《娃哈哈》教案（精選7篇）

《娃哈哈》教案 篇1

　　活動目標

　　1、能歡快地歌唱這首新疆民歌;

　　2、學習F調2/4拍曲子，能唱十六分音符;

　　3、培養幼兒樂觀愉悅的情緒。

　　活動準備

　　風琴。

　　活動過程

　　(一)、導入部分：

　　孩子們，你們去過新疆嗎?可能有的爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。

　　(二)、主體部分：

　　1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。

　　2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。

　　3、音樂教唱：

　　①、清唱教唱歌曲兩遍;

　　②、教師用風琴教唱兩遍;

　　③、幼兒合風琴歌唱兩遍。

　　(三)、結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。

　　活動延伸

　　回家后鍛煉扭脖子，為下一個活動做準備。

《娃哈哈》教案 篇2

　　一、作品

　　游戲玩法建議

　　1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。

　　2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作。

　　3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。

　　二、教學活動建議

　　【活動準備】

　　1、草帽17頂、老爺爺的裝扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。

　　2、聽過故事《猴子學樣》。

　　【活動目標】

　　1、感受黃梅戲的曲調風格，體會其中的詼諧和幽默。

　　2、嘗試根據情節、角色創編動作幫助理解記和憶歌詞。

　　3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。

　　【活動過程】

　　1、欣賞黃梅戲《新猴子學樣》，導入課題。

　　(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

　　(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學樣》，幼兒欣賞。

　　2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內容，了解戲中角色。

　　(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？

　　(2)教師再次完整演唱并提出要求。

　　教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？

　　3、幼兒初步學習戲曲中的對唱部分。

　　(1)教師：老爺爺做了哪些動作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？

　　幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學唱。

　　(2)教師：小猴子怎么學樣的？師生互動，交換角色進行表演。

　　(3)游戲“草帽在哪里”。

　　以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據幼兒的掌握情移時調整速度和韻味。

　　4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學樣》。

　　5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據歌詞內容大膽表演。

　　(1)提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。

　　教師：小猴子怎樣發現草帽的？他們說了什么？

　　幼兒學說黃梅戲中的說白，并學唱戲曲中的猴子角色唱段。

　　(2)利用道具完整表演。

　　(3)延伸游戲內容：啟發幼兒最后不再學樣，改變故事的情節，激發幼兒游戲興趣。

《娃哈哈》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、同學能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并學會用簡單的新疆舞動作邊歌邊舞。

　　2、知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。了解維吾爾族的一些民族風情。

　　教學重點：

　　同學能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并能用簡單的新疆舞動作自由組合創編。

　　教學難點：

　　歌曲中多處出現連續的十六分音符，同學演唱時能吐字清晰。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、學生排隊隨音樂拍手進教室（背景音樂《娃哈哈》）

　　2、師生問好歌

　　二、導入

　　1、今天，來了一位朋友，他可是從很遠的地方騎著小毛驢趕過來的，他是誰呢？（出示阿凡提圖片）秋天到了！阿凡提家鄉的水果都熟了，想邀請小朋友們到他的家鄉去游玩——新疆維吾爾族。下面我們就一起到美麗的新疆維吾爾族來看看阿凡提的家鄉吧！

