱歌曲的環節里，認為有些地方沒有落到實處，雖然用了很多方法，但是關注學生不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆匆的把自己的教學設計環節一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有注意臨機應變的調整自己的教學環節，以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思考。以后的課應該在孩子理解了情境的基礎上及時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現情境是我教學的當務之急。

《螢火蟲》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、在情景式的教學環境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發學習音樂的興趣。

　　【教學重點難點】

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現出強和弱。

　　2、唱好八分音符。

　　3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　【教具準備】

　　打擊樂器、多媒體

　　【教學內容】

　　1、感受、體驗三四拍音樂。

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》。

　　3、綜合表演。

　　【教學過程】

　　(一) 聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

　　師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　(二) 快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

　　3、揭示課題，出示歌詞，學生朗讀歌詞。

　　4、節奏樂園

　　(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家幫助我一起聽，好嗎?(媒體出示)

　　(2)師：你能根據這種拍子的強弱規律用動作來表示嗎?

　　(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲。

　　(4)學生小組進行練習。

　　(5)師：小朋友都練習得很認真，現在請每一組先來演示一遍。

　　5、舞蹈樂園

　　(1)學生聽音樂用動作表現出自己喜歡的螢火蟲。

　　師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的最好看。

　　(2)與老師一起共舞

　　師:現在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

　　(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?

　　師;老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　(1)師：螢火蟲給我們帶來了優美的旋律，讓我們一起唱起來吧。

　　(2)師彈奏旋律，學生用lu哼唱旋律。

　　(3)使用連和斷唱第一和第二小節，請學生說出不同的感受。

　　(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

　　(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎?

　　學生回答，教師指導演唱

　　(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

　　(6)填上歌詞，發現錯誤及時糾正。

　　(7)完整演唱歌曲。

　　(8)用舞蹈表現歌曲。

　　(9)用打擊樂表現歌曲。

　　7、表演樂園

　　師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現，第四遍邊唱邊跳。

　　(三)總結

　　1、師：今天在螢火蟲的引領下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應該向它學什么呢?

　　2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

《螢火蟲》教學設計 篇4

　　教學目的：

　　1、學會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

　　2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。教學重、難點：引導學生感受和體驗音樂，并使學生產生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。

　　激發學生主動參與音樂活動并能自信的表演。教學用具：鋼琴、錄音機、打擊樂器、課件、節奏卡片。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　階段目標：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發興趣，為學習新課做好鋪墊。師：播放歌曲《小小的船》。

　　生：隨樂曲走進教室，律動。

　　復習歌曲《我和星星打電話》

　　師：同學們剛才我們進教室時表演的歌曲名字是什么？《小小的船》在這首歌曲中把彎彎的月兒比喻成小小的船，充滿了詩情畫意，每當使幕降臨之時伴隨在月亮周圍的還有那滿天璀璨的繁星，它們一閃一閃的好像在對我們說些什么，下面就讓我們和星星通個電話，相互問候一聲，好嗎？

　　生：好。

　　師：鋼琴伴奏。生：邊表演邊演唱歌曲。

　　師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題？

　　生：……

　　師：星星回答你們了嗎？生：回答了。

　　師：它們是怎樣說的？

　　生：……

　　師：哦，讓你們學好本領長大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。

　　二、新授歌曲《螢火蟲》

　　階段目標：完整的演唱歌曲，了解與之相關的內容。

　　1、介紹螢火蟲

　　師：同學們，在現實生活中我們真能和星星相互交談嗎？

　　生：不能。

　　師：對，其實星星是離我們地球很遠很遠的—些星體，它們有的本身會發光，有的則需要借助太陽的光芒發光，這些光芒要經過很長時間才能到達地球，每當夏夜來臨，我們仰望星空感嘆宇宙神秘的同時，會發現在我們身邊的草叢中、溪水旁也有一些像星星一樣發光的小昆蟲，他們綠色熒光的時隱時現，時亮時滅，忽上忽下，忽快忽慢，一會向東一會向西，為寂寞的大地增添了光彩。這一景觀的制造者就是——

　　生：螢火蟲。

　　師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。

　　生：看。

　　師：通過剛才的觀看，我們發現螢火蟲的尾部發出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會發光？它代表了什么意思？老師已經讓同學們回去搜集了資料，下面就請幾位同學來為我們介紹一下。

　　生：介紹。

　　師：聽了這兩位同學的介紹你們是不是對螢火蟲有了一點了解了？螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請你們這些在坐的未來的科學家們早日學好本領長大后繼續去探索和研究。今天我們就來學習一首表現螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。

　　生：齊讀課題。

　　2、學習歌曲

　　（1）聽范唱

　　師：下面我們一起來聽一聽這首歌考慮這樣兩個問題；這首歌曲是4/2拍的還是4/3拍的？歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：4/3拍的，情緒優美、抒情、寧靜、安詳。

　　師：學生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應的位置。

　　（2）讀歌詞

　　師：現在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請同學們把你的右手拿出來，邊畫4/3拍的圖示邊讀歌詞。

