《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)（精選15篇）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇1
［ 作者：黃雪梅
教學(xué)目標(biāo)：
1、以課文為憑借，開展聽、寫、演等語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,
認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28課——讀——大瀑布的葬禮。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能談一談對(duì)“大瀑布的葬禮”這個(gè)課題的理解？都說得不錯(cuò)！看來，同學(xué)們對(duì)課文的基本內(nèi)容都已經(jīng)了解了。那這節(jié)課你們想做些什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地發(fā)表意見�。ㄓ懈星榈乩首x課文；參加葬禮，演一演葬禮中的人物……）
二、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，進(jìn)行第一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)。
1.老師知道你們的意思了，就是要開展語文活動(dòng)。下面，老師就采納同學(xué)們的意見，開始我們的第一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行聽的練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第4、5段，思考：課文的這兩個(gè)自然段主要寫了什么？ 指名說，教師評(píng)議：都說得很好，你們真會(huì)聽！
2、好，接下來，請(qǐng)聽老師再次讀這兩段，思考：哪些詞語最能表現(xiàn)塞特凱達(dá)斯瀑布那雄偉壯觀的氣勢(shì)？并記在本子上。
�。ㄉ酝ｎD）：誰來讀一讀你們記下的詞語？ 你一下子記下了*個(gè)詞，都能表現(xiàn)大瀑布的壯觀氣勢(shì)，你真會(huì)聽！ 還有誰來說？你記下了*個(gè)詞，也很了不起！
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽第三遍，一邊聽一邊想象大瀑布的壯觀景象，聽完后向大家介紹，盡量用上課文中的好詞佳句。
＊老師讀課文，配上瀑布水流的聲音。
�。旅胬蠋熅鸵�(qǐng)大家來介紹大瀑布的壯觀景象了，要盡量用上課文中的好詞佳句來說，如果能用上在課外閱讀中收集到的描寫瀑布的有關(guān)語句來介紹就更好了。
*誰來說一說的？教師評(píng)議。
�。� 還有誰說的跟他們有所不同的？
4.同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布被我們描述得這么好，這么吸引人,你想不想去親眼目睹它的風(fēng)采呢?請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞。（課件出示大瀑布的各種狀態(tài)，并配以音樂聲、水聲）
5.塞特凱達(dá)斯大瀑布那壯觀雄偉的樣子我們想象過了,描述過了,欣賞過了,現(xiàn)在我們一起讀第4、5自然段,肯定一遍就能讓自己和老師滿意.打開書讀。
三、學(xué)習(xí)課文第7——9段，進(jìn)行第二次語文實(shí)踐活動(dòng)。
1.讀真好，讀出了大瀑布的雄偉壯觀。但如今這一切,竟然不辭而別.(圖片卷起,屏幕上空白)這是為什么呢?現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文7——9自然段，邊讀邊想，并用筆劃下有關(guān)的語句。
2.準(zhǔn)備工作做好了，下面我們就來開始第二個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行寫的練習(xí)。想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？請(qǐng)以第一人稱“我”的口吻寫一段話，詳細(xì)地描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們就直接在課文中添加、修改。
*師巡視，提示：注意啦，是把你自己當(dāng)作塞特凱達(dá)斯瀑布，以“我”的口吻來寫。我，塞特凱達(dá)斯瀑布，我現(xiàn)在——？游客們看到我，都——？
*邊巡視邊表揚(yáng)：這位同學(xué)真聰明，他巧妙地把第7自然段的內(nèi)容加進(jìn)來了； 你也很能干，用上了第8自然段的有關(guān)語句； 這位同學(xué)動(dòng)作真快，已經(jīng)寫好拉！
*寫好的同學(xué)練習(xí)朗讀所寫的內(nèi)容，看看怎么讀才能把塞特凱達(dá)斯瀑布此時(shí)凄慘的處境、悲涼的心情讀出來，也可以下位找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。當(dāng)然了，老師也是你們的學(xué)習(xí)伙伴，你們也可以說給老師聽。
3.誰來讀你所寫的內(nèi)容？其余同學(xué)注意聽他讀。
學(xué)生讀，指名請(qǐng)學(xué)生評(píng)議：他寫得怎么樣？讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)的？
�。�有誰跟他們寫的不一樣的？老師給你配上音樂，伴著音樂讀，你肯定會(huì)讀得更好。
大瀑布的命運(yùn)多么悲慘��！而這一切，都是人類破壞水資源而造成的。
四、 學(xué)習(xí)10、11、12、13自然段，進(jìn)行第三次語文實(shí)踐活動(dòng)。
1、根據(jù)科學(xué)家們預(yù)測(cè)，塞特凱達(dá)斯瀑布將日漸消亡，直至完全消失。消息傳來，人們十分震驚、痛心。1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。（變換圖畫：葬禮）
2、葬禮即將開始。此刻，人們都聚集在瀑布腳下，議論紛紛。讓我們也來參加這場(chǎng)葬禮，扮演葬禮中的總統(tǒng)以及其他一些角色，開始我們的第三個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，大家說好不好？
3.老師準(zhǔn)備以總統(tǒng)的身份參加。（貼上總統(tǒng)的標(biāo)志）你們可以在“生態(tài)學(xué)專家、環(huán)境學(xué)專家或熱愛大自然的人”中選擇一種自己喜歡的身份或角色。好，像老師這樣快快戴上身份牌！
參加這個(gè)葬禮，有一個(gè)要求：每個(gè)人面對(duì)即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布，都要發(fā)表演講，表明自己的觀點(diǎn)。 專家們，教授們，下面就請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容以及課前收集到的環(huán)保方面的資料準(zhǔn)備演講內(nèi)容。（大家注意了，這是演講，可不是一般的發(fā)言�。�
我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)注意到稱呼了，他說：女士們，先生們，怎么怎么樣，這樣很好！
這幾個(gè)同學(xué)講的都很有感情，慷慨激昂，非常好！
他在演講結(jié)束時(shí)表明了自己的觀點(diǎn)，號(hào)召人們都要怎么做，就應(yīng)該這樣講！）
請(qǐng)大家到學(xué)習(xí)小組里去練講，讓小組成員幫你提提意見！
學(xué)生小組交流，老師巡視。
3、好，現(xiàn)在，葬禮正式開始。各位，在我們面前的是曾經(jīng)聞名于世的塞特凱達(dá)斯瀑布，可是現(xiàn)在它卻日漸枯竭，過不了多久，它就將完全消失，面對(duì)這一慘痛的現(xiàn)實(shí)，你們想說些什么呢？請(qǐng)大家不要推辭，一個(gè)接著一個(gè)上來發(fā)表演講！好，開始吧！
4.全班交流匯報(bào)：女士們，先生們，我是——我——
教師評(píng)議：講得太好了！（掌聲）
講的太棒了！剛才這兩位專家提到的這些現(xiàn)象多么令人擔(dān)憂啊！專家們都發(fā)表過演講了，那熱愛大自然的人呢？請(qǐng)你們也上來！
說的太棒了，我也非常贊成你的觀點(diǎn)！
5.音樂起，出示畫面：剛才各位都發(fā)表了很好的意見。朋友們，（出示畫面）塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)氣勢(shì)恢弘磅礴，滔滔不絕，一瀉千里。可是現(xiàn)在卻象生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。今天，我們?cè)谶@里為大瀑布舉行這個(gè)特殊的葬禮，是為了喚起更多的人保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感，讓我們立即行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！大家說，好不好？
五、拓展閱讀。