　　2、美麗的新疆不但有好吃好玩的，還有漂亮的服飾賞心悅目的舞蹈。我們跟著圖片一起學一學舞蹈的動作吧！

　　動脖、翻手、旁點步交替拍手轉圈、貼臉（邀請學習新疆舞的小朋友演示動作）

　　3、小朋友們跳得真好，下面就來聽一聽一首非常好聽的新疆維吾爾族歌曲《娃哈哈》，老師也想像她們一樣跳起來呢！小朋友給老師伴舞好嗎？

　　4、齊跳《娃哈哈》

　　三、教學

　　小朋友跳的真好，感覺好像已經來到了新疆維吾爾族了。看到了我們能歌善舞的小朋友們，我們的。好朋友響板帶來了一位特別要好的朋友，也想來湊個熱鬧。

　　1、認識手串鈴

　　一看二摸三試

　　用線條或圖形表示手串鈴

　　2、手串鈴的演奏方式

　　搖奏法：一只手拿手串鈴，

　　通過手腕的搖動發聲，這種方式適合演奏一拍。

　　拍奏法：通過另一只手拍動拿樂器的

　　那只手震動發聲，這種方式適合演奏兩拍。

　　3、手串鈴演奏歌曲《娃哈哈》

　　跟音樂課件，師指線條學生用手勢演奏。

　　手串鈴很開心啊！小朋友們都記住我了，認識了新朋友可不能忘了老胖友哦，邀請響板也來參加我們新疆之旅吧！

　　4、響板手串鈴伴奏歌曲《娃哈哈》

　　認識合奏譜。響板手串鈴同時表演，師打節奏，學生手勢練習。

　　分組練習：手串鈴組、響板組。

　　小朋友們表現的特別好，我們的小伙伴響板和手串鈴已經悄悄地來到了小朋友的身邊。我們也來悄悄的找一找好嗎？請小朋友正確使用，如果不好好使用他就會悄悄地離開你來到動動組哦！

　　5、歌表演《娃哈哈》

　　動動組奏奏組PK

　　四、教師小結

　　師：小朋友們不僅歌唱得好，舞也跳得棒！我相信，能歌善舞的新疆朋友一定非常歡迎大家去做客！有機會的話，可以去阿凡提的家鄉新疆去看一看，感受維吾爾族的民族特點。

　　五、師生再見

　　1、師生再見歌。

　　2、學生在《娃哈哈》的音樂聲中走出教室。

《娃哈哈》教案 篇4

　　活動一：唱歌活動

　　活動目標：

　　1、能歡快地歌唱這首新疆民歌。

　　2、學習F調2/4拍曲子，能唱十六分音符。

　　3、培養幼兒樂觀愉悅的情緒。

　　4、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　風琴。

　　活動過程：

　　(一)導入部分：

　　孩子們，你們去過新疆嗎?可能有的爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。

　　(二)主體部分：

　　1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。

　　2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。

　　3、音樂教唱：

　　①、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風琴教唱兩遍;③、幼兒合風琴歌唱兩遍。

　　(三)結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。

　　活動延伸：

　　回家后鍛煉扭脖子，為下一個活動做準備。

　　活動二：舞蹈活動

　　活動目標：

　　1、學習新疆舞的基本動作;

　　2、培養幼兒手腳協調能力;

　　3、培養幼兒對民族舞的認識及熱愛之情。

　　活動準備：

　　《娃哈哈》mp3.

　　活動過程：

　　(一)播放音樂《娃哈哈》，幼兒列隊入操場。

　　(二)動作分解教學：

　　①、挽花教學;②、托帽轉圈;③、扭脖子;④、移步擺手;⑤、提裙位手腳動作。教學時注意正確手形的規范，糾正幼兒的錯誤手形和動作。

　　(三)清唱音樂，做舞蹈動作，熟記歌詞與舞蹈動作的配對。大概做三遍，教學時視情況而定。

　　(四)合mp3音樂舞蹈。

　　中間間奏可做移步擺手、托帽轉圈兩個動作。

　　活動延伸：

　　將學到的新疆舞回家跳給家長觀賞。

《娃哈哈》教案 篇5

　　在我上的《娃哈哈》這堂課上，我共放入了＂創＂＂律動＂＂新授歌曲＂＂游戲＂四個環節.其中＂創＂和＂游戲＂是想進行對上節課的教學成果的驗收，看他們是否掌握了上節課的內容.在實際上課過程中，學生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小樂器＂的游戲當中碰到了一些問題，經過我的總結，應該是我課堂上的分工不明確，導致學生在實際操作當中不知道應該為哪個目的服務，而出現了課堂秩序有點混亂的情況.＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是這節課的新授內容.因為《娃哈哈》這首歌歌詞比較復雜，所以我選擇了1：將＂踏踮步＂的背景音樂改為《娃哈哈》讓學生首先熟悉《娃哈哈》的音樂：；2：將歌詞寫在黑板上，可以讓學生一邊看歌詞一邊唱.在＂律動＂環節中，學生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確，導致學生一直是邊唱邊跳踏踮步，對歌詞的記憶不是很完善. 

