06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》（通用15篇）

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇1

　　06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》

　　梁西發(fā) 作

　　10月10日下午第三節(jié)課《只有一個(gè)地球》上課老師 安徽 胡冬梅

　　簡(jiǎn)案

　　人教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè) 只有一個(gè)地球

　　執(zhí)教：安徽省合肥市屯溪路小學(xué) 胡冬梅

　　教學(xué)理念：

　　準(zhǔn)確把握高年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、本冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)、編者的編寫(xiě)意圖和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題去整體把握單元及課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際、深入思考，在自主閱讀、交流合作中讀懂課文、讀好課文，讀出自己的思考，達(dá)到師生與文本、與作者、與自己的對(duì)話，在立足工具性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)人文性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法，懂得人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，明白愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。

　　3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序及方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)順序及方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。

　　2.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題──關(guān)注地球。

　　1.地球，人類(lèi)共同的家園，她與每一個(gè)人息息相關(guān)，這個(gè)單元我們將集中來(lái)探討人類(lèi)生存與地球這樣一個(gè)話題。在第一課里作者就告訴我們這樣一個(gè)道理。（板書(shū)課題）

　　2.齊讀課題，并指導(dǎo)朗讀。

　　二、初讀課文，整體感知──這是怎樣的一個(gè)地球？

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？

　　2.交流：你讀到了一個(gè)怎樣的地球？

　　3.瀏覽課文，畫(huà)出課文中能概括介紹了地球特點(diǎn)的句子（即宇航員的感嘆）。

　　三、精讀課文，品味體會(huì)──為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？

　　1.默讀課文，思考為什么宇航員有如此感嘆？思考時(shí)，可以按著單元導(dǎo)語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示聯(lián)系生活實(shí)際想一想，也可以和同桌小聲議論。

　　2.交流點(diǎn)撥，讀中感悟。

　　＃美麗──

　　作者將地球比作“母親、搖籃”表達(dá)了她怎樣的情感？

　　寫(xiě)地球的外觀，僅僅是想說(shuō)明地球在宇宙中的美麗可愛(ài)嗎？

　　＃渺小──

　　作者是怎樣寫(xiě)出地球的渺小？

　　＃資源有限──

　　讀了這兩段，你仿佛看到了怎樣的母親怎樣的人類(lèi)？

　　從“不加節(jié)制、不顧后果、濫用”你想到了什么？

　　從“必將、本來(lái)”你體會(huì)到作者什么心情？

　　什么是生態(tài)災(zāi)難？你能結(jié)合生活實(shí)際或從資料上了解到的舉舉例子來(lái)說(shuō)明嗎？

　　閱讀補(bǔ)充人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片及文字，想象這樣下去人類(lèi)的結(jié)局。

　　＃不可移居──

　　誰(shuí)來(lái)問(wèn)？誰(shuí)來(lái)回答？

　　40億千米是多遠(yuǎn)？你能用老師提供的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明嗎？

　　＃師引讀最后一段。

　　四、 總結(jié)拓展──我們?nèi)绾螌?duì)待地球？

　　1.如何精心保護(hù)地球？觀察身邊，認(rèn)真思考，列出10條環(huán)保小措施，并為其中每條寫(xiě)上一句宣傳口號(hào)。

　　2.推薦閱讀：《宇宙生命之謎》

　　板書(shū)：

　　太可愛(ài)了 只有一個(gè)地球 太容易破碎了

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.利用“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”檢查生字新詞，報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

　　2.說(shuō)說(shuō)作者是怎樣說(shuō)清楚“只有一個(gè)地球”的？舉例說(shuō)說(shuō)課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、交流

　　1.交流課外閱讀的感受。

　　2.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣精心保護(hù)地球，交流自己整理的環(huán)保小建議。

　　3.交流并評(píng)選宣傳語(yǔ)。

　　三、練習(xí)

　　完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　本次上課賽課課堂實(shí)錄

　　課堂實(shí)錄

　　只有一個(gè)地球

　　一，導(dǎo)入：

　　1，放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個(gè)字想到了什么？（媽媽?zhuān)�關(guān)愛(ài)，祖國(guó)，偉大，黃河……）

　　還把什么也稱(chēng)作母親？（地球，祖國(guó)，地球不僅是人類(lèi)的母親，還是世上萬(wàn)物的母親。）

　　2，地球是我們的家園，本單元都是關(guān)于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個(gè)事實(shí)：板書(shū)課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個(gè)事實(shí)，再讀。

　　二，預(yù)習(xí)完課文之后你有什么問(wèn)題？自由提問(wèn)。提示要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。剛才有些問(wèn)題多讀課文可以解決，有些需要我們思考交流，就讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的課文。

　　1在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自讀課文，不放過(guò)每個(gè)字每個(gè)詞，讀著讀著你仿佛看到一個(gè)怎樣的地球？

　　2，生字“晶瑩”，“提供”，讀著讀著你仿佛看到一個(gè)怎樣的地球？

　　學(xué)生：慷慨，無(wú)私，瑰麗多彩，偉大，美麗壯觀和藹可親，充滿(mǎn)母愛(ài)，晶瑩剔透，充滿(mǎn)生命力……

　　老師：后面幾個(gè)自然段呢？

　　學(xué)生：資源快枯竭/獨(dú)一無(wú)二/……

　　老師：總結(jié)四個(gè)方面的內(nèi)容：微小的，美麗的，資源有限的，唯一可居的，找文章中那句話把這四個(gè)方面概括進(jìn)去了？

　　學(xué)生：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

　　老師：板書(shū)，齊讀這句話。

　　三，精讀課文，品味體會(huì)。

　　師：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，那句話回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們拿筆劃下來(lái)，也可以在感觸深刻的地方做一下批注。

　　1，交流：為什么這樣感嘆？

　　學(xué)生：讀句子，談理解。

　　老師：再讀讀這個(gè)句子，把你的感受讀進(jìn)去。

　　學(xué)生：讀句子

　　老師：如何美麗呢？哪位同學(xué)？

　　學(xué)生：讀句子談理解。

　　老師：還有哪里讀出了地球的可愛(ài)

　　學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源那句話，談理解

　　老師：還有嗎？

　　學(xué)生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，地球因無(wú)私而可愛(ài)。

　　師：還有哪里寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？

　　學(xué)生：讀宇航員看到的地球。指名讀。

　　老師：為什么又說(shuō)她太容易破碎了呢？從第二自然段找一找。

　　學(xué)生：微小而容易破碎

　　老師：課件展示課文第二自然段和另一個(gè)寫(xiě)地球小的句子，比較哪種寫(xiě)法好。

　　學(xué)生：交流

　　老師：總結(jié)說(shuō)明的方法：（列數(shù)字，作比較等。）指名讀，體會(huì)這種寫(xiě)法。指導(dǎo)讀，問(wèn)：你有什么感受？提示：一葉扁舟那句。

