七年級英語教案（精選17篇）

七年級英語教案 篇1

　　：Role play

　　利用聽力材料文本，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。

　　旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

七年級英語教案 篇2

　　：Role play(practice)

　　利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生盡力去模仿說話人的語氣。

　　旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

七年級英語教案 篇3

　　【學習目標】：

　　1、熟悉掌握本節課的六個詞匯。

　　2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

　　3、學會詢問他人名和姓的句型.

　　【學習重點】：

　　掌握詢問他人名和姓的句型.

　　【學習過程】：

　　一、自主學習(教師寄語：Knowledge is power.)

　　學習任務一:熟悉掌握詞匯。

　　1、個人自讀，記憶本課單詞.

　　2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

　　3,、據漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

　　學習任務二:能運用句型:What's your first name ?

　　My first name is....

　　What's your last name?

　　My last name is...進行交際.

　　1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.

　　Gina Miller

　　First name :________ Last name: ________

　　完成3a .(讓對抗號在黑板上展示)

　　2、理解下列對話,兩人合作練習.

　　A: Hello! What's your name?

　　B: My name is Jack Smith.

　　A: What's your first name ?

　　B: My first name is....

　　A: What's your last name?

　　B: My last name is...

　　3、小組合作,練習自己的對話.

　　4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)

　　二、合作共建(教師寄語：Many hands make light work. )

　　學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

　　三、系統總結(教師寄語：No man can do two things at once.)

　　1、 總結你所知道的名和姓。

　　2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

　　四、診斷評價 (一)用所給詞的適當形式填空.

　　1. Nice to meet ______(your).

　　2. _____(she) name is Helen Black.

　　3. His family name _____(be) Mr Green.

　　4. ______(be) you Mr Green.

　　5. Hi, I _____(be) Lily.

　　(二)據漢語完成句子

　　1. Brown是他的姓氏. Brown is ______________name.

　　2.她的名是什么? ____________________name?

　　3.你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

　　4.我的鋼筆是黑色的_____pen is ______.

　　5.他的.名字是吉姆. _______________Jim.

　　(三)根據上下文完成對話.

　　A: Hello!

　　B: ________!

　　A: I'm Gina,________________?

　　B: My name is Linda Brown.

　　A: Is Linda your last name?

　　B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

　　A: Nice to meet you.

　　B: ____________________.

　　五、【課后反思】(教師寄語：Never do things by halves)

七年級英語教案 篇4

　　【學習目標】：

　　1、熟練掌握本課13個單詞.

　　2、談論對方喜歡或不喜歡的食物。

　　【學習重點】：

　　名詞的復數形式。

　　【學習過程】：

　　一、自主學習（教師寄語：knowledge is power.）

　　學習任務一: 會讀寫本課13個單詞.

　　1.個人自讀，記憶本課單詞.

　　2.小組互相檢查單詞讀寫情況.

　　3.根據漢語寫出下列英語單詞并展示

　　喜歡___________香蕉_____________漢堡包___________西紅柿_________

　　花椰菜_________薯條_____________橙子_____________冰____________

　　奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________

　　學習任務二: 談論對方喜歡或不喜歡的食物。

　　1. 錄音完成1b （ 面的對話編號）

　　2. 兩人一組練習1b 對話.

　　3. pair work 和你同伴模仿1b對話.編新對話.

　　二、合作共建（教師寄語：many hands make light work. ）

　　小組討論你所學的不可數名詞.

　　_______________________________________________________

　　三、系統總結（教師寄語：no man can do two things at once.）

　　i. 一般情況下加 －s . 如： book books

　　hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 結尾的加 －s 或－es 如： photo photos

　　tomato _______________

　　iii. 以 s . sh ch . x 結尾的加－es 如： watch watches

　　bus _________

　　iv . 以輔音字母加 y 結尾的變 y 為 i 加 es . 如： dictionary dictionaries

　　strawberry __________ family _______________

　　四、 診斷評價：

　　（一） 翻譯下列句子.

　　1.我喜歡花椰菜。

　　____________________________________________________________

　　2.我不喜歡橘子。

　　__________________________________________________________

　　3.他喜歡西紅柿.

　　__________________________________________________________

　　4.她不喜歡梨.

　　____________________________________________________________

　　5.你喜歡冰淇淋嗎？不，我不喜歡

　　__________________________________________________________

　　6.你喜歡草莓嗎？是的，我喜歡。

　　________________________________________________________

　　（二） 根據句意及漢意寫出下列單詞

　　（1） do you l ________ salad ?

　　（2） i want to eat some b _________.

