《大瀑布的葬禮》教學實錄（精選13篇）

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇1

　　作者：黃金星

　　福鼎寧德市級骨干教師六節展示課教案(五)

　　執教：福鼎市桐北小學 吳征

　　課前交流：

　　師：吳老師很想通過這次上課的機會和我們班的同學交朋友。同學們，你們愿意和吳老師交朋友嗎？

　　生：愿意。

　　師：那吳老師想試試同學們的誠意。吳老師有一位好朋友，她每回見到老師，都會很幽默地稱呼老師一聲，猜猜她是怎么稱呼老師的？

　　生：大胖豬（小聲地說）

　　師：同學們猜得真準，看來同學們也把吳老師當作了真正的朋友，就讓我們把這節語文課變成朋友與朋友之間的一次交流吧！

　　上課、起立——

　　一、交流感受、整體感知

　　師：今天，我們要學的是一篇略讀課文，題目叫做《大瀑布的葬禮》。（板貼課題）

　　同學們，你們都預習過課文了嗎？

　　生：預習了。

　　師：課前預習可是一種很好的學習習慣，它可以讓我們在40分鐘的時間里得到更有效的學習。能告訴老師你們在讀課文的過程中或讀完課文之后的心情嗎？

　　生1：我很氣憤。

　　師：是什么讓你感到如此氣憤？

　　生1：人類對環境的破壞使塞特凱達斯大瀑布枯竭消失，這讓我感到非常氣憤。

　　生2：在讀到大瀑布昔日的雄偉壯觀時，我感到很激動、很驕傲。

　　師：是啊！瀑布昔日的雄奇氣勢卻實讓人為之動容。

　　生3：我感到很傷心。

　　師：為什么？

　　生3：與瀑布昔日的雄偉壯觀相比，現在瀑布的樣子讓我感到非常的傷心、難過。

　　生4：我感到有些欣慰。

　　師：是什么讓你感到欣慰？

　　生4：塞特凱達斯瀑布雖然枯竭了，但有總統親自為它舉行葬禮，人們也從中懂得了要保護環境。

　　師：這書真是個多情物，短短的一篇文章盡在同學們的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有樂。

　　（cai出示：喜怒哀樂）

　　同學們真會讀書。

　　二、鼓勵質疑、讀文探究

　　師：我國著名的語文特級教師于永正老師說“閱讀的最高境界是：讀出問題來。”

　　（cai出示：讀出問題來）

　　新加坡總統吳作棟也喜歡用讓人提問的方式來選拔人才。讓我們帶這心中的種種感受再次走進課文，一邊默讀一邊思考還有什么問題，等待著我們去探究。

　　生（默讀課文）

　　師：有的同學已經想到了什么，把你的問題在小組中交流一下。

　　學生小組交流

　　師：把你們小組中認為最值得探討的問題寫在紙片上吧！小組長來寫。

　　（板貼問題）

　　問題1：總統先生為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　問題2：這個葬禮有什么意義？

　　問題3：總統先生在葬禮上會說些什么?

　　……

　　師；讓我們一起來看看這些問題，（師：第（ ）組提的問題是……）

　　問題可真不少，不過我想如果解決了“總統先生為什么要為瀑布舉行葬禮？”這個問題，其它的問題是不是就能迎刃而解呢？

　　生：是

　　師：那就讓我們一起來探討一下“總統先生為什么要為大瀑布舉行葬禮？”誰來回答這個問題。

　　生：因為塞特凱達斯瀑布昔日十分雄偉壯觀，可是卻被人類破壞了，所以總統要為它舉行葬禮。

　　師：僅此而已嗎？

　　生：總統先生想借此號召人們保護環境。

　　師：你是從課文哪一自然段弄清總統先生的用意的？

　　生：第13自然段

　　（cai出示第13自然段）

　　師：你來讀一讀，注意總統先生是飽含深情的。

　　學生讀第13自然段

　　師：讓我們也一起來飽含深情地讀一讀。

　　全班齊讀

　　三、探究方法，自讀體驗

　　師：同學們深情地朗讀，深深地打動了老師的心，老師真想讀一讀菲格雷特總統當時的那份悼詞，但老師上網怎么也找不到，同學們能替總統完成這份悼詞嗎？有信心迎接這更高難度的挑戰嗎？

　　生：有信心

　　師：在動筆之前，先在小組中討論一下，這份演講詞該從幾方面來寫？

　　生小組交流（師提示：讀讀課文第十三自然段，也許會給同學們

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　　些提示。）

　　師：你覺得可以從幾方面來寫？

　　生1：應該先回憶瀑布昔日的雄偉壯觀，再號召人們保護環境。

　　（師板書：“昔日 雄偉壯觀”“保護地球”）

　　師：你是從課文中了解到悼詞上寫的內容，你真是一個細心的孩子。

　　誰還有補充意見？

　　生2：我覺得還應該寫一寫瀑布消失的原因。

　　（師板書：原因）

　　師：你真是一個會動腦筋的孩子，書本上沒講到的你也想到了，真了不起！

　　師：我想集合大家的智慧，這一定會是一篇很不錯的演講詞。

　　師：那么，我們先來看看課文中有沒有關于瀑布昔日雄偉壯觀的描寫？

　　生：有

　　師：哪些自然段？

　　生：第4、5寫昔日

　　師：那就讓我們再讀讀課文吧！要想學好語文就應該多讀多積累，在同學們讀課文之前，吳老師想送朋友們幾句話“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”這可是吳老師的讀書心得很管用，大家試試吧！

