改變學習方式 寓教于樂
案例：
T:Hello,boys and girls.Let’s play a game,OK?
Ss:OK!
T:NOw,please guess,What’s in my hand?
S1:Is it an apple?
T:No,it isn’t.
S2:Is this a ball?
T:No,it isn’t.
S3:Is this a toy car?
T:No,guess again.
S4:I think it’s an eraser.
T:Now,let’s have a look.Oh,it’s an eraser.You are very clever.
S4:Thank you very much.
案例分析：
這種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法比以往那種教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕松，能夠讓學生在娛樂中學習。
教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；改變過去的學習方式，寓教于樂，讓學生在興趣的指引下，愉快的學習。