　　教師指黑板按照強弱規律打三拍子節奏加深對3/4拍的`感受。

　　生：有感情的朗讀歌詞。

　　（3）聽唱

　　師：多美的歌詞啊！閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。

　　生：聽音樂唱歌曲。

　　（4）隨琴唱

　　a、隨琴唱；

　　b、挖掘歌詞；

　　師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么？

　　生：小燈籠和滿天的繁星。

　　師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學們在演唱時要充滿聯想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們再來演唱一遍這首歌。

　　c、再次演唱。

　　（5）節奏

　　a、請學生到黑板畫節奏。

　　師：這首歌曲是4/3拍的，同學們己經能把歌詞唱的這么好了，老師想節奏也一定不會難倒大家，下面就請幾位同學到黑板上把它的節奏畫出來。

　　生：畫節奏。

　　b、完整打節奏。

　　（6）模唱曲譜

　　a、在教師的帶領下模唱曲譜。

　　師：大家能不能按照這個節奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難？

　　生：隨著老師慢唱曲譜。

　　自己唱曲譜，教師伴奏。

　　三、打擊樂器

　　伴奏《小紅帽》、《螢火蟲》。

　　階段目標：根據節奏特點和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。打擊樂器合奏《小紅帽》。

　　師：剛才同學們唱了挺長時間的歌曲，嗓子一定有點疲勞了，下面時間我們活動活動手好不好？

　　生：好。

　　師：就請你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。

　　生：拿出打擊樂器。師：彈鋼琴。

　　生：打擊樂器伴奏。打擊樂器伴奏《螢火蟲》。

　　師：今天我們學習了《螢火蟲》這首歌，這首歌這么好聽，我們也用打擊樂器為這首歌伴奏好嗎？

　　生：好。

　　師：老師已經為這首歌設計好了兩種節奏型，你們從咱們學過的打擊樂器中挑選兩種既符合節奏特點又符合歌曲特點的樂器來為歌曲伴奏。

　　（出示節奏卡片）

　　生：學生選擇。（碰鐘、串鈴）

　　師：放歌曲。

　　生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。

　　四、故事《囊螢夜讀》

　　階段目標：通過故事，對學生進行思想教育。

　　講故事，思想教育。

　　師：在古代還有一個與螢火蟲有關的故事呢，你們知道嗎？下面就請某某同學為我們講一講這個故事！

　　生：講故事《囊熒夜讀》。

　　師：多么刻苦的好孩子呀，我們現在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他。

《螢火蟲》教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、知識技能：指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　2、方法過程：通過唱唱、跳跳、敲敲、畫畫等方法讓學生，讓學生感受音樂帶來的魅力。

　　3、審美態度與價值觀：通過學習《螢火蟲》歌曲，讓學生感受音樂的.美感，激發學習音樂的興趣，并指導學習螢火蟲無私奉獻的精神。

　　二、教學重點、難點

　　1、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱，并用優美的肢體語言表現歌曲的情緒。2、能正確表現出八分休止符的效果。

　　三、教具準備

　　鋼琴、打擊樂器、多媒體、星星、螢火蟲等的貼紙。

　　四、課時安排：第一課時

　　五、教學內容

　　1、學唱歌曲《螢火蟲》；

　　2、綜合表演；

　　3、拓展；

　　教學過程：

　　1、導入：

　　師：讓我們學著小蝴蝶飛進教室吧！

　　師生一起做蝴蝶飛的律動進教室。

　　師：今天老師帶來一個謎語，請小朋友猜一猜。

　　夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠？

　　小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶。

　　師出示謎面，學生猜并回答。

　　師：哦，原來那是小小的螢火蟲啊！我們小朋友真聰明！

　　師：那你們有沒有看見過螢火蟲呢？在什么時候看見的？螢火蟲又是怎么飛舞的？

　　生回答。

　　師：那么請你來做做螢火蟲優美的（活潑的……）飛舞的動作，好嗎？

　　學生做動作。

　　師：你們做得都很棒，讓我們跟著音樂來飛舞一下吧！

　　教師放伊能靜的《螢火蟲》，學生做動作。

　　2、認知：

　　師：今天老師帶來一首歌曲，請你聽聽這首曲子是幾拍子的？強弱規律怎么樣？

　　師范唱，學生安靜的聆聽并回答是三拍子。

　　師：請你們小組討論一下，用動作來把三拍子的強弱表現出來。

　　生小組討論并用各種動作或樂器表現。

　　師：你們的拍子打得真好！這就是我們今天要來學習的歌曲《螢火蟲》。

　　師：老師請你們看看歌曲的節奏。

　　師出示螢火蟲節奏譜，學生進行練習。

　　師：你們拍得真棒！

　　師：讓我們把歌詞加上去再試試。

　　師生共同把歌詞配上節奏譜朗讀。

　　你能不能用lu 來跟著老師哼哼這首歌？

　　師彈琴，學生用lu 哼唱. 第二遍哼唱的時候可以加上身體和三拍子的律動。

　　師：接下去讓我們聽聽錄音機里的小朋友是怎么樣來演唱這首歌的，聽的時候你可以跟著音樂做做動作。 教師放音樂，學生再次聆聽。

　　師：讓我們也來唱一唱。

　　3、深入：

　　師：請你們把三拍子的強弱弱來唱出來。

　　師生一起跟著音樂唱，可以加上動作。

　　師：小小螢火蟲雖然飛起來很優美，但偶爾也是很調皮的！你們能從老師歌聲中聽出來螢火蟲跳來跳去活潑的樣子嗎？

　　師再次范唱《螢火蟲》，學生能從斷音和連音中聽出來。

　　師：你能學學螢火蟲跳躍和飛舞的樣子。

　　師放音樂，學生飛舞。

　　師：你能和我一樣唱唱嗎？

　　師彈琴，學生唱，可用男女聲對唱、方式進行練習，學生參與評價。

　　4、創編：

　　師：接下去，讓我們用自己的歌聲、舞蹈等來把這首《螢火蟲》表現的更加完美！哪些同學愿意來做做小歌手？小小器樂手？小小舞蹈家？小小畫家？

　　教師放音樂，學生跟著音樂按照不同的分工進行不同的表演。

　　師：你們唱得真好，老師也想參加你們的表演，歡迎嗎？接下去，讓我們以小組為單位，創編一個美麗的夜景！

　　教師放音樂，學生以小組為單位，可以做星星眨眼、云飄飄、花點頭、樹搖搖、寶寶睡覺、螢火蟲飛舞等等的動作，師生共同表演。

　　5、拓展：

　　師：你們表演得真棒，其實，關于螢火蟲的歌曲有很多，哪個小朋友可以來唱唱看？

　　抽一個學生演唱其他的螢火蟲的歌曲。

　　師：她唱得真棒！

　　師：老師會唱這首歌，讓我們一起來唱唱，好嗎？

　　教師播放《螢火蟲》課件，請學生跟著音樂來表演。

　　師：剛剛我們知道了，螢火蟲是在夏夜里飛舞的，那你知不知道螢火蟲為什么會發光呢？……這個問題就留給小朋友回家去做，你可以問問爸爸媽媽，哥哥姐姐，也可以通過我們的網絡去尋找答案，好嗎？