　　（cai出示：“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”）

　　生自讀、圈畫

　　師：很多同學圈圈畫畫了不少詞句，誰來談談你從哪些詞句體會到瀑布昔日的雄偉壯觀？

　　生1：我從“水聲震耳欲聾”體會到瀑布的雄偉壯觀。

　　師：你是從水的聲音感受到它氣勢雄偉，那么文中還有沒有關于聲音的描寫呢？

　　生1：“咆哮”“30公里外巨響還清晰可聞”

　　師：30公里，也就是你乘車離開瀑布1個小時之后你還能清清楚楚地聽見瀑布的聲音，這聲音真是響徹天宇。

　　生2：我是從“洶涌的河水……滔滔不絕、一瀉千里”這句體會到瀑布的雄偉壯觀。

　　師：你是從水的流勢感受到雄偉壯觀。奔騰的巴拉那河水流到這兒，一下子就被沖到了千里之外。

　　生3：我從“每小時有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下”體會到。

　　師：你是從水量上感受到它的雄偉，關于水量文中還有怎樣的描寫？

　　生3：“巨大的水簾”

　　師：1萬立方米就相當于100多個教室容量的水從30層樓高的地方在1秒鐘之內砸下，這怎不是一個巨大的水簾？

　　生4：我從“撞開萬朵蓮花”“飄飄灑灑”感受到瀑布的雄偉。

　　師：你是從水花的數量上感受到它的美與壯觀，就像書中所描寫的有如人間仙境、世外桃源一般。

　　生5：我從“世界各地的觀光者紛至沓來”感受到它的雄偉。

　　師：是呀！世界各地的游客慕名而來，可見它的雄偉壯觀。

　　師：同學們讀書讀得真仔細呀！那你們能不能通過自己的聲音來傳達出這種雄偉的氣勢呢？

　　生練讀

　　師：讓我們左右同學比一比吧！

　　左右賽讀

　　師：剛才有的同學用自己的音量來表達著雄偉的氣勢，有的同學則通過一些重點詞的突顯傳達出瀑布那動人心魄的雄偉氣勢。不管怎樣老師相信同學們自己這回真的把書讀懂了。老師也想讀一讀，如果老師讀出了瀑布昔日雄奇的氣勢，同學們就給老師一些掌聲好嗎？我只讀一句。

　　師范讀第一句（讀時音量不大，突顯重點詞語）

　　學生鼓掌

　　師：讓我們一起去看看昔日的大瀑布吧！

　　（cai播放瀑布昔日錄像）

　　師：這樣雄奇的景觀怎不令人陶醉，怎不令人流連忘返。但僅僅幾年時間，瀑布卻——

　　（cai 播放如今瀑布的景象）

　　師：你看到了什么？

　　生：巨大的水簾不見了，河灘暴露，草木稀疏。

　　師：課文中是怎樣描寫的？

　　生：讀“它在群山之中無奈的低下了頭……”

　　（cai出示相關語句）（師板書：如今 逐漸枯竭）

　　師：多么形象的比喻呀！前后多么強烈的對比呀！此時，作為游客你會怎么樣？

　　生：失望

　　師：對，游客們無不惆悵滿懷，失望而去。你最想說什么？

　　生1：為什么會這樣？

　　生2：快救救大瀑布吧！

　　生3：是誰造成的？

　　（cai 出示“是誰？是誰？

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　　誰？”）

　　師：什么原因？是誰？讓我們來讀讀課文吧！

　　生讀第7自然段

　　（cai隨機點擊“是人類……是人類……是人類……”）

　　師：讓我們一起控訴人類這些愚昧的、可惡的行徑吧！

　　教師引讀：是誰破壞了塞特凱達斯大瀑布？

　　（是人類 為了發電 修建伊泰普水電站攔截大量河水）

　　是誰耗盡了塞特凱達斯大瀑布？

　　（是人類 用水毫無節制浪費了大量的水資源）

　　是誰毀滅了塞特凱達斯大瀑布？

　　（是人類 亂砍濫伐水土大量流失）

　　師：人類無知的愚蠢的行徑還不止于此，讓我們來看一組觸驚心的數字吧！

　　（cai出示讓我們來看一組觸目驚心的數字：

　　1、全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸,這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

　　2、全球每年排放到空氣的鉛為200萬噸，汞11000噸，超過自然背景值20—300倍。

　　3、南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。

　　4、12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。）

　　師讀

　　師：同學們此時你還坐得住嗎？快拿起你的筆向全世界發出呼吁吧！

　　四、用筆寫心，拓展延伸

　　師：（一邊發放格式稿）由于同學們是第一次寫悼詞，老師給同學們提供了一份格式稿，如果你有更好的創意，那就更棒了。

　　（cai放哀樂）

　　生動筆，教師巡視。

　　師：是呀！保護地球媽媽是人類共同的呼聲！（板書：媽媽）

　　師：讓我們把千言萬語化作一句話。

　　生齊讀“保護地球媽媽”

　　師：這節課就上以這兒，課后同學們可以繼續完成手中演講辭，還可以進行一次家鄉的環境調查，寫一份調查報告或倡儀書。

　　附演講詞格式稿:

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們 。也許你們不會忘記， 。

　　可是現在， 。

　　這一切，都是誰的錯？

　　塞特凱達斯瀑布沒有錯！巴拉那河也沒有錯！錯的是 。

　　女士們、先生們、朋友們！為了不讓這樣的悲劇重演，我們 。

　　塞特凱達斯瀑布,你安息吧！你那雄偉壯 觀的身姿將永遠刻在我們心中!

