4B Unit 10 What’re you going to do? I’m / We’re … 教學反思
一般將來時是四年級（下）教材中學生必須熟練掌握的一個時態，我發現我班的一小部分學生對將來時的掌握還是有所欠缺，不是少“be”動詞，就是運用“be go to …”的錯誤方式。Unit 10 What are you going to do? I’m / We’re going to …又是一個相當好的教學例子，可再次鞏固讓學生達到熟練程度。為了讓學生一目了然，我先從日常對話入手，引到本課句型，將問句出示在黑板上，請學生聯系生活實際回答，目的是讓學生通過看、聽、說，加強對一般將來時句型結構的再次認識，熟練掌握一般將來時這個時態。其間，再調換主語，讓學生一一操練，學生從一系列句式的操練中，會將be動詞作相應的變化。的教學實踐中，以及觀察許多同仁們的教學過程，詞匯教學都沒有受到足夠的重視，它的重要地位沒能得到充分體現，而由此影響了學生們的學習興趣及學習效果，筆者通過一段時間的反思與整理，以初中六、七年級詞匯教學為例，寫下這篇小文，總...
特殊疑問句 個體、群體思維； 看圖作答； 交換信息； Postoffice;library;hotel… Between;on;nextto；acrossfrom… 語言結構 語言功能 跨學科學習 Therebe句型 Where句型的問答 詢問路線 指出方位 通過繪畫激發學生學習興趣...
生的學習積極性，更影響了教學質量的提高。 在實施素質教育、深化課程改革的今天，強調教育要“以人為本”，以學生為中心，而要使我們的教學面向全體學生，因材施教，兼顧不同層次的學生，在教學中實施彈性教學。...
本課充分體現了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。...
對unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時,我的主要教學目標是希望學生通過這堂課的學習，能對別人的出生年月進行問答，同時掌握如何對別人的經歷進行詢問。...
學習的主要話題是關于用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排： 1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。...
本節課的主要內容是小學英語第五冊第四單元的第二課時，要求學生能講述自己可以做的家務活以及學會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。...
轉眼一學期接近尾聲，自己已在三尺講臺站了半年了。時間之快，感覺成長了不少，已經能應對不少課堂突然出現的問題。這堂課的整體思路比以前成熟了很多，盡管還是存在不少不足的地方。 這堂課教學的是牛津英語（5AUnit9Shapes）。...