《大海的歌》教學設計（通用13篇）
《大海的歌》教學設計 篇1
教學目標
1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達的思想感情，激發學生對欣欣向榮的社會
教學重點、難點
理解“唱著歡樂的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會作者所表達的思想感情
教學準備
課件：
1、錄音
2、有關海港資料、大海畫面
3、看看比比
教學課時
第二教時
教學過程
一、欣賞歌曲，激趣導入
2、出示課件：大海風光海港新貌
提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？
（充分讓學生說）
3、板書課題大海的歌
4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物？
二、自主學習，合作交流
（一）自由朗讀。
（二）小組交流。
師：同學們，作者分別在哪幾處參觀？請說處表示地點的詞
生：（學生說教師板書）
師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺得用得好
出示課件：想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示
2、大海真的會唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大海“唱歌”
（三）反饋自讀情況
師：在碼頭，展現在眼前的是什么？
生（學生邊說邊板書）
師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點寫的？
生：顏色
師：請同學們在表示色彩的詞語下面打上，并自由地讀一讀。
師：你們喜歡這個句子嗎？
生：喜歡。
師：請一位同學帶著喜歡的心情，讀一讀。
師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現出來。
（學生自由讀，抽生朗讀）
師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什么？
生（邊說邊板書）
裝卸吊車海輪
出示課件3想想說說：（繁榮的海港景象）
師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車有如密林數不盡的巨臂上下揮動。
2、飄著各色旗幟的海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
師：哪些詞語用得好
小結：對，用上這些帶點的詞語，
通過比喻的表達方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。
分男女角色讀著兩句話。
師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關句子讀一讀。
生：作者的心情十分愉快。
師：浪花真的會唱歌嗎？
生：不會。
小結：對，這是作者借浪花來抒發自己愉悅的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂的歌。
三、拓展思維，看看比比。
1、出示課件（四幅圖畫）
2、根據以上畫面，聯系自己的心情，模仿說話。
生1：太陽朝我笑。
生2：小樹彎下了腰。
生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。
生4：花兒向我點頭。
師：同學們真聰明、真了不起。
四、學習最后一部分。
師：船在大海上航行時，作者看到了什么？
生：（邊說邊板書）
石油鉆探船
師：“咱們”指的是誰？
生：中國
師：請一小組的同學帶著自豪的心情讀句子。
出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。
師：“一曲新歌”指的是什么？
（充分讓學生說）
小結：祖國有了新發展，取得了新成就，作者心中無比喜悅，無比自豪。所以覺得大海在隨著祖國的興旺發展，不斷在高唱一曲曲的新歌。
師：請全班同學帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。
同學們，通過課文的學習，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要為祖國的發展出力，再譜寫一曲新歌。
師：請同學們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書：
大海的歌
碼頭天云海朝陽歡樂的歌
海港裝卸吊車海輪
《大海的歌》教學設計 篇2
教學目的
1.理解課文內容，了解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
2.學會本課生字新詞；通過查字典和聯系上下文理解詞語，讀懂句子；了解作者先后看到了什么，心情有哪些變化，學習作者是怎么觀察的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.引導學生弄懂作者在碼頭上，海港里、大海中看到的景物各有什么特點。
2.引導學生體會作者心情的變化；學習作者是怎么觀察景物的。
教學難點
引導學生體會作者的心情的變化。
教學時間 3課時。
教學準備
大海的錄像、小黑板
教學過程
第一課時
一、指導預習，初讀課文
（一）讀預習，從預習中你了解到了什么？給我們提出了幾點要求？
（二）初讀課文，完成預習要求。
1.初讀課文，了解大意。
2.完成預習要求。
(1)用“查字典或聯系上下文”的方法弄懂不理解的詞語。（師生共同參與）。
(2)本課需要理解的詞語有：航行、邀、駕駛、瞭望、極目瞭望、閃爍、猛烈、聳立、仿佛、飛濺、彌漫、朦朦朧朧、石油鉆探船。
二、讀生字新詞（教師出示卡片）
交通、隨著、衛隊、咱們、鉆探船、航行、駕駛、旗幟、猛烈、聳立、仿佛、點點金光、極目瞭望。
三、讀課文，標自然段
（一）本課一共有五個自然段。
（二）請五個學生讀課文，要求讀準字音。
四、請全班學生再讀課文，進一步了解課文內容
五、布置作業
（一）讀課文。
（二）自學生字詞。
第二課時
一、創設情境導入新課
齊讀課題。誰見過大海，大海是什么樣的？大海會唱歌嗎？課題為什么是大海的歌呢？大海唱的是什么歌？一共唱了幾次歌？我們就隨著作者一起到海上去看一看，聽一聽。
（一）按自然段讀課文，其他同學聽一聽作者都來到了哪些地方？
要求學生用“首先……然后……最后”這一順接連詞來回答問題。
（二）師生同看錄像：碼頭、海港、大海的樣子。
二、講讀課文，師生共同參與
（一）分清段落。
默讀課文，找一找哪幾個自然段寫碼頭，哪幾個自然段寫海港，哪幾個自然段寫大海？
作者所到的地點不同，他所看到的景一樣嗎？
（二）理解課文。
1.學習第1自然段。
(1)讀第1自然段，然后按順序說一說作者在碼頭上都看見了什么？
(2)藍天、白云、碧海、朝陽這些景色都清楚地出現在眼前，書上用了一個詞語叫什么？
（展現。）
(3)不同色彩的景象展現在眼前給你什么感覺？（美）看到這么美的景色，作者的心情怎樣？（高興。）
(4)指導朗讀（用高興地語氣來讀。）
2.學習第1自然段。
(1)讀第1自然段，我們乘著海輪來到海港看到了什么？（吊車、海輪。）
(2)船長邀我們到駕駛室瞭望，什么是瞭望？
(3)向遠處看，看見了吊車、海輪。讀一讀作者使用了什么方法來寫吊車、海輪的？
(4)把吊車比作什么？說明什么？
（出示小黑板。）
把海輪比作什么？說明什么？
理解“密密層層，飄著各色旗幟”。
教師引讀描寫吊車、海輪的句子，同時比較句子。
(5)吊車有如密林，海輪有如衛隊，裝物卸物和外國友好往來，海港里到處是忙碌的景象，說明我們社會主義建設欣欣向榮，此時作者在干什么？（贊美。）
3.學習3～5自然段
(1)默讀3～5自然段。找一找，畫一畫大海唱了幾次歌？都是什么歌？
（歡樂的歌、一曲新歌。）
(2)浪花，大海會唱歌嗎？作者看見了什么，為什么說浪花在唱歡樂的歌呢？
（看到海港里一片繁忙景象，心里感到歡樂，借浪花來抒發自己的感情。）
(3)作者又看見了什么，說大海在唱一曲新歌？
①讀第4自然段。
石油鉆探船在哪兒？作者怎樣看到的？什么是極目瞭望？
②讀一讀石油鉆探船是什么樣的？
③石油鉆探船是誰造的。