同學(xué)們，這個(gè)特殊的葬禮結(jié)束了。可是我相信，這個(gè)葬禮會(huì)永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心中，讓我們時(shí)刻牢記：保護(hù)環(huán)境，熱愛地球�。ò鍟罕Ｗo(hù)環(huán)境 熱愛地球）因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球！（課件出示地球的圖片）課后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》上《只有一個(gè)地球》這篇文章。讀了這篇文章以后，你會(huì)更加愛護(hù)、更加熱愛我們生命的搖籃——地球！
五、質(zhì)疑問難：1、同學(xué)們，這節(jié)課快要下課了，關(guān)于瀑布，關(guān)于塞特凱達(dá)斯瀑布，關(guān)于這個(gè)特殊的葬禮，你們還有沒有什么疑問了？或者說你們還想知道些什么？學(xué)生質(zhì)疑
2、說老實(shí)話，這些問題老師現(xiàn)在也不知道，但老師愿意做你們的學(xué)習(xí)伙伴，課后，讓我們一起，通過各種途徑去探討、去研究，你們說好不好？
七、作業(yè)：
課后，請(qǐng)同學(xué)們從下面選取一種自己喜歡的自學(xué)方式開展活動(dòng)。
1.讀《只有一個(gè)地球》等環(huán)保文章，搜集資料，辦一份關(guān)于環(huán)抱的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
2.舉行“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的演講會(huì)。
3、（教參上實(shí)踐活動(dòng)）
點(diǎn) 評(píng)：
一、讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)
應(yīng)該說蘇教版教材中的課文都很美，人文底蘊(yùn)也很深厚，但同時(shí)絕大部分的課文又很白，一讀就懂，不需要慢慢推敲、玩味，這樣的課文該怎么教？像有的教師那樣為了幾句話，磨來磨去，表面上看起來熱熱鬧鬧，實(shí)際上信息量小，學(xué)生收效甚微，這樣教肯定不行。應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，利用教材本身開發(fā)課程資源，進(jìn)行聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言、拓展知識(shí)視野的終極目標(biāo)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。如果僅僅停留在理解語言的層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《大瀑布的葬禮》第一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)是聽的訓(xùn)練，共讓學(xué)生聽了三遍。第一遍聽后概括，要求能抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，了解大意，這是聽的基本要求；第二遍邊聽邊記，要求學(xué)生在聽時(shí)抓住最能表現(xiàn)大瀑布雄偉壯觀的詞語記在本子上；第三遍邊聽邊悟，引導(dǎo)學(xué)生在教師聲情并茂的朗讀中張開想像的翅膀，進(jìn)入大瀑布那雄偉壯觀的氣勢(shì)之中。練說時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將文本語言文字內(nèi)化為自身語言，盡量使用文中的好詞佳句，鍛練學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。同時(shí)，提醒學(xué)生可以用上在課外閱讀中收集到的描寫瀑布的有關(guān)語句，實(shí)踐證明，部分學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)背誦，一些學(xué)生不僅能用上課本上的好詞佳句，還能用上在課外閱讀中收集到的描寫瀑布的有關(guān)語句，將想像中大瀑布的壯觀景象描述得形象、逼真，宛在眼前，有效地提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先需要教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。圍繞聽的訓(xùn)練所組織的富有個(gè)性化的教學(xué)，使語文課堂發(fā)生著令人欣喜的變化：學(xué)生注意力更加集中，思維更加敏捷，學(xué)生在聽中學(xué)會(huì)思考，樂于交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成。第三個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)是寫的訓(xùn)練，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人有什么感觸？會(huì)說些什么？以“我”的口吻寫下來。其實(shí)這是想象、表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。好的文章像書法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語境動(dòng)動(dòng)筆。我們的語文課堂不僅要書聲瑯瑯，議論紛紛，還要筆聲刷刷（沙沙）。可惜，在我們的課堂上很少看到寫的練習(xí)。這個(gè)寫的訓(xùn)練還有個(gè)妙處，就是依據(jù)課本的語言發(fā)展學(xué)生的語言，只不過做得了無痕跡，鋪設(shè)的臺(tái)階很適合學(xué)生走上去。①盡量用上課文中的詞句。②由于時(shí)間關(guān)系，直接在課文中添加、修改。③以第一人稱“我”的口吻來描述場(chǎng)面。有了第3個(gè)臺(tái)階，更利于學(xué)生情感的宣泄，學(xué)生的表達(dá)更有新意，有所創(chuàng)造。從而實(shí)現(xiàn)依據(jù)課本的語言發(fā)展學(xué)生的語言的目的。第三個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)是參加葬禮，演一演葬禮上的總統(tǒng)和其它一些角色。這是一個(gè)綜合性的訓(xùn)練，鞏固了課文內(nèi)容，進(jìn)一步喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過對(duì)課外資料的閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)，參加葬禮，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，把要說的話以演講的形式講出來，培養(yǎng)了學(xué)生活用語言的能力，口語交際的能力。
聽、寫、演三個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)是明線，讀、說的訓(xùn)練是暗線，貫穿始終。說的要求已不僅僅是說對(duì)、說完整、說流暢，還要求說好。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的語感將會(huì)日趨敏銳。再說說“讀”。第一塊看起來是聽的訓(xùn)練，其實(shí)也是讀，是聽讀，每次都有明確的目的和具體的要求，每次讀都比前一次有較高的要求，體現(xiàn)了讀的層次性。最后的感情朗讀建立在悟的基礎(chǔ)上，以悟促讀。第二塊寫的訓(xùn)練也是首先讓學(xué)生帶著“什么樣子”、“為什么”，這樣兩個(gè)問題讀7—9自然段，劃下有關(guān)語句。這兩個(gè)問題答案書上有，而且是唯一答案，就沒有讓學(xué)生回答，其實(shí)是為寫作準(zhǔn)備。通過后面的寫檢驗(yàn)讀的效果，結(jié)果學(xué)生通過想像把7—9自然段的內(nèi)容整合起來了。本身寫的過程也是悟的過程，寫后的感情朗讀令人感動(dòng)，一步到位。學(xué)生的語感得到很好的訓(xùn)練。這里是關(guān)于讀的實(shí)踐，可以給我們兩點(diǎn)啟示：①注意讀的目的性、層次性、指導(dǎo)性；②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀至少應(yīng)該以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的語段為單位。像過去那樣離開語言環(huán)境一句一句地指導(dǎo)學(xué)生讀今后不能再出現(xiàn)了，著名小學(xué)語文教育專家崔巒多次指出這一點(diǎn)了。
