《6的組成》教學設計（精選13篇）

《6的組成》教學設計 篇1

　　【教學目標】：1.認識組成人體的各種器官。2.培養學生具備一定的觀察能力、信息收集能力、分析和綜合能力。3.幫助學生逐步樹立正確的審美觀。【重點和難點】：認識組成人體的各種器官。【教學準備】：教師：大屏幕投影、電腦、人體模型、課件。學生：教材、補充習題、筆記本【教學評意】                 教研組長                    xx年      月      日【教學過程】： 復習提問:植物體組成的結構層次是怎樣的?答：細胞→組織（保護組織、基本組織、輸導組織、機械組織、分生組織）→器官（根、莖、葉、花、果實、種子）→個體導入：植物體是由細胞、組織和器官構成的有序整體，動物體的結構層次是否也是這樣呢？圖片展示達芬奇的人體比例畫，學生閱讀“黃金分割律”。人體的“黃金分割比律”：頭頂至臍與臍至腳底之比、髖寬與軀干長度之比、上肢與下肢長度之比、下肢長度與全身長度之比均近似于0.618。一、觀察人體的外形圖片展示：健美運動員、芭蕾舞演員、中國第一“人造美女”某女孩被稱為中國第一“人造美女”，該女孩對全身10多處進行整形，歷經手術數十次，歷時近200天，耗資30余萬元，從而徹底完成了所謂的“美女制造”工程。 學生討論：1.人體的外形在人體之美中占有很重要的分量嗎？2.你對你自己的身體滿意嗎？3.“美”有標準嗎？如何判斷？教師點撥：內在美比外在美更重要（補充案例：超女王貝追逐過分的美麗整容死亡 ，付出了生命代價，主刀醫生曾告知風險母女稱不怕。）。4.你能說出你的身體各部分的名稱嗎？同桌的兩位同學互相配合,對照人體外形圖,認識身體各部分的名稱。幻燈片展示講解人體外形各部分名稱。頭、頸 軀干： （前面）肩、胸、腹；   （后面）背、腰、臀四肢： （ 上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿 、膝、小腿、踝、足具體各部分名稱要了解。教師針對個部分介 紹一些簡單的醫學，生理學、運動方面等常識。比如：臀部外上部沒有大的神經和血管通過，臨床上常被選擇作肌肉注射的部位。二、觀察人體內的腔和腔內的主要器官學生觀察圖片《人體內的腔》，想一想，人體內共有哪些較大的腔？它們是由什么圍成的？每個腔內各有哪些重要的器官？人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成顱腔和體腔。顱腔  里面有腦，腦和椎管內的脊髓相連人體內的腔：                  胸腔       體腔（膈分隔）腹腔人體內的器官：氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱 …… 人體模型觀察講解，熟悉人體各部分結構。三、練習完成《補充習題》p14填空題6：填寫各結構名稱四、作業課后學習p37信息庫、查閱相關資料，了解人體的組成、各部分作用。

《6的組成》教學設計 篇2

　　教學內容：人教版新教材小學數學一年級第六單元第二課時

　　教材分析：

　　《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

　　學情分析：

　　學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

　　教學目標：

　　1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

　　2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

　　3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

　　教學理念：

　　1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

　　2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

　　3、注意培養學生的推理能力。

　　教學過程：一、復習舊知

　　1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

　　2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

　　6和7的組成（二）

　　教學目的：

　　1、認識6和7的組成。

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

　　3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學重點：掌握6、7的組成

　　一、引入

　　昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

　　二、新授

　　1、出示蘋果和人像掛圖

　　老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

　　學生匯報，師板書分法

　　2、總結分法

　　看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的組成

　　剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

　　匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

　　2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)

　　3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

　　課后分析:

　　孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義，教學效果很好，但還要注重對后進生的培養。

《6的組成》教學設計 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成

　　2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識

　　二、教學重點： 了解6和7的組成

　　三、教學難點： 怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來

　　四、教具準備

　　小棒 小圓片 小三角形

　　五、設計思路

　　6和7的組成是新課程標準實驗教材一年級上冊的內容，是在學生認識了6和7后進行的，本節課是后面學習6和7的加減法的基礎，在設計時主要從以下幾個方面考慮

　　1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

　　2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

　　3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

　　六、教學過程

　　(一) 創設情境，感悟數是可以分的

　　1 師：昨天我們認識了兩位新朋友6和7，下面老師請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示

　　2 學生自由發言

　　（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）

　　3 師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，比如這個小小組有6個小朋友。那你們能根據不同的標準把他們分一分嗎？