④在舊中國有石油鉆探船嗎？
⑤“一曲新歌”新在哪兒？
⑥“新歌”歌頌了誰呢？
⑦那么看到我們自己的石油鉆探船，作者感到怎樣？（自豪）
因此作者覺得大海在高唱一曲新歌，這也是借著大海來抒發自己的感情。
⑧齊讀第5自然段。
三、總結交流
（一）我們的課題是大海的歌，作者借大海的景象，來抒發自己的感情，同時在歌頌我們社會主義建設取得的新成就，這叫做借景抒情。
（二）看板書小結。
作者在碼頭、海港、大海不同的地點，觀察到了不同的事物，作者的心情也隨之變化。
（高興—→贊美—→自豪）
四、有感情地朗讀全文
五、布置作業
讀課文；完成課后作業第3題、第5題。
板書設計
第三課時
一、有感情地朗讀課文
二、學生自學生字詞、教師檢查學生的自學效果
（一）劃：邊讀文邊畫生字新詞及易錯字。
（二）查：查字典有重點地理解有關的字義。
（三）講：學生以小組相互交流學習體會。
（字的音、形、義各有側重，教師作重點指導。）
駕：和“罵”區別字形。
瞭：和“嘹”區別字形、字義。
佛：讀f*而不讀f$。
旗：注意字形，右上為右下為“其”。
三、指導有關的課后作業
（一）照樣子寫句子。（課后作業第4題）。指導學生掌握“誰”“到什么地方”“干什么”這種句式。
1.看例句，弄清所填各部分內容。
2.把不完整的例句由學生半獨立完成。
3.學生獨立完成句式：誰，到什么地方，干什么。
四、齊讀課文，進一步體會社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情
五、布置作業
（一）寫生字詞，默寫生字詞。
（二）有感情地朗讀課文。
《大海的歌》教學設計 篇3
教材分析：
這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設日新月異的飛速發展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設的蓬勃發展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。
教學本文，要引導學生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教法與學法設計：
全文教學體現訓練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，并用這種情感去感化學生、激發學生，使學生得到教育、受到鼓舞，同時提高學生的審美鑒賞能力。
通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變為圖像、把靜態變為動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
教學過程 設計：
利用錄音、創設氛圍（質疑、激發學生興趣）
1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學生回答后，導入 課文）
（配音樂范讀課文）請同學們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。
2、學生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“歡樂的歌”？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）
（初步感知課文，理清文章的思路）
利用電教、講讀結合
3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什么？
（學生回答后板書：地點變化）
4、小結：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學習中可以使用這一方法。
一、學習第一段
作者在碼頭看到了什么？指名學生讀課文第一段，其余用直線畫出。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽）再問：“朝”是什么意思？“朝陽”呢？它有什么特點？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的樣子。（出示電腦動畫：海上日出、學生觀察，并敘畫面內容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請你們用高興的心情來朗讀這一段。
二、學習第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學生回答時擊活相應的重點詞，使其依次閃爍并下至紅點，以加強學生對這些比喻句的理解，體會比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導學生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
3、小結：隨著我國改革開放的不斷深入發展，進出口貿易有了很大發展。看著海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？
三、自學第三段
默讀思考并回答：（電腦出示問題，并設置相應活區，學生回答后擊活出示參考答案、幫助學生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫的呢？（板書：近—遠）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什么？感到了什么？
3、作者為什么說感到大海在唱歡樂的歌？
4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語可以看出來？“極目了望”換成“了望”可以嗎？石油鉆探船有什么特點？
5、在大海深處看到這樣一個龐然大物，并且知道是自己國家的石油鉆探船時，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個句子的語氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個詞可以看出來？
（看錄像：我國石油鉆探船事業的今昔對比錄像、幫助學生理解）為什么作者會感到大海是在唱一首新歌呢？
（我們的設備、技術都有了新的發展，我們祖國的社會主義建設取得了新的成就。）
課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導學生看投影加深理解）
6、小結：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學技術的新水平、海洋石油事業的新發展、社會主義建設的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠的“一曲新歌”。
7、我們朗讀時，應該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結全文，結合板書，說說作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質之美、體會作者感情）
四、作業 ：鞏固新知、說話訓練
五、練習用比喻的手法把一個事物寫具體。
板書設計 ：
大海的歌（歡樂——新）
地 碼頭：藍天、白云、碧海、朝陽 高興
點
變 海港：吊車、海輪 興奮
化
大海：鉆探船、自己的 自豪
近——遠
《大海的歌》教學設計 篇4
教學目標 ：
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教學過程 ：
一、復習：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音？
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發前老師問一下，同學們還想知道什么？
三、讀第二、三節課文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認為哪些詞語用得好？為什么？
作者見到這樣的景象心里會怎么想？
你能讀好它嗎？
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請同學們讀第三節