3個(gè)板塊，3個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)整個(gè)語文教學(xué)的進(jìn)程，可以說問題基本不提，訓(xùn)練全部到位。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以給我們這樣的啟發(fā)：語文教學(xué)要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要落實(shí)這一點(diǎn)，關(guān)鍵是對(duì)教材的重組、創(chuàng)造、改造。教材上的每一篇課文，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，或大膽取舍，或切換段落，或從課外補(bǔ)充，在課文基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，每篇課文都細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。由此我想到了新課程這樣一個(gè)理念：用教材教，不是教教材。教教材，教材上有什么就教什么，到邊到沿，教完了教材，并不一定完成了教學(xué)任務(wù)，完成了課本上的題目，很可能沒有落實(shí)課程目標(biāo)。用教材教就不一樣，拓展了語文教育的天地，留給了師生自由創(chuàng)造的空間，師生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。一位教育專家說過這樣的話：站在新課程目標(biāo)的高度，教函數(shù)，就不再僅僅是公式和曲線，更重要的是要教給學(xué)生變量的思想；研究歷史，就不在僅僅是年代和事件，重要的是打開學(xué)生以古鑒今的視野；教的是知識(shí)，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感態(tài)度與價(jià)值觀。教教材，還是用教材教？?jī)H僅把教材的內(nèi)容完成，還是通過教材完成課程目標(biāo)，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過去教學(xué)大綱的區(qū)別所在。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師留下了廣闊的空間，再創(chuàng)造成為教學(xué)過程的必須，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度挖掘教材，成為新課程目標(biāo)下備課的一個(gè)基本要求。
二、讓學(xué)生的語言與思維共同發(fā)展
現(xiàn)在低、中、高段的語文教材中都有插圖，在平時(shí)的教學(xué)中，老師們也經(jīng)常用圖片、圖畫再現(xiàn)情境，降低學(xué)生理解的難度。這里有一個(gè)重要的問題，就是圖像使用的時(shí)機(jī)問題。圖像用得好，能引起聯(lián)想，用得不好會(huì)限制想像�！洞笃俨嫉脑岫Y》第一塊第4、5自然段的教學(xué)，老師們習(xí)慣于先把錄像放給學(xué)生看，激發(fā)興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，乍一看這樣教沒有什么問題，細(xì)一想，問題就大了。一是先放錄像，這是強(qiáng)刺激，學(xué)生很興奮，但后面的教學(xué)設(shè)計(jì)刺激很難超過錄像，學(xué)生興趣逐漸減弱；二是先看錄像，學(xué)生對(duì)大瀑布的樣子有了印象、定勢(shì)，但學(xué)生的思維活動(dòng)沒有了，或者說思維的過程沒有了。但在以上的教學(xué)實(shí)錄中沒有把錄像先放給學(xué)生看，而是讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的想象，描述大瀑布的氣勢(shì)，可以肯定地說，學(xué)生大腦里構(gòu)建的圖畫并不一樣、各不相同。正如有多少個(gè)讀者，就有多少個(gè)哈姆雷特一樣，有多少個(gè)學(xué)生，就有多少個(gè)大瀑布。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)不重要，重要的是他們是不是在思考。在這樣一個(gè)演練思維體操的黃金年齡，為學(xué)生揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，插上思維的翅膀，才是教育者的天職。正因?yàn)闆]有先把大瀑布的錄像放給學(xué)生看，才給我們的學(xué)生以想象的空間和思考的余地。在學(xué)生充分想象、描述的基礎(chǔ)上，在學(xué)生最想看時(shí)把錄象放給學(xué)生看，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓我們牢記新課程的目標(biāo)之一：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。把思維的過程還給學(xué)生，這是我們?cè)趥湔n的時(shí)候應(yīng)該深思熟慮的事情。中高年級(jí)要讓學(xué)生充分感悟語言的無窮魅力，利用圖像要適可而止，以給學(xué)生留有想像的空間。低年級(jí)利用圖像也要慎重。
三、讓學(xué)生在老師的賞識(shí)中享受成功的喜悅
凡是生動(dòng)活潑的語文課，外在表現(xiàn)形式多樣，但本質(zhì)是師生關(guān)系民主和諧，教學(xué)雙方彼此認(rèn)同、相互理解、情感交融，這樣的課堂就成了一種幸福的生活而非知識(shí)的苦役。賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在賞識(shí)中享受成功的喜悅，這是讓課堂成為幸福生活的重要舉措。在以上教學(xué)實(shí)錄中，老師善于表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，而且形式多樣，當(dāng)然更多的是運(yùn)用鼓勵(lì)性語言。鼓勵(lì)的話得體、恰當(dāng)、有針對(duì)性、熱情洋溢、發(fā)自肺腑，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。專家認(rèn)為激勵(lì)、賞識(shí)是教育資源，我們應(yīng)該研究激勵(lì)、研究表揚(yáng)。確實(shí)，學(xué)生的潛能往往不是課堂上的幾個(gè)科目所能涵蓋。在多元智能的教育概念中，每個(gè)學(xué)生都具有某一方面的天賦才能。一直很喜歡這樣一句話：從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛蟲、一只蛋和嬰兒身上，天才能看出一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人。所以，有“天才”老師，才有“天才”學(xué)生！讓我們多用欣賞的眼光、欣賞的心去看學(xué)生，只有這樣，才能讓學(xué)生在新的語文學(xué)習(xí)文化環(huán)境中幸福成長(zhǎng)，只有這樣，語文課堂才能向著幸福的理想境界進(jìn)發(fā)。
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《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇2
作者：黃金星
福鼎寧德市級(jí)骨干教師六節(jié)展示課教案(五)
執(zhí)教：福鼎市桐北小學(xué) 吳征
課前交流：
師：吳老師很想通過這次上課的機(jī)會(huì)和我們班的同學(xué)交朋友。同學(xué)們，你們?cè)敢夂蛥抢蠋熃慌笥褑幔?
生：愿意。
師：那吳老師想試試同學(xué)們的誠(chéng)意。吳老師有一位好朋友，她每回見到老師，都會(huì)很幽默地稱呼老師一聲，猜猜她是怎么稱呼老師的？
生：大胖豬（小聲地說）
師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，看來同學(xué)們也把吳老師當(dāng)作了真正的朋友，就讓我們把這節(jié)語文課變成朋友與朋友之間的一次交流吧！
上課、起立——
一、交流感受、整體感知
師：今天，我們要學(xué)的是一篇略讀課文，題目叫做《大瀑布的葬禮》。（板貼課題）
同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎？
生：預(yù)習(xí)了。
師：課前預(yù)習(xí)可是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以讓我們?cè)?0分鐘的時(shí)間里得到更有效的學(xué)習(xí)。能告訴老師你們?cè)谧x課文的過程中或讀完課文之后的心情嗎？
生1：我很氣憤。
師：是什么讓你感到如此氣憤？
生1：人類對(duì)環(huán)境的破壞使塞特凱達(dá)斯大瀑布枯竭消失，這讓我感到非常氣憤。
生2：在讀到大瀑布昔日的雄偉壯觀時(shí)，我感到很激動(dòng)、很驕傲。
師：是�。∑俨嘉羧盏男燮鏆鈩�(shì)卻實(shí)讓人為之動(dòng)容。
生3：我感到很傷心。
師：為什么？
生3：與瀑布昔日的雄偉壯觀相比，現(xiàn)在瀑布的樣子讓我感到非常的傷心、難過。
生4：我感到有些欣慰。
師：是什么讓你感到欣慰？
生4：塞特凱達(dá)斯瀑布雖然枯竭了，但有總統(tǒng)親自為它舉行葬禮，人們也從中懂得了要保護(hù)環(huán)境。
師：這書真是個(gè)多情物，短短的一篇文章盡在同學(xué)們的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有樂。
�。╟ai出示：喜怒哀樂）
同學(xué)們真會(huì)讀書。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑、讀文探究
師：我國(guó)著名的語文特級(jí)教師于永正老師說“閱讀的最高境界是：讀出問題來�！�
�。╟ai出示：讀出問題來）
新加坡總統(tǒng)吳作棟也喜歡用讓人提問的方式來選拔人才。讓我們帶這心中的種種感受再次走進(jìn)課文，一邊默讀一邊思考還有什么問題，等待著我們?nèi)ヌ骄俊?