　　方法1 .男生3個，女生3個

　　方法2. 扎辮子的一個，沒有扎的4個

　　方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個

　　方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個

　　[ 新課程標準指出：在教學中要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作解決問題等豐富的活動，感受數的意義體會數用來表示和交流的作用。數學來源于生活，通過讓學生找生活中的6給予數以真實的實際的意義，讓數回歸于生活，使數學問題生活化。再讓學生把6個小朋友分分組這個比較現實的活動激發學生的興趣，通過具體的實例讓學生感悟到數是可以分的 ]

　　(二) 第一次實踐操作，初步了解6的組成

　　1師：小朋友觀察得真仔細，能夠按不同的標準把小朋友分成兩組。現在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出6個你會把它們分成兩堆嗎？但老師有要求必須先擺，再把你的擺法寫下來

　　2 學生動手操作

　　學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

　　3反饋、補充

　　方法： 6 6 6 6 6

　　1 5 3 3 4 2 2 4 5 1

　　[新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中教師要努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。操作實踐。根據低段學生直觀——抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步了解6的組成，符合學生的認知規律 ]

　　(三) 第二次操作，探索如何進行有序地擺

　　1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

　　2、同桌學生討論方法。

　　3、學生具體操縱。

　　4、反饋

　　方法（1） 6 6 6 6 6

　　1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

　　方法（2） 6 6 6 6 6

　　1 5 5 1 2 4 4 2 3 3

　　5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

　　[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

　　(四) 方法遷移，掌握7的組成

　　1、師：小朋友真厲害，居然把6的五種分法全部擺了出，來那你們能和剛才一樣把7的幾種分法也全部擺出來嗎？

　　2、學生動手操作。

　　3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）

　　[學生已經掌握了怎樣把6個物體有序地分成兩堆的方法，可以說這部分內容是前面內容的延續，學生利用知識的遷移，完全可以自己去發現7的幾種組成方法]

　　(五) 游戲活動，鞏固強化

　　1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

　　師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

　　（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）

　　師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

　　2、游戲：猜數

　　師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

　　（師生互相猜 學生互相猜）

　　3、涂色

　　師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

　　[ 新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識]

　　(六) 課堂總結

　　小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？

《6的組成》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、學習6的組成，掌握6的5種分合式，學習書寫數字6。

　　2、初步理解6的組成中的互換、互補規律。

　　活動準備：

　　1、黃、藍雙色花形卡片每人20個，數字卡片1-10每人1套，分合卡1張。

　　2、鉛筆、田字格本。

　　3、PPT課件。

　　配套課件：

　　大班數學課件《花兒送給您》PPT課件

　　活動建議：

　　1、復習5的組成。

　　出示PPT課件，根據氣球的不同特征寫出5的分合式，說一說5有幾種分合法式，分別是什么。

　　2、學習6的組成。

　　創設情境：三八節快到了，芳芳和麗麗準備了一些雙色花送給兩人的媽媽，要把這些雙色花送給兩位媽媽，有哪些分法呢?

　　(1)請幼兒撒雙色花片，根據花片落下后的顏色，用數字卡擺出6的分合式。如：花片落下后2張黃色、4張藍色，就擺出。

　　(2)請個別幼兒介紹自己的記錄結果，教師將結果展示在黑板上，注意引導幼兒正確讀出6的分合式，如：6可以分成1和5，1和5合起來就是6。

　　3、引導幼兒根據互補、互換規律找出6的5個分合式。

　　(1)提出問題，請幼兒思考：分合式排列這么亂，用什么辦法才能讓人看清楚并且不遺漏分合式呢?

　　5、學習正確書寫數字6。(此處后面有一個田字格6的寫法)

《6的組成》教學設計 篇5

　　活動要求：

　　1、能將6的物品用不同的方法分成兩個部分，并初步感知兩個部分數可以交換位置，合起來總數不變的規律。

　　2、樂于參與游戲活動，感受到數+-學游戲的快樂。

　　活動準備：

　　山羊伯伯、白兔、灰兔圖片各一；各種果實卡片若干；設置水果店；幼兒每人一張6元的人民幣；幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、碰球游戲。復習5以內各數的組成。

