關于差生轉化的思考

蘇霍姆林斯基曾說：“每一個孩子都是帶著好好學習的愿望來上學的，這種愿望就像一顆耀眼的火星，照亮著孩子所關切和操心的情感世界。他們以無比信任的心情把這顆火星交給我們做老師的人。這顆火星很容易被尖刻，粗暴，冷淡，不信任的態度所熄滅”。是的，當他們第一次踏進清新寂靜的校園的時候，他們捧給我們的是一顆求知，上進的心，每個學生的心情幾乎都是相同的，既渴望充實自己。但是最后還是出現了逃學，厭學，還有所謂的雙差生現象。很大一部分原因就是我們沒有抓住他們的心，在他們心中那希望之火還沒燃燒起來的時候就被殘忍地熄滅了。所以，怎樣讓學生的希望之火永留心中就是我們要傾心探索的問題。 
　　一、用一顆火熱的心來感動，融化那顆封閉的、沮喪的、冰冷的心。那些長期被老師冷落被同學嗤笑，被分數名次壓的抬不起頭來的學生，他們已習慣于將自己緊緊封閉起來。如果老師不求方法，只一味地說教是打不開他們的心鎖的。我們要真誠的捧出一顆無私的愛心，走進他們的心靈。讓心靈與心靈碰撞，讓情感與情感共鳴。平時盡可能多的參與學生的活動，讓自己溶入學生之中，讓他們對老師沒有陌生感、距離感，覺得老師就是一位知心的朋友。精誠所止，金石為開。把我們的真心交與學生，學生也會將心交與我們。 
　　二、在一次次的失敗面前，他們很容易被打入深深的低谷，徹底熄滅了他們曾經還存有的一絲希望。我們要做的另外一件事就是設法讓他們體會成功的甘甜。讓他們找回自信，重新燃起希望的火花。這就要求老師工作要細致，多觀察多留意多了解自己的學生，努力挖掘他們身上的閃光點。我們班有一位張媛同學，上小學時功課就不很理想，升入初中以后，隨著課程的一步步加深，她就有點舉步為艱了。一張小臉上就很少看到她的笑容。很顯然，她對自己已失去信心。為了喚起她學習的信心，我決定從英語入手，因為她喜歡唱歌，而且有一定的樂理知識，看見譜子就可以哼出調來。我決定在英語課前讓同學們分組輪流唱英語歌，每隔1天一個小組來表演，目的是讓他們有足夠的準備時間。這件事我讓張媛具體輔導，之前我找她談過，我說：為了提高大家學英語的興趣，也為了活躍氣氛，我準備課前讓同學們唱英語歌，但是很多同學在這方面可能有困難，所以老師想讓你輔導他們，老師相信你會做好的。她說：我行嗎？我說：怎么不行？你有這個能力，老師就看你的了!這下她就忙乎起來了，因為要輔導別人，自己就要先熟悉。譜子對她來說當然不是問題了，問題是歌詞。一要讀準音，二要明白意思。于是就看見她的書桌里多了一本英語詞典。她對同學很熱心，自己也忙得津津有味。上英語課時那認真勁讓我看了喜在心里。于是我趁熱打鐵，及時在班里表揚了她對同學們所做的一切。慢慢地她不僅在英語上有了明顯的進步，而且其它課也有所好轉。盡管進步幅度不是很大，但起碼她對學習有了興趣，而且我們可以看到她那洋溢著自信的笑臉了。 
　　三、在做后進生的工作時，最讓老師頭疼的就是他們會隨時打退堂鼓。一般來說，后進生都有懶散，缺乏毅力，不能持之以恒的特點。面對一個又一個困難，他們的信心隨時都會喪失。那么我們就要充當他們的打氣筒，用自己不滅的信心與期望隨時準備給他們鼓勁打氣。不管學生出現怎樣的反反復復，作為老師，我們千萬不能失去信心。當他們出現反復的時候，是最需要老師支持的時候。此刻，他們異常脆弱異常沮喪。如果在這個時候得不到老師關鍵及時的援助之手，那可能就會前功盡棄，他們也許會從此一蹶不振。所以我們要時刻留意學生的思想動態，及時發現問題，及時解決問題，充當學生心中的及時雨。 
　　四、后進生的轉化也需要大家齊心協力，我們要發動各方面的力量。來自于同學的關注與贊賞對他們來說非常珍貴，所以要在班里形成一個團結友愛的氣氛，讓同學們用愛心來幫助他們，當他們有進步時，能給予熱情的鼓勵，讓他們能隨時感受到集體的關愛與溫暖。另外多與各科老師及家長聯系，了解他們各科的學習情況，及時幫他們積極面對各種困難。同時也讓老師們能了解到這些同學身上的閃光點，以給予積極的鼓勵。多與他們的父母溝通，因為這樣的學生一般都是家長教育不得法，教育方法粗暴簡單，所以要轉化家長的教育觀念，讓他們和孩子多溝通，把孩子當作一個平等的個體，要有賞識孩子的眼光。這樣，這些學生就會在一個良性循環的環境中健康的生活學習。 
　　當孩子們捧著一顆純潔，向上，渴望知識的心走到我們面前的時候，他們滿眼都是信任的目光。我們要莊嚴地接過那顆顆帶著希望火星的心，用愛心來細心呵護，精心澆灌。用我們博大的胸懷把希望送給他們，用我們的愛心為他們撐起一片晴空，讓他們在這片天空下盡情展現自我，揚起理想的風帆，走出屬于自己的那份精彩。