《郊游》教學設計（精選16篇）

《郊游》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1.發展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動作的協調性和靈敏性。

　　2.培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

　　3.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　4.培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　5.培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　小椅子若干把（同幼兒人數）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。

　　活動過程：

　　1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地,四散站立。

　　2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。

　　3、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲。

　　今天我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；

　　①騎馬。引導幼兒將椅背朝前時坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作在場地內來回行時2-3次。

　　②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵幼兒合作游戲。

　　③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進行“爬山”練習，即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。

　　④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。

　　⑤走腳印。引導幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。

　　4、教師帶領幼兒進行放松活動。

　　①我們來到了草地，讓我們一起休息一下吧！（聽音樂做放松運動）

　　②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）

　　活動反思：

　　在活動中，我們努力為孩子們創造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發揮自己的想象力和創造力，體驗到成功的快樂，活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。

《郊游》教學設計 篇2

　　活動目的：

　　1、引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。

　　2、培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

　　活動準備：

　　大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒的注意

　　今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

　　二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖

　　1。出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

　　小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　2。引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。

　　①它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？

　　②小貓在干什么？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）

　　③小狗在干什么？（學習詞語：豎蜻蜓。）

　　3。引導幼兒給圖片排序。

　　①現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

　　②幼兒動手排圖片，教師巡回指導。

　　③幼兒根據自己排列的圖片講述故事，教師排出相應的大圖片。

　　三、引導幼兒為故事的后部分排圖

　　1。小動物玩得正高興，突然發生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

　　2。幼兒排列圖片，教師巡回指導。

　　3。個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時作出正確引導。

　　4。這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？

　　5。教師小結。

　　6。現在圖片已經排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

　　附：小動物去郊游

　　一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

　　小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。

　　嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動物的衣服都淋濕了。

　　不一會兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。

　　衣服晾干了，小動物們圍著小刺猬說：“謝謝你，小刺猬！”

《郊游》教學設計 篇3

　　在本次活動設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動作表現節奏型”的教學過程。我覺得音樂教學中，引導幼兒用身體動作表現樂曲，表達情感，同時對節奏的掌握也尤為重要。

　　一、身體動作能培養幼兒的專注力。

　　幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來表現動作。本次教學中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進行拍打，在節奏練習中，剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來，我通過啟發、引導，循序漸進地幫助幼兒用動作表現。

　　二、身體動作能發展幼兒的創造能力。

　　身體動作也是藝術的創作一部分，幼兒有意識的用身體動作表達他們聽到的、感受到的音樂，結合自己的感知、情感、想象等心理活動，采取身體動作動作來表現，創造出有想象力的動作。在本次教學中，我們用拍手、跺腳等來表現音樂中的歡快部分，用手臂的擺動來表示音樂的優美部分。這首歌曲是aba的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動作，通過歌曲旋律的變化產生動作，這也是幼兒創造力的表現。

　　三、身體動作能培養幼兒的音樂節奏能力。

　　節奏在打擊樂中起重要的作用，也是音樂活動的重要元素，是體現音樂美感的重要來源。所有的節奏都是通過身體動作來感知，人們的節奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體，在這次教學中，歡快部分我設置的是  節奏，而在優美部分，我又設置了x———的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂曲進行歌曲演奏，幼兒通過身體動作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂節奏能力。

《郊游》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、通過活動，引導幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　2、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

　　3、幼兒在輕松愉快的氣氛中，體驗數學活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。

　　2、小桶若干

　　活動過程：

　　1、教師談話引出課題：小貓去春游。

　　（1）“貓媽媽”與“小貓”一同統計活動的人數，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓。

　　（2）貓媽媽與小貓去郊游。

　　2、幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　（1）貓媽媽帶領小貓來到池塘邊，引導幼兒說出是什么地方？