5、請同學們齊讀第二、三節，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請同學們用上面的學法學習課文第四、五節。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好？為什么？
3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。
四人小組自學
4、討論：看到了什么？哪些詞語用得好？為什么？
5、出示句子（課后2）
6、看到我國自己生產的石油鉆探船，作者心里會怎么想？所以我仿佛聽見（ ）
齊讀第五節，抒發感情
7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
六、在新時代，大海的歌又有了新的內容，你能說說嗎？
七、你長大后，想為大海譜什么新歌？
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
《大海的歌》教學設計 篇5
一、教材分析
《大海的歌》是語文第六冊第六單元的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悅心情，熱情歌頌了社會主義事業的蓬勃發展和取得的新成就。本文的重點是理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
從學生的知識、情感、能力出發，本節課的教學目標定為：
1、理解部分詞語，能按要求比較句子的異同，從中了解比喻句的作用。
2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。
3、有感情地朗讀課文，了解海港的繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖國的感情。
教學準備：
課前搜集祖國個方面建設的突出成就。
多媒體課件
二、教學程序
（一）、揭示課題
1、小朋友，你們見過大海嗎？說說你看到的，聽到的，有什么感受？
2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什么好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《22 、大海的歌》。（板書課題）
3、齊讀課題。
（二）、提出問題
1、用自己喜歡的方式讀課文，用“——”劃出描寫大海唱歌的句子。
2、匯報：船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
啊，我仿佛聽見大海正在唱一曲新歌。
3、讀了這兩句話，你有什么問題嗎？根據學生的提問，板書：歡樂 新
（三）探究感悟
1、在小組中交流、討論。
2、在班級中匯報、學習。
(學生匯報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學習。)
部分一：感悟景色的`美麗
過渡：讓我們跟隨作者一起去感受一下吧。聽說今天有船出海，作者來到碼頭，展現在面前的是一片怎樣的景象呢？
出示句子：展現在眼前的是藍天，白云，碧綠的還，正從東方升起的朝陽。（1）這句話美嗎？美在哪？（2）邊讀邊想象畫面（3）望著這么美麗的景色，此時作者會產生怎樣的心情呢？（4）練習朗讀，讀出作者喜悅的心情。
部分二：感受經濟的繁榮
過渡：讓我們也帶著愉快的心情去海港看看吧！
（1）看圖，說說看到的有什么。
（2）課文又是怎樣描寫的呢？出示句子：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄著各國旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
1、讀一讀。說說寫了什么。有什么特點。
2、比一比，你覺得哪一句好，為什么？（小結：采用比喻的方法可以把事物寫得更具體，形象生動）
3、讀了這句話，你有什么感受？（經濟繁榮）
小結：作者望著那繁忙工作的吊車，望著來字五湖四海的海輪，似乎聽到祖國建設蓬勃發展的腳步聲，似乎看到祖國經濟日益繁榮。此時此刻，他的心情也跟我們一樣，激動、興奮。因此，他用一句話來抒發自己的感情。
指名讀句子：船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
部分三：感受科技的先進
過渡：課文中，作者所表達的心情難道就是愉快和激動嗎？他還表現出一種怎樣的感情？
（1） 自由讀課文4、5段，同桌討論上述思考題。
（2） 你還感受到作者含有怎樣的感情？（自豪）從哪里可以看出？
（3） 理解句子：咱們自己的石油鉆探船。（過去的石油到外國買，后來我國能在陸地上開采石油了，再后來可以在淺海作業，現在由自己國家設計制造的鉆探船可以在深海開采石油，很了不起）
（4） 了解石油鉆探船的特點（巨大）
（四）拓展主題
從大海的歌聲中，我們已經感受到秩序國日新月異的變化。改革開放以來，我國不僅在海運事業，石油工業方面發達了，其他各行各業也都在發生巨大的變化，取得驚人的成績。誰能說說祖國新近的巨大成就。
（五）鞏固作業
自我挑戰
1、運用比喻的方法把句子寫具體。
天上的星星很多，很逗人喜愛。
2、我看到 ，仿佛聽見 ，歌唱 ，歌唱 。
3。仿照課文，寫一篇反映家鄉變化的文章。
板書： 大海的歌
景色 美麗
歡樂 經濟 繁榮 欣欣向榮
新 科技 發達
《大海的歌》教學設計 篇6
教材分析：
這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設成就的歌頌。
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設日新月異的飛速發展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設的蓬勃發展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。
教學本文，要引導學生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教法與學法設計：
全文教學體現訓練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，并用這種情感去感化學生、激發學生，使學生得到教育、受到鼓舞，同時提高學生的審美鑒賞能力。
通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變為圖像、把靜態變為動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
教學過程 設計：
利用錄音、創設氛圍（質疑、激發學生興趣）
1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學生回答后，導入 課文）
（配音樂范讀課文）請同學們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。
2、學生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“歡樂的歌”？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）
（初步感知課文，理清文章的思路）
利用電教、講讀結合
3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什么？
（學生回答后板書：地點變化）
4、小結：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學習中可以使用這一方法。
一、學習第一段
作者在碼頭看到了什么？指名學生讀課文第一段，其余用直線畫出。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽）再問：“朝”是什么意思？“朝陽”呢？它有什么特點？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的樣子。（出示電腦動畫：海上日出、學生觀察，并敘畫面內容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請你們用高興的心情來朗讀這一段。