生（默讀課文）
師：有的同學(xué)已經(jīng)想到了什么，把你的問題在小組中交流一下。
學(xué)生小組交流
師：把你們小組中認(rèn)為最值得探討的問題寫在紙片上吧！小組長(zhǎng)來寫。
�。ò遒N問題）
問題1：總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？
問題2：這個(gè)葬禮有什么意義？
問題3：總統(tǒng)先生在葬禮上會(huì)說些什么?
……
師；讓我們一起來看看這些問題，（師：第（ ）組提的問題是……）
問題可真不少，不過我想如果解決了“總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？”這個(gè)問題，其它的問題是不是就能迎刃而解呢？
生：是
師：那就讓我們一起來探討一下“總統(tǒng)先生為什么要為大瀑布舉行葬禮？”誰來回答這個(gè)問題。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布昔日十分雄偉壯觀，可是卻被人類破壞了，所以總統(tǒng)要為它舉行葬禮。
師：僅此而已嗎？
生：總統(tǒng)先生想借此號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。
師：你是從課文哪一自然段弄清總統(tǒng)先生的用意的？
生：第13自然段
�。╟ai出示第13自然段）
師：你來讀一讀，注意總統(tǒng)先生是飽含深情的。
學(xué)生讀第13自然段
師：讓我們也一起來飽含深情地讀一讀。
全班齊讀
三、探究方法，自讀體驗(yàn)
師：同學(xué)們深情地朗讀，深深地打動(dòng)了老師的心，老師真想讀一讀菲格雷特總統(tǒng)當(dāng)時(shí)的那份悼詞，但老師上網(wǎng)怎么也找不到，同學(xué)們能替總統(tǒng)完成這份悼詞嗎？有信心迎接這更高難度的挑戰(zhàn)嗎？
生：有信心
師：在動(dòng)筆之前，先在小組中討論一下，這份演講詞該從幾方面來寫？
生小組交流（師提示：讀讀課文第十三自然段，也許會(huì)給同學(xué)們
�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
些提示。）
師：你覺得可以從幾方面來寫？
生1：應(yīng)該先回憶瀑布昔日的雄偉壯觀，再號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。
�。◣煱鍟骸拔羧� 雄偉壯觀”“保護(hù)地球”）
師：你是從課文中了解到悼詞上寫的內(nèi)容，你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
誰還有補(bǔ)充意見？
生2：我覺得還應(yīng)該寫一寫瀑布消失的原因。
�。◣煱鍟涸颍�
師：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，書本上沒講到的你也想到了，真了不起！
師：我想集合大家的智慧，這一定會(huì)是一篇很不錯(cuò)的演講詞。
師：那么，我們先來看看課文中有沒有關(guān)于瀑布昔日雄偉壯觀的描寫？
生：有
師：哪些自然段？
生：第4、5寫昔日
師：那就讓我們?cè)僮x讀課文吧！要想學(xué)好語文就應(yīng)該多讀多積累，在同學(xué)們讀課文之前，吳老師想送朋友們幾句話“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”這可是吳老師的讀書心得很管用，大家試試吧！
�。╟ai出示：“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”）
生自讀、圈畫
師：很多同學(xué)圈圈畫畫了不少詞句，誰來談?wù)勀銖哪男┰~句體會(huì)到瀑布昔日的雄偉壯觀？
生1：我從“水聲震耳欲聾”體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的聲音感受到它氣勢(shì)雄偉，那么文中還有沒有關(guān)于聲音的描寫呢？
生1：“咆哮”“30公里外巨響還清晰可聞”
師：30公里，也就是你乘車離開瀑布1個(gè)小時(shí)之后你還能清清楚楚地聽見瀑布的聲音，這聲音真是響徹天宇。
生2：我是從“洶涌的河水……滔滔不絕、一瀉千里”這句體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的流勢(shì)感受到雄偉壯觀。奔騰的巴拉那河水流到這兒，一下子就被沖到了千里之外。
生3：我從“每小時(shí)有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下”體會(huì)到。
師：你是從水量上感受到它的雄偉，關(guān)于水量文中還有怎樣的描寫？
生3：“巨大的水簾”
師：1萬立方米就相當(dāng)于100多個(gè)教室容量的水從30層樓高的地方在1秒鐘之內(nèi)砸下，這怎不是一個(gè)巨大的水簾？
生4：我從“撞開萬朵蓮花”“飄飄灑灑”感受到瀑布的雄偉。
師：你是從水花的數(shù)量上感受到它的美與壯觀，就像書中所描寫的有如人間仙境、世外桃源一般。
生5：我從“世界各地的觀光者紛至沓來”感受到它的雄偉。
師：是呀！世界各地的游客慕名而來，可見它的雄偉壯觀。
師：同學(xué)們讀書讀得真仔細(xì)呀！那你們能不能通過自己的聲音來傳達(dá)出這種雄偉的氣勢(shì)呢？
生練讀
師：讓我們左右同學(xué)比一比吧！
左右賽讀
師：剛才有的同學(xué)用自己的音量來表達(dá)著雄偉的氣勢(shì)，有的同學(xué)則通過一些重點(diǎn)詞的突顯傳達(dá)出瀑布那動(dòng)人心魄的雄偉氣勢(shì)。不管怎樣老師相信同學(xué)們自己這回真的把書讀懂了。老師也想讀一讀，如果老師讀出了瀑布昔日雄奇的氣勢(shì)，同學(xué)們就給老師一些掌聲好嗎？我只讀一句。
師范讀第一句（讀時(shí)音量不大，突顯重點(diǎn)詞語）
學(xué)生鼓掌
師：讓我們一起去看看昔日的大瀑布吧！
�。╟ai播放瀑布昔日錄像）
師：這樣雄奇的景觀怎不令人陶醉，怎不令人流連忘返。但僅僅幾年時(shí)間，瀑布卻——
�。╟ai 播放如今瀑布的景象）
師：你看到了什么？
生：巨大的水簾不見了，河灘暴露，草木稀疏。
師：課文中是怎樣描寫的？
生：讀“它在群山之中無奈的低下了頭……”
�。╟ai出示相關(guān)語句）（師板書：如今 逐漸枯竭）
師：多么形象的比喻呀！前后多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！此時(shí)，作為游客你會(huì)怎么樣？
生：失望
師：對(duì)，游客們無不惆悵滿懷，失望而去。你最想說什么？
生1：為什么會(huì)這樣？
生2：快救救大瀑布吧！
生3：是誰造成的？
�。╟ai 出示“是誰？是誰？
�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
誰？”）
師：什么原因？是誰？讓我們來讀讀課文吧！
生讀第7自然段
�。╟ai隨機(jī)點(diǎn)擊“是人類……是人類……是人類……”）
師：讓我們一起控訴人類這些愚昧的、可惡的行徑吧！
教師引讀：是誰破壞了塞特凱達(dá)斯大瀑布？
（是人類 為了發(fā)電 修建伊泰普水電站攔截大量河水）
是誰耗盡了塞特凱達(dá)斯大瀑布？
（是人類 用水毫無節(jié)制浪費(fèi)了大量的水資源）
是誰毀滅了塞特凱達(dá)斯大瀑布？
�。ㄊ侨祟� 亂砍濫伐水土大量流失）
師：人類無知的愚蠢的行徑還不止于此，讓我們來看一組觸驚心的數(shù)字吧！
�。╟ai出示讓我們來看一組觸目驚心的數(shù)字：
1、全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸,這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
2、全球每年排放到空氣的鉛為200萬噸，汞11000噸，超過自然背景值20—300倍。
3、南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大。
4、12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨滅絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。）
師讀
師：同學(xué)們此時(shí)你還坐得住嗎？快拿起你的筆向全世界發(fā)出呼吁吧！
四、用筆寫心，拓展延伸
師：（一邊發(fā)放格式稿）由于同學(xué)們是第一次寫悼詞，老師給同學(xué)們提供了一份格式稿，如果你有更好的創(chuàng)意，那就更棒了。
�。╟ai放哀樂）
生動(dòng)筆，教師巡視。
師：是呀！保護(hù)地球媽媽是人類共同的呼聲！（板書：媽媽）
師：讓我們把千言萬語化作一句話。
生齊讀“保護(hù)地球媽媽”
師：這節(jié)課就上以這兒，課后同學(xué)們可以繼續(xù)完成手中演講辭，還可以進(jìn)行一次家鄉(xiāng)的環(huán)境調(diào)查，寫一份調(diào)查報(bào)告或倡儀書。
附演講詞格式稿:
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們 。也許你們不會(huì)忘記， 。
可是現(xiàn)在， 。
這一切，都是誰的錯(cuò)？
塞特凱達(dá)斯瀑布沒有錯(cuò)！巴拉那河也沒有錯(cuò)！錯(cuò)的是 。
女士們、先生們、朋友們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們 。
塞特凱達(dá)斯瀑布,你安息吧！你那雄偉壯 觀的身姿將永遠(yuǎn)刻在我們心中!