　　菲格雷特

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《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課的5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題

　　二、初讀課文，了解內容

　　（一）分組學習、討論

　　1、認識本課的5個生字。

　　2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3、思考下列問題：

　　（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4、提出不懂的問題

　　（二）全班匯報，檢查學習情況

　　三、進一步理解課文內容

　　1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

　　2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3、由此你想到什么？

　　4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

　　5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、總結、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、布置作業

　　注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇3

　　鄒先平

　　今天，我奉我家領導的命（我愛人去長沙學習），為她代一節語文課。

　　第四節課馬上要開始了，我下載了一個課件，手頭沒有教材，沒有備一分鐘的課，以前也沒有接觸過這篇課文，我依然信心十足走進了五（3）班教室。

　　我說：“老師手頭沒有教材，怎么上課呢？”

　　學生說：“我們有呢”

　　我說：“楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰幫老師將課題板書在黑板上？”

　　一學生走上講臺，板書：大瀑布的----禮，“葬”字不知道寫，邊上同學提示，她補寫好“葬”字。

　　我問學生怎樣記住“葬”字。一學生說：“草地下躺著一個死人。”我問：“下面的部首呢？”有學生說：“是棺材呢。”我默許，暗暗高興。

　　我又說：“你們見過大瀑布嗎？”學生說：“小的見過，大的沒見過。”

　　一生站起來說：“我見過黃果樹大瀑布，在貴州。”

　　接著，我請學生背誦有關瀑布的詩歌，學生動情背誦了《望廬山瀑布》。

　　我請學生解釋“葬禮”。有的說，人死了舉行儀式。有的說，是給死人開追掉會。有的說，是埋葬死人時舉行的儀式。我請學生找課文中的語句解釋。

　　學生找到了一句：他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。

　　我說：“一般是為逝世的人舉行葬禮，這里卻要為大瀑布舉行葬禮，這個葬禮由誰主持？為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內容，請大家推選一個朗讀能力強的同學朗讀這篇課文。”

　　一位女同學極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。

　　我已經了解了課文的基本內容，我故意說：“剛才這位同學讀得非常好，老師聽力差一點，把握不住文章的主要內容，誰給老師說說？”

　　一男生：文章寫巴西總統為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統號召人們保護環境。

　　學生為這男生的精彩發言鼓掌。

　　學生提出問題，最后歸納成以下幾個問題：

　　1、總統為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　2、大瀑布發生了哪些變化？發生這些變化原因是什么？

　　3、總統的話對人們有什么啟示？

　　學生與最要好的朋友交流討論。

　　全班交流，明確了兩個問題：

　　1、總統主持葬禮的原因：

　　○昔日的大瀑布雄偉壯觀。

　　○大瀑布是著名的旅游勝地。

　　○大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的環保意識。

　　2、大瀑布發生變化的原因：

　　○上游建起了水電站。

　　○周圍工廠用水無節制。

　　○亂砍亂伐森林。

　　全班齊讀總統的號召：人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，是大瀑布的悲劇不在重演！

　　我說：“魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實是一個大悲劇。請同學們找出能概括昔日大瀑布價值的詞語，再找出概括大瀑布毀滅后的詞語。找出概括總統的號召的詞語。”

　　板書：

　　昔日——雄偉壯觀

　　現在——逐漸枯竭（垂危老人、形容枯槁、奄奄一息）

　　保護環境，珍愛地球

　　最后，我要求同學們找出自己喜歡的段落讀一讀。

　　有的學生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段，理由：語句優美，令人有身臨其境的感覺。

　　有的學生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段，理由：成語多，給人們的啟示也多。

　　我說：“這堂課，同學們學得很認真，給老師留下了深刻的印象。老師一沒備課，二沒教材，全在同學們學得主動。”

　　這堂課給我的啟示很多，寫下上面的文字備忘。

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、情感目標：

　　體會作者的思想感情，增強環境保護意識。

　　3、能力目標：

　　找到讀寫結合點，訓練學生的寫作能力。

　　【教學難點重點】

　　1、大瀑布逐漸消失的原因，增強環境意識。

　　2、想像說話。

　　【教學準備】

　　幻燈片。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。

　　二、初讀課文

　　1、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學們翻開書，默讀課文一遍。

　　2、讀一遍課文后，原先質疑的問題解決了嗎？

　　3、指名說。解決了哪些問題？

　　4、再次快速讀課文，選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。

　　5、指名說。

　　三、想像畫面

　　1、這時，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫面？

　　2、指名說：

　　⑴昔日的畫面。

　　①（任由學生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）

　　②指導朗讀（3、4節）。

　　⑵現在的畫面：

　　①（任由學生說，討論后板書“奄奄一息”。）

　　②指導朗讀（7節）

　　四、觀看畫面，想像說話

　　1、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學過的有關詞句。

　　2、指名說。

　　3、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學們聯系到15課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。

　　⑴學生寫。

　　⑵指名說。

　　⑶朗讀課文第7節，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。

　　學生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

　　師：造成這一環境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進行演說呢？（同桌練，說，指名說。）

　　五、課后作業

　　把你的演說寫下來。

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇5

　　《大瀑布的葬禮》一課是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。本課的教學重點是能找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點是體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

　　1、采用小組合作、探究的方法學習。

　　學生在閱讀課文的基礎上塞特凱達斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學生匯報（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發人深省）描寫塞特凱達斯大瀑布昔日的雄風，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且帶給人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學習，我在指導學生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。學生匯報即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。

　　2、層層深入解決教學重點。學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。教師引導學生進行今昔瀑布的對比學生自然會提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命”請學生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學生思考。學生得出有三個原因：（1）20世紀80年代，巴西為了發電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達斯大瀑布的水源大減，（2）周圍許多工廠用水毫無節制。（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學生先默讀有關的語段，學生很容易找到書中的原因。為了引發學生進行深層思考，我是這樣設計的讓學生了解伊泰普水電站的有關資料了解他發出的電對本國經濟和人民生活的重要，同學們建水電站、工廠生產、伐樹人們都是為了建設家園哪！你怎么看這個問題？學生個抒己建引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們缺乏環境保護的責任心，不注意保護生態平衡，不愛護我們生存的地球。沒有用科學的方法合理利用水資源學生還提出學生還提到了可持續性發展科學的利用有限資源。