　　6、小結：

　　師：小小螢火蟲雖然生命很短暫，但是它們無私的把光明送給了人們，讓我們學習它無私奉獻的精神。 師：好了，今天我們就上到這兒吧！讓我們跟螢火蟲一起飛出教室！

　　師放音樂，學生出教室。

《螢火蟲》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《螢火蟲》。

　　2.能用簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3.讓學生能用形體律動表演形式，表現螢火蟲飛翔時可愛的形象，培養孩子們對生活無比熱愛的感情。

　　教學設想：

　　《螢火蟲》是一首中國臺灣童謠，歌曲旋律連貫流暢，節奏輕盈活潑歌詞形象生動地描繪了螢火蟲神奇可愛的形象。本課從小朋友最喜歡的猜謎語入手，通過擴展讓孩子們說說根據自己在日常生活中觀察到螢火蟲的特征，并能模仿螢火蟲飛翔的可愛形象，學會用明亮歡快的聲音演唱歌曲，讓學生體驗參與演唱表演活動的愉悅，在教學中滲透德育思想教育。

　　教學重點：

　　用明亮、歡快的歌聲表現歌曲的情趣。

　　教學難點：

　　歌曲的各種表現。

　　教學準備：

　　琴、錄音機、磁帶、多媒體設備、教學課件、打擊樂器、頭飾。

　　教學過程：

　　一.熱身運動

　　師：快樂的音樂課又大家見面了，老師知道小朋友最喜歡唱歌和跳舞啦，今天就讓我們一起唱起來、跳起來吧！

　　學生邊唱邊表演《板凳龍》。

　　二.激趣導入：

　　1.猜謎引入：小朋友，老師知道你們最喜歡猜謎語了，今天老師給你們帶來了一條謎語，讓你們猜一猜，看誰最聰明，能說出正確謎底。

　　(出示課件)：小小飛蟲，提著燈籠，飛來飛去，快樂逍遙。

　　學生根據謎面猜，得出謎底(螢火蟲)。

　　課件出示螢火蟲圖。

　　2.擴展延伸：說說螢火蟲。

　　①引導學生根據自己平時觀察到的說說螢火蟲的特征。

　　②最后師歸納：螢火蟲是一種昆蟲，身體呈黃褐色，身體有會發光的器官，到了晚上天黑時光亮會更明顯，于是人們稱這種小昆蟲為螢火蟲。

　　3.歌曲導入：

　　多媒體出示許多螢火蟲飛來飛去圖片。

　　師：小朋友，你們看，這些可愛的螢火蟲提著燈籠向我們飛來了，讓我們一起學唱一首臺灣童謠《螢火蟲》。

　　（出示歌題）

　　播放錄音，學生聽范唱《螢火蟲》。

　　4.學唱歌曲：

　　①.出示歌譜，教師指導學生讀節奏。

　　②.全班按節奏朗讀兩遍歌詞。

　　③.學生聽音用“la”模唱旋律，教師注意引導突破旋律的難點。

　　④.再次聆聽，師提問：歌曲的情緒是怎樣？是什么速度？怎樣唱才好聽？學生回答后，師歸納出應該用適中的聲音，愉快的感情演唱，速度采用中速演唱

　　⑤.聽琴聲唱歌詞，反復練唱。

　　三.唱一唱，比一比（歌曲接龍賽）：

　　1.教師和同學們唱唱，比比，看誰唱得最好，接得最快。（如:師唱第一句，第一組唱第二句，第三組……）。

　　2.學生之間互相分組比賽。

　　3.師生互評。

　　四.綜合創作表演：我是小小的音樂舞蹈家

　　1.分別請兩組小朋友上臺用打擊樂器即興為歌曲伴奏，表現好的師給予表揚獎勵。

　　2.最后全班小朋友用自制打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3.學生互評。

　　4.歌表演：

　　（1）師：你們知道螢火蟲是怎樣飛的？讓我們也來學一學螢火蟲邊飛邊唱歌吧！

　　（2）請幾位學生戴上頭飾并上臺表演，讓學生評價。

　　（3）師生一起表演。

　　五.滲透思想教育（小結）

　　師：同學們，今天這節課大家表現得非常棒，大家都像一只只可愛的螢火蟲。其實在我們生活的周圍除了螢火蟲外，還有許許多多可愛的小動物，我們應該保護它們，為它們營造一個美好的家園。

　　六.師生道別后，學生邊唱歌曲邊學螢火蟲飛走出教室。

《螢火蟲》教學設計 篇7

　　一、活動目標

　　1.通過肢體動作，感應短短長的樂句

　　2、在游戲活動中，了解螢火蟲的特征

　　3.感受與同伴相互合作的快樂。

　　二、活動準備

　　紗巾 碰鈴 圖片

　　四、活動過程

　　（一）進場

　　聽音樂《hello》音樂進場，

　　（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習性

　　在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）

　　（四）徒手律動，感應短短長的樂句

　　1.螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？

　　2.那讓螢火蟲到我們身上來好不好？

　　3.聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）

　　（五）道具律動

　　1.自由玩紗巾

　　2.還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀

　　3.集體學螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲

　　4.兩兩小朋友合作飛

　　5.老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次啊？飛得一樣嗎？

　　（六）樂器演奏

　　1.螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么啊？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？