菲格雷特
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《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準(zhǔn)備】
塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文：
提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
4、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況：
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、了解大瀑布被葬送的原因：
�、沤涣鳌�
⑵體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說些什么？
2、把想說的話寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉壯觀
飄飄灑灑
震耳欲聾
大瀑布（對(duì)比）保護(hù)大自然保護(hù)地球
生命垂危
形容枯槁
奄奄一息
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲
當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤�，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思
導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）
1、巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
2、這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
3、巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
4、如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？
現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？
�。▽W(xué)生：合作探究。）
三、合作探究，難點(diǎn)分析
1、引欲：
同學(xué)們剛才所提的問題都不錯(cuò)，說明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。
2、組合：
要求以4人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。
3、釋疑：
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補(bǔ)
1、交流。（每組派1～2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題。）
2、反饋：
⑴巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
⑵為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來理解：
①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。
⑶后來的大瀑布又怎樣了呢？
�。▽W(xué)生回答后）板書：
衰�、人≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書：葬送）“葬送”的原因是：
�、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬尽�
②水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”。
�、燮茐纳郑瑏y砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）
3、引探：
正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的地球。板書：
保護(hù)為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來�，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧！生分角色扮演。
4、師結(jié)：
保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間。
五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
1、題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
2、形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。
3、要求能說能演的，也可露一手。
六、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)
好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇5
散步的風(fēng)原創(chuàng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，通過進(jìn)行昔日瀑布?jí)延^景象與現(xiàn)今瀑布枯竭景象的反復(fù)朗讀對(duì)比，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
2、理解大瀑布悲劇形成的原因。
二、教學(xué)過程
1、揭示課題，自由質(zhì)疑。
板書課題“葬禮”。
能談?wù)勀銓?duì)“葬禮”一詞的理解嗎？
是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達(dá)對(duì)逝者的懷念。
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——大瀑布的葬禮
（補(bǔ)充課題，學(xué)生齊讀）
讀了課題，你心中有沒有什么疑問？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，歸納主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文3-7，直奔重點(diǎn)段。
板書生詞：賽特凱達(dá)斯大瀑布
雄偉壯觀 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 飛流直下 飄飄灑灑 清晰可聞
奄奄一息 逐漸枯竭 生命垂危 形容枯槁
1、 指名讀黑板上的這些詞語。
2、 這些詞語都出現(xiàn)在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：瀑布的地理位置 瀑布的名字 瀑布的樣子）
3、 這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學(xué)生讀這些句子。聽了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一句寫作者的視覺，第二句寫作者的聽覺。不管是視覺和聽覺，都是作者敏銳的觀察。正因?yàn)槿绱耍笃俨疾拍芫实某尸F(xiàn)在我們面前。
4、 師點(diǎn)評(píng)：我給大家解釋兩個(gè)數(shù)據(jù)：1萬立方米相當(dāng)于98個(gè)教室那么大，而我們整個(gè)大新路小學(xué)也沒有98個(gè)教室。30千米就是60里，它相當(dāng)于從仙桃到沔城的距離。一萬立方米米的水從高處落下，60里外也聽的見，這么雄偉壯觀的瀑布，你見過嗎？它曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。
、聽老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？同學(xué)們想象的真好。
5、 那么去那里的游人有什么表現(xiàn)？指名讀課文第四自然段。找?guī)讉�(gè)詞語歸納游人的表現(xiàn)：紛至沓來 陶醉不已 流連忘返 請(qǐng)人板書。
6、 從游人的表現(xiàn)我們可以看出賽特凱達(dá)斯大瀑布的確是人間少有的美景，應(yīng)該怎樣讀才能讀出游人的陶醉？全班第三自然段。但是這一切都代表過去。從第三段的哪個(gè)詞可以看出來？
7、 板書 “曾經(jīng)”
8、 那么瀑布現(xiàn)在是什么樣子呢？板書：現(xiàn) 在 指名讀第二排詞語。提問：這些詞語出現(xiàn)在文章的第幾自然段
9、指名讀課文 第7自然段。這段主要寫什么？也用一個(gè)詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現(xiàn)在的樣子？解釋 形容枯槁 奄奄一息 讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？ 。再指名讀這一段。 游人的表現(xiàn)呢？也請(qǐng)人找詞語歸納。板書在第二排詞語：乘興而來 失望而去 ）
10 怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習(xí) 再指名讀。
大瀑布為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀第6段思考這樣一個(gè)問題：大瀑布為什么會(huì)變成今天現(xiàn)在這個(gè)樣子？它的主要原因有哪幾個(gè)？1、建水電站 2、工廠用水無節(jié)制 3、濫砍濫伐
是的，正是這三大人為的破壞，導(dǎo)致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見不到那人間的美景，世界的奇跡。
讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過的，悲哀的）
請(qǐng)男女生對(duì)比朗讀第三自然段和第7自然段
小結(jié)：通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)大瀑布的過去和現(xiàn)在形成了鮮明的對(duì)比。除此以外，游人的表現(xiàn)也形成了鮮明的對(duì)比。那么這兩部分對(duì)比是怎樣巧妙的融為一體的呢？
請(qǐng)同學(xué)們看第5自然段。齊讀。一個(gè)巧妙的過渡詞：“但是”，使這兩部分內(nèi)容渾然一體。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要巧妙的安排過渡詞過渡句。
科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。
瀑布的衰變，引起眾多環(huán)境保護(hù)者的關(guān)注。也讓世人震驚。1986年9月，巴西總統(tǒng)也投身到這個(gè)活動(dòng)中來。齊讀第一段。這樣 的葬禮，可以說舉世矚目，問所未聞，見所未見。我這里有一份總統(tǒng)寫的悼念詞，想聽聽嗎？
總統(tǒng)講話稿的核心內(nèi)容是什么？板書：維護(hù)生態(tài)環(huán)境 珍愛地球
齊讀課文最后一句話。讓我們?cè)賮須w納課文的主要內(nèi)容
課文先寫了總統(tǒng)主持葬禮，再寫總統(tǒng)主持葬禮的原因，最后回到總統(tǒng)主持葬禮的這一環(huán)節(jié)上來。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應(yīng)。這種寫法使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
三 總結(jié) ：學(xué)這篇課文 你有什么感受？
布置作業(yè)：
1、如果大瀑布會(huì)說話 它可能會(huì)說些什么？
2、意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、釋題入課
1.板書課題，齊讀課題。
2.對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的?