　　總結這節課，我發現我自身存在很多問題，如： 

　　1：上課時語言的表達及分工不明確，時常會出現想的和實際讓學生做的出現差異. 

　　2：碰到問題，不及時改善，反而跳過該問題，進入到下一環節. 

　　3：上課還不夠投入，不能作到與學生完全溶為一體. 

　　綜上所述，這些是我現在自身存在的比較大的問題，需要在今后的教學中逐步進行改善的.也希望老師們可以時常對我進行教導，提點教學反思

《娃哈哈》教案 篇6

　　教研專題：以生為本，優化課堂教學內容，促進學生自主學習          

　　教學理念：

　　《新課程標準》倡導在教學中多讓學生去體驗，去創造，去表現。在本課中我的目標是以學生為主體，讓整個班級每個同學都動起來參與音樂活動。

　　視——引起學習興趣

　　動——表現音樂

　　奏——提升音樂技能

　　唱——達到教學要求

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《娃哈哈》

　　2、為歌曲進行歌舞表演與器樂伴奏

　　教材分析：

　　1 歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的語言和富有新疆特色的節奏為我們描繪了祖國美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡單,節奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。

　　2 課中,主要是讓學生對新疆民歌和舞蹈有初步的認識,在教學中應突出民族的特色。

　　教學目標：

　　1 情感目標:通過對歌曲的學習與表演,使學生對祖國、對其他少數民族的生活與文化產生熱愛之情;在潛移默化中,培養學生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂觀的態度。

　　2 認知目標:

　　(1) 通過模仿,讓學生能直觀地學會歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節奏型;

　　(2) 在師生互動、合作中,學會基本的新疆舞蹈動作。培養學生領悟音樂表現音樂的能力。

　　3 能力目標:

　　(1) 通過對這首新疆民歌的學唱——會唱——表演唱這一學習過程,培養、提高學生對音樂的感受力和表現力。

　　(2) 通過對歌曲學習過程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉,加強學生節奏、動作的創編能力,培養其初步的音樂創作能力,提高學生掌握和表現音樂的能力。

　　（3）通過打擊樂器伴奏，培養學生相互協調合作的能力。

　　教學重點：

　　學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并能用簡單的新疆

　　舞動作自由組合創編。

　　教學難點：新疆歌曲的特點及節奏。

　　教學用具：

　　電腦、光盤、鈴鼓、雙響板、三角鐵、葡萄貼圖、課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　學生隨音樂的節拍隨意舞進教室坐好。