二、學習第二段
1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學生回答時擊活相應的重點詞，使其依次閃爍并下至紅點，以加強學生對這些比喻句的理解，體會比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）
2、引導學生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
3、小結：隨著我國改革開放的不斷深入發展，進出口貿易有了很大發展。看著海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？
三、自學第三段
默讀思考并回答：（電腦出示問題，并設置相應活區，學生回答后擊活出示參考答案、幫助學生）
1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫的呢？（板書：近—遠）從哪可以看出？
2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什么？感到了什么？
3、作者為什么說感到大海在唱歡樂的歌？
4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語可以看出來？“極目了望”換成“了望”可以嗎？石油鉆探船有什么特點？
5、在大海深處看到這樣一個龐然大物，并且知道是自己國家的石油鉆探船時，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個句子的語氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個詞可以看出來？
（看錄像：我國石油鉆探船事業的今昔對比錄像、幫助學生理解）為什么作者會感到大海是在唱一首新歌呢？
（我們的設備、技術都有了新的發展，我們祖國的社會主義建設取得了新的成就。）
課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導學生看投影加深理解）
6、小結：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學技術的新水平、海洋石油事業的新發展、社會主義建設的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠的“一曲新歌”。
7、我們朗讀時，應該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）
8、利用投影、總結全文，結合板書，說說作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）
9、這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質之美、體會作者感情）
四、作業 ：鞏固新知、說話訓練
五、練習用比喻的手法把一個事物寫具體。
板書設計 ：
大海的歌（歡樂——新）
地 碼頭：藍天、白云、碧海、朝陽 高興
點
變 海港：吊車、海輪 興奮
化
大海：鉆探船、自己的 自豪
近——遠 ◆[2003-8-14]
《大海的歌》教學設計 篇7
作者：丁敏駿
一、導入 課題
小朋友，你們印象中的大海是怎么樣的？大海不但遼闊，而且還會唱歌呢！今天，我們就一起去聽一聽大海的歌。讀課題。
大海在唱什么歌呢？讓我們一起去讀讀課文吧！
二、自讀課文，初解疑問
1、自學。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順，生字新詞多讀幾遍。在不懂的地方打上“？”在自己感興趣的詞句上打上
2、檢查自學
出示生字，讀
檢查字形。
交流不懂的地方。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
三、細讀課文，層遞悟“歌”
好，現在我們就和小作者一起去海邊，聽一聽大海的歌聲。首先，我們來到哪兒？（碼頭）課文哪個自然段寫了碼頭？
1、學第一自然段。
輕聲讀第一自然段，我在碼頭看到了什么？
（出示：展現在我們眼前的是藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。）
這句話美么？美在哪里？
是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫！你能讀出它的色彩之美嗎？
感受“展現”的壯麗美。
看到這么美的海上日出，你的心情怎樣？請你帶高興愉快的心情讀讀這句話。
2、學第二自然段
看，碼頭邊一艘淺藍色的海輪正等著我們呢！咱們趕緊做上海輪去看看海港吧。
自由讀二自然段，在海港，我們看到了什么？
看，這就是吊車，你覺得吊車怎么樣？
書上是怎么來描寫它的？
出示：只見海港兩岸……上下戶揮動。
讀讀這句話，你覺得吊車怎么樣？（板書：高大多忙）
隨機讀句子
吊車是高大的，繁忙的，那么海輪呢？
找描寫海輪的句子，像一想，海輪有什么特點？出示句子。
交流：多密密麻麻
整齊猶如衛隊
飄著各國旗幟說明了什么？（來和我國做生意的國家多，有來我們國家買東西的，也有來我們國家賣東西的。說明我國的對外貿易頻繁，經濟發達了。）
看到這么多的裝卸吊車，這么多的海輪在海港里忙碌著，你的心里在想什么呢？
讀這句話。
四、感受歡樂的歌
懷著興奮，自豪的心情，我們的海輪出發了，迎著猛烈的海風，望著無邊無際的大海，
（出示：船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。）
你們想，浪花在唱什么呢？
是呀，浪花在唱歌，其實也正是我們的心里在唱歡樂的歌呢！在讀這句話，讀出你們的歡樂。
《大海的歌》教學設計 篇8
教學目標
1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達的思想感情，激發學生對欣欣向榮的社會
教學重點、難點
理解“唱著歡樂的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會作者所表達的思想感情
教學準備
課件：1、錄音2、有關海港資料、大海畫面
3、看看比比
教學課時第二教時
教學過程
一、欣賞歌曲，激趣導入
2、出示課件：大海風光海港新貌
提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？
（充分讓學生說）
3、板書課題大海的歌
4、齊讀課文，體會作者怎樣描寫畫面景物？
二、自主學習，合作交流
（一）自由朗讀。
（二）小組交流。
師：同學們，作者分別在哪幾處參觀？請說處表示地點的詞
生：（學生說教師板書）
師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺得用得好
出示課件：想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示
2、大海真的會唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大海“唱歌”
（三）反饋自讀情況
師：在碼頭，展現在眼前的是什么？
生（學生邊說邊板書）
師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點寫的？
生：顏色
師：請同學們在表示色彩的詞語下面打上，并自由地讀一讀。
師：你們喜歡這個句子嗎？
生：喜歡。
師：請一位同學帶著喜歡的心情，讀一讀。
師：誰能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現出來。
（學生自由讀，抽生朗讀）
師：作者登上海輪，來到海港，又看到了什么？
生（邊說邊板書）
裝卸吊車海輪
出示課件3想想說說：（繁榮的海港景象）
師：對裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車有如密林數不盡的巨臂上下揮動。
2、飄著各色旗幟的海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
