《10的組成》教學設計（通用4篇）

《10的組成》教學設計 篇1

　　【教學目標】：1.認識組成人體的各種器官。2.培養學生具備一定的觀察能力、信息收集能力、分析和綜合能力。3.幫助學生逐步樹立正確的審美觀。【重點和難點】：認識組成人體的各種器官。【教學準備】：教師：大屏幕投影、電腦、人體模型、課件。學生：教材、補充習題、筆記本【教學評意】                 教研組長                    xx年      月      日【教學過程】： 復習提問:植物體組成的結構層次是怎樣的?答：細胞→組織（保護組織、基本組織、輸導組織、機械組織、分生組織）→器官（根、莖、葉、花、果實、種子）→個體導入：植物體是由細胞、組織和器官構成的有序整體，動物體的結構層次是否也是這樣呢？圖片展示達芬奇的人體比例畫，學生閱讀“黃金分割律”。人體的“黃金分割比律”：頭頂至臍與臍至腳底之比、髖寬與軀干長度之比、上肢與下肢長度之比、下肢長度與全身長度之比均近似于0.618。一、觀察人體的外形圖片展示：健美運動員、芭蕾舞演員、中國第一“人造美女”某女孩被稱為中國第一“人造美女”，該女孩對全身10多處進行整形，歷經手術數十次，歷時近200天，耗資30余萬元，從而徹底完成了所謂的“美女制造”工程。 學生討論：1.人體的外形在人體之美中占有很重要的分量嗎？2.你對你自己的身體滿意嗎？3.“美”有標準嗎？如何判斷？教師點撥：內在美比外在美更重要（補充案例：超女王貝追逐過分的美麗整容死亡 ，付出了生命代價，主刀醫生曾告知風險母女稱不怕。）。4.你能說出你的身體各部分的名稱嗎？同桌的兩位同學互相配合,對照人體外形圖,認識身體各部分的名稱。幻燈片展示講解人體外形各部分名稱。頭、頸 軀干： （前面）肩、胸、腹；   （后面）背、腰、臀四肢： （ 上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿 、膝、小腿、踝、足具體各部分名稱要了解。教師針對個部分介 紹一些簡單的醫學，生理學、運動方面等常識。比如：臀部外上部沒有大的神經和血管通過，臨床上常被選擇作肌肉注射的部位。二、觀察人體內的腔和腔內的主要器官學生觀察圖片《人體內的腔》，想一想，人體內共有哪些較大的腔？它們是由什么圍成的？每個腔內各有哪些重要的器官？人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成顱腔和體腔。顱腔  里面有腦，腦和椎管內的脊髓相連人體內的腔：                  胸腔       體腔（膈分隔）腹腔人體內的器官：氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱 …… 人體模型觀察講解，熟悉人體各部分結構。三、練習完成《補充習題》p14填空題6：填寫各結構名稱四、作業課后學習p37信息庫、查閱相關資料，了解人體的組成、各部分作用。

《10的組成》教學設計 篇2

　　教學內容：人教版新教材小學數學一年級第六單元第二課時

　　教材分析：

　　《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

　　學情分析：

　　學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

　　教學目標：

　　1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

　　2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

　　3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

　　教學理念：

　　1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

　　2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

　　3、注意培養學生的推理能力。

　　教學過程：一、復習舊知

　　1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

　　2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

　　6和7的組成（二）

　　教學目的：

　　1、認識6和7的組成。

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

　　3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學重點：掌握6、7的組成

　　一、引入

　　昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

　　二、新授

　　1、出示蘋果和人像掛圖

　　老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

　　學生匯報，師板書分法

　　2、總結分法

　　看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的組成

　　剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

　　匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

　　2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)

　　3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

　　課后分析:

　　孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義，教學效果很好，但還要注重對后進生的培養。

《10的組成》教學設計 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成

　　2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識

　　二、教學重點： 了解6和7的組成

　　三、教學難點： 怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來

　　四、教具準備

　　小棒 小圓片 小三角形

　　五、設計思路

　　6和7的組成是新課程標準實驗教材一年級上冊的內容，是在學生認識了6和7后進行的，本節課是后面學習6和7的加減法的基礎，在設計時主要從以下幾個方面考慮

　　1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

　　2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

　　3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

　　六、教學過程

　　(一) 創設情境，感悟數是可以分的

　　1 師：昨天我們認識了兩位新朋友6和7，下面老師請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示

　　2 學生自由發言

　　（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）

　　3 師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，比如這個小小組有6個小朋友。那你們能根據不同的標準把他們分一分嗎？