　　2.幼兒徒手學習

　　3.樂器演奏

　　4.螢火蟲寶寶回家了

《螢火蟲》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，掌握歌曲節奏。

　　2、在理解歌曲內容的基礎上學習用伴唱的方法演唱歌曲。 活動準備：鋼琴等。

　　活動過程：

　　一、律動：《手腕轉動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。

　　二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。

　　三、學唱歌曲《螢火蟲》。

　　1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。

　　師：小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么？（螢火蟲）今天我們要學唱一首歌曲，名稱就叫《螢火蟲》

　　2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽。

　　好聽嗎？小朋友歌曲的名字叫什么？（請個別幼兒回答）你們從歌曲里聽到了什么？（幼兒回答：飛到東、飛到西）

　　你們還有誰聽到了不一樣的嗎？那你們再認真的聽老師唱一遍吧！

　　3、教師隨琴聲再次演唱歌曲，幼兒欣賞。

　　4、你們這次聽到了不一樣的嗎？螢火蟲有什么本領？

　　5、教師帶領幼兒隨琴聲節奏學念歌詞。

　　6、幼兒跟隨琴聲學習演唱歌曲若干遍。

　　引導幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的愛。

　　7、幼兒完整演唱歌曲。

　　8、分組進行歌曲演唱。

　　9、分男女孩子演唱歌曲。

　　四、復習歌曲《理發店》

《螢火蟲》教學設計 篇9

　　一、教學要求。

　　1、學會本課六個生字和生詞，常用詞語會用。

　　2、理解句子的意思，理解課文內容，懂得螢火蟲是什么樣子的，怎么會發光的，激發學生愛科學的興趣。

　　3、能流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文第三自然段。

　　4、能看圖復述課文。

　　5、能按要求預習課文。

　　二、教學重點。

　　引導學生思考每個自然段的主要意思是什么，讀懂全文。

　　三、教學難點。

　　弄懂螢火蟲是怎么發光的。

　　四、教具準備。

　　掛圖放大課文

　　五、教學時間。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　（出示掛圖，引導學生看圖）師問：圖上的人都在看什么？（讓學生說說）這種肚子上會發光的蟲子你們見過嗎？在什么季節里見過？你們知道它叫什么名字嗎？（讓學生說說）

　　師：這種會發光的蟲叫“螢火蟲”，那它們為什么會發光呢？是什么樣子的？今天我們就來學習關于這些知識的課文。板書：

　　21

　　螢火蟲二、新授。

　　1、出示課文，教師范讀。

　　2、讓學生按要求預習課文。

　　（1）讓學生讀課文后面的“預習”，明白預習要求。

　　讀課文，想想螢火蟲是什么樣子的，再說說“我”怎么樣捉到螢火蟲的。

　　（2）學生讀課文，思考預習中提出的問題。

　　（3）查預習效果。

　　（螢火蟲全身黃褐色，兩根觸角像兩根頭發絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅，肚子后面有一粒東西，發光的時候，獨自還一動一動的。）

　　3、教師范讀。

　　4、學生讀，畫出生字新詞。

　　5、教學生字新詞。

　　螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒（注意讓學生分辨“熒”與“螢”）

　　理解詞語：

　　“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。

　　6、讓學生讀課文。

　　要求讀通、讀順，不添字漏字。

　　7、指名讀課文。

　　8、教學第一自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）讓學生讀，思考：

　　講什么時候，大家在哪里做什么？

　　奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

　　（3）生討論，師小結：

　　講的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘涼。

　　奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會發光。

　　（4）讓學生齊讀奶奶編的兒歌：

　　（5）讓學生說說兒歌的內容。

　　三、練習。

　　1、讓學生讀生詞。

　　2、讓學生讀第一自然段，并說說第一自然段的主要意思。

　　四、小結。

　　這節課我們初步讀了課文并重點學習了課文第一自然段，從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會發光。那螢火蟲為什么會發光？它是什么樣子的？請同學們課后認真讀課文。

　　五、作業。

　　1、書寫生詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、默寫詞語。

　　蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲

　　2、讓學生讀奶奶編的兒歌。

　　二、新授。

　　1、教學第二自然段。

　　（1）指名學生讀。

　　（2）讓學生邊讀邊思考；

　　螢火蟲是什么樣子的？

　　（3）邊讀邊討論，師小結：

　　（螢火蟲的肚子后面有一粒能發光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發出光來。）

　　（4）讓學生把講螢火蟲怎么發光的句子畫下來，讀一讀。

　　（5）讓學生齊讀這一自然段。

　　（6）讓學生說說這一自然段的主要意思。

　　（講了螢火蟲怎么會發光的。）

　　2、教學第三自然段。

　　（1）讓學生邊讀邊思考：

　　螢火蟲是什么樣子的？

　　（2）討論，結合掛圖理解，師小結板書：

　　螢火蟲：全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發絲，一對硬殼一樣的外翅，紗一般的內翅，肚子后面有一粒東西，發光的時候，肚子一動一動的。

　　（3）從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子，讀一讀。

　　（4）讓學生齊讀這一自然段。

　　（5）說說這段的主要意思。

　　（講了螢火蟲是什么樣子的。）

　　三、鞏固練習。

　　讀課文第二、三自然段，說說：

　　螢火蟲怎么會發光的？

　　螢火蟲是什么樣子的？

　　四、課堂小結：

　　這節課我們學習了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會發光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學們到晚上觀察一下，看有沒有螢火蟲，如有，捉來觀察一下。

　　五、作業。

　　朗讀并背誦課文第三自然段。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、螢火蟲怎么會發光的？

　　（螢火蟲的肚子后面有一粒能發光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發出螢光。）

　　2、螢火蟲是什么樣子的？

　　（螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發絲，有一對硬殼一樣的外翅和紗一樣的內翅，肚子后面有一粒東西，發光的時候，肚子還一動一動的。）

　　二、新授。

　　1、教學第四自然段。

　　（1）讓學生讀第四自然段，思考；

　　爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

　　（2）讓學生邊討論，師邊小結；

　　爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照，引來螢火蟲。因為用手電筒一亮一滅地照，螢火蟲以為是它的伙伴，就會向這邊飛過來。

　　（3）讓學生齊讀這一自然段。

　　（4）說說這一自然段的主要意思。

　　（講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。）

　　2、指導學生朗讀課文。

　　3、讓學生自由地讀。

　　4、指導學生背誦第三自然段。

　　三、鞏固練習。

　　1、讓學生有表情地朗讀課文。

　　2、讓學生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?