師：哪些詞語用得好
小結：對，用上這些帶點的詞語，
教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！
通過比喻的表達方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動更形象了。
分男女角色讀著兩句話。
師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關句子讀一讀。
生：作者的心情十分愉快。
師：浪花真的會唱歌嗎？
生：不會。
小結：對，這是作者借浪花來抒發自己愉悅的心情。此時，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂的歌。
三、拓展思維，看看比比。
1、出示課件（四幅圖畫）
2、根據以上畫面，聯系自己的心情，模仿說話。
生1：太陽朝我笑。
生2：小樹彎下了腰。
生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。
生4：花兒向我點頭。
師：同學們真聰明、真了不起。
四、學習最后一部分。
師：船在大海上航行時，作者看到了什么？
生：（邊說邊板書）
石油鉆探船
師：“咱們”指的是誰？
生：中國
師：請一小組的同學帶著自豪的心情讀句子。
出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。
師：“一曲新歌”指的`是什么？
（充分讓學生說）
小結：祖國有了新發展，取得了新成就，作者心中無比喜悅，無比自豪。所以覺得大海在隨著祖國的興旺發展，不斷在高唱一曲曲的新歌。
師：請全班同學帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。
同學們，通過課文的學習，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國的巨大變化，將來，我們也要為祖國的發展出力，再譜寫一曲新歌。
師：請同學們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書：
大海的歌
碼頭天云海朝陽歡樂的歌
海港裝卸吊車海輪
大海石油鉆探船一曲新歌教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案》，來自網！
《大海的歌》教學設計 篇9
一、領會景色的美
課文的第一段(第1自然段)，寫作者出海前，在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍天、白云→碧綠的海)，由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的絢麗美。在講讀過程中，要讓學生細心地領會，從而受到美的熏陶。導讀可按如下三步進行。
第一步：默讀感知美
首先可讓學生獨立默讀第一段，劃出描寫景色的詞語(藍天、白云、碧綠的海、朝陽)，然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。
第二步：輕語品味美
在抓住了描寫景色的重點詞語、對美麗的景色有了初步的感知之后，可讓學生放緩速度，輕聲地品讀這段課文，然后說出描寫的順序(由上到下，由近及遠)。最后再讓學生合上書，閉目想象景色美的畫面，自然就會品味出碼頭上美麗景色的空間美。
第三步：聽讀領會美
在感知碼頭上美麗景色的基礎上，再讓學生聽一聽教師(學生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關歌頌海上風光的樂曲)，使學生在情境和氛圍中領會出碼頭上的畫面的絢麗，進一步深入理解景色的美。
二、體驗景物的美
作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學生很好地體驗，受到美的感染。導讀可按以下三步操作。
第一步：領讀揣摩美
在講讀第二段(第2自然段)的時候，可找一名朗讀能力較高的學生領讀。并令其在聽和讀的過程中，認真地揣摩海港里的景物美，同時找出有關的重點詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛隊——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。
第二步：齊讀體驗美
在抓住了本段課文重點詞語的基礎上，可讓學生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進大海)，是按事物發展的經過來敘述的。讓學生反復體驗并能說出對景物美的內心感受。
第三步：背讀理解美
由于第二段是重點段，文質兼美，所以要強化朗讀和背誦的訓練。教師要指導讀背思路(我們登上一艘……海輪，馬達開動了……靜靜地航行，船長邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下揮動，飄著……海輪……駛進大海)。在朗讀的基礎上，加深理解，在理解的前提下練習背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結合，很快地就會掌握要求背誦的課文內容，較好地實現教學目標。
三、感悟景象的美
在對碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后，就要引導學生去感悟大海中奇麗的景象美。導讀可按以下三步點撥。
第一步：朗讀追尋美
第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內容較多，著重寫了奇麗的海中景象并抒發了豪邁的思想感情。這就有必要進行嚴格的朗讀訓練，采用“讀讀想想”、“讀讀議議”，“讀讀講講”的方法交替進行。可分三層來導讀。
第一層(第3自然段)：陽光→閃爍金光→迎著海風瞭望→浪花→唱著歡樂的歌；
第二層(第4自然段)：
海的顏色→綠→藍→墨藍→極目遠望→淺褐色的'霧→像城堡→石油鉆井船；
第三層(第5自然段)：
自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。
這樣導讀，就會收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓練效果。
第二步：講讀推敲美
在講讀三、四段的過程中，可抓住兩個重點句來推敲美。即：
①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”，引導學生去追憶第二段內容，講出其重點句的含義(作者看到海港里壯麗的景物，心里感到歡暢，所以聽到浪花飛濺的聲響，就像聽到了一首歡樂的歌)；
②“啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”，引導學生回憶第4自然段內容，講出其重點句子的含義(作者看到了石油鉆井船，這是我國石油工人開發海底石油資源的壯舉，說明祖國社會主義建設的新發展，所以，感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點句子，仔細地分析，就會推敲出景象美的韻味來，起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。
第三步：驗讀升華美
在整篇課文講讀結束之后，要進行一下檢驗性的朗讀。注意要讀出強烈的愛國主義思想感情來。要用贊美的語氣，將美學因素浸透在朗讀之中，使審美情趣得到升華，讓美的感受永駐心間。具體方法可有：
①配樂朗讀，評出優勝者；
②分組賽讀，評出優勝組；
③同桌互讀，相互借鑒。
由是而論，在《大海的歌》的導讀中，應明確教學目標，精心設計，巧妙安排，讓學生很好地領會碼頭上景色的美，體驗海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切實實現“三美”的導讀目標，使審美情趣再上一層樓。
《大海的歌》教學設計 篇10
(課前，黑板上板書：12 大海的歌)
師：同學們，今天咱們繼續學習第12課《大海的歌》。(老師手指黑板上的課題)請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?