　　學(xué)生：談理解

　　老師：帶著這種感受齊讀。

　　學(xué)生：齊讀第二自然段，中間叫停，指導(dǎo)讀聲音小一些（一葉扁舟那句）

　　老師：回到地面來(lái)，宇航員為什么這樣感嘆？

　　學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源的枯竭句子，談理解。

　　老師：誰(shuí)還想談？

　　學(xué)生：結(jié)合第四自然段談理解。

　　老師：三四自然段又讓我們看到了一個(gè)怎樣的地球母親？

　　學(xué)生：衰老的母親，受到嚴(yán)重威脅的母親，資源有限的母親……

　　老師：誰(shuí)讓我們的地球母親變得如此不堪？再讀第三四自然段，看哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心。

　　學(xué)生：隨意。談理解。

　　老師：濫用是怎樣的用？

　　學(xué)生：隨意，不加節(jié)制……

　　老師：抓住這些詞聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的情況。（生態(tài)災(zāi)難，酸雨，……）加深對(duì)濫用的理解。

　　老師：課件出示資料:：生態(tài)環(huán)境遭到破壞的圖文介紹，師講解。并讓學(xué)生讀一些觸目驚心的數(shù)字資料。

　　學(xué)生：

　　老師：如果再這樣下去，地球母親將會(huì)怎樣？而我們?nèi)祟?lèi)自己又將走向何方？此刻，你有什么感受想告訴大家？

　　學(xué)生：自由談。

　　老師：你們的發(fā)言讓我想起第三單元的一句話：地球不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)屬于地球。讓我們帶著這種感受在讀這句話“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

　　學(xué)生：默讀四五自然段

　　老師：人類(lèi)可以移居到別的星球去嗎？老師有一個(gè)想法，如果在火星上建立一個(gè)移民基地，這應(yīng)該不是一個(gè)幻想吧？

　　學(xué)生：談理解，交流。

　　老師：用文章中的數(shù)字告訴老師，用科學(xué)家的話告訴我，讓我明白只有一個(gè)地球。

　　學(xué)生：讀第七自然段的句子。

　　老師：點(diǎn)題：只有一個(gè)地球，齊讀課文最后的部分。

　　學(xué)生：讀倒數(shù)第二自然段。

　　老師：如果可以移居，資源可以補(bǔ)充，我們就可以這樣對(duì)待我們的地球嗎？

　　學(xué)生：簡(jiǎn)單談理解。

　　老師：點(diǎn)題，善待地球，善待母親，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四，推薦網(wǎng)站，查找資料，列出十條環(huán)保建議，并寫(xiě)出環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇2

　　【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

　　⑶了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。

　　2、過(guò)程和方法:

　　⑴通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　⑶是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引情入境，樂(lè)學(xué)新知

　　1、出示課件：（錄象：宇宙與地球）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類(lèi)的家園地球。

　　2、地球，你還想怎么稱(chēng)呼它？

　　（媽媽?zhuān)瑩u籃。）

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？

　　2、交流生字：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？”

　　3、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）

　　板書(shū)：

　　可愛(ài)、易碎。

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。

　　2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

　　⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎？

　　⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　生：水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。

　　真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學(xué)）

　　⑷真美，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親──地球。

　　⑸說(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子？

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。

　　學(xué)生自讀這句話。

　　⑺誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì)到的情感？

　　你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。

　　⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)？

　　⑼你覺(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？

　　⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

　　增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。

　　⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

　　⒀看了這些，你想說(shuō)什么？

　　生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　（同學(xué)們都受感染。）

　　⒁看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”（課件出示這句話）

　　⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫(xiě)了嗎？

　　再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？

　　學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么？

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周?chē)�的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　生：我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　⒃那你們?cè)鯓涌创�人�?lèi)的這些行為呢？（可恥）

　　這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。

　　⒄地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

　　⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法？

　　⒆課文中是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？你們對(duì)這段話是怎么理解的？

　　⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

　　⒇說(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。（板書(shū)：保護(hù)地球，造福人類(lèi)）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

　　1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己的一句話寫(xiě)在課題上面。

　　聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

　　2、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。

　　師評(píng)：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。

　　3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟?lèi)──只有一個(gè)地球。

　　4、實(shí)踐作業(yè)：

　　成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　只有一個(gè)地球

　　可愛(ài)易碎

　　唯一

　　保護(hù)地球造福人類(lèi)

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。

　　⑵使學(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　⑷使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。

　　2、為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)地球。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、引入課題

　　1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　　3、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題：

　　⑴我們?yōu)槭裁匆�保護(hù)地球？

　　⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

　　三、探究新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，師小結(jié)。

　　2、上網(wǎng)自學(xué)：

　　自學(xué)書(shū)130～134頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

　　（課件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）

　　3、交流匯報(bào)。

　　（教師相機(jī)小結(jié)、板書(shū)。）

　　四、課外延伸

　　1、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

　　（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）

　　2、展示交流。

　　3、談收獲。

　　五、總結(jié)全文

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇4

　　【本講教育信息】

　　一. 教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 本單元主題：家園的呼喚

　　2. 學(xué)習(xí)的課文：《只有一個(gè)地球》《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》

　　《只有一個(gè)地球》

　　一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。

　　2. 理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。

　　3. 在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字。

　　二. 教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

　　三. 課文學(xué)習(xí)：

　　1. 謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)。”［地球］

　　2. 關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）

　　3. 今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”這是為什么呢？讀了課文，我們要解開(kāi)這個(gè)謎。

　　4. 訂正：“一葉扁舟、埋藏、不會(huì)再長(zhǎng)了、璀璨”的讀音

　　①裹著：衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）

　　“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說(shuō)成大氣層呢？

　　（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。

　　②渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你信嗎？

　　（事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。）

　　③扁：多音字。讀piān，還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。

　　④礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)發(fā)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

　　⑤恩賜：“賜”；“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢(qián)）；“易”，易手，就是從你的手里到別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。

　　⑥慷慨：大方，不吝嗇。

　　⑦濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節(jié)制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每天吃?xún)善�速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　⑧威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

　　⑨目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　5. 為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　世界地球日：今年是第37個(gè)世界地球日，國(guó)土資源部在地質(zhì)博物館前開(kāi)展了活動(dòng)，并提出了“善待地球，珍惜資源，可持續(xù)發(fā)展”的口號(hào)。明年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？

　　6. 呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)（保護(hù)地球，愛(ài)我家園））

　　上網(wǎng)瀏覽“綠色中華環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”、“中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”、“綠色地球村”、“中國(guó)環(huán)保網(wǎng)”。

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇5

　　第一課時(shí)

　　目的要求:

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

　　2.分段、總結(jié)段意。

　　3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

　　重點(diǎn)：

　　1.分段、總結(jié)段意。

　　2.學(xué)習(xí)課文一、二段。

　　難點(diǎn)：

　　了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.導(dǎo)入  新課，理解題意。

　　1.導(dǎo)入  新課。

　　我們學(xué)過(guò)了<<太陽(yáng)>>，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）

　　2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)欄－－問(wèn)題1）

　　本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？

　　二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）

　　三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題2）

　　四.學(xué)習(xí)第一段。

　　1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍小？

　　3.總結(jié)。

　　這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。

　　五.學(xué)習(xí)第二段。

　　1.理解詞語(yǔ)。（單擊然詞）

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2.理解句子。（單擊熱句）

　　（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

　　（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。

　　a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?

　　b.再說(shuō),有多少人能夠去居住呢?