二、自讀探究
1.研讀閱讀提示。
�、僦干x閱讀提示;②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標(biāo)出來。
2.自讀理解感悟。
�、偻瑢W(xué)們回憶一下，以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些讀書方法?
�、谡�(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。 ③學(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.交流收獲研討。
①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢?
�、谶@件事使你懂得了什么?
④分條寫出大瀑布消失的原因。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會(huì)說些什么。
�、迣W(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲?
四、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn)，請(qǐng)以自由組合的方式討論：
1.你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?
2.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境?
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇7
重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。趕緊一起看看吧!
說教材
《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
本課語言優(yōu)美，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會(huì)環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
2、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場(chǎng)面。
說教學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課改教學(xué)理念，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究法。
“學(xué)起于思，思源于疑。”因此可以讓學(xué)生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑。“為什么要舉行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且讓學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
2、情境演示法
在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境，即塞特凱達(dá)斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。
3、比較教學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等詞句，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
4、朗讀感悟法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開想象，并有機(jī)會(huì)滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的呼喊。
說教學(xué)流程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：大家請(qǐng)看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。(板書課題)齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么?(學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題，教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提取有價(jià)值的問題)
二.初讀課文，整體感知
1.帶著問題自由讀課文。
2.對(duì)于你們提出了那么多有價(jià)值的問題，你打算怎樣解決?(①抓住重點(diǎn)詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)
3.小組合作學(xué)習(xí)
(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥)
三.直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1.匯報(bào)昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(1)瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
(2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢(shì))
(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對(duì)這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”)
過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。而如今，大瀑布又是什么樣子的哪?
2.匯報(bào)現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情。
(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。體會(huì)句子表達(dá)的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
(2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)
(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對(duì)比，此時(shí)此刻你的感受是什么?(難過，惋惜，遺憾，)
(4)假如瀑布會(huì)說話，此時(shí)它會(huì)對(duì)人們說些什么?
3.了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流
(2)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語
四.激發(fā)想象，表達(dá)情感。
1.讓我們穿越時(shí)空隧道，回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)飽含覺悟地說些什么?
2.自由讀課文，想想應(yīng)怎么寫悼詞。(把想說的話寫下來)
3.扮演菲格雷特總統(tǒng)，到臺(tái)前演講。
4.記者招待會(huì)。
5.小結(jié)：
人類對(duì)大自然的破壞一直沒有停止過，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赏{到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中，讓我們一起維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的地球吧!
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：閱讀“應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，本設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生在課文中“瀟灑地走一回”，在閱讀情景中感悟、體驗(yàn)作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)課文中的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，走近大瀑布，激發(fā)濃濃的趣
1、同學(xué)們，你們見過大瀑布嗎？誰能說說見過的大瀑布特點(diǎn)。
2、誰能背誦一首描寫大瀑布的詩歌給大家聽聽？
3、老師今天帶領(lǐng)大家出國(guó)旅游，到拉丁美洲去參觀巴拉那河上的一個(gè)世界聞名的大瀑布，你們?cè)敢飧蠋煘t灑地走一回嗎？（板書課題）
二、感知，思考大瀑布，提出多多的問
1、看到這個(gè)題目，可能會(huì)想到什么問題？（設(shè)想問題為：為什么要埋葬大瀑布？為什么要給大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？人們?cè)谠岫Y上會(huì)說些什么？做些什么？）
2、好。下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。
三、感悟，體驗(yàn)大瀑布，感悟深深的意
1、剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？
�。ㄔO(shè)想問題為：巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持一個(gè)葬禮？過去的塞特凱思達(dá)大瀑布是如何美麗的？塞特凱思達(dá)大瀑布的景象發(fā)生了哪些變化？這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)飽含深情的話說明了什么？）
2、假設(shè)20年前，我們是旅游團(tuán)的員，來參觀塞特凱思達(dá)大瀑布。會(huì)看到哪些美麗的景象？
�。ㄖ攸c(diǎn)品味、感悟課文第四小節(jié)。理解瀑布的雄偉壯觀──咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里；理解瀑布的氣勢(shì)──飛流直下；理解瀑布的水形──朵朵蓮花；理解瀑布的水霧──飄飄灑灑；理解瀑布的水聲──震耳欲聾。）
3、如果你是一位游客，看到這么雄偉壯麗的景象，你會(huì)有什么樣的感受？
（理解“陶醉不已”“流連忘返”。）
4、如果你是一位導(dǎo)游小姐（先生），你會(huì)怎樣飽含深情地向大家介紹塞特凱思達(dá)大瀑布的壯觀景象？
5、假設(shè)20年后的今天，我們這個(gè)旅游團(tuán)又來參觀塞特凱思達(dá)大瀑布，會(huì)看到什么景象？（重點(diǎn)理解感悟課文第八節(jié)。理解枯竭、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息等重點(diǎn)詞語和句子。）
6、此時(shí)此刻，作為旅游團(tuán)的一員，你有如何的感想？（重點(diǎn)里理解“慕名而來、惆悵滿懷、失望而去”。）如果你是旅游團(tuán)的一員，你會(huì)向?qū)в翁岢鍪裁礃拥膯栴}？（設(shè)想問題為：塞特凱思達(dá)大瀑布為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？）如果你就是那位導(dǎo)游，你會(huì)面對(duì)游客作出怎樣的解釋？（重點(diǎn)理解第七節(jié)：塞特凱思達(dá)大瀑布變化的原因。）
7、如果在我們這個(gè)旅游團(tuán)里，就有“巴西總統(tǒng)”，此時(shí)此刻，你這個(gè)“巴西總統(tǒng)”會(huì)有何感慨？
8、現(xiàn)在，如果你就是巴西總統(tǒng)，在大瀑布葬禮上，你會(huì)發(fā)表什么樣演講？
四、實(shí)踐，寄情大瀑布，創(chuàng)新趣趣地練
1、20年后，塞特凱思達(dá)大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復(fù)了原來雄偉壯觀的景象。這時(shí)候，“巴西總統(tǒng)”已經(jīng)是一個(gè)白胡子老人了。他要在塞特凱思達(dá)大瀑布前舉行一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。此時(shí)此刻，如果你就是“巴西總統(tǒng)”，你會(huì)怎樣做？寫一篇通訊在網(wǎng)上發(fā)布。
2、20年后，如果你已經(jīng)變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，第三次來到塞特凱思達(dá)大瀑布前，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨？
3、畫一幅20年后塞特凱思達(dá)大瀑布的美麗圖畫。
4、展開想象，寫一篇文章（或詩歌），描繪一下20年后塞特凱思達(dá)大瀑布的美麗景觀。
5、請(qǐng)你以“塞特凱思達(dá)大瀑布”的口氣，給地球上人類寫一封信。告訴人類應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
6、如果你游覽過黃果樹大瀑布，請(qǐng)你以“塞特凱思達(dá)大瀑布與黃果樹大瀑布的對(duì)話”寫一篇想象作文。
（以上練習(xí)，自選一項(xiàng)。）
【設(shè)計(jì)說明】
在情景中閱讀，在情景中體驗(yàn)，在情景中感悟，是本案例的一大特色。為了使學(xué)生在閱讀中鍛煉感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力，我們假設(shè)了一個(gè)個(gè)情景，意在讓學(xué)生在有趣的情景中感悟課文，在交流和討論中欣賞課文，在合作和評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)課文，在感悟中理解課文。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇9
《大瀑布的葬禮》一課是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
1、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)。