七年級英語教案 篇5

　　教學目標

　　在本節課結束時，學生將能夠了解教室環境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，并完成自己和小組內成員的姓名部分。

　　知識與能力：

　　1. 學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據圖片提示正確拼寫。

　　2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.

　　3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

　　4. 學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。

　　過程與方法：

　　采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學生之間的互相認識，培養學生廣交朋友及友好相處的品質。

　　教學重點：

　　1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…

　　2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

　　教學策略

　　詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；

　　教學過程

七年級英語教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 認知目標：初步聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。

　　2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

　　3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。

　　教學重點：

　　1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　　2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

　　教學難點：

　　1. 單詞 bridge 的正確發音；

　　2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

　　教學設計思路：

　　通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便于學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

　　教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

　　教學過程：

　　一、Warming Up

　　1. Oral practice

　　教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

　　How are you? Fine, thank you.

　　Whats your name? My name is...

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。

　　2. Review

　　(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；

　　(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；

　　(3) 教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...

　　[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。

　　二、Presentation

　　1. 教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”；

　　2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

　　3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.

　　4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?

　　5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

　　6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；

　　7. “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

　　[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計并呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。

　　8. 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；

　　9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品；

　　10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。

　　[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。

　　三、Practice

　　1. 聽錄音，學習歌謠；

　　2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；

　　3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；

　　4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；

　　5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；

　　6. 第五遍，全班跟讀歌謠；

　　7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；

　　8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

　　[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

　　9. 四人一組朗讀歌謠；

　　10. 聽錄音，讓學生指讀單詞；

　　11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；

　　12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說；

　　13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.

　　14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。

　　15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。

　　[設計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。

　　四、Summary

　　教師讓學生用英文說出本節課的收獲。

　　[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。

　　五、Homework

　　請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。

七年級英語教案 篇7

　　：Listening

　　播放聽力材料，要求學生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學生根據聽力內容回答問題。引領學生捕捉關鍵信息，聚焦目標語言。

　　旨在幫助學生鞏固家庭成員稱謂這一目標語言，同時為下一步的目標句型的輸出做鋪墊。

七年級英語教案 篇8

　　一、教學目標

　　在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

　　知識與能力

　　能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據提供的信息介紹家人。

　　過程與方法

　　采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

　　詞匯教學

　　采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用；

　　聽力教學

　　采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

　　口語教學

　　采取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；

　　語法教學

　　總結規律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態度與價值觀

　　通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　（1）掌握家庭成員的稱謂。

　　（2）能夠簡單介紹人物關系。

　　（3）能夠指認人物關系。

　　教學難點

　　（1）介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。

　　（2）Is this / that…? 肯定否定回答時代詞的使用。

　　三、教學過程

七年級英語教案 篇9

　　：Speaking： My family

　　利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學生進行模仿。

　　旨在幫助學生學會口頭完成介紹家庭成員的任務。鞏固目標語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。

七年級英語教案 篇10

　　：Speaking

　　依據聽力內容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的句型進行簡單總結：介紹人物關系和指認人物關系。

　　通過口頭交際的練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主進行目標語言的初步總結。

七年級英語教案 篇11

　　教案示例

　　Unit 1 Where’s the post office? Period I

　　教學目標 ：

　　1、掌握表示地點的詞匯；

　　2、掌握where 引導的特殊疑問句；

　　3、能夠簡單地描述地點方位；

　　4、能夠畫出簡單的示意圖。

　　教學向導：

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　表示地點的詞匯

　　where 引導的特殊疑問句

　　個體、群體思維；

　　看圖作答；

　　交換信息；

　　Post office; library; hotel…

　　Between; on; next to；across from…

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　There be 句型

　　Where句型的問答

　　詢問路線

　　指出方位

　　通過繪畫激發學生學習興趣

　　教學過程 設計：

　　Steps

　　Teacher’s activity

　　Students’ activity

　　Preparation

　　Brain storm

　　Look at some pictures and know the words of these places

　　Look and read and learn

　　Ppt.

　　Task I pair work: Is there ….

　　Aim

　　Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words

　　1

　　Read and match the new words in 1a

　　Read and finish the work

　　Picture

　　2

　　Show the target language:

　　Is there a bank near here?