　　（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。

　　（3）幼兒講述。

　　3、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

　　（1）每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。

　　（2）每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

　　4、教師小結活動。

　　（1）教育幼兒小蝌蚪是人類的朋友，應該保護它。

　　（2）鼓勵在數學活動中有進步的幼兒。

《郊游》教學設計 篇5

　　一、活動內容

　　音樂游戲：郊游

　　二、活動目標

　　（一）初步感受音樂，隨音樂節奏做不同的動作。

　　（二）嘗試創編不同小花及動物造型，并能隨音樂的變化較準確且有節奏地完成律動。

　　（三）體驗與同伴一起游戲的快樂。

　　三、活動重難點

　　（一）活動重點

　　感受音樂，能隨音樂的變化較準確而有節奏地做不同的動作。

　　（二)活動難點

　　創編不同小花及動物的造型，在游戲中遵守游戲規則，體驗同伴一起游戲的快樂。

　　四、活動準備

　　（一）音樂

　　（二）小動物玩偶、號碼牌、刮刮樂、寶盒

　　五、活動過程

　　（一）開始部分

　　1.師幼問好。

　　2.情境導入，激發興趣。

　　師：春天到了，天氣越來越暖和，我要帶大家去郊游，你們準備好了嗎？讓我們出發吧！

　　（二）基本部分

　　1.創編小花造型，聽音樂做動作

　　（1）聽音樂做動作，感知音樂旋律

　　師：剛才我們一起去了哪些地方？看見了什么呢？

　　（2）

　　聽音樂做動作，明確小花動作次數

　　師：你們有沒有注意到我做了幾次小花的動作造型？

　　（3）分享不同的小花動作

　　①不同造型的小花

　　師：剛才我做的小花動作是什么樣子的？你們的小花可以是怎樣的呢？聽口令，看見小花。

　　②不同位置的小花

　　師：我的小花是在什么位置呢？我的小花是在胸前的'小花，還可以在哪個部位？

　　（4）再次聽音樂做動作

　　師：讓我們聽音樂去花園看小花，你們要和我做的不一樣，我看看誰的小花最漂亮。

　　2.創編小熊造型，聽音樂做動作

　　師：剛才我們去小花園看了美麗的花，那接著我們又去動物園看了什么動物呢？

　　師：剛才我的小熊是怎樣的？你還可以做怎樣的小熊動作造型？讓我們聽著音樂來做一做。

　　3.加入站起來走動

　　師：剛才我們是坐在小椅子上做動作的，這次我們要走動起來，現在你們有任務了，要仔細聽我說哪句話的時候離開了椅子走動的？老師起身走動的時候你們要仔細看，認真聽。

　　（1）幼兒嘗試離開椅子

　　師：剛才我說哪句話開始起身準備走動的呢？

　　師：我是朝哪個方向走動的？每個小朋友的身邊都有一把小椅子，你們看椅子上貼著什么？當我說找到一把小椅子，你們要找到離你最近的一把椅子站好，看看自己是幾號。

　　（2）創編一個小動物造型，聽音樂做動作

　　師：動物園里除了有小熊還有什么小動物？

　　師：現在讓我們去動物園看，你們準備好了嗎？

　　（3）創編多種小動物造型，聽音樂做動作

　　師：動物園里除了有小熊、之外，還有什么動物?用你們的動作來表示，我來猜。

　　師：現在讓我們聽音樂去動物園里看動物。

　　4.加入游戲，聽音樂完整做動作

　　師：小朋友們去花園看了小花，又在動物園看了這么多小動物，現在我們要在動物園里玩一個有趣的游戲。

　　游戲規則：當我喊到你的號碼，比如：1號請準備，2號請準備，1號2號開始跑，你們要向相反的方向跑，誰先回到自己位置誰就是勝利者。其他小朋友給他們加油。

　　師：我們聽著音樂試試看，這次你們去動物園看到什么動物就來做什么動物的動作，勝利的小朋友有一次打開寶盒的機會。

　　（三）結束部分

　　打開寶盒，變換小動物造型，再次聽音樂做動作。

　　師：一定注意看自己的號碼牌，勝利的小朋友也是有獎勵的。（打開刮刮樂）

　　六、活動延伸

　　讓爸爸媽媽帶你們去戶外郊游，尋找更美麗的春天。

《郊游》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　2.在交談中能尊重、理解對方;能認真傾聽;并能就不同的意見與人商討。