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學(xué)生匯報(bào)（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深省）描寫塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場(chǎng)面雄奇壯觀。充滿了自豪的場(chǎng)面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報(bào)即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。
2、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因：（1）20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減，（2）周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個(gè)問題？學(xué)生個(gè)抒己建引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
3 、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。
�、�、人類對(duì)地球的破壞還遠(yuǎn)不止一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布你還知道哪些？學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。
�、�、寫話：
看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來寫一句抒情的話用振聾發(fā)聵的語言喚醒二十一實(shí)際人們的環(huán)抱意識(shí)把你的全部的情感都溶進(jìn)去寫一句格言警句的話。學(xué)生寫出的話雖然還很稚嫩，但是他們的內(nèi)心的真實(shí)流露。
�、�、二十一世紀(jì)人類的第一意識(shí)是環(huán)保意識(shí)。課下我們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查學(xué)校、小區(qū)周圍還有哪些地方不符和環(huán)保要求，把調(diào)查報(bào)告寄給環(huán)保局、或新文單位敢寄嗎？科學(xué)的利用地球上的有限資源保護(hù)生態(tài)平衡。愛護(hù)我們的地球媽媽吧！使大瀑布的悲劇不再重演。音樂結(jié)束本課。下課時(shí)教師把環(huán)保小卡片發(fā)給各位環(huán)保小使者。把本課的教育意義延伸到課外。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
(1) 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程：
(一)、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇11
鄒先平
今天，我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命（我愛人去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)），為她代一節(jié)語文課。
第四節(jié)課馬上要開始了，我下載了一個(gè)課件，手頭沒有教材，沒有備一分鐘的課，以前也沒有接觸過這篇課文，我依然信心十足走進(jìn)了五（3）班教室。
我說：“老師手頭沒有教材，怎么上課呢？”
學(xué)生說：“我們有呢”
我說：“楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰幫老師將課題板書在黑板上？”
一學(xué)生走上講臺(tái)，板書：大瀑布的----禮，“葬”字不知道寫，邊上同學(xué)提示，她補(bǔ)寫好“葬”字。
我問學(xué)生怎樣記住“葬”字。一學(xué)生說：“草地下躺著一個(gè)死人�！蔽覇枺骸跋旅娴牟渴啄�？”有學(xué)生說：“是棺材呢�！蔽夷S，暗暗高興。
我又說：“你們見過大瀑布嗎？”學(xué)生說：“小的見過，大的沒見過�！�
一生站起來說：“我見過黃果樹大瀑布，在貴州�！�
接著，我請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩歌，學(xué)生動(dòng)情背誦了《望廬山瀑布》。
我請(qǐng)學(xué)生解釋“葬禮”。有的說，人死了舉行儀式。有的說，是給死人開追掉會(huì)。有的說，是埋葬死人時(shí)舉行的儀式。我請(qǐng)學(xué)生找課文中的語句解釋。
學(xué)生找到了一句：他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。
我說：“一般是為逝世的人舉行葬禮，這里卻要為大瀑布舉行葬禮，這個(gè)葬禮由誰主持？為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內(nèi)容，請(qǐng)大家推選一個(gè)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀這篇課文。”
一位女同學(xué)極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。
我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說：“剛才這位同學(xué)讀得非常好，老師聽力差一點(diǎn)，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰給老師說說？”
一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。
學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。
學(xué)生提出問題，最后歸納成以下幾個(gè)問題：
1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？
2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？
3、總統(tǒng)的話對(duì)人們有什么啟示？
學(xué)生與最要好的朋友交流討論。
全班交流，明確了兩個(gè)問題：
1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：
○昔日的大瀑布雄偉壯觀。
○大瀑布是著名的旅游勝地。
○大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。
2、大瀑布發(fā)生變化的原因：
○上游建起了水電站。
○周圍工廠用水無節(jié)制。
○亂砍亂伐森林。
全班齊讀總統(tǒng)的號(hào)召：人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，是大瀑布的悲劇不在重演！
我說：“魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價(jià)值的詞語，再找出概括大瀑布?xì)绾蟮脑~語。找出概括總統(tǒng)的號(hào)召的詞語。”
板書：
昔日——雄偉壯觀
現(xiàn)在——逐漸枯竭（垂危老人、形容枯槁、奄奄一息）
保護(hù)環(huán)境，珍愛地球
最后，我要求同學(xué)們找出自己喜歡的段落讀一讀。
有的學(xué)生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段，理由：語句優(yōu)美，令人有身臨其境的感覺。
有的學(xué)生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段，理由：成語多，給人們的啟示也多。
我說：“這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，給老師留下了深刻的印象。老師一沒備課，二沒教材，全在同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)�！�
這堂課給我的啟示很多，寫下上面的文字備忘。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇12
【教材與學(xué)情分析】
《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明維護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的重大課題。
本文作者先寫巴西總統(tǒng)非格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫發(fā)生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們維護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。
選編本科教材，一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
我班同學(xué)對(duì)環(huán)保這個(gè)話題比較感興趣，環(huán)保方面的知識(shí)接觸得也比較多，世界地理知識(shí)也略知一、二，對(duì)于課文內(nèi)容的理解估計(jì)問題不大，擬在習(xí)作練筆方面加大訓(xùn)練力度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累文中好詞。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備一幅世界地圖。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、（板書課題）看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？
�。槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）
2、出示世界地圖：
這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界的大瀑布──塞特凱達(dá)斯大瀑布，這是已知世界上流量的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達(dá)3200米，年平均流量達(dá)13300立方米每秒。
至于課文寫的是否和你設(shè)想的一樣，讓我們快速閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
提出要求：
1、快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行概括）
2、說說作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最后寫什么。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、就課文內(nèi)容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納為（讓一個(gè)打字較快的同學(xué)馬上打在屏幕上）：
�、趴偨y(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環(huán)保意識(shí)）
比較這里的“驕傲”與“他取得了一點(diǎn)成果就驕傲�！敝械摹膀湴痢庇泻尾煌�？
�、迫貏P達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。ㄐ蹅延^──奄奄一息。）
和小詩一首：
夕日
雄奇景觀數(shù)第一，滔滔不絕瀉千里。
飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。
世外桃源新空氣，流連往返游人集。
如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。
生命垂危失望去，難過滿懷游人離。
貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。
⑶這個(gè)世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？
（建水電站；水資源浪費(fèi)；破壞森林、亂砍濫伐。）
�、劝臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時(shí)那包括深情的話語說明了什么？
……
2、帶著這些問題仔細(xì)讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自身的理解。
3、四人小組交流一下對(duì)這些問題的看法。
4、全班說一說自身對(duì)以上問題的理解。
5、有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練。
�。▊�(gè)別讀、比著讀，齊讀相結(jié)合。再請(qǐng)一個(gè)朗讀較好的同學(xué)有感情地朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）
6、質(zhì)疑問難。
7、畫出文中的好詞好句，讀一讀。
四、隨文練筆，深化情感
1、認(rèn)真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統(tǒng)為大瀑布所作的悼詞。
2、交流習(xí)作：
下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個(gè)悲哀的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經(jīng)給我們帶來了無限的驕傲與光榮！
它，曾經(jīng)是世界上流量的大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們?yōu)閾碛羞@個(gè)大瀑布而感到自豪，但是現(xiàn)在，他終究在我們的瘋狂破壞生態(tài)資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無動(dòng)于衷，現(xiàn)在，它告別了大家，我們是否應(yīng)該敲響心中的警鐘呢？
不能再讓悲劇延續(xù)下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發(fā)明一個(gè)新的奇跡，也可以破壞一個(gè)偉大的奇跡，大瀑布的命運(yùn)是凄慘的，但我們不相信眼淚，大家行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓大瀑布永眠在這里吧！
五、安排課外作業(yè)