　　（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題4、5、6。

　　問(wèn)題4：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？

　　問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？

　　問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

　　3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。

　　六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語(yǔ)補(bǔ)充欄）

　　七.布置作業(yè) 。

　　1.抄寫(xiě)課后第三題。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　目的要求：

　　1.通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

　　重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

　　1.課文一、二段講了什么？

　　2.思考回答課后第一題。

　　二.學(xué)習(xí)第三段。

　　1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）

　　破碎、目睹。

　　2.理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)。) 問(wèn)題7：課文哪些方面說(shuō)明人類(lèi)不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3.小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。

　　三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）

　　（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？

　　（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？

　　（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8）

　　（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。

　　四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。

　　1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9）

　　2.課文的中心內(nèi)容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

　　（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。

　　（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以。

　　（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以。

　　（4）沒(méi)有別的星球可以供人類(lèi)居住，所以。

　　五.漫談體會(huì)。

　　學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類(lèi)的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？

　　六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）

　　七.總結(jié)。

　　1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

　　八.布置作業(yè) 。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）

　　附板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　27.只有一個(gè)地球

　　地球 可愛(ài) 其他星球（小） 易碎

　　精 不

　　造 心   適

　　福 保     合

　　后 護(hù)       生

　　代       活

　　資源 破壞 災(zāi)難

　　（有限） 保護(hù) 生存 人類(lèi)

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“只有一個(gè)地球”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　為什么“只有一個(gè)地球？”

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過(guò)分組講解，研討來(lái)理解。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

　　師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 中，有說(shuō)有聽(tīng)，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過(guò)程 設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

　　以下為講學(xué)舉列

　　1、繪畫(huà)小組：我這里有兩幅畫(huà)，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫(huà)的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見(jiàn)底，里面還有小魚(yú)、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚(yú)、小蝦爭(zhēng)著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說(shuō)明引用第四自然段的語(yǔ)句，我讀給大家聽(tīng)：“人類(lèi)生活所需要的水資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　　2、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說(shuō)，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時(shí)間是多么漫長(zhǎng)啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)呢！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開(kāi)采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

　　3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的邊緣，有可供人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢(qián)讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn)，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居住？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開(kāi)了！

　　4、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺(jué)得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟?lèi)就沒(méi)辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛(ài)”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類(lèi)自己掌握著“可愛(ài)”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類(lèi)選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛(ài)”，要制止的是各種無(wú)節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用

　　師：聽(tīng)了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>

　　三、交流自學(xué)自練的成果。

　　四、師生總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　9、只有一個(gè)地球

　　繪畫(huà)小組：貼圖兩幅

　　生態(tài)播報(bào)小組：漫長(zhǎng) 枯竭

　　數(shù)學(xué)神探小組：

　　佳句點(diǎn)評(píng)小組：可

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06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇7

　　合理運(yùn)用媒體 開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)研究

　　教學(xué)片段一：

　　課始，柔和的音樂(lè)聲起。多媒體展現(xiàn)浩瀚無(wú)邊的宇宙，由遠(yuǎn)及近。一顆美麗的藍(lán)白紋痕相互交錯(cuò)的星球在教師的配樂(lè)解說(shuō)中緩緩映入眼簾。孩子們目不轉(zhuǎn)睛的注視著畫(huà)面，被眼前的美景深深吸引。

　　師：“在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球。她是人類(lèi)的家園，她是太陽(yáng)和月亮的朋友。它叫——？”

　　生齊聲答道：“地球。”

　　師溫柔地問(wèn)：“你還想親切地稱(chēng)呼她什么？”

　　一個(gè)孩子深情地說(shuō)：“我還想稱(chēng)呼它‘?huà)寢尅�、‘生命的搖籃’。”

　　另一個(gè)孩子說(shuō)：“我想稱(chēng)呼它‘人類(lèi)的后花園’、‘人類(lèi)的凈土’。”

　　點(diǎn)評(píng)：

　　多媒體信息技術(shù)為我們的教學(xué)創(chuàng)建了良好的平臺(tái)，使“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)完美的組合；使學(xué)生真正“好學(xué)、樂(lè)學(xué)”。我認(rèn)為結(jié)合信息技術(shù)自身的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科整合，能有效的提高課堂教學(xué)的效能。本片段的教學(xué)設(shè)計(jì)成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。媒體創(chuàng)設(shè)的情境引發(fā)了學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，為課文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師溫婉的聲音給學(xué)生以親切感，在聲樂(lè)的配合下有效地驅(qū)動(dòng)了學(xué)生情感的自然表露。“媽媽、搖籃、花園、凈土”這一個(gè)個(gè)貼切的稱(chēng)呼既是學(xué)生的真情流露，也是學(xué)生們課外閱讀的知識(shí)積累。

　　教學(xué)片段二：

　　師：“地球是這樣的美麗可愛(ài)，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)的范圍又很小很小，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？”

　　師：“輕聲讀讀課文第3、4自然段,課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？”

　　（生自由輕聲朗讀后交流）

　　生：“人類(lèi)對(duì)地球的破壞是人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。”

　　師：“什么是‘濫用’？”

　　生：“濫用就是隨便地使用，過(guò)度地使用。”

　　生：“胡亂地使用。”

　　師：“對(duì)呀，胡亂地過(guò)度地使用就是濫用。”

　　生：“人類(lèi)對(duì)地球的破壞我找到了一句話‘如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。’”

　　師：“不加節(jié)制地開(kāi)采有限的資源。‘不加節(jié)制’是什么意思？”

　　生：“不加節(jié)制就是不加限制。”

　　師：“這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？”（媒體出示第四節(jié)）

　　生：“如果不加節(jié)制地開(kāi)采有限的地球資源，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。”

　　師：“枯竭是什么意思？”

　　生：“枯竭就是水干了。”

　　師：“枯竭的原意是指水源干涸了。在這里指什么？”

　　生：“文中指如果不加節(jié)制地開(kāi)采必將把礦產(chǎn)資源用盡。”

　　師：“還有什么后果？”

　　生：“由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但影響再生資源的再生，而且還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”

　　男女生分讀課文3、4自然段。

　　【媒體出示第四小節(jié)】

　　師邊心情沉重地說(shuō)，邊點(diǎn)擊媒體，突出強(qiáng)調(diào)（本來(lái)、但是……不但……而且……、生態(tài)災(zāi)難），幫助學(xué)生了解、掌握本段的寫(xiě)法：“是啊，這些資源原來(lái)是可以再生的，由于人類(lèi)的不珍惜，不愛(ài)護(hù)，而導(dǎo)致不但不能再生，還造成了生態(tài)災(zāi)難。”讓我們一起來(lái)看看吧！