　　3.表達要有條理，語氣、語調適當，努力用語言打動他人。

　　4.過討論交流，設計出組織郊游的。

　　舞蹈動作：

　　1.面向右.正立。

　　2.向前走，手擺動。

　　3.向前走，手擺動。

　　4.向前跑，手隨著擺動。

　　5.翹僻，雙手向前推。

　　6.右手上揚，左右平伸，與肩齊平。

　　7.左手背后，右手掌罩于額上。

　　8.原地走動。

　　9.雙手交叉于頭頂。

　　10.雙手伸展開。

　　11.雙手向下斜伸。身體左右擺動。

　　郊游包括曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。

《郊游》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1. 情感態度與價值觀：通過學習該曲《郊游》，引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。

　　2. 過程與方法：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲

　　3. 知識與技能：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。

　　難點：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法。

　　重點：感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情

　　教學用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。

　　一. 組織教學

　　（一）。導入

　　師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年里有多少個季節啊？那請你們談一談最喜歡的季節？

　　1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）

　　師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節奏游戲。

　　2. 出示節奏游戲：

　　（1） X X | X|

　　（2） X.X | X|

　　（3） X X|X.X X|

　　（4） | X —|

　　（每段節奏分別請學生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最后分每個大組來演示，四段節奏拼成一種節奏表演，最后可以加入律動。

　　二. 感受歌曲

　　師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊游，好嗎？那你們隨著老師準備的郊游路線乘車準備出發吧！（郊游路線：乘車—樹林—湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？

　　（1） 播放小鳥的聲音，出示：

　　啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

　　學生跟唱

　　（2） 播放小熊的聲音，出示：

　　5 5| 2 6|

　　嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕

　　學生跟唱

　　（3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|

　　嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

　　學生跟唱

　　3. （湖邊）師：我們的小伙伴越來越多了，你們的心情怎么樣啊？老師看見一片美麗的風景，很想夸夸這美麗的春天，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？

　　學生跟著唱一唱。

　　4. 這么開心的來郊游，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句啊？（三句）哪兩句是相同的呢？（一.三）