　　二、山羊伯伯請客，學習6的組成。

　　秋天到了，山羊伯伯的果園、菜園都大豐收啦。今天他請來了白兔、灰兔來家里作客，還準備了美味可口的蔬菜、水果，請他們品嘗。

　　1、分別端出裝盤的青菜、蘿卜、蘋果、香蕉、梨各6個，請小朋友把它們用不同的方法依次分給白兔和灰兔，練習6的組成。

　　教師提示分成的兩個部分數可以交換位置，合起來總數不變。

　　2、領讀一遍，加深6的分合式的認識。

　　三、買水果，鞏固6的組成。

　　山羊伯伯的水果太多了，他準備開個水果店，請老師來當售貨員賣水果，我們一起去看看吧。

　　1、講解要求。

　　①觀察水果。水果上有數字幾，就表示這個水果是幾元。

　　②提示玩法。每人分到一張6元的人民幣，只能買兩個水果，這兩個水果合起來必須是6元。

　　2、游戲開始。

　　教師吆喝：賣水果啦，又香又甜的水果，誰來買。

　　幼兒買時說：我有6元錢，買1元的蘋果和5元的香蕉。說對了就賣給他，說錯了就不能買水果。

　　四、幫山羊伯伯統計果實，幼兒操作練習。

　　山羊伯伯家里還堆放著許多蔬菜、水果，一個人數不過來，請小朋友幫忙去統計一下。

　　1、教師講解要求。

　　2、幼兒操作。

　　3、講評。我們一起來看看統計結果。

　　五、結束。

《6的組成》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、在游戲活動中歸納、總結、學習6的組成。

　　2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。

　　3、發展動手能力及思維能力。

　　活動準備：

　　教具:田野背景圖一張，蟲子一條，刀筆一把，記錄紙一張，音樂磁帶學具：蟲子若干，刀筆人手一份，記錄紙、記號筆若干，害蟲卡片若干活動過程：

　　一、創設情境，引起幼兒興趣。

　　1、師:"小蜻蜓，今天老師要帶你們出去玩，好嗎？那我們出發吧！"（音樂起，教師帶領幼兒做小蜻蜓飛的動作。）

　　2、出示背景

　　圖背景圖（一）師："小蜻蜓，你們看到了什么呀？"（引導幼兒說出稻田）"對了，這塊稻田真漂亮，金燦燦的稻子長得多好呀！"

　　背景圖（二）師："咦？這邊的稻子怎么這么亂呀？小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就發現了原來是害蟲在搗亂。"師："看！金老師把稻田里的一條害蟲抓起來了。呀！這條蟲子長得怎么樣啊？"（引導幼兒說出一節一節的）3、認識蟲子師："這條蟲子是一節一節的，那我們一起來數一數，一共有幾節呢？可以用數字"幾"來表示？（出示數字"6"）老師幫它取了個名字叫："六節蟲"。

　　師："六節蟲很厲害，它們會把農民伯伯辛辛苦苦種的糧食都吃掉。那你們想一想，又什么好辦法來對付它們呢？"幼兒討論回答

　　教師小結：小蜻蜓們真聰明，想出了這么多好辦法。

　　二、操作、探索捕蟲方法

　　1、師："看！這就是消滅六節蟲"的武器。現在就請小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅"六節蟲"吧。但是，老師有一個要求，一定要把"六節蟲"分成兩段，看看會怎么樣呢？請你們把發現記錄下來。"

　　2、幼兒自由探索。

　　3、交流經驗；

　　請個別幼兒示范,呈現所有分法。

　　教師小結：原來消滅六節蟲有5種分法，6可以分成1和5，……

　　4、再次探索師：剛才，小蜻蜓想出了這么多好辦法，現在請你們把所有的方法都去試一試，這一次老師還有一個要求，請小蜻蜓用最簡單、最不容易漏掉的方法來記錄。

　　5、再次交流經驗，讓幼兒自己說說哪種方法最簡便，并說明原因。

　　三、游戲"捉害蟲"，鞏固學習6的組成。

　　師：農田里除了有六節蟲，還有很多害蟲呢！老師想和小朋友一起來玩個"捉害蟲"的游戲，你們愿意嗎？老師這里阿有許多害蟲的'卡片，我們一起來數一數，一共有幾個阿？現在我想請一個小朋友和我來玩這個游戲，當老師把卡片灑下去的時候，你猜猜看，老師抓到了幾只瓢蟲，幾只蜘蛛阿？交換幼兒游戲。