　　3 、采用課外延伸的方法突破教學難點。

　　①、人類對地球的破壞還遠不止一個塞特凱達斯大瀑布你還知道哪些？學生列舉了許多環境被破壞的事例。學生觀看破壞環境的直觀的錄象。

　　②、寫話：

　　看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來寫一句抒情的話用振聾發聵的語言喚醒二十一實際人們的環抱意識把你的全部的情感都溶進去寫一句格言警句的話。學生寫出的話雖然還很稚嫩，但是他們的內心的真實流露。

　　③、二十一世紀人類的第一意識是環保意識。課下我們進行社會調查學校、小區周圍還有哪些地方不符和環保要求，把調查報告寄給環保局、或新文單位敢寄嗎？科學的利用地球上的有限資源保護生態平衡。愛護我們的地球媽媽吧！使大瀑布的悲劇不再重演。音樂結束本課。下課時教師把環保小卡片發給各位環保小使者。把本課的教育意義延伸到課外。

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇6

　　［ 作者：黃雪梅

　　教學目標：

　　1、以課文為憑借，開展聽、寫、演等語文實踐活動。

　　2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系,

　　認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　教學重點難點：借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　1、同學們，這節課，我們將繼續學習28課——讀——大瀑布的葬禮。

　　2、通過上節課的學習，你能不能談一談對“大瀑布的葬禮”這個課題的理解？都說得不錯！看來，同學們對課文的基本內容都已經了解了。那這節課你們想做些什么事情呢？請同學們大膽地發表意見！（有感情地朗讀課文；參加葬禮，演一演葬禮中的人物……）

　　二、學習課文第4、5自然段，進行第一個語文實踐活動。

　　1.老師知道你們的意思了，就是要開展語文活動。下面，老師就采納同學們的意見，開始我們的第一個語文實踐活動，進行聽的練習。請同學們聽老師讀課文第4、5段，思考：課文的這兩個自然段主要寫了什么？ 指名說，教師評議：都說得很好，你們真會聽！

　　2、好，接下來，請聽老師再次讀這兩段，思考：哪些詞語最能表現塞特凱達斯瀑布那雄偉壯觀的氣勢？并記在本子上。

　　（稍停頓）：誰來讀一讀你們記下的詞語？ 你一下子記下了*個詞，都能表現大瀑布的壯觀氣勢，你真會聽！ 還有誰來說？你記下了*個詞，也很了不起！

　　3、現在請你們聽第三遍，一邊聽一邊想象大瀑布的壯觀景象，聽完后向大家介紹，盡量用上課文中的好詞佳句。

　　＊老師讀課文，配上瀑布水流的聲音。

　　＊下面老師就要請大家來介紹大瀑布的壯觀景象了，要盡量用上課文中的好詞佳句來說，如果能用上在課外閱讀中收集到的描寫瀑布的有關語句來介紹就更好了。

　　*誰來說一說的？教師評議。

　　＊ 還有誰說的跟他們有所不同的？

　　4.同學們，塞特凱達斯瀑布被我們描述得這么好，這么吸引人,你想不想去親眼目睹它的風采呢?請大家仔細欣賞。（課件出示大瀑布的各種狀態，并配以音樂聲、水聲）

　　5.塞特凱達斯大瀑布那壯觀雄偉的樣子我們想象過了,描述過了,欣賞過了,現在我們一起讀第4、5自然段,肯定一遍就能讓自己和老師滿意.打開書讀。

　　三、學習課文第7——9段，進行第二次語文實踐活動。

　　1.讀真好，讀出了大瀑布的雄偉壯觀。但如今這一切,竟然不辭而別.(圖片卷起,屏幕上空白)這是為什么呢?現在的塞特凱達斯瀑布又是一番怎樣的景象呢?請同學們認真地讀課文7——9自然段，邊讀邊想，并用筆劃下有關的語句。

　　2.準備工作做好了，下面我們就來開始第二個語文實踐活動，進行寫的練習。想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？請以第一人稱“我”的口吻寫一段話，詳細地描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。 因為時間關系，請同學們就直接在課文中添加、修改。

　　*師巡視，提示：注意啦，是把你自己當作塞特凱達斯瀑布，以“我”的口吻來寫。我，塞特凱達斯瀑布，我現在——？游客們看到我，都——？

　　*邊巡視邊表揚：這位同學真聰明，他巧妙地把第7自然段的內容加進來了； 你也很能干，用上了第8自然段的有關語句； 這位同學動作真快，已經寫好拉！

　　*寫好的同學練習朗讀所寫的內容，看看怎么讀才能把塞特凱達斯瀑布此時凄慘的處境、悲涼的心情讀出來，也可以下位找學習伙伴交流交流。當然了，老師也是你們的學習伙伴，你們也可以說給老師聽。

　　3.誰來讀你所寫的內容？其余同學注意聽他讀。

　　學生讀，指名請學生評議：他寫得怎么樣？讀得怎么樣？誰來評一評的？

　　＊還有誰跟他們寫的不一樣的？老師給你配上音樂，伴著音樂讀，你肯定會讀得更好。

　　大瀑布的命運多么悲慘啊！而這一切，都是人類破壞水資源而造成的。

　　四、 學習10、11、12、13自然段，進行第三次語文實踐活動。

　　1、根據科學家們預測，塞特凱達斯瀑布將日漸消亡，直至完全消失。消息傳來，人們十分震驚、痛心。1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。（變換圖畫：葬禮）