　　三. 學唱歌曲

　　1.跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。

　　2.跟著琴聲演唱歌譜。

　　四. 表演全曲

　　1.用學生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）

　　2.播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演

《郊游》教學設計 篇8

　　活動目標

　　1、練習一個跟著一個跑，發展在隊列中跟對跑步的能力。

　　2、在集體快、慢速度開火車情境中，調整自己的跑步速度，提高對自身步伐的能力。

　　3、體驗集體開火車隊列游戲的樂趣。

　　4、能遵守規則玩游戲。

　　5、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　活動準備

　　1、動物圖片若干。

　　2、海綿墊。

　　指導要點

　　1、活動重難點：掌握一個跟著一個跑。

　　2、指導要點：教師以正確的口令引導幼兒掌握一個跟著一個跑。

　　活動過程

　　1、準備部分。

　　（1）開心車隊。師幼自由開著小汽車進場，教師拿著紅綠燈牌做交通警察，幼兒聽口令，看信號燈停、開汽車；直線、轉彎開汽車等。

　　（2）郊游熱身操。

　　點點頭，點點頭；向上抬抬頭；向下點點頭；

　　上面下面再拍一遍；左轉轉，右轉轉向后轉；

　　左彎彎，右彎彎轉個彎；前彎彎，后彎彎轉個彎；

　　左腳右腳左右腳；前跳跳后跳跳向上跳；

　　看看我的身體最神氣！

　　2、集體嘗試練習開火車。

　　（1）開著火車去郊游。

　　教師：今天我們要開著火車去郊游，我是火車頭，你們做火車身，你們可要跟緊咯。

　　1）集體一路縱隊直線慢開火車。

　　2）集中交流在隊列中慢跑的要領（跟著前面小朋友，眼睛看前面）。

　　3）集體嘗試在圓圈中一路縱隊滿開火車

　　師：現在火車要過轉盤嘍，轉盤是圓的，小朋友們要跟緊哦。

　　4）集體交流在隊列中

　　5）集體嘗試在隊列中曲線快慢變速跑。

　　師：接下來火車要經過一個山坡。上坡的時候很慢，下坡的時候很快。火車身要跟著火車頭的速度。

　　3、大家來洗澡。

　　（1） 師幼在音樂聲中模仿洗澡動作。

　　（2） 師幼在《小寶寶要睡覺》的音樂聲中，放松身心。

　　教學反思

　　這節活動課的重難點是讓幼兒一個跟著一個快、慢交替跑步，這對于我們班的孩子而言，很容易達成，因為在入園后，常規培養里就注重幼兒的秩序感，以及平時活動中也練習過開火車，所以在幼兒已有的經驗上進行健康活動，效果還是很理想的。

　　唯一不足的'是；由于健康是戶外活動，很多幼兒對戶外活動的興趣很高，一出到戶外，注意力就比較的松散，不像在室內上課那樣集中，所以對于教師的口令要求沒能注意去聽和執行，所以在以后的健康課中要先集中幼兒講規則，在帶到戶外進行活動，這樣效果會更好。

《郊游》教學設計 篇9

　　目標：

　　1、能用自然好聽的聲音唱歌。

　　2、能感知AB兩段音樂的不同，并唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。

　　活動過程：

　　（一）、入室律動

　　（二）、復習歌曲《好媽媽》

　　（三）、歌唱：《郊游》

　　（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導幼兒說唱歌詞。

　　（2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。

　　（3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的"情緒"。

　　（4）教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

　　（三）、音游：《小花貓和小老鼠》

　　（四）、出室律動：《小白船》

　　環境材料：

　　錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。

《郊游》教學設計 篇10

　　一、活動目標

　　通過引導幼兒用樂器表現音樂，培養幼兒的節奏感，感受樂曲中的歡快和抒情，激發幼兒對打擊樂的興趣和對春天美的感覺。

　　二、活動準備

　　1.會唱歌曲。

　　2.樂器(小鈴、串鈴、木魚)。

　　三、活動過程

　　(一)歌曲《郊游》

　　T：秋天來了，讓我們出去走走，去郊游，用歌聲告訴大家你看到了什么

　　(引導幼兒回憶歌曲，唱出歡快和抒情的對比感覺。)

　　(二)動作表現《郊游》

　　L集體動作表現歌曲節奏

　　T：郊游真開心，有時拍手有時拍腿，看到悠悠白云時手伸得高高的指給大家看。 (引導幼兒配合旋律，用動作表現節奏。) .

　　2.分組動作表現歌曲節奏

　　T：去郊游要請老師走在前面，小朋友跟在后面，導游為我們介紹風景。老師在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，導游帶我們去看白云(拍手和晃手)。(幼兒分組擔任角色，動作表現屬于自己角色的節奏。)

　　(三)樂器表現《郊游》

　　1.為角色配器

　　T：小樂器也想和我們一起去郊游，有小鈴、串鈴和木魚，聽聽它們唱歌的聲音為老師選一個樂器為小朋友和導游也選一個樂器。(引導幼兒根據音樂為老師、導游和自己選擇合適的樂器。)

　　2.樂器表現

　　T：帶上你的樂器跟著音樂去郊游。聽音樂分組操作樂器，老師指揮。

　　T：換一個角色，換一種樂器試一試。(交換樂器再次演奏。)