　　提要求：老師也為你們準備了卡片，請你們兩個小朋友一組來玩這個游戲。

　　四、結束師："小蜻蜓們真能干，消滅了這么多害蟲。金老師還收到了農民伯伯的一封信呢！信上說外面的稻田里還有許多七節蟲，想請我們小蜻蜓幫忙，你們愿意嗎？那現在我們就一起出發吧！"（隨音樂飛出教室）

《6的組成》教學設計 篇7

　　一、活動目標

　　1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

　　2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

　　3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

　　二、活動重點

　　感知整體與部分的關系，學習并記錄6的5種分法。

　　三、活動難點

　　總結歸納6以內數的分解和組成規律。

　　四、活動準備

　　教具：黑板上畫上兩座房子、房子兩邊各有一個畫有空格的6的分解式、6只熊貓卡片、

　　五、活動過程

　　復習5的分解組合、

　　對對碰

　　教師：我說五、

　　幼兒：我對五、

　　教師：5可以分成1和幾？

　　幼兒：5可以分成1和4。

　　【......】

　　教師：5可以分成4和幾？

　　幼兒：5可以分成4和1。

　　（一）、開始部分

　　1、導入：

　　師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

　　許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？（告訴小動物們要準備過冬）

　　師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

　　師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點數共六只）出示“6”的數字卡。

　　師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發。請小朋友們說一說。

　　（二）、基本部分

　　1、請幼兒幫助小熊貓來分房子。

　　（1）幼兒觀察小熊貓，將6只小熊貓分在兩座房子里，請幼兒說一說自己分的結果，教師將每分一次的結果記錄下來。

　　2、教師歸納幼兒的分法，總結出“6”的5種分法。

　　3、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“6”的分解組成。

　　（1）、教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.

　　（2）、幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。6

　　/\

　　(1)(5)1+5=6

　　(2)(4)2+4=6

　　(3)(3)3+3=6

　　(4)(2)4+2=6

　　(5)(1)5+1=6

　　（3）、請幼兒讀黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4組成6，2加4等于6。

　　(4)作業，先寫一個分和式：661+5=6

　　/\/\

　　(1)(5)(5)(1)5+1=6；

《6的組成》教學設計 篇8

　　活動目的

　　1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。

　　2、嘗試探索數的組成。

　　活動準備

　　貼絨圖片、花片各若干。

　　活動過程

　　1、游戲“碰球”

　　2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。

　　“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法?”

　　3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。

　　4、師幼共同朗讀6的五種分法。

　　5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。

　　6、花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。

　　活動反思

　　幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作(探索7的組成)則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。

《6的組成》教學設計 篇9

　　目標：

　　1、在游戲活動中歸納、總結、學習6的組成。

　　2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。

　　3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　準備：

　　花片、小樹、小動物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數字卡片等

　　過程：

　　一、湊數游戲《蘋果和生梨》

　　請1個幼兒上來帶領大家玩湊數游戲。

　　春天的花園里有個數學王國，小朋友和老師一起到數學王國找一找那些東西的數量是6，然后你可以把6的分成全玩出來，才可以到其它地方玩。把你的.發現寫在紙上。

　　二、幼兒分組操作

　　1、根據自己的能力選擇游戲。

　　2、教師巡回指導：重點指導有困難的幼兒，適當的引導和幫助。

　　三、幼兒交流討論

　　1、教師拍手，幼兒回到座位。剛才大家玩得很高興，能把自己的發現記錄在紙上，誰愿意來介紹自己的發現?在玩的過程中你發現了什么?

　　2、幼兒各自介紹自己的發現。

　　四、學習6的組成

　　1、教師：今天小貓的一家也到數學王國來玩了，數一數有幾只貓?用數字幾來表示?看看它們長得都一樣嗎?引導幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結來分。

　　2、幼兒自主講述，如6只貓可分成1只大貓5只小貓。教師根據幼兒講述用數字卡片貼在黑板上。教師：6有幾種分法?