　　方法1 .男生3個，女生3個

　　方法2. 扎辮子的一個，沒有扎的4個

　　方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個

　　方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個

　　[ 新課程標準指出：在教學中要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作解決問題等豐富的活動，感受數的意義體會數用來表示和交流的作用。數學來源于生活，通過讓學生找生活中的6給予數以真實的實際的意義，讓數回歸于生活，使數學問題生活化。再讓學生把6個小朋友分分組這個比較現實的活動激發學生的興趣，通過具體的實例讓學生感悟到數是可以分的 ]

　　(二) 第一次實踐操作，初步了解6的組成

　　1師：小朋友觀察得真仔細，能夠按不同的標準把小朋友分成兩組。現在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出6個你會把它們分成兩堆嗎？但老師有要求必須先擺，再把你的擺法寫下來

　　2 學生動手操作

　　學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

　　3反饋、補充

　　方法： 6 6 6 6 6

　　1 5 3 3 4 2 2 4 5 1

　　[新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中教師要努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。操作實踐。根據低段學生直觀——抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步了解6的組成，符合學生的認知規律 ]

　　(三) 第二次操作，探索如何進行有序地擺

　　1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

　　2、同桌學生討論方法。

　　3、學生具體操縱。

　　4、反饋

　　方法（1） 6 6 6 6 6

　　1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

　　方法（2） 6 6 6 6 6

　　1 5 5 1 2 4 4 2 3 3

　　5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

　　[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

　　(四) 方法遷移，掌握7的組成

　　1、師：小朋友真厲害，居然把6的五種分法全部擺了出，來那你們能和剛才一樣把7的幾種分法也全部擺出來嗎？

　　2、學生動手操作。

　　3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）

　　[學生已經掌握了怎樣把6個物體有序地分成兩堆的方法，可以說這部分內容是前面內容的延續，學生利用知識的遷移，完全可以自己去發現7的幾種組成方法]

　　(五) 游戲活動，鞏固強化

　　1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

　　師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

　　（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）

　　師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

　　2、游戲：猜數

　　師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

　　（師生互相猜 學生互相猜）

　　3、涂色

　　師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

　　[ 新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識]

　　(六) 課堂總結

　　小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？

《10的組成》教學設計 篇4

　　一、活動目標

　　1、運用已有的數學知識，探索將數量10分成兩份的不同方法，進一步感知分合式中兩部分數之間的互補關系。

　　2、積極參與操作活動，樂于講述自己的操作過程。

　　二、活動準備

　　1、對9以內數的分解組成有過多次的體驗。

　　2、幼兒人手10塊花片一張記錄單和水彩筆，大記錄單一張，設置水果店情境，水果分別標1~9元的價錢；幼兒用書《10的組成》。

　　三、活動過程：

　　1、復習9的組成。

　　（1）碰球游戲。（要求兩數組成9）

　　（2）復習9的組成。把9分成兩份，一共有幾種分法？

　　2、自主探索10的組成。

　　（1）教師提出操作要求：將10塊花片分成兩份，每次分出來的結果不一樣，試一試有多少種不同的分法。

　　（2）幼兒自主操作，并在記錄單上記錄操作結果。

　　3、交流分享

　　（1）幼兒分享操作結果

　　（2）師幼共同比較、選擇最為有序的記錄單。教師在大記錄單上填寫幼兒的記錄結果。

　　（3）發現分合式中的互換、互補規律。

　　小結：我們根據分合式中的互換規律能記住10的組成。我們還發現有序記錄10的組成時，左邊的數逐漸遞增（遞減），右邊的數就逐漸遞減（遞增），這也幫助我們的記憶10的組成的好辦法。

　　4、游戲：買水果

　　游戲規則：

　　（1）水果店里每個水果標有不同的價錢（1~9元）

　　（2）每一個幼兒一次可去水果店購買兩種水果（兩個水果裝在一個保鮮袋里，兩個水果的價錢合起來是10元。

　　（3）購買水果后，幼兒互相檢查兩個水果的價錢合起來是否是10元。

　　（4）反復進行游戲。