　　操作提示：

　　為三個角色找樂器時，老師可引導幼兒根據角色需要配上合適的樂器。例如：老師走在前面用小鈴讓后面的小朋友知道前進的方向，在郊游時跟著老師不迷路；’為小朋友選擇木魚，因為木魚的聲音“的篤的篤”就像在走路；為導游選擇鈴鼓，搖奏的時候就好像白云在天上飄過。用生活經驗解釋配器，為抽象的聲響賦予情景，既便于幼兒操作，又能增強幼兒的想象力。

《郊游》教學設計 篇11

　　孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經驗，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料，以下是“大班音樂《郊游》教案與反思”，希望給大家帶來幫助！

　　活動目標

　　1、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。

　　2、掌握X X X這一走步節奏，并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。

　　3、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時的`輕松愉快。

　　4、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

　　重點難點

　　教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。

　　活動準備

　　錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:X X X。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好，

　　2、復習歌曲《茉莉花》；復習節奏：X X X。

　　二、基本部分：

　　1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？

　　2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂，并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。

　　3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

　　4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

　　5、學唱歌曲。

　　（1）教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

　　（2）教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。

　　（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的

　　唱歌曲。

　　（4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

　　（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

　　6、音樂游戲：《去郊游》

　　教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。

　　三、結束部分：

　　1、小結。

　　2、出室律動，活動結束。

　　教學反思

　　郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽，并辨別區分不同的聲音。

　　在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

　　活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

　　在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學中我要多想辦法，讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。

《郊游》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、了解手拉手剪紙的特點，知道連續紋樣的基本知識。

　　2、嘗試用連續折剪方法表現相連的人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。

　　3、體驗剪紙活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、 前期準備：已有剪單獨紋樣、對稱紋樣小朋友的經驗。

　　2、 物質準備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手 去郊游》教學ppt；剪刀、彩色長條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個。

　　活動過程：

　　1、創設春天情境，自由談話導入。

　　師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？

　　春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動物也都醒來了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！

　　2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導幼兒有目的觀察，發現手拉手剪紙的美。

　　師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？

　　小結手拉手剪紙特點：以一個單獨紋樣的圖案向左右重復排列。

　　欣賞連續紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。

　　3、演示ppt1,設疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？

　　師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來試一試吧！

　　（1）幼兒相互討論，引導幼兒嘗試折疊。（運用連續折剪的方法）

　　（2）幼兒自由探索操作，教師巡回觀察、發現幼兒表現手拉手的方法。

　　4、演示ppt2,解決疑問。

　　（1）師：你們成功了嗎？誰愿意把你的作品拿上來給大家看一看？

　　師：你成功了嗎？為什么沒成功？誰知道原因？

　　師：誰來介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？

　　（2）演示ppt2，教師以小結方式解決難點。

　　小結：手拉手剪紙運用的是連續折疊方法，在畫的時候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。

　　5、幼兒再次創作，教師巡回指導：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經驗。

　　6、師生共同布置 " 大家去郊游"，體驗成功的喜悅。

　　引導幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫面。

　　教學反思

　　亮點：

　　1.教學過程清晰，老師教得輕松，幼兒學得開心，很好地達成了教學目標。

　　2.幼兒有很好的傾聽習慣和剪紙常規。

　　不足：

　　1.課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。

　　2.教師教給幼兒“二方連續”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發散性思維。

　　建議：

　　1.給幼兒提供的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。

　　2.教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。

　　3.老師示范畫時，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以達到引起幼兒注意的目的。

　　4.幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據自己的喜好自主設計。

《郊游》教學設計 篇13

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒分析歌曲ABA結構，感受A段音樂的歡快B段音樂的優美。學習用歌表演動作表達音樂的不同情緒。

　　2、組織幼兒根據歌表演動作，討論打擊樂器的演奏方案，培養幼兒以音樂表現生活的興趣。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒已會唱歌曲《郊游》。

　　2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

　　三、活動過程：

　　1、復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

　　（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？

　　（2）第二段音樂怎么樣？

　　2、創編動作。

　　（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

　　（3）老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

　　3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　（1）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分？

