《大瀑布的葬禮》教學實錄

師：你是從水的流勢感受到雄偉壯觀。奔騰的巴拉那河水流到這兒，一下子就被沖到了千里之外。

生3：我從“每小時有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下”體會到。

師：你是從水量上感受到它的雄偉，關于水量文中還有怎樣的描寫？

生3：“巨大的水簾”

師：1萬立方米就相當于100多個教室容量的水從30層樓高的地方在1秒鐘之內砸下，這怎不是一個巨大的水簾？

生4：我從“撞開萬朵蓮花”“飄飄灑灑”感受到瀑布的雄偉。

師：你是從水花的數量上感受到它的美與壯觀，就像書中所描寫的有如人間仙境、世外桃源一般。

生5：我從“世界各地的觀光者紛至沓來”感受到它的雄偉。

師：是呀！世界各地的游客慕名而來，可見它的雄偉壯觀。

師：同學們讀書讀得真仔細呀！那你們能不能通過自己的聲音來傳達出這種雄偉的氣勢呢？

生練讀

師：讓我們左右同學比一比吧！

左右賽讀

師：剛才有的同學用自己的音量來表達著雄偉的氣勢，有的同學則通過一些重點詞的突顯傳達出瀑布那動人心魄的雄偉氣勢。不管怎樣老師相信同學們自己這回真的把書讀懂了。老師也想讀一讀，如果老師讀出了瀑布昔日雄奇的氣勢，同學們就給老師一些掌聲好嗎？我只讀一句。

師范讀第一句（讀時音量不大，突顯重點詞語）

學生鼓掌

師：讓我們一起去看看昔日的大瀑布吧！

（cai播放瀑布昔日錄像）

師：這樣雄奇的景觀怎不令人陶醉，怎不令人流連忘返。但僅僅幾年時間，瀑布卻——

（cai 播放如今瀑布的景象）

師：你看到了什么？

生：巨大的水簾不見了，河灘暴露，草木稀疏。

師：課文中是怎樣描寫的？

生：讀“它在群山之中無奈的低下了頭……”

（cai出示相關語句）（師板書：如今 逐漸枯竭）

師：多么形象的比喻呀！前后多么強烈的對比呀！此時，作為游客你會怎么樣？

生：失望

師：對，游客們無不惆悵滿懷，失望而去。你最想說什么？

生1：為什么會這樣？

生2：快救救大瀑布吧！

生3：是誰造成的？

（cai 出示“是誰？是誰？

（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

誰？”）

師：什么原因？是誰？讓我們來讀讀課文吧！

生讀第7自然段

（cai隨機點擊“是人類……是人類……是人類……”）

師：讓我們一起控訴人類這些愚昧的、可惡的行徑吧！

教師引讀：是誰破壞了塞特凱達斯大瀑布？

（是人類 為了發電 修建伊泰普水電站攔截大量河水）

是誰耗盡了塞特凱達斯大瀑布？

（是人類 用水毫無節制浪費了大量的水資源）

是誰毀滅了塞特凱達斯大瀑布？

（是人類 亂砍濫伐水土大量流失）

師：人類無知的愚蠢的行徑還不止于此，讓我們來看一組觸驚心的數字吧！

（cai出示讓我們來看一組觸目驚心的數字：

1、全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸,這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

2、全球每年排放到空氣的鉛為200萬噸，汞11000噸，超過自然背景值20—300倍。

3、南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

4、12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。）

師讀

師：同學們此時你還坐得住嗎？快拿起你的筆向全世界發出呼吁吧！

四、用筆寫心，拓展延伸

師：（一邊發放格式稿）由于同學們是第一次寫悼詞，老師給同學們提供了一份格式稿，如果你有更好的創意，那就更棒了。

（cai放哀樂）

生動筆，教師巡視。

師：是呀！保護地球媽媽是人類共同的呼聲！（板書：媽媽）

師：讓我們把千言萬語化作一句話。

生齊讀“保護地球媽媽”

師：這節課就上以這兒，課后同學們可以繼續完成手中演講辭，還可以進行一次家鄉的環境調查，寫一份調查報告或倡儀書。

附演講詞格式稿:

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們 。也許你們不會忘記， 。

可是現在， 。

這一切，都是誰的錯？

塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河也沒有錯！錯的是 。

女士們、先生們、朋友們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們 。

塞特凱達斯瀑布,你安息吧！你那雄偉壯 觀的身姿將永遠刻在我們心中!

菲格雷特

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