　　四、課堂小結。

　　這節課我們把課文學習完了，課文講了螢火蟲怎么會發光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學們課后可以捉一只螢火蟲來觀察一下。

　　五、作業。

　　背誦并默寫第三自然段。

　　第四課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、揭示課題。

　　板書：21螢火蟲

　　2、指名背誦課文第三自然段。

　　二、完成課后習題。

　　1、完成第1題。

　　（1）出示習題。

　　默讀課文，回答問題。

　　1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

　　2螢火蟲是什么樣子的？

　　3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

　　（2）指導學分析問題。

　　（3）指名回答，師生評議。

　　2、完成第2題。

　　（1）出示習題。

　　填空。

　　螢火蟲全身，兩只像兩根頭發絲，有一對硬殼一樣的和一對紗一般的，后面有一粒的東西。

　　（2）學生讀題。

　　（3）讓學生獨立完成。

　　（4）教師檢查后小結。

　　（5）讓學生讀填好后的句子。

　　3、完成第3題。

　　（1）出示習題。

　　把能搭配的詞語用線連起來。

　　輕輕地瞧

　　仔細地照

　　一亮一滅地搖

　　慢慢地打

　　（2）指名連線。

　　（3）讓學生讀一讀詞語。

　　4、完成第4題。

　　（1）出示習題。

　　說說下面的比喻用什么比喻什么。

　　1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發絲。

　　2螢火蟲有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內翅。

　　（2）讀題，講解題意。

　　（3）指導學生分析比喻句。

　　（用“硬殼”比喻“外翅”，用“紗”比喻“內翅”。）

　　三、作業。

　　完成課后1、2、3、4題。

　　第五課時

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、揭示課題。

　　板書：21螢火蟲

　　2、檢查學生作業情況。

　　二、看圖復述課文。

　　1、讓學生熟讀課文，理解課文內容。

　　2、對學生提出復述課文的要求。

　　（1）不要遺漏主要內容。

　　（2）語句要通順、有條理。

　　（3）不要像說話那樣，也不要像背書。

　　3、出示掛圖，指導學生復述。

　　如：

　　晚上，我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇，奶奶拍著小寶弟弟。忽然，有許多螢火蟲飛來，我問爺爺螢火蟲為什么會發光。爺爺告訴我：螢火蟲的獨子后面有一粒能發光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們就飛出來，空氣進入這些小孔，就會發光。我捉了一只螢火蟲，用手電筒照著仔細瞧，看到螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內翅，獨自后面有一粒東西，發光的時候，肚子還一動一動的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法，果然捉到了螢火蟲。

　　三、作業。

　　看圖復述課文

　　附板書：

　　21螢火蟲兒歌

　　螢火蟲怎么會發光

　　外形（全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發絲，有一對外翅和

　　一對內翅，肚子后面有一粒東西能發光。）

　　教學后記：

　　課文內容貼近學生生活，在教學時，在掃除生字新詞障礙后，讓學生自己讀課文，通過學習集體討論、教師幫助，讀懂句子的意思和自然段的內容。這樣有利于培養學生的能力。

《螢火蟲》教學設計 篇10

　　一、教學目標

　　1、在情景式的教學環境中，能正確地演奏打擊樂器并自創節奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試作音響創作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發學習音樂的興趣。

　　二、教學重點、難點

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現出強和弱。

　　2、唱好八分音符,附點二分音符。

　　3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節奏特點。

　　三、教具準備

　　“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

　　四、教學內容

　　1、感受、體驗三四拍音樂；

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》；

　　3、綜合表演；

　　4、拓展；

　　五、教學設計

　　（一）聽音樂進教室

　　隨三拍子音樂飛進教室。

　　師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　（二）快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園，想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

　　（學生回答）

　　3、揭示課題（媒體）

　　師：螢火蟲也是我們今天的小導游，現在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發吧！

　　4、節奏樂園

　　（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（媒體出示）

　　（2）、師：你知道三拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（媒體出示）

　　（3）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。

　　（4）、學生小組進行練習。

　　（5）、師：小朋友都練習得很認真，現在請每一組先來演示一遍。

　　（6）、師：接下來我們就聽著音樂一起演奏兩遍，第一遍每個組各演奏一遍，第二遍一起演奏。

　　5、舞蹈樂園

　　（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

　　師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請你也做一做.

　　學生回答

　　（2）、學生聽音樂用動作表現出自己喜歡的螢火蟲。

　　師:現在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

　　（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

　　學生回答

　　師；老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）

　　師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）

　　師：你們都很棒。

　　（2）、出示歌詞（媒體出示）

　　（3）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

　　（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現在就請小朋友和老師一起對讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時候配上適當的動作。（師生對念歌詞）。