　　（2）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？

　　（3）請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作。

　　（4）用樂器看指揮演奏。

　　（5）請幼兒交換樂器看指揮演奏。

　　四、活動反思：

　　這是一首ABA結構的樂曲，我先讓幼兒感受樂曲的結構形式，并教會幼兒正確的使用樂器，讓幼兒一齊想想用什么樂器來演奏A段，用什么樂器來演奏B段。并根據幼兒的提議來演奏一次，讓大家都聽聽哪種演奏會更好聽。最后，我們決定用雙向筒、響板演奏A段，用串鈴演奏B段。我讓幼兒看著圖譜，跟著老師的指揮來演奏，所以表演得很順利！

《郊游》教學設計 篇14

　　教學目標

　　1，通過歌曲學習，引導學生感受大自然的美麗景色，學會用輕快活潑的聲音表現歌曲。

　　2：在學習中教育學生愛護大自然，保護大自然。

　　教學過程

　　一：組織教學

　　放歌曲《滴哩滴哩》flash

　　二：課前談話

　　師：親愛的小朋友們，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了，今天有好多老師來聽我們小朋友上課，我們用熱烈的掌聲對他們表示歡迎

　　生：掌聲

　　師：老師相信你們今天會表現的非常棒，下面老師先自我介紹一下，我姓張，平時愛好很多比如說唱歌跳舞還有郊游，小朋友們你們喜歡郊游嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天祝老師帶你們一起做火車去郊游，好不好？

　　生：好

　　三：律動《火車開了》

　　師：坐火車之前，老師要特別提醒小朋友們，不能講話，要注意力集中，能不能做到啊？

　　生：能

　　師：好的，老師相信你們一定能做到，下面，先來跟老師學個動作，看（開火車動作，1，2，3，4，5，6，7，8，）小朋友們也試著 左手搭在你右邊小朋友的肩上，跟老師一起做

　　生：做

　　師：小朋友們都學會了，下面我們一起起立，繼續搭著前面小朋友的肩膀，一個接一個搭好，右手搖起來“1，2，3，4，5，6，7，8”準備出發啦，老師做火車頭（師放音樂）第一個小朋友拉住老師，走啦！一組一組接好了（管紀律）

　　師帶生圍著內圈“翻白菜”， 聽音樂開火車

　　四：讀歌謠

　　師：音樂停了火車到站啦！小朋友們，我們手拉手一邊念“上面的歌謠，一邊下火車拉

　　師領生唱歌謠走回原位

　　歌謠 cai出示

　　走  走  走  走  走  我們小手拉小手

　　走  走  走  走  走  一同去郊游

　　五：欣賞大自然的圖片

　　師：小朋友們的表現非常好，我們一起來到郊外心里特別開心，現在就讓我們欣賞美麗的大自然吧

　　師生互動看圖片

　　六：歌曲教學

　　師：小朋友們，我們的大自然真是太美了  是不是？

　　生：是

　　師：在這么美麗的地方，我們坐下來休息以下，聽老師唱一首歌好不好

　　生：好

　　1：師范唱（出示歌譜）

　　2：請生齊唱

　　師：剛才老師在唱的時候，發現很多小朋友已經按耐不住跟著唱起來了，你們都會唱嗎？

　　生：會唱

　　師：那你們唱給老師聽聽好不好

　　生：好

　　3：學歌曲

　　a解決問題

　　師：唱完了，你們說說是老師唱的好還是你們唱的好啊？

　　生：老師。

　　師：老師會唱了所以唱的好，我們小朋友會唱了，會比老師唱的更好的，現在

　　趕緊找找，自己不會唱的舉手告訴老師，老師教你們學會它！

　　（生：指出“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”句子。師教唱）

　　師 ：都學會了唱了嗎？還有沒有問題？

　　生：會唱了/沒有問題了

　　師：那我們一起完整的唱唱看。

　　b唱學生喜歡的句子

　　師：小朋友們唱的真不錯，下面能告訴老師你們都喜歡唱哪些句子嗎？

　　生回答“走走走走走 ，我們小手拉小手”“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”