　　2、葬禮即將開始。此刻，人們都聚集在瀑布腳下，議論紛紛。讓我們也來參加這場葬禮，扮演葬禮中的總統以及其他一些角色，開始我們的第三個語文實踐活動，大家說好不好？

　　3.老師準備以總統的身份參加。（貼上總統的標志）你們可以在“生態學專家、環境學專家或熱愛大自然的人”中選擇一種自己喜歡的身份或角色。好，像老師這樣快快戴上身份牌！

　　參加這個葬禮，有一個要求：每個人面對即將消失的塞特凱達斯大瀑布，都要發表演講，表明自己的觀點。 專家們，教授們，下面就請你們根據課文內容以及課前收集到的環保方面的資料準備演講內容。（大家注意了，這是演講，可不是一般的發言啊！

　　我發現這位同學注意到稱呼了，他說：女士們，先生們，怎么怎么樣，這樣很好！

　　這幾個同學講的都很有感情，慷慨激昂，非常好！

　　他在演講結束時表明了自己的觀點，號召人們都要怎么做，就應該這樣講！）

　　請大家到學習小組里去練講，讓小組成員幫你提提意見！

　　學生小組交流，老師巡視。

　　3、好，現在，葬禮正式開始。各位，在我們面前的是曾經聞名于世的塞特凱達斯瀑布，可是現在它卻日漸枯竭，過不了多久，它就將完全消失，面對這一慘痛的現實，你們想說些什么呢？請大家不要推辭，一個接著一個上來發表演講！好，開始吧！

　　4.全班交流匯報：女士們，先生們，我是——我——

　　教師評議：講得太好了！（掌聲）

　　講的太棒了！剛才這兩位專家提到的這些現象多么令人擔憂啊！專家們都發表過演講了，那熱愛大自然的人呢？請你們也上來！

　　說的太棒了，我也非常贊成你的觀點！

　　5.音樂起，出示畫面：剛才各位都發表了很好的意見。朋友們，（出示畫面）塞特凱達斯大瀑布曾經氣勢恢弘磅礴，滔滔不絕，一瀉千里。可是現在卻象生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。今天，我們在這里為大瀑布舉行這個特殊的葬禮，是為了喚起更多的人保護環境的意識和責任感，讓我們立即行動起來，保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！大家說，好不好？

　　五、拓展閱讀。

　　同學們，這個特殊的葬禮結束了。可是我相信，這個葬禮會永遠留在我們每個人的心中，讓我們時刻牢記：保護環境，熱愛地球！（板書：保護環境 熱愛地球）因為，我們只有一個地球！（課件出示地球的圖片）課后，請同學們閱讀《語文補充閱讀》上《只有一個地球》這篇文章。讀了這篇文章以后，你會更加愛護、更加熱愛我們生命的搖籃——地球！

　　五、質疑問難：1、同學們，這節課快要下課了，關于瀑布，關于塞特凱達斯瀑布，關于這個特殊的葬禮，你們還有沒有什么疑問了？或者說你們還想知道些什么？學生質疑

　　2、說老實話，這些問題老師現在也不知道，但老師愿意做你們的學習伙伴，課后，讓我們一起，通過各種途徑去探討、去研究，你們說好不好？

　　七、作業：

　　課后，請同學們從下面選取一種自己喜歡的自學方式開展活動。

　　1.讀《只有一個地球》等環保文章，搜集資料，辦一份關于環抱的手抄報或電子版報。

　　2.舉行“爭做環保小衛士”的演講會。

　　3、（教參上實踐活動）

　　點 評：

　　一、讓學生在語文實踐活動中成長

　　應該說蘇教版教材中的課文都很美，人文底蘊也很深厚，但同時絕大部分的課文又很白，一讀就懂，不需要慢慢推敲、玩味，這樣的課文該怎么教？像有的教師那樣為了幾句話，磨來磨去，表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上信息量小，學生收效甚微，這樣教肯定不行。應該創造性地使用教材，對教材進行二次開發，利用教材本身開發課程資源，進行聽、說、讀、寫等語文實踐活動，實現學習語言、積累語言、運用語言、拓展知識視野的終極目標，讓學生在語文實踐活動中成長。如果僅僅停留在理解語言的層面上是遠遠不夠的。《大瀑布的葬禮》第一個語文實踐活動是聽的訓練，共讓學生聽了三遍。第一遍聽后概括，要求能抓住要點知道主要內容，了解大意，這是聽的基本要求；第二遍邊聽邊記，要求學生在聽時抓住最能表現大瀑布雄偉壯觀的詞語記在本子上；第三遍邊聽邊悟，引導學生在教師聲情并茂的朗讀中張開想像的翅膀，進入大瀑布那雄偉壯觀的氣勢之中。練說時鼓勵學生將文本語言文字內化為自身語言，盡量使用文中的好詞佳句，鍛練學生記憶力，體現了學以致用的原則。同時，提醒學生可以用上在課外閱讀中收集到的描寫瀑布的有關語句，實踐證明，部分學生已經基本會背誦，一些學生不僅能用上課本上的好詞佳句，還能用上在課外閱讀中收集到的描寫瀑布的有關語句，將想像中大瀑布的壯觀景象描述得形象、逼真，宛在眼前，有效地提高了課堂教學效率。學生學習方式的轉變首先需要教師教學方式的轉變。圍繞聽的訓練所組織的富有個性化的教學，使語文課堂發生著令人欣喜的變化：學生注意力更加集中，思維更加敏捷，學生在聽中學會思考，樂于交流，良好的學習習慣正在養成。第三個語文實踐活動是寫的訓練，想象即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人有什么感觸？會說些什么？以“我”的口吻寫下來。其實這是想象、表達的訓練，讓學生創造性地彌補課文空白。好的文章像書法，有時密不透風，有時疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學生根據課文語境動動筆。我們的語文課堂不僅要書聲瑯瑯，議論紛紛，還要筆聲刷刷（沙沙）。可惜，在我們的課堂上很少看到寫的練習。這個寫的訓練還有個妙處，就是依據課本的語言發展學生的語言，只不過做得了無痕跡，鋪設的臺階很適合學生走上去。①盡量用上課文中的詞句。②由于時間關系，直接在課文中添加、修改。③以第一人稱“我”的口吻來描述場面。有了第3個臺階，更利于學生情感的宣泄，學生的表達更有新意，有所創造。從而實現依據課本的語言發展學生的語言的目的。第三個語文實踐活動是參加葬禮，演一演葬禮上的總統和其它一些角色。這是一個綜合性的訓練，鞏固了課文內容，進一步喚起學生的環保意識。通過對課外資料的閱讀，豐富了學生的知識，參加葬禮，加強了學生的情感體驗，把要說的話以演講的形式講出來，培養了學生活用語言的能力，口語交際的能力。