　　（5）、學生用lu哼唱旋律。

　　師：現在請小朋友輕聲用lu唱一遍。

　　（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。

　　（7）、師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

《螢火蟲》教學設計 篇11

　　一、活動目標

　　（一）鞏固對昆蟲基本特征的認識。知道螢火蟲的外形特征，了解其發光的原因。

　　（二）通過電影教學，讓幼兒感受故事主人公克服困難刻苦讀書的精神。

　　（三）欣賞螢火蟲的相關歌曲，學會用肢體，表現螢火蟲，飛舞閃爍的優美情態。

　　（四）探索、發現生活中的螢火蟲。

　　（五）養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　二、活動準備

　　（一）教師事先設計制作好多媒體課件、多媒體設備。

　　（二）影片《車胤襄螢》，做好相關處理剪接。

　　（三）小電池照明器若干個。

　　三、活動過程

　　（一）發現螢火蟲，認識螢火蟲。

　　1、教師提問：小朋友你們看看大屏幕上投影的是什么時候，什么地方？告訴老師你們是怎么知道的？在樹叢中有許多閃爍的亮點？

　　2、原來它們是一群小昆蟲，它的名字叫螢火蟲，我們放大一只仔細看看它長的什么樣子？螢火蟲有頭、胸、腹三部分，頭上有觸角、有翅膀、有三對足。

　　提問：螢火蟲的特征與昆蟲基本特征相符嗎？它是不是昆蟲？

　　（二）擴大知識視野，認識不同種類螢火蟲

　　1、剛才我們只看到一只螢火蟲，其實有許多的螢火蟲長得都不一樣，就象我們小朋友每個小朋友都不一樣，大自然真奇妙。

　　2、觀看不同的螢火蟲，解釋有的看上去好象沒有發光的原因。

　　（三）了解螢火蟲發光的原因

　　1、螢火蟲有這么神奇的本領，小朋友們知道它為什么會有這樣發光的本領嗎？（幼兒展開想象自主討論）

　　2、原來在螢火蟲腹部的最后兩節長著一個發光器。

　　3、有很多人早就發現了螢火蟲神奇的本領，把它寫進了故事、兒歌、歌曲中，我們來聽一首《小小螢火蟲》的兒歌。

　　（四）觀看電影故事《車胤囊螢》

　　1、螢火蟲還和我們人類是好朋友，老師這里有個故事叫《輒襄螢》，讓我們一起來看看它們之間發生了什么樣的故事。

　　2、幼兒觀影。

　　3、提問：主人公車胤請螢火蟲來做什么呢？

　　4、你想到可以請螢火蟲來做什么呢？

　　（五）表現螢火蟲的閃爍的情態、飛舞

　　1、教師出示發光器，讓幼兒感知發光器可以象螢火蟲的腹部一樣發光。

　　2、幼兒嘗試使用發光器。

　　3、幼兒在音樂伴奏下使用發光器象螢火蟲一樣翩翩起舞，飛去尋找那些需要得到幫助的人。

　　自我評價：

　　該活動將科學教育與電影教學有機的結合起來，即使幼兒獲得豐富知識又發揮了電影教學的優勢，使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受到人與自然的美好、和諧與互動，體會到我國古代人民的智慧和文中主人公刻苦讀書的恒心與毅力。生動的影片內容，把幼兒引入了一個飽含人文教育價值和審美的藝術境界，讓幼兒體驗什么是真、善、美。

　　小百科；螢火蟲昆蟲小至中形，長而扁平，體壁與鞘翅柔軟。頭小，前胸背板發達，蓋住頭部。眼半圓球形，雄性的眼常大于雌性。在額的前方，兩眼之間具觸角1對，觸角左右相接近。

《螢火蟲》教學設計 篇12

　　設計意圖：

　　《螢火蟲》是一首流行歌曲，旋律非常好聽。此歌曲歌詞簡單，旋律優美動聽，富有感染力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術領域的目標中指出：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。”所以在教學中重點把握歌曲優美，抒情的特征，在學唱歌曲的基礎上，聽辨兩段歌曲結尾處的細微區別，并創造優美的意境，通過歌唱和肢體動作表演，進一步抒發感情，更好的感受歌曲的意境。

　　活動目標：

　　1.在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內容，引起學唱興趣。

　　2.學習聽辨并唱準兩段歌曲的結尾處細微的區別。

　　3.通過肢體表演，進一步抒發感情，更好的感受歌曲的意境。

　　活動過程：

　　一、創造優美意境，導入活動

　　1.活動導入：聽音樂排好座位并能安靜下來。

　　2.出示圖片，在一個寧靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌,讓孩子安心睡著了，我們來一起聽一聽這首歌。

　　反思：活動一開始，我彈奏音樂讓孩子們根據常規將椅子放在規定的位置。然后，我彈奏《蟲兒飛》，目的是為了讓孩子們安靜下來，并且我想通過《蟲兒飛》這個音樂，順利的引入情境中去“一個寧靜的夜晚”。但因為是臨時蹦出的想法，使得準備不夠充分，語句組織不太妥當。孩子們都聽過這個音樂，不用問他們這首歌的名字叫什么，而且《蟲兒飛》也不是本堂課的重點，它只是一個引子。只要讓孩子們感受到，音樂的優美，安靜，好像有很多美麗的小蟲在夜空中飛，然后順利引入主題“就在這樣一個寧靜的夜晚……”

　　二、初步感知歌曲

　　1.出示圖片，教師清唱歌曲《螢火蟲》。

　　2.聽了這首歌，你有什么感覺。

　　3.歌里唱到了什么？（螢火蟲）

　　4.螢火蟲是什么樣子的呢？請你們閉上眼睛，想象一下在夜空中飛舞的螢火蟲吧。

　　5.再次清唱歌曲，幼兒欣賞。

　　反思：經過第一個環節的鋪墊，順利的導入了歌曲《螢火蟲》。第一遍范唱我采用清唱并加入小范圍的肢體動作，讓幼兒初步感受《螢火蟲》這首歌曲的優美。范唱完后，讓幼兒談談聽了之后有什么感覺。有的說“聽了以后我好像也能安心睡著了”有的說“這首歌很好聽，很優美……”孩子們的話語很美，但是我對這個問題的總結不太具體，很籠統，沒能讓幼兒很好的感受到歌曲優美的意境。在語句的組織和表達方面，我想我還需要加強。