　　一、 師生問好

　　二、 導入新課

　　1、欣賞新疆風景視頻

　　師：老師今天想帶大家去一個美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個地方是哪里。

　　（通過懸念、欣賞新疆風景視頻，提起學生的學習興趣。）

　　生：（踴躍地）新疆。

　　師：對！是新疆，那誰又能告訴老師新疆主要生活著我們56個民族中的哪個民族呢？

　　生：維吾爾族。

　　師：你真棒！對！是維吾爾族。

　　師：（介紹新疆風情——新疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分）

　　（設計理念：《新課程標準》中也是倡導在教學中多讓學生去體驗，去創造，去表現。以學生為主體，讓整個班級每個同學都動起來參與音樂活動。）

　　視——引起學習興趣

　　動——表現音樂

　　奏——提升音樂技能

　　唱——達到教學要求

　　是我們中華兒女，我們要熱愛她們，和他們緊緊地團結一起。

　　（通過師生對話，讓學生對新疆有更深的認識，同時也進行了思想教育。）

　　2、出示課題《娃哈哈》，放歌曲，答問題，做游戲

　　師：誰能說說新疆的特產是什么嗎？ 

　　生：（踴躍地）葡萄、哈密瓜                                         

　　師：對，最有代表性的土特產是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛產哈密瓜，吐魯番盛產一串串紫葡萄。（課件出示葡萄）所以新疆人最喜歡用葡萄和哈密瓜熱情招待遠方來的客人。現在我們去摘葡萄咯，那怎么樣的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和現在這首歌曲是符合的，就可以摘了。

　　a痛苦、悲傷；b活潑、愉快；c抒情、柔美；d ；e ； f x；

　　3、評出正確答案，拍打節奏

　　（設計理念：邊聽音樂邊玩邊學習，即潛移默化地學習歌曲，也在游戲中解決了難點教學。）

　　三、 教授新課

　　師：老師把節奏提高難度，你有信心拍打出來嗎？

　　生：有！

　　師：出示節奏課件  ∣   x  ||

　　（設計理念：節奏的訓練培養學生的節奏感，同時也是對難點鞏固加強，學生學習歌曲時更得心應手。）

　　生：練習節奏

　　師：我現在把旋律請上去，你們用lu哼唱。

　　生：哼唱

　　師：剛剛你們很順利地把老師交給的任務完成了，再來多一條行不行？（出示第二條節奏）  ∣   ∣   ∣   || 

　　生：練習節奏

　　師：用琴彈旋律，學生也是用lu哼唱。

　　(設計理念：旋律的哼唱是對歌曲演唱的鋪墊，能使他們唱的時候更容易和準確。）

　　四、 延伸教學

　　師：同學們唱得即準確又好聽，為了獎勵你們啊，老師請來了新疆的朋友為大家跳舞呢，大家掌聲歡迎。

　　1、播放新疆舞視頻

　　師：新疆維吾爾族的人民能歌善舞，我們班的同學聰明伶俐，讓我們跟著音樂一定也能舞一舞。

　　2、反復播放《娃哈哈》歌曲，學生自由舞蹈，老師邊舞邊走進學生中，同時邀請一部分學生在臺上表演。

　　（設計理念：學生在邊舞邊聽歌曲中，即愉悅了心情，培養了音樂興趣，協調了身體與音律的配合，還能在反復聽、動中學會了歌曲。所以到后來學生是情不自禁地唱起來，場面是載歌載舞。）

　　五、 歌曲審美教學

　　師：引導學生如何唱出好聽的聲音。

　　生：唱給同桌聽（輕聲唱）、唱給大家聽（放開唱）。

　　（設計理念：讓學生養成良好的唱歌習慣，先會聽再會唱，先輕聲再放聲，學會用好聽的歌聲來唱。既注重聽覺培養又加強審美體驗。）

　　六、 技能培養

　　師：請同學們拿出你的小樂器（出示節奏譜）

　　鈴 鼓：× §  ∣ × §  ||

　　雙響板：× × ∣ × ×  ||

　　三角鐵：× 0 ∣ × 0  ||

　　生:先自由練習，再個別樂器組分別齊奏。

　　師：指出不足進行加強練習。

　　（設計理念：培養學生協作、協調能力，提高學生對音樂的興趣。）

　　1、 放音樂，全班大合奏。

　　2、 隨性表演

　　師：經過《娃哈哈》這課的學習，老師發現我們班的同學真是多才多藝，現在，我放音樂，同學們想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。