　　聽、寫、演三個語文實踐活動是明線，讀、說的訓練是暗線，貫穿始終。說的要求已不僅僅是說對、說完整、說流暢，還要求說好。長期這樣訓練，學生的語感將會日趨敏銳。再說說“讀”。第一塊看起來是聽的訓練，其實也是讀，是聽讀，每次都有明確的目的和具體的要求，每次讀都比前一次有較高的要求，體現了讀的層次性。最后的感情朗讀建立在悟的基礎上，以悟促讀。第二塊寫的訓練也是首先讓學生帶著“什么樣子”、“為什么”，這樣兩個問題讀7—9自然段，劃下有關語句。這兩個問題答案書上有，而且是唯一答案，就沒有讓學生回答，其實是為寫作準備。通過后面的寫檢驗讀的效果，結果學生通過想像把7—9自然段的內容整合起來了。本身寫的過程也是悟的過程，寫后的感情朗讀令人感動，一步到位。學生的語感得到很好的訓練。這里是關于讀的實踐，可以給我們兩點啟示：①注意讀的目的性、層次性、指導性；②指導學生有感情地朗讀至少應該以一個相對獨立的語段為單位。像過去那樣離開語言環境一句一句地指導學生讀今后不能再出現了，著名小學語文教育專家崔巒多次指出這一點了。

　　3個板塊，3個語文實踐活動推進整個語文教學的進程，可以說問題基本不提，訓練全部到位。這樣的教學結構可以給我們這樣的啟發：語文教學要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要落實這一點，關鍵是對教材的重組、創造、改造。教材上的每一篇課文，都應該根據學生情況，或大膽取舍，或切換段落，或從課外補充，在課文基礎上設計簡明流暢的教學流程，使學生能主動、充分、自由而有創意地學習。而不是一概從頭到尾，每篇課文都細細給學生“梳理一回”。由此我想到了新課程這樣一個理念：用教材教，不是教教材。教教材，教材上有什么就教什么，到邊到沿，教完了教材，并不一定完成了教學任務，完成了課本上的題目，很可能沒有落實課程目標。用教材教就不一樣，拓展了語文教育的天地，留給了師生自由創造的空間，師生的主動性、創造性得以充分發揮。一位教育專家說過這樣的話：站在新課程目標的高度，教函數，就不再僅僅是公式和曲線，更重要的是要教給學生變量的思想；研究歷史，就不在僅僅是年代和事件，重要的是打開學生以古鑒今的視野；教的是知識，訓練的是技能，培養的卻是情感態度與價值觀。教教材，還是用教材教？僅僅把教材的內容完成，還是通過教材完成課程目標，這是新的課程標準與過去教學大綱的區別所在。新的課程標準給我們教師留下了廣闊的空間，再創造成為教學過程的必須，站在課程標準的角度挖掘教材，成為新課程目標下備課的一個基本要求。

　　二、讓學生的語言與思維共同發展

　　現在低、中、高段的語文教材中都有插圖，在平時的教學中，老師們也經常用圖片、圖畫再現情境，降低學生理解的難度。這里有一個重要的問題，就是圖像使用的時機問題。圖像用得好，能引起聯想，用得不好會限制想像。《大瀑布的葬禮》第一塊第4、5自然段的教學，老師們習慣于先把錄像放給學生看，激發興趣，然后指導學生朗讀課文，乍一看這樣教沒有什么問題，細一想，問題就大了。一是先放錄像，這是強刺激，學生很興奮，但后面的教學設計刺激很難超過錄像，學生興趣逐漸減弱；二是先看錄像，學生對大瀑布的樣子有了印象、定勢，但學生的思維活動沒有了，或者說思維的過程沒有了。但在以上的教學實錄中沒有把錄像先放給學生看，而是讓學生憑借語言文字展開豐富的想象，描述大瀑布的氣勢，可以肯定地說，學生大腦里構建的圖畫并不一樣、各不相同。正如有多少個讀者，就有多少個哈姆雷特一樣，有多少個學生，就有多少個大瀑布。其實這一點已經不重要，重要的是他們是不是在思考。在這樣一個演練思維體操的黃金年齡，為學生揚起思維的風帆，插上思維的翅膀，才是教育者的天職。正因為沒有先把大瀑布的錄像放給學生看，才給我們的學生以想象的空間和思考的余地。在學生充分想象、描述的基礎上，在學生最想看時把錄象放給學生看，極大地激發和調動起了學生學習的熱情。讓我們牢記新課程的目標之一：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。把思維的過程還給學生，這是我們在備課的時候應該深思熟慮的事情。中高年級要讓學生充分感悟語言的無窮魅力，利用圖像要適可而止，以給學生留有想像的空間。低年級利用圖像也要慎重。