　　第二遍范唱是讓幼兒閉上眼睛感受螢火蟲在夜空中慢慢飛舞的情景，同樣采用清唱的形式，這一遍我扮演螢火蟲飛到孩子們周圍看看哪個孩子沒有閉上眼睛，在個環節中，如果配上音樂范唱效果會更好。另外，肢體動作還不夠優美，不夠放開，這一點在以后的執教中，一定提醒自己要注意。

　　三、學唱歌曲，辨別結尾處的細微區別

　　1.出示圖譜，引導幼兒觀察，圖譜中除了螢火蟲還有什么？(出示圖譜)

　　2.教師完整演唱歌曲，提問：

　　①你喜歡其中哪一句呢？

　　②圖譜中的波浪線表示什么意思呢？引導幼兒觀察前三個樂句結束音和最后一句的結束音的長度。

　　3.提出問題，教師范唱

　　這首歌有幾段呢？兩段聽上去有什么不一樣呢？我們再來仔細聽一聽。

　　4.提問：①你聽出來了嗎？哪里不一樣？（兩段結尾句）

　　5.教師重點范唱結尾句，幼兒學唱。

　　6.幼兒完整學唱，提問：用怎么樣的速度唱這首歌比較合適？

　　7.教師彈奏鋼琴，請幼兒根據圖譜帶著感情完整演唱歌曲。

　　反思：這一環節學唱歌曲，可以說是本堂課的重點。在這一環節中，不但要讓孩子們學會演唱《螢火蟲》，還要讓孩子們能辨別出兩段歌曲結尾處的區別。在這一環上，有幾個點的處理還需改進。一個是圖譜的設計與擺放，因為《螢火蟲》共有兩段，所以我一共畫了兩張圖譜，左右擺放。由于歌曲兩段的歌詞前兩句一樣，后兩句才開始有所變化，所以在問孩子們最喜歡哪一句時，他們都只關注到左邊那張，忽略掉右邊那張，而且兩邊的第一句和第二句都一樣。所以，圖譜的設計和擺放還不說很合理。還有原本想讓幼兒通過兩段分開的圖譜看出這首歌曲一共有幾段，但是在執教中發現，幼兒未能很好的發現歌曲一共有兩段。后來我知道，讓幼兒分辨歌曲一共有幾段，這對于幼兒來說有一定的難度，其實這個問題不用設計，直接由教師告訴幼兒，這首歌一共有兩段，我們來聽一聽兩段有什么不一樣。

　　還有一點就是并沒有很好的將難點突破，本節課主要想突破的難點是讓幼兒能唱準兩段歌曲結尾處的變化，活動中孩子們雖能在教師的帶領下將兩段歌曲的最后一句唱準，但在脫離教師帶領的情況下卻未能很好的將兩句唱準，對于這一點需在下次的跟進課很好的將難點突破。

　　四、配上肢體表演，進一步抒發感情

　　1.這么好聽的一首歌，如果配上我們優美的舞蹈就更好了。

　　2.教師引導幼兒發揮想象，根據歌曲自由創編優美的動作。

　　3.先請女孩子扮演螢火蟲，邊唱邊學螢火蟲飛舞，男孩子當怕黑的孩子坐在位子上邊唱邊安心的睡覺。（第二遍，角色對換）

　　4.活動結束，教師總結：今天我們都是美麗的小小螢火蟲。回家后，把這首好聽的《螢火蟲》唱給爸爸媽媽聽吧！

　　反思：最后一個環節是讓幼兒配上肢體動作，進一步抒發感情。在這個環節中先讓幼兒坐在位置上學一學螢火蟲跟著音樂配上肢體動作，然后再請做得好的幼兒飛到中間來表演，這樣的形式使的這個歌表演很有秩序，不是很亂。但是，總感覺整個意境還不夠美，如果在課前，我先用各種材料準備一些螢火蟲的翅膀，讓幼兒在表演時帶上，這樣幼兒的表演欲望會更強，會使整個氛圍更加的美。在組織一部分幼兒上來扮演螢火蟲表演，另一部分幼兒坐在位置上扮演怕黑的孩子的時候，教師的引導還不夠，使得臺上的“螢火蟲”不知道該怎么飛，怎么表演。如果讓“螢火蟲們”能跟著音樂圍繞著怕黑的孩子們飛，讓他們給孩子們帶去光亮，這樣效果就更好了。

　　總的來說，本次大班音樂活動《螢火蟲》的整個過程，我所營造的氛圍還可以更美些。孩子們都很喜歡這首歌，早前也都聽過這首歌，所以要讓他們學會哼這首歌的旋律不是很難，關鍵是他們對歌詞掌握了多少，整個流程下來，孩子們對歌詞的掌握度不是特別高，還有我在課堂上的過渡語，回應語，總結語還不夠豐富，不夠優美。這些都需要在下次的跟進課中改進和完善。  

《螢火蟲》教學設計 篇13

　　第四單元 童年的歌

　　第八課 唱——《螢火蟲》

　　教案出處：上海教育資源庫集體備課

　　【教學目標】

　　1、在情景式的教學環境中，能正確地演奏打擊樂器并自創節奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試作音響創作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