　　出示課件：凄美的音樂(lè)聲中一張張觸目驚心的圖片躍然眼前。孩子們皺起了眉頭。

　　師：“說(shuō)說(shuō)你感觸最深的畫(huà)面吧！”

　　生：“我感觸最深的是第三幅圖。地球上的水資源是有限的。我們?nèi)祟?lèi)不懂得愛(ài)護(hù)是水源枯竭了。地面干涸得裂開(kāi)了一道道大口子。”

　　生：“我印象最深的是第二幅圖。那個(gè)女子在河邊洗衣服。河里的水已經(jīng)發(fā)黑發(fā)臭了。河面上漂浮著各種垃圾。我們平時(shí)是絕對(duì)不會(huì)這么做的，令人不可思議。”

　　生：“我感觸最深的是第一幅圖。人們隨意地焚燒草地，產(chǎn)生了大量的煙霧，造成了空氣污染。”

　　生：“我感觸最深的是第四幅圖。人們污染了水源，動(dòng)物飲用了臟水導(dǎo)致了死亡。”

　　生：“我感觸最深的也是第四幅圖。我不同意剛才那位同學(xué)的說(shuō)法。這副圖上的動(dòng)物是被獵人用獵qiang打死的。我們?nèi)祟?lèi)隨意捕殺動(dòng)物，使動(dòng)物大量滅絕。”

　　師：“同學(xué)們說(shuō)得真好。那么請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際或者剛才的畫(huà)面，仿照課文第四節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。【媒體出示句式：（ ）本來(lái)是可以再生的，但是（ ）。不但（ ），而且（ ）。】

　　生：“水資源本來(lái)是可以再生的，但是人類(lèi)不顧后果地濫用化學(xué)品，將垃圾隨便扔進(jìn)河道，工廠隨意排放污水。不但影響了水資源的再生，而且還給人類(lèi)自身的生存帶來(lái)了許多危害。”

　　生：“森林資源本來(lái)是可以再生的，但是人們亂砍濫伐。不但影響了森林資源的再生，而且導(dǎo)致了水土流失，帶來(lái)了洪水。

　　生：“樹(shù)木資源本來(lái)是可以再生的，但是由于人類(lèi)地大量砍伐，不但讓森林資源不能再生，而且還嚴(yán)重地影響了空氣的凈化。

　　……

　　點(diǎn)評(píng)：

　　導(dǎo)入教學(xué)的兩個(gè)基本功能：一是宏觀學(xué)習(xí)過(guò)程的整合，二是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師有計(jì)劃有步驟的完整的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?xùn)練和培養(yǎng)過(guò)程中，獲取最佳的學(xué)習(xí)收獲。本片段的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)貫通。借助多媒體信息呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻等等。這些形象、直觀的材料成為了輔助教學(xué)的左膀右臂。運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。在文本閱讀的基礎(chǔ)上，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在持續(xù)性學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到優(yōu)化，進(jìn)入良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的根本在于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仿說(shuō)、仿寫(xiě)無(wú)疑是最佳途徑。本片段教學(xué)過(guò)程，是有一定的坡度的。首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，繼而運(yùn)用多媒體技術(shù)功能，有效幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維方面的困難，降低難度，集思廣益，積累素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文第四節(jié)的寫(xiě)法。教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

　　總評(píng)：

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律。這節(jié)課為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做。——郭沫若”

　　閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　信息技術(shù)的合理運(yùn)用在一定程度上幫助了我們的教學(xué)，為我們的學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了我們課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適度、適量地選擇信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生以及信息技術(shù)相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂(lè)。

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇8

　　一、課前談話：　　師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？　　生：母親節(jié)！　　師：說(shuō)得真好！我們除了自己的媽媽還把誰(shuí)叫做母親呢？　　生：祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師　

　　師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！

　　齊讀課題

　　師：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？

　　生：只有地球才適合我們?nèi)祟?lèi)居住

　　生：地球上有水  空氣  各種資源

　　生：地球上有適合人類(lèi)生存的水 氧氣  各種資源

　　師：只有地球才有生命存在   只有地球才有生命現(xiàn)象   可貴不可貴？讀課題讀的可貴些

　　師：還不夠可貴！如果手中有一個(gè)寶貝，你怎么向人訴說(shuō)！把那種情感讀出來(lái)。

　　師：這就顯得你珍愛(ài)她了！

　　二、導(dǎo)入新課： 師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經(jīng)發(fā)出感嘆（出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

　　齊讀　　師：有什么疑問(wèn)嗎？　　生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？　　生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？　　生3：為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？　　……　　師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的！老師看得出，同學(xué)們最想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用“（ ）”括出來(lái)，把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用“[  ]”標(biāo)出來(lái)，下面開(kāi)始！（教師巡視）　　評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書(shū)的，因?yàn)樗麄儾幻χ�做記�?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開(kāi)始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺(jué)得，他肯定深悟“書(shū)山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完，他有開(kāi)始讀第二遍了！　　三、交流淀情　　（一）交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分　　師：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面我們交流一下。

　　地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？　　生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。　　師：指導(dǎo)朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個(gè)晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎?讀出這份興奮、這分驚奇！

　　指名讀

　　齊讀　　師：大家共同看幾張圖片——同學(xué)們看見(jiàn)地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……　　生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！　　生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！　　生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！　　……　　師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們?cè)醪粸橛羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來(lái)讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的感嘆）

　　師：地球媽媽的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪兒？

　　生：

　　師：她不僅提供礦產(chǎn)資源，還提供什么資源？

　　生：

　　師：她太無(wú)私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛(ài)！

　　再讀感嘆　　（二）交流地球容易破碎的部分　　師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的！　　生1：（讀課文的第三小節(jié)）　　師：有補(bǔ)充的嗎？　　生3：（讀課文的第四小節(jié)！）　　師：同學(xué)們聽(tīng)清楚了沒(méi)有！剛才同學(xué)們讀的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是什么原因？你能簡(jiǎn)單概括嗎？

　　生：（是人類(lèi)的某些罪惡的行徑！）（人類(lèi)的罪惡行徑）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫(xiě)人類(lèi)罪惡行徑的句子以及這些罪惡行徑導(dǎo)致后果的句子畫(huà)下來(lái)！學(xué)生讀。　　師：我們一起交流！談一談你對(duì)所標(biāo)出句子的理解

　　生：我從“    ”                                 詞中

　　感受到人類(lèi)的無(wú)知  人類(lèi)的罪惡

　　（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　師：你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解很好   這是很好的理解句子的方法

　　師：正是人類(lèi)的無(wú)知才導(dǎo)致——“不但使這些可再生資源不能再生，還造成——讀

　　師：當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，當(dāng)你們讀到聽(tīng)到這些話的時(shí)候，你心情怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！　　生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把同學(xué)們的心情都讀出來(lái)，　　師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦�表了這么多同學(xué)的心情呢！（生讀）

　　師：老師也跟同學(xué)們一起讀，老師讀前半部分，你們讀后半部分的惡行，讀后果，好不好？把那種酸楚、苦楚、痛苦、無(wú)奈讀出來(lái)，好不好？

　　齊讀

　　師：人類(lèi)破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的！　　生1：人類(lèi)大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！　　生2：人類(lèi)大量捕殺、獵食動(dòng)物！　　生3：人類(lèi)亂砍樹(shù)木，造成水土流失！　　……