　　三、讓學生在老師的賞識中享受成功的喜悅

　　凡是生動活潑的語文課，外在表現形式多樣，但本質是師生關系民主和諧，教學雙方彼此認同、相互理解、情感交融，這樣的課堂就成了一種幸福的生活而非知識的苦役。賞識學生，讓學生在賞識中享受成功的喜悅，這是讓課堂成為幸福生活的重要舉措。在以上教學實錄中，老師善于表揚學生，激勵學生，而且形式多樣，當然更多的是運用鼓勵性語言。鼓勵的話得體、恰當、有針對性、熱情洋溢、發自肺腑，讓學生如沐春風。專家認為激勵、賞識是教育資源，我們應該研究激勵、研究表揚。確實，學生的潛能往往不是課堂上的幾個科目所能涵蓋。在多元智能的教育概念中，每個學生都具有某一方面的天賦才能。一直很喜歡這樣一句話：從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛蟲、一只蛋和嬰兒身上，天才能看出一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人。所以，有“天才”老師，才有“天才”學生！讓我們多用欣賞的眼光、欣賞的心去看學生，只有這樣，才能讓學生在新的語文學習文化環境中幸福成長，只有這樣，語文課堂才能向著幸福的理想境界進發。

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《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇7

　　教學目標 ：

　　1、認識本課的5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。

　　板書課題

　　二、初讀課文，了解內容

　　（一）分組學習、討論

　　1、認識本課的5個生字。

　　2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3、思考下列問題：

　　（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

　　（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4、提出不懂的問題

　　（二）全班匯報，檢查學習情況

　　三、進一步理解課文內容

　　1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

　　2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3、由此你想到什么？

　　4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）

　　5、如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？

　　四、總結、擴展

　　塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。

　　五、布置作業 

　　注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？

　　附：板書設計 

　　 教案點評：

　　文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：

　　1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。

　　2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。

　　3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業 ：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇8

　　之二

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、 基礎目標：

　　（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2） 理解課文內容。

　　（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發展目標：

　　（1） 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

　　三、教學難點 ：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　四、教學準備：

　　讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　五、教學過程 ：

　　（一）、激趣設疑，導入  新課。

　　1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質疑。

　　（二）、自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、 學生匯報讀懂的地方。

　　設想讀懂的地方：

　　⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

　　⑵、理清課文思路

　　⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

　　讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？

　　⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

　　⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

　　怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

　　⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。

　　你用的是“曾經”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）

　　指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。

　　⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。

　　我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？

　　4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決

　　設想不懂的地方：

　　（1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）

　　（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　進行大瀑布前后的對比。

　　看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）

　　（3） 為什么大瀑布會葬送？（小組討論）

　　（4） 匯報：

　　1、建水電站

　　2、水資源浪費。

　　3、破壞森林、亂砍濫伐。

　　過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）

　　板書：保護環境、愛護地球

　　（三）、課外延伸

　　在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？

　　（四）、總結：

　　就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇9

　　【教學目標】1、認識五個生字，有感情地朗讀課文。

　　2、了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　3、培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

　　【教學重難點】

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　【教學過程】

　　一、目標教學，激學引欲

　　當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學習，導疑凝思

　　導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

　　1、巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　2、這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　　3、巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4、如果你當時就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？

　　現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？

　　（學生：合作探究。）

　　三、合作探究，難點分析

　　1、引欲：

　　同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

　　2、組合：

　　要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。

　　3、釋疑：

　　（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　　1、交流。（每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題。）

　　2、反饋：

　　⑴巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　⑵為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　　①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

　　②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。

　　⑶后來的大瀑布又怎樣了呢？

　　（學生回答后）板書：

　　衰敗⑷衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

　　①上游建起了水電站。

　　②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”。

　　③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

　　3、引探：

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球。板書：

　　保護為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！生分角色扮演。

　　4、師結：

　　保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間。

　　五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

　　1、題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

　　2、形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　　3、要求能說能演的，也可露一手。

　　六、師結全文，激勵再學

　　好！今天這一節課，由于同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇10

　　瀑布在地質學上叫跌水，即河水在流經斷層、凹陷等地區時垂直地從高空跌落的現象。在河流存在的時段內，瀑布是一種暫時性的特征，它最終會消失。 小編在這里整理了《大瀑布的葬禮》閱讀答案，希望能幫助到您。

　　大瀑布的葬禮

　　20世紀80年代初，為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。[　　]水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，[　　]使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐漸減少。

　　幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，[　　]在汛期，[　　]見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。

　　《大瀑布的葬禮》閱讀題目：

　　1.在文中[　　]內加上恰當的關聯詞語。

　　2.“但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。”這句話在全文中的作用是__________。

　　3.文中破折號的作用是__________。

　　4.歸納導致塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭的原因。

　　(1)______________________________________________________________________

　　(2)______________________________________________________________________

　　(3)______________________________________________________________________

　　5.“垂”在字典里的解釋有：①東西一頭向下②流傳③接近，快要。請為下面詞語中“垂”字選擇恰當的解釋。(填序號)

　　垂下了頭(　　)　生命垂危(　　)　永垂不朽(　　)

　　6.將畫線的句子改寫成“被”字句和“把”字句。

　　“被”字句：_______________________________________________________________

　　“把”字句：_______________________________________________________________

　　7.摘抄你喜歡的句子，并說明原因。

　　佳句摘抄：_________________________________________________________________

　　喜歡原因：_________________________________________________________________

　　《大瀑布的葬禮》參考答案

　　1、因為　所以　即使　也

　　2、過渡

　　3、解釋說明

　　4、(1)水電站攔河壩使稅源大減

　　(2)周圍工廠用水無節制

　　(3)森林被濫砍濫伐，水土流失嚴重

　　5、①　③　②

　　6、大量的河水被水電站高高的攔河壩截住了　水電站高高的攔河壩把大量的河水截住了

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇11

　　【教材與學情分析】

　　《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明維護環境、維護生態平衡已是人類生存所面臨的重大課題。