　　2、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發學習音樂的興趣。

　　【教學重點難點】

　　1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現出強和弱。

　　2、唱好八分音符,附點二分音符 。

　　3、指導學生能用輕切、自然的聲音演唱。

　　4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節奏特點。

　　【教具準備】

　　“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

　　【教學內容】

　　1、感受、體驗三四拍音樂；

　　2、學唱歌曲《螢火蟲》；

　　3、綜合表演；

　　4、拓展；

　　【教學過程】

　　（一） 聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

　　師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

　　（二） 快樂音樂園

　　1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。　

　　2、猜謎語

　　師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學生回答）

　　3、揭示課題（媒體）

　　4、節奏樂園

　　（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（媒體出示）

　　（2）、師：你知道三拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（媒體出示）

　　（3）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。

　　（4）、學生小組進行練習。

　　（5）、師：小朋友都練習得很認真，現在請每一組先來演示一遍。

　　5、舞蹈樂園

　　（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

　　師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請你也做一做.。學生回答

　　（2）、學生聽音樂用動作表現出自己喜歡的螢火蟲。

　　師:現在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

　　（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

　　學生回答

　　師；老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。

　　6、歌唱樂園

　　（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）

　　師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）

　　師：你們都很棒。

　　（2）、出示歌詞（媒體出示）

　　（3）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

　　（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現在就請小朋友和老師一起對讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時候配上適當的動作。（師生對念歌詞）。

　　（5）、學生用lu哼唱旋律

　　師：現在請小朋友輕聲用lu唱一遍。

　　（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。

　　（7）、師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

　　學生回答，教師指導演唱

　　（8）、師；讓我們完整演唱一遍。

　　（9）、師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換）

　　（10）、師：你有什么好方法能更有表情地表現這首歌曲？

　　（學生回答）

　　7、表演樂園

　　師：看，我們又來到了表演樂園，有三只正在表演的螢火蟲，和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳。

　　（三）、拓展

　　1、創作樂園

　　（1）、師：聽，這是一首幾拍的歌曲？你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　學生回答

　　（2）、師；你會拍這條二四拍節奏嗎？（學生拍擊）

　　（3）、師：二拍子的強弱規律你知道嗎？（學生拍擊）

　　（4）、師：看，現在這首歌曲有哪些不同了？請你先試著念一念。）、師：誰愿意試著唱一唱？

　　（6）、師：讓我們一起演唱，要表現出兩種節奏帶給你的不同情緒。

　　2、師；今天在螢火蟲的引領下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎？小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應該向它學什么呢？

　　3、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧！

《螢火蟲》教學設計 篇14

　　【活動目標】

　　1、初步理解散文內容，認識夏夜中常見的景物，感受散文表達的意境美。

　　2、在課件與圖片的提示下，嘗試學說散文中優美語句。

　　3、大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

　　【活動準備】

　　1、Flash課件《螢火蟲和星星》。

　　2、野花、小草、螢火蟲、星星圖片若干。

　　3、藍色背景布一塊。

　　4、溫柔的、帶有夢幻般感覺的音樂《夢幻曲》，音響設備。

　　【活動過程】

　　（一）課件導入，初步感知夏夜中的一些景物。

　　1、欣賞圖片：認識夏夜中的螢火蟲、月亮和星星。

　　依據散文情節提問，并根據幼兒的回答，出示相應圖片。

　　師：今天郁老師要帶小朋友們去參觀一個神奇的地方，睜大眼睛看仔細嘍！（出示圖片）你們看到了什么？

　　2、小結：在美麗的夜空中，有月亮、星星和螢火蟲呢。（引導幼兒說出景物）。

　　（二）分段欣賞，理解散文的優美詩句。

　　1、欣賞課件：朗誦理解散文段落一。

　　師：今天，它們都來了。（播放Flash，朗誦第一段）

　　師：月光像什么呀？

　　師：溫柔是什么的感覺？

　　（先請幼兒說說，然后提煉：溫柔就像媽媽抱著我們的時候一樣，師邊演示變說：輕輕地、柔柔的很舒服的感覺）

　　師：誰能帶著輕輕柔柔的感覺說一說這一句好聽的話呢？

　　播放《夢幻曲》再次朗誦第一段。（中間可以提醒幼兒邊搖晃）

　　2、欣賞課件：朗誦理解散文段落二。

　　師：在這么美的夜空中，螢火蟲開始飛舞，它一會飛到了花朵上聞一聞，一會飛到了小草里繞一繞。

　　師：螢火蟲它飛到哪里去了？飛到花朵上（小草里）做了一個什么動作？

　　師：那我們也來學一學螢火蟲吧。邊學邊提示幼兒學說"它一會飛到了花朵上聞一聞，一會飛到了小草里繞一繞。"（中間穿插個人點評，及時表揚那些膽小表現好的孩子）教師：小草和野花看見了，它們會怎么樣呢？

　　師：那我們來看一看，朗誦第二段。

　　師：小草和野花怎么樣了？

　　3、欣賞課件：朗誦理解散文段落三。

　　師：螢火蟲這下更開心了，它又會飛到哪里去呢？

　　師："那我們一起來接著往下聽。"朗誦后半部分"螢火蟲飛著，飛著，最后和星星們呆在了一起。"

　　師："螢火蟲飛到哪去了？原來它們和星星呆在了一起，成為好朋友了。"

　　4、欣賞課件，朗誦理解散文結尾。

　　師："你們知道嗎？螢火蟲還會變魔術呢，我們一起來看看它是怎么變的。"

　　師：螢火蟲變成什么了？（看著圖片）

　　小結：原來螢火蟲變得和星星一樣，忽閃（動作）著淡淡的光。

　　（三）完整欣賞，體驗散文的語言美、意境美。

　　1、播放課件，完整欣賞。

　　師：剛才我們一起表演、一起學說的好聽的話連在一起，是一個好聽的故事，名字叫（要加重語氣并放慢速度）《螢火蟲和星星》，散文的名字叫什么呀？我們一起來聽一聽。

　　2、闖關游戲，完整欣賞教師：可是老師這里有一些螢火蟲也想和星星做好朋友，你們愿意幫它們嗎？不過月亮姐姐說必須要闖過兩關，你們行嗎？（讓幼兒大聲說出來）播放相應的錄音，第一關由幼兒跟著老師讀，第二關由幼兒跟著電腦老師讀。

　　（四）表演提升，在優美的情境中進一步欣賞散文。

　　幼兒扮演螢火蟲，然后將螢火蟲貼到藍色的布做成的夜空中。