初中六、七年級(jí)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐與反思
的教學(xué)實(shí)踐中，以及觀察許多同仁們的教學(xué)過程，詞匯教學(xué)都沒有受到足夠的重視，它的重要地位沒能得到充分體現(xiàn)，而由此影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，筆者通過一段時(shí)間的反思與整理，以初中六、七年級(jí)詞匯教學(xué)為例，寫下這篇小文，總結(jié)了如下幾點(diǎn)應(yīng)注意的問題，希望能自勉以及與各位同仁們共勉。一詞匯在語言中的地位
應(yīng)充分認(rèn)識(shí)詞匯在語言中的地位，教師不應(yīng)只重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)試技巧，而花在詞匯教學(xué)上的時(shí)間越來越少：英語是一種歷史悠久、語匯豐富、詞義紛繁、語法簡練、使用靈活且搭配能力極強(qiáng)、為世人所樂于學(xué)習(xí)和使用的語言。要學(xué)好英語，就不能逃避在英語詞匯的浩瀚大海中游泳，而且要熟練掌握這種游泳的本領(lǐng)，也不是一朝一夕的事。美國著名作家和教育家L. Ron Hubbar先生的教育學(xué)理論認(rèn)為“影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞匯”。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們的有些教師只注重了語法、句型及閱讀能力的教學(xué)，對(duì)這些知識(shí)，反復(fù)講解、反復(fù)操練，只想讓學(xué)生在考試時(shí)能取得高分。對(duì)于詞匯教學(xué)卻重視不夠，教師的不重視也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)詞匯的輕視，不愿花功夫在詞匯學(xué)習(xí)和積累上，只是考試前突擊一下，抱著僥幸的心理應(yīng)試，考完之后也忘得差不多了。這樣一來，學(xué)生對(duì)詞匯老是念不出、拼寫易錯(cuò)，他們花在記憶單詞上的時(shí)間多卻遺忘快，在聽力測試時(shí)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞而聽不明白；閱讀時(shí)因?yàn)橛龅教嗌~而無計(jì)可施；在做情景對(duì)話時(shí)也由于詞匯知識(shí)的貧乏而說不出什么，他們的英語成績就可想而知了。教師在詞匯教學(xué)方面沒有給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有恐懼心理，從而成績不佳。教師如果能加強(qiáng)詞匯教學(xué)，給學(xué)生以正確引導(dǎo)，學(xué)生們的成績肯定會(huì)大有改觀。
二詞匯教學(xué)中興趣與效率
很多教師花在詞匯教學(xué)上的時(shí)間并不少，可是方法單一，難以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣：心理學(xué)家研究認(rèn)為“興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向”。而筆者在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，興趣能影響結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往跟教師教學(xué)的生動(dòng)性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。教師在教詞匯時(shí)，如果只是呆板僵硬的灌輸，只領(lǐng)著學(xué)生有口無心地去重復(fù)生詞，不注意教學(xué)的生動(dòng)性，學(xué)生肯定會(huì)沒有多少興趣去學(xué)去聽，效果勢(shì)必會(huì)不好，沒有好的輸入，肯定就沒有好的輸出。但是如果教師們能夠注意到教授單詞絕對(duì)不是只采用一種或兩種方法，對(duì)于不同類型的詞匯或根據(jù)詞匯的特點(diǎn)，找出一種最適合教某個(gè)單詞和最吸引學(xué)生注意力的方法，那一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而且久而久之也提高了學(xué)生的理解力。以下僅列舉一些筆者在教學(xué)中積累以及觀課聽課借鑒來的詞匯教學(xué)法：1.利用直觀教具教單詞；用實(shí)物、圖片、玩具、幻燈片等一系列輔助教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又能很快地吸引學(xué)生的注意力，教師啟發(fā)式的教學(xué)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。2.通過游戲教單詞；游戲是一種集知識(shí)性和趣味性為一體的娛樂方式，也是六、七年級(jí)的孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，沉悶、枯燥的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性幾乎為零，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，就讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”吧，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式，來減輕學(xué)生對(duì)單詞厭煩和焦慮的心理。比如，Add-on這個(gè)游戲，很適合用來鞏固一節(jié)課新學(xué)的單詞，如果學(xué)習(xí)了很多表示職業(yè)的單詞，可以這樣來游戲，一個(gè)學(xué)生說：“I see a farmer.”第二個(gè)學(xué)生說： “I see a farmer and a postman.”第三個(gè)學(xué)生說： “I see a farmer, a postman and a driver.”第四個(gè)學(xué)生說： “I see a farmer, a postman, a driver and a pilot.” 如此類推，看誰堅(jiān)持說得最長時(shí)間、最多的詞匯，這樣幫他們復(fù)現(xiàn)所學(xué)單詞，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力，而且他