　　本文作者先寫巴西總統非格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫發生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫總統在葬禮中號召人們維護生態環境，保護我們賴以生存的地球。

　　選編本科教材，一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強同學的環保意識。

　　我班同學對環保這個話題比較感興趣，環保方面的知識接觸得也比較多，世界地理知識也略知一、二，對于課文內容的理解估計問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。

　　【教學目標】

　　1、認識本課5個生字，積累文中好詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強維護生態環境的意識。

　　【教學過程】

　　課前準備一幅世界地圖。

　　一、質疑激趣，導入新課

　　1、（板書課題）看到這個課題，同學們有什么疑問？

　　（為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）

　　2、出示世界地圖：

　　這件事發生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達3200米，年平均流量達13300立方米每秒。

　　至于課文寫的是否和你設想的一樣，讓我們快速閱讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提出要求：

　　1、快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內容？（用簡短的語言進行概括）

　　2、說說作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最后寫什么。）

　　三、細讀課文，理解內容

　　1、就課文內容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納為（讓一個打字較快的同學馬上打在屏幕上）：

　　⑴總統為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環保意識）

　　比較這里的“驕傲”與“他取得了一點成果就驕傲。”中的“驕傲”有何不同？

　　⑵塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？

　　（雄偉壯觀──奄奄一息。）

　　和小詩一首：

　　夕日

　　雄奇景觀數第一，滔滔不絕瀉千里。

　　飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。

　　世外桃源新空氣，流連往返游人集。

　　如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。

　　生命垂危失望去，難過滿懷游人離。

　　貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。

　　⑶這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（建水電站；水資源浪費；破壞森林、亂砍濫伐。）

　　⑷巴西總統在主持葬禮時那包括深情的話語說明了什么？

　　……

　　2、帶著這些問題仔細讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自身的理解。

　　3、四人小組交流一下對這些問題的看法。

　　4、全班說一說自身對以上問題的理解。

　　5、有針對性地進行朗讀訓練和想象力訓練。

　　（個別讀、比著讀，齊讀相結合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀，其余同學閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）

　　6、質疑問難。

　　7、畫出文中的好詞好句，讀一讀。

　　四、隨文練筆，深化情感

　　1、認真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統為大瀑布所作的悼詞。

　　2、交流習作：

　　下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個悲哀的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經給我們帶來了無限的驕傲與光榮！

　　它，曾經是世界上流量的大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們為擁有這個大瀑布而感到自豪，但是現在，他終究在我們的瘋狂破壞生態資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無動于衷，現在，它告別了大家，我們是否應該敲響心中的警鐘呢？

　　不能再讓悲劇延續下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發明一個新的奇跡，也可以破壞一個偉大的奇跡，大瀑布的命運是凄慘的，但我們不相信眼淚，大家行動起來，維護生態環境，讓大瀑布永眠在這里吧！

　　五、安排課外作業

　　指導同學就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。

　　【板書設計】

　　大瀑布的葬禮

　　水資源浪費

　　建水電站　維護生態

　　雄偉壯觀──奄奄一息　保護地球

　　破壞森林、亂砍濫伐

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇12

　　【教學目標】

　　1、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　2、繼續培養學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

　　【教學重點難點】

　　繼續培養學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環境現狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

　　【教學準備】

　　專題學習網站。

　　【教學過程】

　　一、激導入，引導質疑

　　1、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……

　　錄音重返現場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。

　　2、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：

　　⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？

　　⑵大瀑布是怎樣消失的？

　　⑶巴西總統為什么要親自主持瀑布的葬禮？

　　3、進入專題網站。

　　二、信息導航，自主閱讀

　　1、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。

　　2、教學反饋：

　　⑴昔日的瀑布：

　　展開想象，豐厚瀑布形象：

　　師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）

　　⑵觀看瀑布，真情朗讀：

　　師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。

　　課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）

　　⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：

　　師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現）

　　3、今日的瀑布：

　　昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……

　　⑴觀察比較，描述瀑布形象：

　　同學們都被驚呆了，比較中才會有發現，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？

　　（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……

　　師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）

　　⑵體會心情，誦讀心靈感悟：

　　師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：讀出你的感受吧！

　　⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

　　師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

　　⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

　　師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！

　　思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？

　　⑸課堂學法及寫作特點小結。

　　三、創新閱讀

　　1、學生進行專題閱讀。

　　2、2人一組，了解地球環境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發燒；……）說說其變化前后的情況、對人類的危害及發生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。

　　3、交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。

　　4、小結。

　　5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？

　　（學生自由說。）

　　這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環保，愛護自然。

　　四、拓展閱讀

　　1、師引言。

　　2、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。）

　　3、簡單反饋。

　　五、總結延伸

　　1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現狀報告會》。

　　2、想象作業：

　　幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

　　【板書設計】

　　大瀑布的葬禮

　　瀑布游人

　　過去：雄偉壯觀、流連往返

　　對比：保護環境、刻不容緩

　　現在：形容枯槁、失望而歸

《大瀑布的葬禮》教學實錄 篇13

　　一、教學目標：

　　1、 基礎目標：

　　(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2) 理解課文內容。

　　(3) 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發展目標：

　　(1) 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　(2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

　　三、教學難點：

　　讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

　　四、教學準備：

　　讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

　　五、教學過程：

　　(一)、激趣設疑，導入新課。

　　1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質疑。

　　(二)、自主學習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?

　　2、學生讀書，自學，教師巡視。

　　3、 學生匯報讀懂的地方。