生：(讀全文，同桌小聲議論)
師：哪位同學起來談談自己的意見?
生：我覺得第一自然段寫的是作者在碼頭上看到的景象。第二、三自然段寫的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段寫的是作者在海上看到的景象。
師：你找對了，說明你讀書時進行了認真的思考。下邊，咱們一部分一部分地進行學習。
師：剛才這位同學已經說了，第一自然段是寫作者在碼頭上看到的景象。請你讀讀這段。請大家思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫得好?好在哪里?
(老師邊說邊板書：碼頭)
〔啟發思路，為學生閱讀定向，層層深入地讀懂一段話。〕
生：這段共有三句話。第一句寫得到通知。第二句寫向碼頭走去。第三句寫在碼頭上看到的景象。第三句寫得好。
師：請你讀讀第三句，談一談這句為什么寫得好。
生：(讀第三句)通過這句，作者把碼頭的早晨寫得跟畫一樣美。
生：碼頭的早晨有藍天、白云、碧綠的海，還有剛剛升起的太陽，非常美麗。
師：是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會怎么樣呢?
生：我會很高興，很愉快。
生：我會被眼前的美景迷住了。
〔引導學生設身處地地體會文章的感情，理解深刻，體會親切〕
師：誰能帶著高興愉快的心情讀讀這句話?
生：讀第三句。
師：你讀得正確，但感情還差點。我來把這段讀一讀，同學們閉上眼睛想象，看誰能在腦海里浮現出一幅圖畫來。
師：(范讀第一段課文)
生：(閉目靜聽)
師：下邊，我再找個同學讀讀這段，注意感情。
生：(讀第一段，讀得聲音清脆，較有感情)
〔想象、體會、理解、朗讀，進行多種訓練〕
師：這位同學讀得不錯。同學們，通過分析，我們已經知道這段是由三句話組成的。你們看，這三句話的順序能不能顛倒?為什么?
生：這三句話的順序不能顛倒。因為，作者只有接到通知，才能向碼頭走去，只有向碼頭走去，才能看到碼頭那美麗的景色。
生：不可能先寫在碼頭上看到什么?再回過頭來寫得到通知向碼頭走去。也不可能先寫向碼頭走去，再寫得到通知。如果順序顛倒了，亂寫，就不合乎情理了。
師：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什么順序寫，都是有一定的道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯系。
〔引導學生認識句子間的聯系，培養邏輯思維能力，進行言之有序的訓練。〕
師：作者在海港里看到了什么?(板書：海港)請自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?
生：(自由讀第二、三自然段)
師：誰說說看。
生：作者在海港里看到了吊車和海輪。
師：(板書：吊車、海輪)你歸納得很好。請你把書上描寫吊車和海輪的句子讀一讀。
生：讀：“只見海港兩岸……密密層層地排列在碼頭兩邊。”
師：從這句話中，你覺得吊車怎么樣?
生：我覺得吊車很多，又高又大。
師：你說得不錯。咱們學校暑假期間，曾組織部分同學到石臼港參觀過，一些同學隨父親也到一些海港看過。現在，哪位同學回憶一下，談談你見到過的吊車是什么樣的?
生：今年放暑假后，我坐著爸爸的小車，到連云港看過。嘿，那里吊車可多啦，有些吊車很大，有七、八層樓高。
生：(爭著發言)我和爸爸、媽媽曾到日照石臼港去過。石臼港上那吊煤用的大吊車，比咱臨沂十三層鐘樓大廈還高，它真有勁，一大車廂的煤，一下子就吊起來了，比大力士還強。
〔聯系學生的生活實際理解課文，不僅容易理解，而且有親切感，容易喚起學習興趣。
〕
師：同學發言很積極。看看書上是怎么寫的?哪些詞語具體地寫出了吊車的高大呢?
生：(稍停片刻)“鋼鐵巨人一般”“巨臂”這兩個詞語寫出了吊車的高大。
生：把吊車吊東西的桿子比作巨臂，從這里可看出吊車的高大。
師：哪些詞語寫出了吊車的多呢?
生：把吊車比作密林，看出吊車多。
師：“密林”是什么意思?
生：密林就是很密的樹林，里邊有很多很多的樹。吊車就跟那密林一樣，就能說明吊車多。
生：從“數不盡”這個詞，也可以說明吊車多，多得都數不清了。
師：“上下揮動”說明了什么?
生：上下揮動是說吊車在忙著裝卸貨物。
生：上下揮動是說吊車在忙著裝貨、卸貨，吊起來放下，吊起來放下，忙個不停。
師：咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最后，聯系課文，聯系實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，學習關于海輪的部分。
(出示小黑板提示：1讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2歸納出海輪的特點。3找出能表現海輪特點的詞語。4聯系課文和實際，理解這些詞語。)
生：(讀書、思考、議論)
師：誰能根據小黑板上的提示說說個人意見。
生：第三句的后半部分是寫海輪的。主要是寫海輪多。“密密層層”這個詞語說明海輪多。密密層層，就是密密麻麻的，數也數不清。
生：把海輪比作衛隊，也可以表現海輪多。
師：衛隊是什么?
生：衛隊是許多人站得整整齊齊的。
師：我們上體育課時，開始也站得整整齊齊的，是衛隊嗎?
生：(搖頭，齊說“不是”。)
師：那衛隊是什么呢?請聯系電影、電視想想看。
生：外國領導人到我國訪問時，那些儀仗隊就是衛隊。
師：對了，從這里看，把海輪比作衛隊，不光是說海輪多，還說明海輪排得棗
生：(齊答)很整齊。
師：排得整齊，有秩序。看一看，還有能表現海輪多的詞語嗎?
