破解標點使用的模糊點
命題題型及命題特點：
1、從題型來看，主要有二種形式，一是放在語言知識中，以選擇題的形式出現；二是放在語言表達中，以改錯的方式出現。
2、從命題特點來看，其命題特點主要有：著眼應用，主要考學生對標點符號使用正確與否的判斷，不考對標點符號作用的分析；著重考人們常用的易錯的標點，1990年至1998年以及2004年考查頻率最高的是問號、括號的使用，引號及相關點號的位置關系，用句號、分號、冒號、逗號、頓號等體現句子的層次等等；有很強的綜合性和技巧性，總是融標點使用、句意理解為一體。
正確使用標點符號要注意以下幾點：
1、熟練掌握各種標點符號的使用規則，尤其應掌握冒號、引號、破折號的用法和表達作用。
2、掌握標號與點號的連用規則。
3、能夠體會標點在文章中的表情達意作用（標點的活用）。
4、掌握標點符號的書寫規范，作文時能正確運用。
破解標點使用的模糊點：
一、問號的使用與辨析
問號表示一句問話說完之后的停頓的點號。
1、選擇問與連續問
（1）問話人一個接一個地發問，構成一串相對獨立的問句時，每個問句末尾都用問號。（承接較緊密的，中間可用逗號）例：
a除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？
b到底怎么辦，（也可用？）去還是不去？
c可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬的出呢？
（2）選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。
a這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？
b對這樣的青年，我們是應該支持他呢，還是應該指責他呢？
2、疑問句與陳述句
有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。即當一個問句做某一句子的主語或賓語時，則整個句子不是問句，并不要求回答，其目的只在于陳述一種情況，這種句子是陳述句，不用問號。例：
a我們應該研究一下，這件事究竟應該怎么辦。
b他家住哪里，我不知道。
c誰也說不清他到底是什么人。
3、主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。例：
a安排工作了嗎，這些新來的同志？
b你就去嗎，小栓的爹？
C“你到底去不去呀，我的小祖宗？”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門。
二、括號的使用和辨析
括號：表示文中的注釋部分的標號。括號分為句內括號和句外括號兩種。
1、句內括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。注意：
（1）句內括號要緊貼被解釋被補充的詞語后。
（2）括號內的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應省去。
（3）如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在后括號后面。
如：我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。
2、句外括號是指注釋或補充說明全句內容的括號。注意：
（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。
（2）在任何情況下，括號前后不能同時有點號。
（3）句外括號內的注釋語如果是一句話，那么句末點號應該保留；如果不成句，就不加句末點號。例：
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”（荀子《勸學篇》）
三、頓號的使用和辨析
頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關系。
1、大并列與小并列
如果并列詞語中還有并列詞語，小的并列詞語用頓號，大的并列詞語要用逗號。
A.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標志著我國科學技術的發展達到新的水平。（對）
B.市一中學的校長、主任、第三中學的校長、主任都來開會了。
C.上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。
解說：B句混淆了并列詞語的大小層次。第二個頓號應改為逗號。C句不同層次之間都用頓號，必然使得句子脈絡不清，應用逗號以顯示層次，“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯合詞組，又是一個層次，二者之間都用頓號就顯示不出層次的區別，所以應將“淮劇”和“黃梅戲”后的頓號都改為逗號。
2、概數與確數
表概數的地方不能用頓號，但表確數的地方必須有頓號。
練習：下列選項中頓號使用正確的一項是：
A.科威特報紙《祖國報》報道說，美軍每天從早到晚要對薩達姆進行五、六次審問。
B.小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。（1995年高考全國卷）
C.今天要大掃除，二、三組做清潔。（答案：C）
3、頓號的其他用法
（1）太短的并列成份間(尤其是一些約定俗成的詞語，無須停頓也不會產生歧義)，可不用頓號。
如：中小學生省市領導城鄉交流工農兵調查研究
練習：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。
“公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來，像“中、小學生”，“大、專院校”，“指、戰員”“團員、青年”“關、停、并、轉”中的頓號都是不該用的，應該去掉。
（2）并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等連詞，連詞前不再用頓號(頓號不能和“和”“或”同用)。例：
