實(shí)驗(yàn)課后的幾點(diǎn)思索
作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，上英語課總有點(diǎn)放不開，不愿積極參與學(xué)習(xí)活動或者展示自己的學(xué)習(xí)成果，為了改變這種現(xiàn)狀，在準(zhǔn)備這一節(jié)課時，我精心制作了精美的課件，并想帶學(xué)生到多媒體教室上課，一是讓他們在一個新環(huán)境里學(xué)習(xí)；二是讓他們利用多媒體課件這種新呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)英語，我想，這“兩新”定會極大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們活躍于課堂，從而取得較好的教學(xué)效果。可是事與愿違，整堂課中，我所期待的變化卻好久都沒有出現(xiàn)，有的只是一絲不茍，緊張沉悶，終于到了最后一個環(huán)節(jié)——表演“Who has the coin?”這個游戲，我讓學(xué)生準(zhǔn)備，眼看只有8分鐘就要下課了，可學(xué)生依然不敢上臺，我急中生智，故作神秘的說：“Do you know my little son? He can speak English though he is only three.”。同學(xué)們愕然，我接著說：“Listen! He says: Monday Monday星期一，猴子出錢坐飛機(jī)，Tuesday Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒，…….”孩子們一下子笑得前仰后合，一點(diǎn)兒都不緊張了。師生終于順利的共同完成了任務(wù)。痛定思痛，課后，我認(rèn)真反思了我的教學(xué)行為，頗有幾點(diǎn)收獲。
一、教師的微笑是最好的激勵方式。教師輕松和諧的教態(tài)，可以讓學(xué)生愉快的投入到學(xué)習(xí)活動中，而且不會因?yàn)橛龅嚼щy感到緊張。但我由于對媒體的使用方法不夠熟練，無法全身心的投入到教學(xué)活動中去，有點(diǎn)緊張和焦慮，這種情緒幾乎一直流露在我的言行舉止中，因此學(xué)生的情緒受到了我的影響，再加之我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，態(tài)度過于嚴(yán)肅，所以更讓學(xué)生緊張，無法思維活躍的和我交流學(xué)習(xí)英語，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，效果欠佳。
二、分小組學(xué)習(xí)不僅要有互相幫助，更要有激勵和競爭。我所劃分的學(xué)習(xí)小組，每組六人，優(yōu)、良和合格層次的學(xué)生各兩人，目的有兩個：一是讓優(yōu)等生帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生有疑難問題時可以隨時解決，不會因?yàn)闊o所適從而無事可做；二是讓兩個相同層次的人互相競爭、互相激勵，學(xué)得更好。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幾乎每個組的優(yōu)等生都代替了其他組員的學(xué)習(xí)，其他組員都不自己思考問題，而是完全依賴于優(yōu)等生，故每個組的所謂討論都很冷清，大多是優(yōu)等生講，其他同學(xué)聽的局面，沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
三、拘泥于讓學(xué)生舉手回答問題，不僅耽誤了寶貴的課堂時間，而且讓學(xué)生造成了這樣的錯覺：只要我不舉手，老師不會讓我回答，我完全可以不思考問題。所以很多學(xué)生干脆做旁觀者，不參與那些需要自己思考的學(xué)習(xí)活動，我以后應(yīng)該多進(jìn)行“開火車”式的練習(xí)，并且隨時變換線路，一會兒橫排，一會兒豎排，讓每個學(xué)生都不得不緊張起來，從而積極主動的參與競爭，并隨時隨地準(zhǔn)備展示自己的學(xué)習(xí)成果，并對表現(xiàn)好的同學(xué)及時作出較高的評價和贊賞，使同學(xué)們以能在全班展示自己的學(xué)習(xí)成果而自豪，從而改變同學(xué)們的這種懶散學(xué)風(fēng)，提高課堂效率。同時，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有阻力時，教師要有意識的靈活的調(diào)控課堂節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)、激勵、幽默等都可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
除此之外，我覺得比較遺憾的還有很多,例如:教師的基本功不夠扎實(shí)，整堂課不夠流暢優(yōu)美;平時學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練少，在合作中放得不夠開，潛能沒有完全發(fā)揮;有時為了使學(xué)生盡快弄懂，教師使用了漢語進(jìn)行教學(xué)等等。
總而言之，為了真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們做教師的須不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，修正自己的教學(xué)行為，讓每一節(jié)英語課都有亮點(diǎn)、有收獲，讓學(xué)生每一節(jié)課都能感受到成功學(xué)習(xí)的快樂。這樣，我們的新課程改革才能真正達(dá)到提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的目的。