生：我認為“飄著各色旗幟的海輪”也能說明海輪多。
師：你能說說理由嗎?
生：一種顏色就代表一個國家。飄著各色旗幟是說有很多很多國家的海輪。很多國家的人坐著輪船到我國做買賣，到我國參觀、旅游。
生：飄著各色旗幟的海輪，說明很多國家同我們友好往來，我們的朋友遍天下。
師：剛才這兩位同學說得好。同學們，現在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來，我國許多電子產品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。
〔適時進行國情教育，思想教育自然和諧，體現“滲透”的特點。〕
通過學習，咱們知道了，大海風景優美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親自到青島港、石臼港、嵐山港、上海港等地看看。現在，咱們再來看看第三句，它是這段的重點句。這句話很長，中間作者用了個分號，把這個句子分成了兩部分。分號前邊寫的是棗
生：(齊答)吊車。
師：分號后邊寫的是---
生：(齊答)海輪。
〔引導學生認識分號，初步認識它的作用，適度，適量。〕
師：咱們一起讀讀這句。(引讀)
師：只見海港兩岸----
生：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；
師：飄著各色旗幟的海輪有如衛隊----
生：密密層層地排列在碼頭兩邊。
師：下邊咱們再把這句讀一下。注意，女同學讀剛才老師讀的部分，男同學讀剛才同學讀的部分。要帶著高興自豪的心情讀。
生：(男女生按要求去讀)
〔在理解的基礎上練習朗讀，在讀中心領神會，加深理解。〕
師：同學們讀得不錯。(邊說邊出示畫有海港、吊車、海輪、碼頭的畫面。)現在，誰能結合課文和這幅圖，說說海港繁忙的景象呢?
生：鋼鐵巨人般的大吊車在不停地忙碌著；飄著各色旗幟的海輪像衛隊一樣整整齊齊地排列在碼頭兩邊。
師：把吊車怎樣忙再說細點：誰來試試。
生：鋼鐵巨人一般的大吊車有如密林，數不清的巨臂上下旋轉，裝貨卸貨十分繁忙。一輛輛卡車把貨物運進運出，來來往往十分緊張。飄著各色旗幟的海輪，整整齊齊地排在碼頭兩邊，像是海港的衛隊。海港上，輪船的汽笛聲、卡車的喇叭聲、機帆船上機器的隆隆聲，交織在一起。整個海港到處是一片繁忙的景象。
〔在理解的基礎上練習說話，在說話訓練中加深理解。〕
師：你說得好。作者看到社會主義祖國的海港這樣繁忙，心情如何?
生：他非常高興，非常愉快。
生：他還很自豪。
師：書上哪句話寫出了作者當時高興愉快的心情呢?
生：讀“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。”
師：“飛濺”是什么意思?
生：海浪打在船頭上，一下子碰碎了，浪花迸起來往四處亂飛。
師：這一句不是寫浪花唱歌嗎?怎么說是寫作者高興愉快之情呢?
生：浪花本不會唱歌，可作者這時迎著海風，站在船頭，望著無邊無際的大海，看著海港繁忙的景象，心里很高興自自豪，望著望著，就把波浪與船頭撞擊時的響聲，當作是浪花在唱歌了。這說明當時作者是十分高興的。
師：你說得好。這個句子從字面看，是寫浪花在唱歌，實際上是表現作者心中高興愉快。在寫作上，我們稱它為“借景抒情”。誰起來說說，這句話是借什么景抒什么情?
生：這句話是借浪花撞擊船頭的景，抒發了作者內心高興的情。
師：說得好極了。請同學們帶著高興、愉快、自豪的心情，小聲隨老師讀讀第二、三自然段。
師：(大聲有表情地讀。)
生：(小聲隨讀。)
師：誰愿意讀給大家聽聽。看誰能把作者高興、愉快、自豪之情讀出來。
生：讀二、三自然段(讀得很有感情)。
師：讀得不錯。現在，咱們回顧一下，第二、三自然段主要寫了什么?