　　3、教師歸納：6有5種分法，6可以分成5和1，6可以……，它們合起來都是5送糖果。我們小朋友本領真大，不但學會6的組成，還學會了記錄，現在我們一起準備好，開上小汽車和小貓們一起到數學王國去玩吧。(聽音樂，幼兒做開汽車動作)數學王國到了，看看國王今天都準備了什么禮物?(各種糖果)國王還準備了這么多糖果盒子，請我們小朋友幫助他來包裝糖果。記住，每個盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說，幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖，一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下，也可以給好朋友檢查一下，你對嗎?如果正確了就請你把糖帶回家，可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。

　　活動反思：

　　本節課目標很明確，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變的規律。因為數學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數學知識、發展思維能力。

《6的組成》教學設計 篇10

　　一、說教材：

　　6的組成是基于5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由于大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進行教學，為孩子了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。

　　二、說目標

　　結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：

　　1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

　　2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

　　3、對數學活動產生興趣，樂于探索數字的規律。

　　三、說教學重難點

　　重點：知道6的5種不同的分法。

　　難點：在操作過程中按照花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。

　　四、教學過程

　　一、給花朵分類

　　在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。

　　二、花轉換成點

　　由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最后到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過來的。

　　三、用數字列出分合式

　　點到數字對于孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。

　　四、總結分合式中的規律

　　孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對于其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。

　　五、游戲

　　游戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在游戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。

　　教案：

　　6的組成（數學）

　　活動目標：

　　1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

　　2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

　　3、對數學活動產生興趣，樂于探索數字的規律。

　　活動準備：

　　花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點子圖、每人兩個盤子、筆。

　　活動過程：

　　一、出示花朵

　　教師直接提問：我手里有什么？有幾朵花？

　　他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？

　　幼兒回答，教師根據回答出示標記圖。

　　師：6朵花有這么多不一樣的地方，請小朋友根據這6朵花數一數每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個盤子里，把答案寫在一張紙上。

　　二、幼兒操作

　　小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據紙上的標記記錄下每種花有幾朵。

　　三、交流

　　師：請寫好的小朋友回到座位上

　　誰來說說你是怎么分的根據花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

　　請幾個幼兒說說自己的答案，教師將正確答案寫在黑板上的標記上。

　　四、花轉換成點

　　1、出示由點表示的分合式

　　師：如果我用6個點表示6朵花，那么6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來表示呢？

　　2、幼兒上來繼續填寫

　　3、幼兒一起讀一讀：“6個點可以分成1個點和5個點……”。

　　五、用數字列出分合式

　　1、師：如果我用數字6表示6個點，那么接下去怎么用數字來表示分出來的點呢？

　　幼兒上黑板寫一寫，引導幼兒一起讀一讀。

　　2、數數6有幾種分法。

　　六、總結分合式中的規律

　　師：我們觀察一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發現了什么？

　　引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321。

　　兩個部分數有交換的現象。

　　七、游戲

　　師：接下來我們玩個游戲。

　　我手里有6朵花，現在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

　　小朋友根據6的分合說出答案。

　　游戲多次進行。

　　師：課后，我們也可以和你的好朋友玩玩這個游戲。

《6的組成》教學設計 篇11

　　活動設計

　　數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經學過了《5以內各數組成》，對于數的組成他們也已經有了一定經驗。在日常教學中發現，平時執教這樣活動所運用教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在選材后思考：如何增強活的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統記憶和訓練。新《綱要》中關于數學領域目標定義為“能從生活和游戲中感受事物數量關系并體驗到數學之重要和有趣。”找了在計算教學中有豐富經驗老教師討教，他們給我建議是：不要花哨要實用；不要枯燥要趣味。細細研讀他們給我的建議，回憶著以前聽過的優秀計算活動，覺得很有道理，于是我在設計教案時也時刻遵循著這個原則。

　　活動目標

　　1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來是6。

　　2、培養幼兒歸雷達能力。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　1、教師用具：6個小熊

　　2、幼兒用具：（雪花片，吹塑圓片），作業單，鉛筆人手各一份。

　　活動過程

　　1、復習5的組成

　　玩碰球游戲

　　2、教學6的組成

　　⑴請幼兒觀察小熊特征。

　　⑵請幼兒根據小熊特征分類。

　　幼兒和老師一起說分合，知道兩隊調換合起來是6。

　　教師小結6的分解

　　3、分圓形圖片，練習6的組成。

　　⑴教師提示幼兒象剛才分小熊站隊那樣分。

　　⑵幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、玩“捉迷藏”的游戲

　　⑴、請6名幼兒藏好，請幾個站起來。

　　⑵、幼兒說出藏了幾個，并引導說出6的分發。

　　課后反思：

　　本節課目標很明確，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變的規律。因為數學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數學知識、發展思維能力。

《6的組成》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1﹑在游戲中歸納總結學習6以內的組成，知道6分成兩份有5種分法。