　　（設計理念：培養學生敢于表現音樂的能力，也在游樂活動的同時愛上音樂。）

　　七、 小結

　　師:看見大家在《娃哈哈》的學習中快樂地展現了那么多的才藝，希望你們在祖國媽媽的懷抱中也幸福快樂、團結各族人民茁壯成長。下課

　　生：學生隨音樂跳著新疆舞出教室。

　　板書設計：

　　娃   哈   哈

　　a痛苦、悲傷；b活潑、愉快；c抒情、柔美；d ；e ； f x；

　　  ∣   x  ||

　　  ∣   ∣   ∣   || 

　　附：  新疆民俗風情

　　服飾習俗

　　少數民族的服飾色澤艷麗、五彩繽紛，華麗堂皇，種類繁多。維吾爾族、哈薩克族等少數民族婦女愛著彩色連衣裙，戴鮮艷或潔白的頭巾，喜愛耳環、耳墜、項鏈、手鐲、戒指等裝飾物，顯得雍容華貴、儀態萬方。男性愛穿西服、繡花襯衫或袷袢等。維吾爾族男子還多喜歡在腰間系一條腰帶。戴繡花帽幾乎是大多數少數民族的共同愛好，但又隨民族與地區不同而互有差異。如維族男女都喜歡戴繡工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴貓頭鷹羽花帽；柯爾克孜族青年婦女則喜歡戴紅色絲絨圓頂花帽；塔塔爾族婦女尤喜歡戴鑲有彩珠的花帽等。蒙古族男子愛戴呢料大沿禮帽，顯得瀟灑大方；回族男性則為黑白小圓帽，顯得整潔莊重。各兄弟民族男女都喜歡穿長統皮靴。每逢喜慶節日，各民族都穿上民族盛裝，色彩斑斕，令旅游者目不暇接。

　　飲食習俗

　　飲食習慣西域香味濃烈，各種食品色香味俱佳。烤羊肉串已風靡全國，烤全羊是新疆一大名饌。吃法別致的抓飯、手抓羊肉是少數民族最喜歡的食品，也是逢年過節、婚喪嫁娶的必備食品。脆香而薄的烤馕、烤包子、拉面、油馓子、油塔子 、薄皮包子、奶茶，則是少數民族的傳統食品。牧區的少數民族能將牛奶、羊奶加工成八九種奶制品，或香或甜或酸，都帶有濃郁的奶味，營養豐富，可飽口福。用馬奶發酵而成的馬奶子酒微噴酒香，清涼適口，沁人心肺。隆冬時節、寒風刺骨，但你可以看到街頭不少人身披雪花，圍著火爐在吃西瓜，這是最富有西域風情的飲食習俗！

　　教學反思：

　　因為《娃哈哈》這首歌的歌詞比較復雜，所以我在游戲，舞蹈編、跳中都不停地播放歌曲，使學生在反復地聽中熟悉、掌握歌曲。也因為通過游戲，直接學習的節奏訓練，到后來學生對歌曲地演唱就不困難了。而自由表現音樂時把整個課堂推向了高潮，課堂氣氛非常活躍與美，但美中不足是我對歌曲藝術處理的指導缺少了，在以后的教學中我定能更好地把握好這課的教學。

《娃哈哈》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、學習新疆舞的基本動作；

　　2、培養幼兒手腳協調能力；

　　3、培養幼兒對民族舞的認識及熱愛之情。

　　活動準備：

　　《娃哈哈》mp3.

　　活動過程：

　　（一）播放音樂《娃哈哈》，幼兒列隊入操場。

　　（二）動作分解教學：

　　①、挽花教學；②、托帽轉圈；③、扭脖子；④、移步擺手；⑤、提裙位手腳動作。教學時注意正確手形的規范，糾正幼兒的錯誤手形和動作。

　　（三）清唱音樂，做舞蹈動作，熟記歌詞與舞蹈動作的配對。大概做三遍，教學時視情況而定。

　　（四）合mp3音樂舞蹈。

　　中間間奏可做移步擺手、托帽轉圈兩個動作。

　　活動延伸：

　　將學到的新疆舞回家跳給家長觀賞。