　　師：我們一起看一下圖片——

　　這是水污染   大氣污染   人們亂砍濫伐    人們大量的屠殺我們?nèi)祟?lèi)的朋友——?jiǎng)游?nbsp; 使得血流成河   人們不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)資源

　　人類(lèi)的無(wú)知行為導(dǎo)致怎么樣的生態(tài)災(zāi)難呢？同學(xué)們接著看圖片

　　海嘯吞噬著人類(lèi)   洪水淹沒(méi)人類(lèi) 淹沒(méi)村莊  沙塵暴席卷著大地 

　　師：同學(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長(zhǎng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？　　生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！　　生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！

　　生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿(mǎn)了塵土……　　師：她成了一個(gè)生命垂危   可憐兮兮  奄奄一息  令人心疼的媽媽

　　老師知道同學(xué)們還有很多的話要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心說(shuō)下去，因?yàn)樗�是我們的媽媽呀！有句話說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，怎忍心自己的媽媽像這個(gè)樣子嗎？讀——（再讀宇航員的感嘆）師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還有哪體現(xiàn)了地球容易破碎？　　生讀課文中描寫(xiě)地球相對(duì)渺小的部分。　　師：渺小，課文是怎樣寫(xiě)的？　　生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。　　師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？　　生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。

　　師：這些數(shù)據(jù)使我們更加準(zhǔn)確的感受到地球的渺小

　　師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？運(yùn)用別的說(shuō)明方法的句子　　生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。　　師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)

　　出示圖片

　　師：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白點(diǎn)，地球只像其中大海中的——　　生：一葉扁舟！

　　師：這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法？

　　生：打比方

　　師：還記得我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。”

　　師：扁舟是什么意思？

　　生：小船　

　　師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！它是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟?lèi)在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話）　　（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼　　師：同學(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？　　生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！　　生2：我將在宇宙中流浪！　　生3：那時(shí)，我將不再存在！　　……　　師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。默讀5、6、7小節(jié)。我們的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？其中有一個(gè)非常大的數(shù)字是——

　　生答　　師：40萬(wàn)億公里。是怎樣的數(shù)字？你知道嗎？　　生：

　　師：假如我們坐最現(xiàn)代化的飛機(jī)到40萬(wàn)億公里外的空間去，日夜不停地飛要飛600萬(wàn)年，誰(shuí)去？去了去不了？地球自從第一個(gè)猿猴——類(lèi)人猿，從樹(shù)上跳下來(lái)，向人類(lèi)進(jìn)化一直進(jìn)化到我們?cè)谶@上課，這才100多萬(wàn)年，假如你們坐飛機(jī)去經(jīng)過(guò)600萬(wàn)年，說(shuō)不定你們有進(jìn)化成什么了呢？　　師：我們能不能移居呢？

　　生：

　　師：所以結(jié)尾一段寫(xiě)到——指名讀

　　師：地球這么美麗，但有太小，地球無(wú)私地提供那么多的礦產(chǎn)資源，但快要讓人們挖盡了，好多本來(lái)可以再生的資源又讓人破壞了。“太可愛(ài)了”明白沒(méi)有？又太“容易破碎了”明白沒(méi)有？可愛(ài)是因?yàn)樗�的自然美，破碎是因�(yàn)檎l(shuí)？（人類(lèi)）

　　如果地球資源枯竭了，地球上的生命都滅絕了，下一個(gè)滅絕的是——人類(lèi)。所以“我們要精心地……”齊讀

　　四、遷移內(nèi)化　　師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有什么話想對(duì)地球媽媽說(shuō)？想對(duì)人類(lèi)說(shuō)？

　　生：保護(hù)地球，勢(shì)在必行！　　師：簡(jiǎn)短，有力量！　　生：地球，母親/真不忍心/到那個(gè)時(shí)刻再唱/媽媽/再愛(ài)我一次/因?yàn)?那/為時(shí)已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始/檢點(diǎn)自己的言行吧/　　師：你是不折不扣的小詩(shī)人！　　生：我寫(xiě)的是對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護(hù)母親　　師：呵呵，寫(xiě)得還真有點(diǎn)意思！再改改！　　……

　　師：地球媽媽聽(tīng)了你們的話一定會(huì)欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，這是我們地球媽媽的心愿，也是共同的追求。　　同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）

　　最后讓我們鄭重宣誓——

　　五、布置作業(yè)　　師：課后請(qǐng)同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫(huà)出自己感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上自己的體會(huì)！另外，可能的請(qǐng)找一找《只有一個(gè)地球——對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)》這本書(shū)，也拿來(lái)讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇9

　　第一課時(shí)

　　一,教學(xué)目標(biāo):

　　1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.

　　2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.

　　3.感情朗讀課文.

　　4激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感.

　　二,教學(xué)重點(diǎn):

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意義.

　　三,教學(xué)難點(diǎn):

　　理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專(zhuān)用詞語(yǔ).

　　四,教學(xué)過(guò)程:

　　(一) 情景導(dǎo)入

　　1,出示掛圖.播放音樂(lè).教師誦讀:

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙,

　　有一個(gè)美麗的星球,

　　它是人類(lèi)的家園,

　　它是太陽(yáng)和月亮的朋友,

　　它就是我們可愛(ài)們地球.

　　2,揭題 讀題

　　今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個(gè)地球.(板題)

　　請(qǐng)同學(xué)門(mén)把課題大聲地讀一遍.

　　3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).

　　(二) 自讀課文,整體感知

　　1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí) 請(qǐng)問(wèn)學(xué)們翻開(kāi)書(shū)50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問(wèn)題.

　　2,下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)

　　3,同學(xué)們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護(hù)地球這幾個(gè)方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí).你們都能夠找到相應(yīng)的部分嗎

　　(三),講讀第一段

　　1, 同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗 請(qǐng)同學(xué)們找一找,畫(huà)一畫(huà),并有感情有地讀一讀.

　　2,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛(ài)),誰(shuí)能讀得更美麗,可愛(ài)一些.

　　3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"

　　(因?yàn)橛辛说厍?才有人類(lèi)和一切生命)

　　4,為什么說(shuō)地球是渺小的,人類(lèi)活動(dòng)范圍更小呢 請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字.

　　5,出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.

　　6,課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小,你能找出來(lái)嗎 (一葉扁舟)

　　7,這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小,人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).

　　小結(jié):通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小.我們應(yīng)該珍惜它,愛(ài)護(hù)它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.

　　(四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.

　　1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來(lái).

　　2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)

　　解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類(lèi).

　　3,四人合作小組討論:為什么說(shuō)礦產(chǎn)資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里 其結(jié)果如何

　　交流討論.

　　4,"但是,......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))

　　小結(jié):這些都說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果."本來(lái)"一詞,說(shuō)明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的.但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.

　　5,有感情地朗讀課文第4自然段.