　　2﹑在操作中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。

　　3﹑發展動手操作能力及*度思維能力。

　　活動準備：

　　教具：稻田背景圖一張，小青蛙胸飾若干，蟲子一條，剪刀一把，記錄紙一張，記號筆一支，練習卡片若干

　　學具：記錄本，鉛筆。

　　活動過程：

　　一﹑學習6的組成。

　　1、認識蟲子

　　師說：這條蟲子長得怎么樣？（長長的﹑有一個一個圓圈﹑一節一節的……）

　　師說：小朋友說得真好！這條蟲子一節一節的，有幾節？用數字“幾”來表示？我們就叫它“六節蟲”。（老師將數字6寫在黑板上）

　　師說：“六節蟲”很厲害，它能在短時間內毀壞我們的稻田，吃掉我們的糧食，大家想一想用什么辦法來對付它們呢？

　　幼兒討論回答。

　　師小結：剛才小朋友想得辦法真多，現在老師就來教你們怎樣消滅“六節蟲”？

　　2﹑學習捕蟲本領、

　　師說：（老師拿出剪刀）這是消滅“六節蟲”的武器，看我的。（老師將蟲子一剪為二）

　　師說：我的刀剪在蟲子的第幾節？把蟲子分成了幾段？（兩段）

　　左邊有幾節？用數字幾來表示？右邊有幾節？用數字幾來表示？（老師邊講邊寫出完整的分合式）

　　師說：這是我捉到的第一條“六節蟲”，現在我把它分成的兩段數字記錄下來了，這樣別人一看就知道我已經捉了一條蟲子。

　　師說：剛才“六節蟲”被我的刀剪在第一節分成兩段死掉了，還可以剪在蟲子哪里，蟲子也會變成兩段死掉呢？

　　3﹑幼兒操作

　　師說：寶寶們，你們想來消滅蟲子了嗎？誰來告訴我，你是怎樣消滅蟲子的？

　　師問：

　　（1）你剪在第幾節？

　　（2）分成了幾和幾？

　　（3）6可以分成幾和幾？幼兒講述老師演示并寫出“6的分解式”，重復的去掉，找出記錄方法——有序排列。

　　師小結：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以……

　　師說：我們一起來讀一下這些分合式，好嗎？

　　二﹑游戲：找朋友

　　師說：我們已經把所有的害蟲消滅了，不過青蛙媽媽還要看看你們今天的本領學得怎么樣？我們來玩一個找朋友的游戲，好嗎？

　　寶寶們，看看你的小青蛙背后有什么？（數字）

　　如果我拿出數字2，數字2的青蛙寶寶就去找和它合起來是6的數，我說：“2的朋友在哪里？”你找到后說：“我的朋友在這里。”并和找到的朋友抱在一起。

　　三﹑結束

　　師說：寶寶們今天學到了新本領真能干，現在我們跳回去，休息一會兒吧！

《6的組成》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

　　2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

　　3、對數學活動產生興趣，樂于探索數字的規律。

　　活動準備：

　　花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點子圖、每人兩個盤子、筆。

　　活動過程：

　　一、出示花朵

　　教師直接提問：我手里有什么？有幾朵花？

　　他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？

　　幼兒回答，教師根據回答出示標記圖。

　　師：6朵花有這么多不一樣的地方，請小朋友根據這6朵花數一數每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個盤子里，把答案寫在一張紙上。

　　二、幼兒操作

　　小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據紙上的標記記錄下每種花有幾朵。

　　三、交流

　　師：請寫好的小朋友回到座位上

　　誰來說說你是怎么分的根據花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

　　請幾個幼兒說說自己的答案，教師將正確答案寫在黑板上的標記上。

　　四、花轉換成點

　　1、出示由點表示的分合式

　　師：如果我用6個點表示6朵花，那么6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來表示呢？

　　2、幼兒上來繼續填寫

　　3、幼兒一起讀一讀：“6個點可以分成1個點和5個點……”。

　　五、用數字列出分合式

　　1、師：如果我用數字6表示6個點，那么接下去怎么用數字來表示分出來的點呢？

　　幼兒上黑板寫一寫，引導幼兒一起讀一讀。

　　2、數數6有幾種分法。

　　六、總結分合式中的規律

　　師：我們觀察一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發現了什么？

　　引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321。

　　兩個部分數有交換的現象。

　　七、游戲

　　師：接下來我們玩個游戲。

　　我手里有6朵花，現在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

　　小朋友根據6的分合說出答案。

　　游戲多次進行。

　　師：課后，我們也可以和你的好朋友玩玩這個游戲。