我國科學、文化、藝術、衛生、教育和新聞出版業有了很大發展。
亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、和長江是世界四大河流。（此句用了“和”，前面的頓號應該刪去。）
（3）較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。例：
這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。
（4）并列詞語作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。例：
蘿卜要切得纖細，均勻
這個故事講得真實，生動。
你要不斷進步，識字，生產
（5）并列成份間已有問號和嘆號，不應再用頓號，也不用其它點號。
這時課堂里響起了“向孔繁森學習！”“向孔繁森致敬！”的口號。
（6）并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。
我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊……，走到哪兒都聞得見誘人的香味。
（7）互相包含的內容之間不能用頓號，也不能用逗號。
如：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。
四、冒號的使用與辨析
冒號：用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點號。例：
下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。
他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。（總結上文時相當于破折號
運用冒號時應注意
1、冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。例：
A.記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業多，作業時間長，有時做作業到深夜，這些情況在全國多處學校都存在。（錯，冒號只管到“作業到深夜”，把“深夜”后的逗號該句號。）
B.這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。（錯，句中冒號只提示到了“歧途”，不包括后邊，所以用錯了。應把“歧途”后面的逗號改為句號。）
C.毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。（從表面上看，冒號后面的內容全是提示的范圍。其實不然。這里提示的，只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將逗號改為引號內句號。）
2、轉述的時候不能用冒號。（人稱發生變化）
老師說，他今天不舒服，不來給同學們上課了。（對）
我們要牢記毛主席：“好好學習，天天向上”的教導，爭當三好學生。（錯，去掉冒號）
3、如果后文不是引用原話，人稱又未發生變化，前文既可用冒號，也可用逗號
如：鄧小平指出，(或：)科學技術是第一生產力。
4、沒有比較大的停頓不用冒號(用冒號就肯定有停頓)
參加國慶獻禮的優秀影片：《風暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各大城市放映。（錯，去掉冒號）
5、“某某說”、“某某想”后不是直接引用，不用冒號；說話人放在所說話中間不能用冒號；放在所說話的后邊用句號。如：
他說今天不回家了。
“這個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮。”
“落后就要挨打。”鄧小平告誡我們說。
6、冒號還可表總結。不過，若被總結的若干句之間已用了句號，就不能用冒號來總結上文，因為這很容易被誤解為是對最后一個句號以內的總結。在用冒號領起下文時也要注意，如果被領起的內容超出下面一個句號以外，最好改用句號。
如：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。
7、同一句中不能用兩個冒號。
“晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產培訓。”
解說：“宣布”后面是冒號，“措施”，后面又是冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子中,冒號一般只能用一個,否則便會面目不清。兩個冒號中應有一個改為逗號。
五、逗號的使用與辨析
逗號：表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。
1.可以用在主謂之間，但一般有一定條件。
（1）主語較長的
這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。
這個演員表上排列在最后一名的小角色，卻贏得了觀眾最熱烈的掌聲。
（2）強調主語
北京，是我們偉大祖國的首都。
(3)主語后有語氣詞
你啊，還是那個老樣子。
(4)變式句（主謂倒裝句）
怎么啦，你？
多么美麗，這一朵朵鮮花。
(5)謂語是主謂短語
自行車，我騎出去了。
2.用在較長的賓語前邊，放在動詞與賓語之間。主謂短語作賓語，前邊可有逗號。
我曾想，蝴蝶大概是云南所特有的自然環境的產物吧。
我不得不承認，他的實力比我強得多。
3.用在句首狀語后
眨眼間，他就把作業做完了。
在一個明媚的早晨，他登上了去石家莊的列車。
4.用在獨立語后
據說，最美的城市應在山與湖之間。(注意：據說后面不能用冒號)
我來北京，往少里說也有十幾次了。
5.某些句中關聯詞后面有時也用逗號。這往往是出于強調的需要，一般關聯詞語后是不必停頓的。(成對出現的關聯詞，只能用在后一個關聯詞的后面，如：如果……那么……，雖然……但是……，因為……所以……)
如：但是，我還有話要對你說。
勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。