　　(五),學(xué)習(xí)第三段

　　面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文5,6,7三個(gè)自然段,想一想:這樣的說(shuō)法能行嗎 為什么

　　1,學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題.

　　2,討論交流.

　　(六),學(xué)習(xí)第四段

　　1,齊讀課文

　　2,找出文章的中心句并談體會(huì)

　　(七),對(duì)照板書(shū),總結(jié).

　　1,本文列舉了大量的事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),學(xué)了課文你明白了什么

　　2,我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任.

　　3,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周?chē)�的生活�?shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球

　　(八),作業(yè)設(shè)計(jì).

　　1,有感情地朗讀課文.抄寫(xiě)自已喜歡的詞句.

　　2,四人合作,以"保護(hù)地球"為主題,出一期手抄報(bào).

　　《只有一個(gè)地球》教案

　　第二課時(shí)

　　一,導(dǎo)入

　　(出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫(huà)中你看到了什么 (地球在哭泣)

　　小結(jié):這是我們?nèi)祟?lèi)生活的地方就地球,有地球才有我們?nèi)祟?lèi),才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏�病�?到底是怎么一回事呢 今天我們就來(lái)給地球診斷一下.(板書(shū)課題)

　　二,交流準(zhǔn)備資料

　　1,交流資料

　　課前我讓大家收集的關(guān)于災(zāi)害資料,大家都準(zhǔn)備好了嗎 誰(shuí)把自己準(zhǔn)備得資料跟大家說(shuō)一說(shuō)

　　2,觀看圖片

　　大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片.(邊出示準(zhǔn)備的圖片,邊講解)

　　3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽(tīng)了他們的對(duì)話,你有什么想法

　　小結(jié):通過(guò)觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.

　　三,小組自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流

　　1,根據(jù)自己的理解說(shuō)明什么是自然災(zāi)害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些

　　小結(jié):既然這些都稱(chēng)為疾病,它們就一定對(duì)地球,對(duì)我們的生活有影響.

　　2,每個(gè)小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會(huì)產(chǎn)生這種疾病 對(duì)我們的生活,工作,學(xué)習(xí)有哪些影響

　　3,全班匯報(bào)交流.

　　小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要樹(shù)立保護(hù)地球的意識(shí),盡自己的一份力量來(lái)拯救我們的家園.

　　4,今后你打算怎樣做呢

　　四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方向

　　1,(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國(guó)是怎樣要求我們的

　　2,開(kāi)展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng).集體宣誓.

　　小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園.

　　3,僅靠我們的力量是不夠的,要發(fā)動(dòng)你周?chē)�的人們都參與到這個(gè)活動(dòng)中.作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動(dòng)

　　小結(jié):如果人人都參與到我們的活動(dòng)中,那么,我們的地球媽媽會(huì)更加美麗!

　　五,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受

　　板書(shū):

　　表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心

　　只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)

　　移居 即使……也……;再說(shuō)……地球

　　作業(yè):1.寫(xiě)一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿.

　　2.有感情地朗讀課文.

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)媒體：

　　1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

　　2、 美麗地球動(dòng)畫(huà)課件

　　3、人類(lèi)破壞地球圖片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球（板書(shū)：地球）

　　2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

　　3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書(shū)課題）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？ (課件出示)板書(shū)：可愛(ài)；易碎

　　4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.

　　三、研讀課文  

　　（一）研讀“地球可愛(ài)”

　　過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。

　　1、學(xué)習(xí)第一段（課件）

　　（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

　　（2）從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（板書(shū)：美麗）你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？誰(shuí)知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書(shū)：打比方）         

　　（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。

　　（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類(lèi)的母親，生命的搖籃）

　　（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗�外表美麗嗎？（課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源）

　　（1）板書(shū)：無(wú)私  慷慨。

　　（2）你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。

　　（3）用“慷慨”造句

　　（4）地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕�資源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書(shū)：舉例子）

　　3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　5、聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽?zhuān)耗闶悄菢拥拿利悏延^，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛(ài)的精靈，——是你呼出的氣息……

　　（二）研讀“地球容易破碎

　　過(guò)渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？

　　1、第3自然段。

　　（1）第三段告訴我們，人類(lèi)對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開(kāi)采）怎樣的開(kāi)采叫不加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有1XX年左右將會(huì)完全枯竭。（板書(shū)：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

　　（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿(mǎn)、著急、告誡……）

　　（3）那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

　　2、第4自然段。

　　（1）人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。

　　（2）“本來(lái)”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。

　　（3）現(xiàn)在呢？為什么？

　　（4）“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

　　（5）你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。

　　（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

　　（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

　　（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。（把詩(shī)補(bǔ)充完整。）

　　（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

　　（10）抽生讀。評(píng)價(jià)

　　四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

　　1、有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

　　2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）

　　3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？

　　（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

　　4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小�—生齊答：一個(gè)地球！

　　五、回到課題，升華情感

　　1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？

　　2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護(hù)地球

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開(kāi)展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)保活動(dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書(shū)筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)

　　2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽?zhuān)?/p>

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。

　　能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

　　教具錄音機(jī)、地球儀

　　教學(xué)體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入課文。

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

　　今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。

　　（板書(shū)：只有一個(gè)地球）

　　（二）范讀課文。

　　想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

　　讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)：

　　讀準(zhǔn)字音

　　本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音

　　3、解釋詞語(yǔ)。

　　天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章結(jié)構(gòu)。

　　1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

　　2.討論分段并概括段意。

　　3.訂正：

　　第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。

　　第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。

　　第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

　　（五）讀課文，提出疑難問(wèn)題。

　　（六）作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）講讀第一段。

　　我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

　　學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。

　　（板書(shū)：美麗而又渺小）

　　提出問(wèn)題，學(xué)生討論：

　　1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

　　（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。）

　　2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小？

　　（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

　　3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

　　（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）

　　指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

　　通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

　　（二）講讀第二段。

　　指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。

　　（地球所擁有的自然資源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　　（有一定的限度。）

　　人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

　　（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）

　　（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）

　　什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

　　（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）

　　（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）

　　出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

　　指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

　　自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：（自然資源有限）

　　（三）講讀第三段。

　　面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？

　　根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

　　這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

　　（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）

　　學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：

　　（不能移民）

　　教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　（四）講讀第四段。

　　實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

　　（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　（板書(shū)：精心保護(hù)造福后代）

　　自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　（五）對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

　　本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

　　（六）談感受。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.談一談自己學(xué)后的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

　　（七）解決課后練習(xí)第3題。

　　1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。

　　2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。

　　舉例：

　　渺小：一個(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

　　（八）作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　美麗而又渺小

　　“母親”和“搖籃”？

　　因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命精心保護(hù)

　　造福后代自然資源有限

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

　　情感目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)

　　2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生

　　感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

　　技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

　　三、學(xué)情分析：

　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類(lèi)唯一的家園，缺乏理解；對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們頭頂一片藍(lán)天，腳踏同一片土地，地球是我們的母親，人類(lèi)的家園。然而，今天的地球卻是滿(mǎn)目瘡痍，地球的出路何在，人類(lèi)的出路何在？。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”。