指導(dǎo)同學(xué)就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
水資源浪費(fèi)
建水電站 維護(hù)生態(tài)
雄偉壯觀──奄奄一息 保護(hù)地球
破壞森林、亂砍濫伐
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇13
之三
作者單位：山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)文化中心小學(xué)
[設(shè)計(jì)理念：]
強(qiáng)化信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。
[教材分析：]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境問題的深深憂慮。
[教學(xué)目標(biāo) ：]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3.學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學(xué)流程：]
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（播放課件）�！�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。”
師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？
生：提出問題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”自學(xué)文章，看一看同學(xué)們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設(shè)計(jì)了七個(gè)導(dǎo)航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動(dòng)，學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué)。
1.課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請(qǐng)同學(xué)們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情。
3.大瀑布的今天。學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達(dá)到與作者情感的共鳴。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學(xué)生往往會(huì)問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計(jì)：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用小標(biāo)題的形式將原因概括出來。
生：（略）
5.舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個(gè)特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴(yán)、神圣。請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)時(shí)舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會(huì)心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6.參考資料。僅憑一篇文章令學(xué)生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，及時(shí)提供相應(yīng)資料：
⑴一組觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè) 中排入大海的石油在200萬至2000萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了，保護(hù)地球，別無選擇。
⑵一個(gè)勢(shì)在必行的行動(dòng)
1972年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國(guó)環(huán)境保護(hù)會(huì)議上擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理的李鵬同志代表國(guó)務(wù)院宣布：“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，是一項(xiàng)基本國(guó)策�！�
為了提供公眾保護(hù)水資源，珍惜水資源的意識(shí)，第四xx屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1994年12月19日通過49/114號(hào)決議，將每年的9月16日定為“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”。
7.拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會(huì)，拓展延伸
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及教師及時(shí)參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
1.交流體會(huì)。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行。
2.拓展思維。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。）
3.拓展活動(dòng)。本篇課文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇14
一、教材解讀：
課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無奈、震驚以及大瀑布前后景象的對(duì)比給人們帶來的啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1.今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的大瀑布即將離我們遠(yuǎn)去，巴西總統(tǒng)菲格雷特還專門為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！
2.板書課題：《大瀑布的葬禮》
3.齊讀課題。
4.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？
5.生匯報(bào)。
6.師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)懂得了這么多東西，老師發(fā)現(xiàn)大家真會(huì)讀書！那么菲格雷特總統(tǒng)在這次葬禮上會(huì)說些什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡得方式讀最后一段。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀最后一段。
2.通過讀書，你能猜測(cè)到菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么嗎?
3.生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)）
生：演講辭的內(nèi)容可能會(huì)寫塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的歡樂和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀的情景和塞特凱達(dá)斯瀑布快要?dú)绲臅r(shí)候的情景。
師：也就是說，演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面？
生：一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面，一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。
師：（板書：昔日如今）也就是說演講辭中會(huì)講到昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。還會(huì)講到什么？
生：他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：對(duì)！他會(huì)呼吁巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。
4.老師也很像知道菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么？不過很可惜，老師找了很多地方也沒有找到，怎么辦呢？今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。有信心嗎？
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）昔日的大瀑布
1.師：菲格雷特總統(tǒng)在回憶大瀑布給巴西和其他國(guó)家人民帶來驕傲和歡樂時(shí)，具體會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。
2.學(xué)生自讀課文，
3.感受到了什么？
4.匯報(bào)感受。
5.大家感受得都很深刻，你能通過讀把你得感受讀出來嗎？
6.生練讀。
7.指名讀。評(píng)價(jià)。
8.想不想看看塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著塞特凱達(dá)斯的樣子，你想說些什么？（太壯觀了………）
9.是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話讀得更好！
�。ǔ鍪菊n件，打上文字：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）
7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著把它背下來吧！
8.過渡：昔日如此雄偉壯觀得大瀑布，現(xiàn)在怎么樣了呢？
（二）如今的大瀑布
1.默讀第8自然段。
2.現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣呢？誰能用一個(gè)詞語概括一下。（逐漸枯竭）
3.讓我們來看看現(xiàn)在的大瀑布吧。（出示課件：現(xiàn)在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？
4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來嗎？齊讀第8段。
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1.昔日雄偉壯觀的瀑布現(xiàn)在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）
2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。
3.生匯報(bào)，師總結(jié)。。報(bào)÷刻比讀。齊讀。4.
�。ㄋ模┩瓿裳葜v辭
1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，把自己當(dāng)作菲格雷特總統(tǒng)借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
2.學(xué)生開始同桌兩人練習(xí)說演講辭。教師巡視指導(dǎo)。
3.指名讀。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現(xiàn)這美好愿望得過程中，還有一些不盡人意得地方。
2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？
3.聽了這些消息，你想說些什么？你想呼吁什么？誰來說一句最精辟的話，最有詩意的話來做一則環(huán)境保護(hù)方面的公益廣告語？
五、板書設(shè)計(jì)：
大瀑布的葬禮
昔日雄偉壯觀
如今奄奄一息
保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)自己的家園
《大瀑布的葬禮》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 篇15
之二
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2） 理解課文內(nèi)容。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⒓とぴO(shè)疑，導(dǎo)入 新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
�、�、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、�、理清課文思路
⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？
�、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國(guó)的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說說不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方：
�。�1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）
�。�3） 為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）
（4） 匯報(bào)：
1、建水電站
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球
�。ㄈ⒄n外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
（四）、總結(jié)：
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？