生：主要寫了海港繁忙的景象和作者高興愉快的心情。
〔概括段意，水到渠成〕
師：下面請同學聽一下第二、三自然段的錄音，回顧一下大海的美麗和海港的繁忙，進一步體會一下作者那高興心情。
〔在充分理解課文之后，想象一下景，體會一番情，回味無窮。〕 ◆
《大海的歌》教學設計 篇11
審美教育，是深化語文教學改革的一個重要課題。正如蘇聯教育家凱洛夫所言：“美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分。它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術的眼光來認識周圍現實，也在于培養藝術上的美的創造力。”因而，審美教育是一項十分重要的培養目標。這里僅就《大海的歌》(六年制第六冊)一課的教學，擬定出“三美”設計。
一、領會景色的美
課文的第一段(第1自然段)，者出海前，在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍天、白云→碧綠的海)，由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的絢麗美。在講讀過程中，要讓學生細心地領會，從而受到美的熏陶。可按如下三步進行。
第一步：默讀感知美
首先可讓學生獨立默讀第一段，劃出描寫景色的詞語(藍天、白云、碧綠的海、朝陽)，然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。
第二步：輕語品味美
在抓住了描寫景色的重點詞語、對美麗的景色有了初步的感知之后，可讓學生放緩速度，輕聲地品讀這段課文，然后說出描寫的順序(由上到下，由近及遠)。最后再讓學生合上書，閉目想象景色美的畫面，自然就會品味出碼頭上美麗景色的空間美。
第三步：聽讀領會美
在感知碼頭上美麗景色的基礎上，再讓學生聽一聽教師(學生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關歌頌海上風光的樂曲)，使學生在情境和氛圍中領會出碼頭上的畫面的絢麗，進一步深入理解景色的美。
二、體驗景物的美
作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學生很好地體驗，受到美的感染。可按以下三步操作。
第一步：領讀揣摩美
在講讀第二段(第2自然段)的時候，可找一名朗讀能力較高的學生領讀。并令其在聽和讀的過程中，認真地揣摩海港里的景物美，同時找出有關的重點詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛隊——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。
第二步：齊讀體驗美
在抓住了本段課文重點詞語的基礎上，可讓學生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進大海)，是按事物發展的經過來敘述的。讓學生反復體驗并能說出對景物美的內心感受。
第三步：背讀理解美
由于第二段是重點段，文質兼美，所以要強化朗讀和背誦的訓練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪，馬達開動了……靜靜地航行，船長邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下揮動，飄著……海輪……駛進大海)。在朗讀的基礎上，加深理解，在理解的前提下練習背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結合，很快地就會掌握要求背誦的課文內容，較好地實現教學目標。
三、感悟景象的美
在對碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后，就要引導學生去感悟大海中奇麗的景象美。可按以下三步點撥。
第一步：朗讀追尋美
第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內容較多，著重寫了奇麗的海中景象并抒發了豪邁的感情。這就有必要進行嚴格的朗讀訓練，采用“讀讀想想”、“讀讀議議”，“讀讀講講”的方法交替進行。可分三層來。
第一層(第3自然段)：陽光→閃爍金光→迎著海風瞭望→浪花→唱著歡樂的歌；
第二層(第4自然段)：
海的顏色→綠→藍→墨藍→極目遠望→淺褐色的霧→像城堡→石油鉆井船；
第三層(第5自然段)：
自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。
這樣，就會收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓練效果。
第二步：講讀推敲美
在講讀三、四段的過程中，可抓住兩個重點句來推敲美。即：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”，引導學生去追憶第二段內容，講出其重點句的含義(作者看到海港里壯麗的景物，心里感到歡暢，所以聽到浪花飛濺的聲響，就像聽到了一首歡樂的歌)；②“啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”，引導學生回憶第4自然段內容，講出其重點句子的含義(作者看到了石油鉆井船，這是我國石油工人開發海底石油資源的壯舉，說明祖國社會主義建設的新發展，所以，感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點句子，仔細地分析，就會推敲出景象美的韻味來，起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。
第三步：驗讀升華美
在整課文講讀結束之后，要進行一下檢驗性的朗讀。注意要讀出強烈的愛國主義感情來。要用贊美的語氣，將美學因素浸透在朗讀之中，使審美情趣得到升華，讓美的感受永駐心間。具體方法可有：①配樂朗讀，評出優勝者；②分組賽讀，評出優勝組；③同桌互讀，相互借鑒。
由是而論，在《大海的歌》的中，應明確教學目標，設計，巧妙安排，讓學生很好地領會碼頭上景色的美，體驗海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切實實現“三美”的目標，使審美情趣再上一層樓。
《大海的歌》教學設計 篇12
［教學要求］
(1)通過教學，使學生了解祖國海洋事業的發展，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。
(2)學會本課生字新詞，理解“展現”、“極目瞭望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語。
(3)學習作者觀察和記敘事物的方法。
(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。
［教學過程 ］
一、復習（為學習生字作準備）
出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。
(1)認讀。
(2)用這些字口頭組詞。
二、揭題、明確目標
同學們，這節課我們學習14課。（板書課題：14.大海的歌）
看到題目，同學們可能會想：大海會唱歌嗎？大海唱的又是什么歌呢？我們學會了課文就知道了。這節課我們主要學習生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。
三、進行新課
(1)初讀課文，學習生詞。
①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。
②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。
③用生字口頭組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。
④記憶生字字形（學生自由選擇說說自己記憶生字的辦法）。
⑤在作業 本上寫生字（一個寫一遍）。
(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。
①課文有幾個自然段？自選其中一段輕聲朗讀。
②指名朗讀自選段落。
③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物？（板書：碼頭上、海港里、大海中）
④討論思考題。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船）
四、試探練習
(1)鞏固所學生字。（以“找朋友”的游戲形式出現，在“找朋友”的歌曲中進行）
(2)看幻燈片，練習說話。（變換形式，完成課后習題四）
①出示句子——“我到駕駛室瞭望”，讓學生說說句子告訴了我們什么。（板書：誰、在什么地方、干什么）
②出示幻燈片（幻燈出現新華書店的畫面），看圖說一句話，用上“到”字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。
③出示幻燈片（幻燈出現天安門、公園的畫面），請同學生們看圖，在作業 本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。
④把自己寫的句子念給大家聽。
五、課堂小結
這節課我們學會了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學到了許多東西。◆
《大海的歌》教學設計 篇13
教學目標 ：
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教學過程 ：
一、復習：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音？
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發前老師問一下，同學們還想知道什么？
三、讀第二、三節課文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認為哪些詞語用得好？為什么？
作者見到這樣的景象心里會怎么想？
你能讀好它嗎？
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請同學們讀第三節
5、請同學們齊讀第二、三節，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請同學們用上面的學法學習課文第四、五節。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好？為什么？
3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。
四人小組自學
4、討論：看到了什么？哪些詞語用得好？為什么？
5、出示句子（課后2）
6、看到我國自己生產的石油鉆探船，作者心里會怎么想？所以我仿佛聽見（ ）
齊讀第五節，抒發感情
7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
六、在新時代，大海的歌又有了新的內容，你能說說嗎？
七、你長大后，想為大海譜什么新歌？
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。