6.用在后置定語前
我們應該有新的生活，為我們所未經歷過的。
7.用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯系緊密，一般不用逗號。
這些謬論都已被我國各項建設事業的勝利駁得體無完膚了。
8.有些并列的賓語之間，既可以用逗號，也可以用頓號。
如：記憶的品質包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。
9.用在復句內部的分句間。如：
層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。
10.用在次序語后面。如：
第一，時間緊，任務重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。
六、分號的使用與辨析
分號：表示并列復句內部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。只有一重關系的復句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。在句中凡用逗號不能很清楚地表達并列分句關系的地方就用分號。如：
他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。
侵略者的諾言，騙不了人；他們的武力，嚇不倒人。
分號在復句中使用時注意以下幾點：
（1）在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。
張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環抱，粗壯雄峻。
（2）在某些轉折復句“但”前邊可用分號。
我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財產，都有選舉權與被選舉權；但是依法被剝奪政治權利者除外。[注意：用（，）也可。]
（3）并列的分句出于分清結構和強調的需要，即使分句內部沒有逗號，分句之間也可用分號。非并列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的分界處也可用分號。如：
這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
我心里暗笑他的；他們只認得錢，托他們只是白托。
經驗告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而厚密的云層，常常是陰雨諷雪的預兆。
（4）分項列舉的各項之間，也可用分號。
例句：一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神,持之以恒；……（錯，因為句號是句末點號，分號是句內點號。既然已經用了句號，表明整個句子已結束，再用分號，便顯得不倫不類。或者將句號改為逗號，或者分號改為句號。）
七、破折號的使用與辨析
1、起解釋說明前文、解釋補充說明、承接的作用。例：
各國政府——無論專制政府或共和政府——都驅逐他。（解釋說明前文）
無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。（解釋補充說明）
2、話題轉換、轉折
“今天好熱啊！——你什么時候去上海？”（話題轉換）
我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！（表轉折）
3、表說話的中斷和語氣的延長
“小林——，我來了！”他大喊著。（語氣的延長）
“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。（語氣的延長）
那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（表示說話中斷）
4、表意思遞進（緊承），這種情況下，通常能看出破折號前后在時間上的推移、在意思上的推進、在空間上的轉移、在情節上的變化。例：
團結——批評——團結
5、表分項列舉。例：
根據研究對象不同，環境物理分為以下五個分支學科：
——環境聲學；
——環境光學；
——環境熱學；
——環境電磁學；
——環境空氣動力學。
6、另外，破折號還用于連接歇后語，標明文章副標題和詞、詩、文的作者等。
7、總結上文
朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！
使用破折號應注意的問題：
1.破折號與括號的區別
括號里標明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時候不必讀出；破折號標明的語句是對前文的解釋說明，同時又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來。所以，對上文進行注釋要注意到兩者的區別，注釋部分若是正文，就用破折號；若不是正文，就用括號。
2.破折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。
3.破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。
4.破折號與冒號的區別：
（1）今天晚會上有如下節目：舞蹈、獨唱。（表提示下文）
（2）我國的四大發明——為藥、指南針、印刷術、造紙術，對世界歷史的發展有偉大的貢獻。（表解釋說明）
另外“——”后的解釋說明可去掉，而冒號后的則不可去掉。
5.行文中表解釋說明通常只用一個破折號引出，這類語句若插在句子中而且較長，可用雙破折號，即注釋語前后各一個。
八、感嘆號的使用與辨析
感嘆號用于句末表強烈感情。注意：
（1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末
多美呀，秋天的北京！
（2）兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。
啊，啊！又到春天了。