　　Look at the sentence and the answer

　　3

　　Ask Ss to talk about the places in the picture

　　Pair work to talk about the places and streets

　　Pair work

　　4

　　Move around the room and give support as needed

　　Talk to each other

　　5

　　Ask pairs of students to show their works

　　Pairs of Ss show their works

　　Check out the conversations

　　Task II Listening comprehensions

　　Aim

　　Familiar with the prepositions in the sentences

　　1

　　Look at the picture in 2a and explain the prepositions

　　Look and learn

　　Write on the blackboard

　　2

　　Listen to the tape for two times

　　Fill in the blanks and know the meaning

　　Recorder

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Write down the answer

　　4

　　Check the answer and point out the mistakes

　　Check the answers

　　Task III group work: our school

　　Aim

　　Use the target language and familiar with our school and places

　　1

　　Teach some more words to the Ss and read

　　Learn the new words

　　Pictures

　　2

　　Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it

　　Draw the picture

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in groups and finish the picture

　　4

　　Ask Ss to show their works and talk about it

　　Introduce their works

　　Task IV pair work: talk about the pictures   

　　Aim

　　Use ‘where’ question, and know how to answer it.

　　1

　　Target language: where is the bank?

　　Learn the sentences

　　2

　　Ask Ss to talk about the pictures

　　Pair work to talk about the places

　　Ss’ pictures or the picture in 1a

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in pairs and

　　4

　　Ask Ss to show their works and perform it

　　Show the conversation with the picture

　　Homework

　　Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

　　教學反思：本單元的主題是方位，所以很多地點的名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，要擴充一些詞匯，如學校的教學樓、操場，社區里的飯店、醫院等，讓學生學到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應該講解清楚，這樣學生才能更加明確的表述各個建筑所處的位置。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務中完成，讓學生不知不覺地學習目標語言。圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

　　教案點評：

　　本單元的主題是方位，地點名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，擴充一些詞匯，明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

七年級英語教案 篇12

　　【一】指導思想：

　　在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異;4、采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　【二】.所教班級學生基本情況分析：

　　本屆七年級新生和以往的學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

　　另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

　　【三】奮斗目標：

　　鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

　　【四】具體措施：

　　1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

　　2.每天記住學過的單詞生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　7.實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

七年級英語教案 篇13

　　特殊疑問句 

　　個體、群體思維； 

　　看圖作答； 

　　交換信息； 

　　Post office; library; hotel… 

　　Between; on; next to；across from… 

　　語言結構 

　　語言功能 

　　跨學科學習 

　　There be 句型 

　　Where句型的問答 

　　詢問路線 

　　指出方位 

　　通過繪畫激發學生學習興趣 

　　教學過程 設計： 

　　Steps 

　　Teacher’s activity 

　　Students’ activity 

　　Preparation 

　　Brain storm 

　　Look at some pictures and know the words of these places 

　　Look and read and learn 

　　Ppt. 

　　Task I pair work: Is there …. 

　　Aim 

　　Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words 

　　1 

　　Read and match the new words in 1a 

　　Read and finish the work 

　　Picture 

　　2 

　　Show the target language: 

　　Is there a bank near here? 

　　Look at the sentence and the answer 

　　3 

　　Ask Ss to talk about the places in the picture 

　　Pair work to talk about the places and streets 

七年級英語教案 篇14

　　教案示例

　　Unit 2 Why do you like koala bears?

　　一.教學目標 ：

　　談論自己的喜好；

　　詢問他人的喜好；

　　能夠談論喜愛某種動物的理由；

　　做出自己的行動計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　使用like的一般現在時句型

　　使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

　　使用what 和like的特殊疑問句

　　名詞的單復數的使用

　　通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力

　　tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

　　smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　And/but

　　Adjectives of quality

　　Why do you like koala bears?

　　討論喜好

　　陳述理由

　　文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like?

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟 ：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　Name

　　Favorite animals

　　Why

　　Lucy

　　Pandas, monkeys

　　cute and friendly; smart and naughty

　　Presentation: show their pair work

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

　　Group work:

　　1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

　　2. mark the order your group see animals;

　　3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

　　Step 5: Homework: Task:

　　If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

　　Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

　　教學點評及反思：

　　一.環節設計思路：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。

　　二.課后反思：

　　本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當的指導，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

　　教案點評：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。本課設計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。

七年級英語教案 篇15

　　教案示例

　　Unit 1 Where’s the post office? Period I

　　教學目標 ：

　　1、掌握表示地點的詞匯；

　　2、掌握where 引導的特殊疑問句；

　　3、能夠簡單地描述地點方位；

　　4、能夠畫出簡單的示意圖。

　　教學向導：

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　表示地點的詞匯

　　where 引導的特殊疑問句

　　個體、群體思維；

　　看圖作答；

　　交換信息；

　　Post office; library; hotel…

　　Between; on; next to；across from…

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　There be 句型

　　Where句型的問答

　　詢問路線

　　指出方位

　　通過繪畫激發學生學習興趣

　　教學過程 設計：

　　Steps

　　Teacher’s activity

　　Students’ activity

　　Preparation

　　Brain storm

　　Look at some pictures and know the words of these places

　　Look and read and learn

　　Ppt.