　　（二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

　　1、你們看到過(guò)地球嗎？誰(shuí)能根據(jù)自己課下找到的資料，用一句話概括你眼中的地球？

　　生1：地球面積很大，生活著幾十億人口。

　　生2：它像個(gè)大寶庫(kù)，每天為人類(lèi)提供生活必須的大量資源。

　　生3：現(xiàn)在地球正面臨著嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。……

　　師：同學(xué)們知道的真多，是啊，地球每天與我們親密接觸，相依相伴，我們卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（課件出示圖片）

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生答略）

　　3、地球外面衷著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文1-2自然段，找一找。誰(shuí)來(lái)讀？

　　（課間出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　5、通過(guò)閱讀你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）

　　課件顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

　　（1）、表面積只有5.1億平方公里。

　　（2）、半徑只有六千三百多公里。

　　（3）、人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人�?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)ㄓ^看課件影像《地球媽媽》。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)你的感受。

　　7、看完這段錄象，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)略）

　　8、的確，地球太偉大了，太可愛(ài)了，是地球孕育了生命，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。

　　（出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親。）

　　師：這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）

　　師：你能告訴大家，從這段中你發(fā)現(xiàn)使用了什么說(shuō)明方法？（學(xué)生答：列數(shù)字、打比方）

　　9、師：地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，通過(guò)你查閱的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)地球?yàn)槲覀兲峁┝四男┵Y源？（指名說(shuō)）

　　生1、有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)。

　　生2、還有江河湖澤，大洲大洋……

　　10、師：而地球最終得到的回報(bào)又是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3-4自然段并結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　生、科學(xué)家們把這些資源分為“可再生資源”，如水資源、大氣資源、生物資源；還有“不可再生資源”，如礦產(chǎn)資源的煤、鐵、石油。

　　生2、“不可再生資源”是有限的。“可再生資源”是可以再生成的。由于人類(lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采，使得“不可再生資源”不斷減少，而且，人類(lèi)隨意毀壞自然資源，使得“不可再生資源”不但不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難。給人類(lèi)造成嚴(yán)重威脅。

　　生3、課本上雖然沒(méi)有列舉人類(lèi)破壞自然造成嚴(yán)重后果的示例，但同學(xué)們一定也多少有些了解。這是我通過(guò)上網(wǎng)收集的材料（投影出示）。

　　北京地下水的污染  北京水資源十分緊缺，而地下水資源正面臨被嚴(yán)重污染的危險(xiǎn)。污染源主要來(lái)自人本身和自然界兩方面。從自然界來(lái)說(shuō)，每一場(chǎng)西北風(fēng)都要給北京帶來(lái)大量的泥沙和塵土，落到地面后被雨水夾帶滲透地表，污染了地下水。人本身對(duì)地下水的污染，比自然界造成的后果更嚴(yán)重。現(xiàn)在北京的工業(yè)和生活用水，幾乎都沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理就排進(jìn)河流。被污染的河水滲透河床及沿岸地表，使地下水所含各種有害物質(zhì)高度濃縮。為了解決北京水資源緊缺的問(wèn)題，要實(shí)行南水北調(diào)。但如果不注意解決地下水污染，即使將來(lái)每年十幾億立方米南水北調(diào)進(jìn)北京，也可能抵不了地下水的污染。何況那時(shí)北京的用水量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)今天，北京資源形勢(shì)將因此更為嚴(yán)峻。

　　生4、同學(xué)們請(qǐng)看這是我在書(shū)中摘錄的一段文字吧。（投影出示）

　　耕地面積的減少  我國(guó)人多地少，1978-1994年，全國(guó)耕地凈減6880萬(wàn)畝，人口增加2.3億。人均占有耕地由1.55畝減至1.19畝。在廣東、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6畝，以致人們把可耕地稱(chēng)為“保命田”。但近年來(lái)土葬成風(fēng)，不但埋葬死人，還為早已去世的祖先造墳立碑，甚至為活人圈地壘墳，導(dǎo)致良田拋荒。

　　生5：（手拿塑料水杯）同學(xué)們請(qǐng)看，這是我從南沙河打來(lái)的水，水質(zhì)渾濁，還有嗆鼻的惡臭味。生活在這樣的環(huán)境里，我們?cè)趺磿?huì)舒適？這不是正是人們亂排廢水造成的后果嗎？

　　師：同學(xué)們，你們看了這些有什么感想呢？

　　師：組織全班討論（略）

　　11、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和討論，老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀。）

　　（我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

　　可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總以為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

　　12、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)上找找答案，以小組為單位討論你學(xué)懂了什么？

　　（生交流討論。）

　　生1、據(jù)科學(xué)家考證，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

　　生2、即便是有其它星球可以居住，也沒(méi)有幾個(gè)人能去。

　　在說(shuō)明方法上你有哪些收獲？（生答：擺事實(shí)的說(shuō)明方法）

　　13、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球“。

　　14、引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是啊！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

　　15、師：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

　　生：要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！

　　生：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球。

　　師：所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球造福于我們的子孫后代吧！”）

　　同學(xué)們有沒(méi)有信心？（有！）

　　請(qǐng)同學(xué)們把這種信心用朗讀的方式表達(dá)吧！（自由朗讀）

　　六、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

　　生:還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)我們的地球母親。

　　生：為了生存，保護(hù)地球。

　　集體評(píng)議。

　　師小結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美。使自己成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

　　七、作業(yè)：

　　1、制定環(huán)保宣言，寫(xiě)在卡片上，送給好朋友。

　　2、上網(wǎng)或查看書(shū)報(bào)搜集環(huán)保小錦囊，整理成冊(cè)，班內(nèi)評(píng)比。

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇13

　　一、注重課標(biāo)說(shuō)教材。

　　《只有一個(gè)地球》是第十一冊(cè)第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，要注意查閱工具書(shū)和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí)。還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探究，通過(guò)集體努力，加深對(duì)課文的理解。本課《只有一個(gè)地球》從人類(lèi)生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹，接著.從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項(xiàng)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能讀寫(xiě)新詞語(yǔ)，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)就是理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話。

　　二、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法。

　　本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書(shū)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過(guò)教師的設(shè)疑“地球‘可愛(ài)’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文的理解。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。如：課文在寫(xiě)地球“可愛(ài)”方面有一句話“地球，這位人類(lèi)……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。

　　三、重視能力說(shuō)學(xué)法。

　　在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評(píng)價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭�教，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：

　　1、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。）

　　2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開(kāi)頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對(duì)這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來(lái)表達(dá)學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　四、順學(xué)而教說(shuō)程序。

　　（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　　（三）聯(lián)系全文，直奔中心。

　　1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”思考：

　　a“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？

　　b“破碎”表現(xiàn)在哪里？

　　2、學(xué)生默讀課文。

　　3、小組討論交流。

　　4、反饋。

　　a、可愛(ài)：外表  晶瑩通亮……；內(nèi)心  自然資源。

　　b、破碎：不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學(xué)品。

　　c、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？其目的是什么？

　　（四）練習(xí)有感情朗讀最后一自然段。

　　1、自由練讀。

　　2、指名讀。

　　3、評(píng)讀。抓住重點(diǎn)詞：精心保護(hù)。

　　（五）練習(xí)延伸。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)環(huán)保資料，了解我國(guó)資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報(bào)。

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇14

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　(多媒體課件播放地球美景，配以?xún)?yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))

　　師：在茫茫的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，那里充滿(mǎn)了生命的活力。你看，(錄像)萬(wàn)丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學(xué)們，你們一定知道這個(gè)地方是哪兒吧?