　　師：下面我們來把你們喜歡的句子唱一唱好嗎？

　　生唱“走走走走走 ，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”

　　4、處理歌曲

　　（1）情緒

　　師：好了，小朋友們現在唱的可比老師好了啊！可是，怎么唱的更好呢？老師在唱這首歌的時候笑咪咪的，可見今天郊游老師特別的高興，那你們的心情怎樣呢？

　　生：很高興

　　師：那么我們在唱這首歌的時候心情也應該怎樣？

　　生：開心高興的

　　我們一起試試，笑咪咪的，高興的唱唱

　　師生一起有感情的唱歌

　　（2）音色

　　第一、二樂句

　　師：聰明的小朋友一定還會發現，老師在唱“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”這句時聲音像什么落地？

　　生：皮球。

　　師：說的真好，（ ，好樣的 拍手表揚）皮球落地的聲音怎樣的？

　　生：咚咚咚咚咚

　　師：對了是很有彈性，又輕快的聲音，你會用這樣的聲音演唱這句嗎？試試

　　生唱

　　第三、四樂句

　　師：小朋友們唱的真好，老師現在問你們個問題，天空是什么顏色的？

　　生：白 藍

　　師：什么是白色的？什么是藍色的？

　　生：天空是藍色的，白云是白的的

　　師：藍藍的天空白云怎樣飄的？

　　生：輕輕柔柔的飄

　　師：就像春風吹過臉夾怎么樣？

　　生：輕輕的 柔柔的

　　師：歌中唱到“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”那我們用怎樣的聲音表現歌曲中的白云陽光呢？

　　生：輕輕的 柔柔的

　　師：小朋友回答的很好 （ ，好樣的 拍手表揚）白云悠悠陽光柔柔，我們就來試試。

　　生唱

　　第五、六句

　　師：小朋友們再仔細觀察一下歌譜上有哪些地方有相同的記號

　　生指出兩處紅云

　　師  （ ，好樣的 拍手表揚）講的很好那么誰來說說兩處紅云表示什么意思

　　生：兩處相同

　　師：對了。兩處相同，我們該用什么樣的聲音去唱這兩句的？

　　生：拍皮球有彈性，輕快的聲音

　　（3）完整有感情的演唱歌曲

　　七.歌詞創編.成果展示

　　1.導入

　　師：今天，我們在歌聲里唱出了我們看到的白云，藍天，那么我們在郊游的時候還看到了哪些呢？我們把他們寫下來，唱一唱好不好？（老師發給你們幾張紙我們小朋友相互合作發揮想象把缺的歌詞寫出來）

　　2.師放《郊游》音樂伴奏音樂，下去指導）（選四個人發沙球伴奏指導）

　　3.視頻展示臺展示創作的歌詞，分享創作a生自己把自己的歌詞讀讀

　　b（老師伴奏和四個學生伴奏）唱唱

　　c兩三個人獎勵

　　4.集體唱唱最好的創作作品

　　八.環保教育

　　看的出，小朋友今天郊游看到美麗的大自然都特別喜歡大自然的美麗景色對不對？可這些都需要我們每個人的保護才會擁有，我希望我們小朋友們行動起來，去愛護，保護大自然，去爭取做“綠色小標兵”讓我們的校園，祖國，世界更美麗。

　　九.下課

　　好了，我們小朋友們時間不早了我們今天的郊游該結束了，現在讓我們做上音樂火車回去啦。

　　師帶生在《火車開了》音樂中坐火車下課。

《郊游》教學設計 篇15

　　一.活動目標

　　1.感受A段音樂的歡快B段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣，

　　2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

　　3.討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

　　二.活動準備

　　1.幼兒已會唱歌曲《郊游》。

　　2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

　　三.活動過程

　　1.復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

　　(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;第一、第三段音樂聽起來怎么樣?