　　Task I pair work: Is there ….

　　Aim

　　Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words

　　1

　　Read and match the new words in 1a

　　Read and finish the work

　　Picture

　　2

　　Show the target language:

　　Is there a bank near here?

　　Look at the sentence and the answer

　　3

　　Ask Ss to talk about the places in the picture

　　Pair work to talk about the places and streets

　　Pair work

　　4

　　Move around the room and give support as needed

　　Talk to each other

　　5

　　Ask pairs of students to show their works

　　Pairs of Ss show their works

　　Check out the conversations

　　Task II Listening comprehensions

　　Aim

　　Familiar with the prepositions in the sentences

　　1

　　Look at the picture in 2a and explain the prepositions

　　Look and learn

　　Write on the blackboard

　　2

　　Listen to the tape for two times

　　Fill in the blanks and know the meaning

　　Recorder

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Write down the answer

　　4

　　Check the answer and point out the mistakes

　　Check the answers

　　Task III group work: our school

　　Aim

　　Use the target language and familiar with our school and places

　　1

　　Teach some more words to the Ss and read

　　Learn the new words

　　Pictures

　　2

　　Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it

　　Draw the picture

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in groups and finish the picture

　　4

　　Ask Ss to show their works and talk about it

　　Introduce their works

　　Task IV pair work: talk about the pictures   

　　Aim

　　Use ‘where’ question, and know how to answer it.

　　1

　　Target language: where is the bank?

　　Learn the sentences

　　2

　　Ask Ss to talk about the pictures

　　Pair work to talk about the places

　　Ss’ pictures or the picture in 1a

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in pairs and

　　4

　　Ask Ss to show their works and perform it

　　Show the conversation with the picture

　　Homework

　　Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

　　教學反思：本單元的主題是方位，所以很多地點的名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，要擴充一些詞匯，如學校的教學樓、操場，社區里的飯店、醫院等，讓學生學到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應該講解清楚，這樣學生才能更加明確的表述各個建筑所處的位置。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務中完成，讓學生不知不覺地學習目標語言。圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

　　教案點評：

　　本單元的主題是方位，地點名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，擴充一些詞匯，明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

七年級英語教案 篇16

　　教案示例

　　Unit 2 Why do you like koala bears?

　　一.教學目標 ：

　　談論自己的喜好；

　　詢問他人的喜好；

　　能夠談論喜愛某種動物的理由；

　　做出自己的行動計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　使用like的一般現在時句型

　　使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

　　使用what 和like的特殊疑問句

　　名詞的單復數的使用

　　通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力

　　tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

　　smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　And/but

　　Adjectives of quality

　　Why do you like koala bears?

　　討論喜好

　　陳述理由

　　文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like?

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟 ：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　Name

　　Favorite animals

　　Why

　　Lucy

　　Pandas, monkeys

　　cute and friendly; smart and naughty

　　Presentation: show their pair work

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

　　Group work:

　　1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

　　2. mark the order your group see animals;

　　3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

　　Step 5: Homework: Task:

　　If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

　　Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

　　教學點評及反思：

　　一.環節設計思路：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。

　　二.課后反思：

　　本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當的指導，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

　　教案點評：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。本課設計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。

七年級英語教案 篇17

　　教案示例

　　Unit 2 Why do you like koala bears?

　　一.教學目標：

　　談論自己的喜好；

　　詢問他人的喜好；

　　能夠談論喜愛某種動物的理由；

　　做出自己的行動計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標學習策略與思維技巧　　重點詞匯

　　使用like的一般現在時句型

　　使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

　　使用what 和like的特殊疑問句

　　名詞的單復數的使用通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

　　smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

　　語言結構　　語言功能　　跨學科學習

　　Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　And/but

　　Adjectives of quality

　　Why do you like koala bears?　　討論喜好

　　陳述理由文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like? 

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　NameFavorite animalsWhy

　　LucyPandas, monkeyscute and friendly; smart and naughty

　　Presentation: show their pair work 

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

　　Group work:

　　1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

　　2. mark the order your group see animals;

　　3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

　　Step 5: Homework: Task:

　　If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

　　Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

　　教學點評及反思：

　　一.環節設計思路：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。

　　二.課后反思：

　　本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當的指導，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

　　教案點評： 

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。本課設計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。