七年級英語How was your weekend教案
七年級英語how was your weekend教案
how was your weekend?
教材分析:
本單元的語言訓練重點是互相詢問如何度過周末，并對已過上一周的周末進行評論。section a 主要是聽讀說和基礎語言運用，為目標句型提供分步示例和指導性練習；section b知識擴展；新舊知識的運用；循序漸進的寫作練習；運用所學的語言完成各種任務使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如；self check自我評價，詞匯知識的評價，語言應用能力的評價.
教學目標:
1.認知目標:
•能熟知課文主要內容，掌握相應的語言知識
（單詞、習慣用語、語法和功能用語）。
•能結合所給任務，綜合運用新、舊知識完成任務。
2.技能目標
•能培養良好的聽、說、讀、寫的能力，能正確使用動詞過去式進行準確的描述。
•通過觀察、想象、模仿和表演等熟練、生動、有創造性地從圖片或文字材料中獲取有效信息，拓寬視野，圍繞“上一周周末活動”進行交際。
•能在日常生活中恰當理解這單元話題范圍內的單詞和習慣用語，在真實的語言環境中體會語言，運用語言，感受語言的真實價值，品味語言的實際意義，從而獲得運用語言的實際能力，運用所學知識進行創造性地發揮應用和積極主動地用英語進行交流。
3.情感目標
•合理安排自己周末的學習、運動、休息、娛樂等活動形式，過有益義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態，精神飽滿地面對生活與學習。
•保護和引導學生對英語的好奇與探求心理。克服學習過程中的畏難情緒，勇于追求對學習的自我完善和自我獎賞。
•激發成就感，強化競爭意識。
•獻愛心，見行動。加入the heartwarming project，服務社會，關注社會。樹立正確的人生觀和價值觀。
教學策略
•巧引妙導，挖掘教學內容和教學方法的新穎性和藝術性，激發學生學習英語的興趣。
•采用互動的課堂模式，提倡開放式教學。
•倡導“任務型”教學途徑，讓學生“做中學”或“用語言做事”。“學”是前提，“做”是目的；“學”是為了“做”，“做”又促進“學”，兩者缺一不可。
•面向全體，因人因材施教。
•建構民主氛圍，營造寬松和諧的課堂教學氣氛，合理利用評價方式，捕捉學生亮點。
•正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。
學習策略
•樹立正確的“以人為本”的學習觀，倡導自主學習、合作學習與探究式學習，發展主體性，培養獨立學習意識，養成良好的學習習慣。
•明確“熟能生巧”的原理，積極參與課堂活動。在學習活動中討論weekend activies或參加課堂上的才藝表演（talent show），創設語境，猜測周末活動，樂于探究，勤于動腦動口。
課后訪談調查，讀寫摘記，重視語言運用。
•掌握科學的學習方法，通過不同的活動形式（小組活動、配對活動、班級活動等）共享資源，互助學習,在合作中取長補短。
文化意識:
self check閱讀部分中講到old henry因失去his cute dog而悲傷不己，寫到he has no dog and no family。借此向學生滲透在西方，狗備受寵愛和青睞的文化。有關狗的詞匯不像在漢語中，如：“狐朋狗友”“看家狗”“痛打落水狗”等都含有貶義。拓展一些詞匯，如：lucky dog（幸運的人），big dog(大亨)，clever dog聰明的小孩，伶俐的小孩子）。every dog has his day（人人皆有得意時）。