　　(2)第二段音樂怎么樣?

　　2.創編動作。

　　(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

　　(3)老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

　　3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分?

　　B段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?

　　(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?

　　提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

　　(3)請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

　　(4)請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

　　四.活動反思：

　　本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景。活動開始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

《郊游》教學設計 篇16

　　教育目標：

　　1.      在理解歌詞的基礎上，感受a段音樂的歡快和b段音樂的優美。

　　2.      激發幼兒對打擊樂活動的興趣，掌握x x x這一節奏，并用肢體動作創造性的展現。

　　3.      學習正確使用樂器節奏，在音樂和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。

　　教學準備：

　　1.      材料準備：錄音機、磁帶、節奏展示板、水果貼畫、樂器（雙響筒、響板、沙棰）。

　　2.      經驗準備：談話活動（了解春天的變化）。

　　活動過程：

　　導入：播放音樂《郊游》教師帶領幼兒進入活動室，并表現郊游的情境。

　　一.1.談話活動：教師與幼兒談論春天郊游引出歌曲《郊游》。

　　教師：小朋友門大家好！今天是星期一小朋友們都穿著干凈漂亮的衣服高高興興的來幼兒園，一個一個看起來真精神。剛才老師看到院子里的小樹、小草也都穿上了嫩綠的新衣，看起來也很精神，老師現在有一個問題想問小朋友？有哪個小朋友知道現在是什么季節啊？

　　2.春天到了天氣越來越暖和，小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝，小朋友門可以在野外放風箏郊游，提到郊游老師今天給小朋友門帶來了一首好聽的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關的下面我們一起來聽一下。

　　二.欣賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快情緒，感知歌曲節奏。

　　1.歌曲我們聽完了，小朋友們覺得好聽嗎？歌曲很好聽老師這里呀！可就有問題了，剛才有沒有發現歌曲中有哪寫部分不一樣的？現在我們就帶著老師的問題再來聽一遍歌曲。

　　2.小朋友們發現歌曲一開始比較歡快中間部分比較優美最后一部分又變的歡快了對不對？小朋友們真聰明！

　　三.引導幼兒創編動作進行表演。

　　1.剛才我們欣賞了歌曲，這么動聽的歌曲如果我們給它加上動作是不是就更優美了？現在我們就跟著音樂來給歌曲加上優美的動作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣（老師演示）當唱到小手拉小手的時候我們可以雙手拍腿（同樣老師演示），當唱到中間比較優美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美啊（老師演示手在上放左右輕輕的擺動）。

　　2.現在我們跟著音樂加上我們剛學的動作來表演一下。

　　四.出示節奏展示板，認識節奏并讓幼兒正確的打節奏。

　　1.剛才小朋友們表演的真棒，來！我們一起來鼓勵鼓勵自己（嘿嘿我真棒！）。接下來呢！我們再來用樂器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先來看老師這里，（出示節奏展示板）有沒有哪個小朋友知道這是什么啊？這是節奏象（認識小節線）這樣的符號x我們讀“噠”象這樣兩個挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來讀，象這樣x—的我們要把“噠”拉長，下面來跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。

　　2.小朋友們有沒有發現剛才我們打的前面兩小節節奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區分開來我們就用紅紅的小蘋果來表示，后面的就用黃黃的梨來表示，（重復的地方讓幼兒粘貼）接下來的這幾小節和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

　　五.認識樂器并讓幼兒討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　1.認識樂器，并教幼兒使用樂器。

　　2.剛才我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏，貼梨的地方用響板來伴奏，貼西瓜的地方用沙棰來伴奏。并分別用樂器來打節奏。

　　六.游戲：《小小音樂會》

　　教師扮演指揮家，幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。

　　活動結束：

　　跟隨音樂教師帶領幼兒一起去郊游離活動室。