　　生：地球!

　　師：對(duì)，地球是我們共同的家園，是人類(lèi)成長(zhǎng)的搖籃，而且我們只有一個(gè)地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。

　　(學(xué)生齊讀課題)，

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

　　(教師檢查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查，‘指小組輪讀)

　　課件演示：

　　貢獻(xiàn) 裹著 宇宙 慷慨 恩賜 濫用 目睹 渺小  資源枯竭 晶瑩透亮 一葉扁舟 群星璀璨

　　感嘆

　　師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　生：地球很可愛(ài)，人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類(lèi)不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球。(教師相機(jī)板書(shū)：活動(dòng)范圍小 資源有限 不能移居 保護(hù)地球)

　　師：預(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題?

　　生：“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟?為什么人類(lèi)不能移居到別的星球?人類(lèi)是怎樣破壞自然資源的?

　　師：詞語(yǔ)方面不理解的，請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查字典解決。內(nèi)容方面的問(wèn)題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。

　　三、合作探究，品讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)“活動(dòng)范圍很小”部分。

　　師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫(xiě)的是“活動(dòng)范圍小”這一部分內(nèi)容?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?

　　生：地球的美麗可愛(ài)，人類(lèi)活動(dòng)范圍小。

　　師：哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?有感情地讀一讀。

　　(學(xué)生個(gè)人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶)

　　師：人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小，你是怎么體會(huì)出的?

　　生1：地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地只占其中的五分之一。

　　生2：地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

　　師：是啊，同學(xué)們看， (課件演示直觀地展示地球表面積、陸地面積與人類(lèi)活動(dòng)范圍之間的關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)

　　活動(dòng)范圍很小的原因，有效地突破了難點(diǎn))地球表面積五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類(lèi)都能居住嗎?

　　生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類(lèi)無(wú)法生存。

　　師：對(duì)，除去這些，人類(lèi)的活動(dòng)范圍就很小很小了。

　　(學(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評(píng)價(jià)。再讀)

　　2.學(xué)習(xí)“自然資源有限”部分。

　　師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內(nèi)容?

　　生：第三、四自然段。

　　師：誰(shuí)愿意把這兩段讀一下?其他同學(xué)思考：文中講到哪幾類(lèi)自然資源?各有什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生交流。體會(huì)不再生資源和再生資源的特點(diǎn))

　　教師故意質(zhì)疑：不再生資源不能再生，我們說(shuō)它是有限的，而再生資源可以無(wú)限循環(huán)，怎么也說(shuō)是有限的?

　　（學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第四自然段）

　　(課件顯示：“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”)

　　(學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)這段話的理解。結(jié)合生活實(shí)踐舉例說(shuō)明，小組討論，交流討論結(jié)果)

　　(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源狀況的痛惜與焦慮。)

　　師：人類(lèi)已經(jīng)使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對(duì)我們的懲罰。你看大氣嚴(yán)重污染，水資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕，長(zhǎng)空在嘆息，河流在嗚咽。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?

　　生1：人類(lèi)快覺(jué)醒吧! ，

　　生2：保護(hù)地球勢(shì)在必行!

　　生3：我們只有一個(gè)地球，趕緊行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球吧!

　　3、學(xué)習(xí)“不能指望移居到別的星球”部分。

　　師：如果人類(lèi)再不覺(jué)醒，長(zhǎng)此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類(lèi)將何去何從?

　　生：老師，我在科普書(shū)上看到很多科學(xué)家介紹尋找第二個(gè)地球的資料，人類(lèi)科技不斷發(fā)展，將來(lái)移居到別的星球，不可以嗎?

　　師：是啊，老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的報(bào)道。人類(lèi)到底能不能指望移居別的星球而無(wú)視對(duì)自然資源的破壞?請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)。 (學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　4.學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”部分。

　　教師階段性總結(jié)，進(jìn)入下文學(xué)習(xí)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道地球美麗可愛(ài)但又渺小，人類(lèi)生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出陣陣感嘆。誰(shuí)愿意有感情朗讀宇航員的話?

　　(學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會(huì)宇航員對(duì)地球既可愛(ài)又容易破碎的感慨的心情)

　　師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?

　　生：保護(hù)地球。

　　(教師板書(shū)：保護(hù)地球)

　　師：你的想法和書(shū)中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)

　　師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

　　生1：節(jié)約用水，植樹(shù)造林，保護(hù)水資源。

　　生2：有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用礦物資源。

　　生3：保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹(shù)木。

　　生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。

　　教師小結(jié)：我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源

　　用，還要注意開(kāi)發(fā)新能源。

　　師：你知道哪些新能源?

　　生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能合理開(kāi)發(fā)利用

　　師：保護(hù)地球勢(shì)在必行。讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧。每人設(shè)計(jì)師：保護(hù)地球勢(shì)在必行。讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧。每人設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)，好嗎?  

　　標(biāo)語(yǔ)的文稿：

　　讓天空蔚藍(lán)，還大地綠色!

　　愛(ài)護(hù)我們共有的家園——地球!

　　保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行!

　　只有一個(gè)地球，舍它無(wú)家！ 

　　5.播放錄像，配樂(lè)，四名學(xué)生輪讀全文。

　　(錄像：與課文內(nèi)容同步)

　　四、拓展延伸

　　調(diào)查周?chē)�存在的環(huán)保問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。可以手抄配圖，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。

06閱讀教學(xué)觀摩：《只有一個(gè)地球》 篇15

　　特級(jí)教師王崧舟的“語(yǔ)感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，依據(jù)對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)定，即言語(yǔ)包含著思想、內(nèi)容、感情是動(dòng)態(tài)的，帶有個(gè)人色彩，是用于傳遞信息，表達(dá)思想感情，實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語(yǔ)上。在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手，感知語(yǔ)言材料——品讀領(lǐng)悟，進(jìn)行語(yǔ)感體驗(yàn)——熟讀背誦，積累語(yǔ)言材料——練習(xí)運(yùn)用，形成言語(yǔ)技能”語(yǔ)感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，抓住四個(gè)轉(zhuǎn)折句，辨析揣摩，反復(fù)誦讀；辨析領(lǐng)會(huì)，品讀運(yùn)用。以語(yǔ)感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，接觸、感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上資源的有限，如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境，人類(lèi)再別無(wú)去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個(gè)地球，愛(ài)護(hù)地球母親吧！”的呼聲，給人水到渠成之感。