人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計（精選13篇）

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、 認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、養成良好的生活、學習習慣，感受統計的意義和作用。

　　3、培養邏輯推理和抽象概括的能力。

　　【學習重難點】

　　1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、難點是結合統計圖正確進行數據分析，為決策服務。

　　【學習過程】

　　一、 導入

　　1、 調查同學們喜歡什么運動項目？

　　利用以前學過的知識能不能很

　　好地表示出這些情況？

　　2、 收集和整理數據，統計全班最

　　喜歡的各項運動項目

　　的人數，制成條形統計圖。

　　二、探索新知

　　1、復習條形統計圖

　　（1）閱讀課本P106，說說從條形統計圖中你能得到哪些信息？

　　（2）想一想：條形統計圖有什么特點？還有哪些信息不容易表示出來？

　　☆友情小提示：條形統計圖可以清楚地呈現各種數量的多少。

　　但是條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系

　　2、自學課本P107，認識扇形統計圖。

　　（1）用整個圓表示什么？用圓內各個扇形的大小表示什么？

　　（2）從扇形統計圖中你可以了解到什么信息？

　　（3）觀察扇形統計圖，你還能提什么問題？并認真解答。

　　3、思考：扇形統計圖有什么特點？

　　☆友情小提示：

　　扇形統計圖可以清楚地呈現各部分數量同總量之間的關系，即百分比或分數比。

　　4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內容。

　　5、想一想我們還學過哪種統計圖？舉例說明它有什么特點？

　　☆友情小提示：折線統計圖表示數量變化情況。

　　三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質疑。

　　四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。

　　②完成P108練習二十五第1、2題。

　　2、拓展提高：P109第3題.

　　五、總結梳理: 回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）

　　自我展示臺：（寫出你的發現或見解）

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇2

　　教學目標

　　1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

　　2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

　　教學重點

　　通過實例，了解扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。

　　教學難點

　　能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

　　教學過程

　　一、談話導入新課

　　老師：上課前，袁先生讓你收集生活中的一些統計數據。讓我們看看學生們收集了什么？（展示學生的家庭作業，請介紹他們收集的統計數據。

　　這樣的統計圖有什么特點？

　　生:條形統計圖可以清楚地看到數量，折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。

　　老師：說得很好。現在老師想測試你是否會使用它。下周，我們學校將舉行秋季運動會。如果我們畫一幅統計圖，我們應該清楚地反映學生喜歡各種運動的人數。你認為什么樣的統計圖更合適？

　　生:條形統計圖。

　　老師:嗯，不錯！條形統計圖可以清楚地反映數量。如果我想畫一幅統計圖，表示今天24小時`什么統計圖適合溫度變化？

　　生:折線統計圖。

　　老師:嗯，老師也同意折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。

　　老師還發現一些學生找到了這樣的照片。讓我們看看。（問收集這些圖片的學生）你能告訴你你在找什么圖片？

　　學生回答。

　　老師:這樣的圖也是統計圖，今天我們就來了解一下，一個新的統計圖。

　　師板書:扇形統計圖

　　老師:你想從這個話題中學到什么？

　　預設:(1)扇形統計圖有哪些特點？(2)什么是扇形統計圖？

　　(3)如何制作扇形統計圖？(4)扇形統計圖有什么作用？

　　[完]

　　二、合作交流，探究新知

　　1、說一說

　　師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?

　　看了這幅圖，你對同學們的飲食有什么建議呢?

　　師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。

　　課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表

　　師：請同學們讀一讀統計表，在小組里互相說一說表中百分數的意思。

　　(學生交流完后，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思)

　　師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?

　　通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?

　　2、引導討論。

　　師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪制了一個圖，你能看懂嗎?

　　請同學們先仔細觀察，你看懂了什么。

　　根據老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。

　　(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什么形狀?圖中的各個扇形分別代表了什么?

　　(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什么?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?

　　師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。

　　3、了解特點。

　　師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?

　　師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關系，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)

　　扇形統計圖有什么特點?小組先討論一下，然后匯報。

　　老師小結：

　　(1)扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關系。(直觀表現在哪里?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。

　　三、鞏固練習，提升反饋

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇3

　　教學內容：

　　課本第57——58頁“扇形統計圖“。

　　教學目標：

　　1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

　　2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

　　3、提高學生的實際應用能力。

　　教學重點：

　　認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

　　教學難點：

　　學生的實際應用能力的提高。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、電腦課件呈現下表

　　種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

　　油脂類 50

　　奶類和豆類 450

　　魚、禽、肉、蛋等類 600

　　蔬菜和水果類 900

　　谷類 1800

　　2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。

　　3、引入新知。

　　二、探索交流，獲取新知

　　1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？

　　2、了解扇形統計圖特點

　　3、即時練習。

　　完成課后的“說一說”。

　　（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

　　（2）說一說，你有什么體會。

　　學生說信息，并計算各種成分的百分比

　　匯報計算結果，訂正

　　學生發言、交流

　　學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

　　觀察，說出獲得的信息

　　根據教師引導說出發現

　　從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

　　觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法

　　進行計算，訂正

　　三、小結本課學習內容

　　談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點？

　　提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

　　揭題，板書課題：扇形統計圖。

　　出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）

　　四、鞏固升華

　　完成課后“試一試”。

　　1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題

　　2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

　　3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

　　五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

　　板書設計：

　　扇形統計圖

　　能清楚地反映整體與部分的關系。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇4

　　一、教材分析

　　《扇形統計圖》這一內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第六單元。有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、過程與方法

　　經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

　　教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

　　四、學情分析

　　本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　五、教學法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

　　2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到應用鞏固等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

　　3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　六、教學流程分析

　　（一）情境導入，激發興趣

　　通過學生說喜愛的運動項目現場進行統計制成條形統計圖這一環節使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

　　（二）對比分析，生成新知

　　1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些信息？

　　2、說說條形統計圖的特點。

　　3、從條形統計圖中，你還能提出那些數學問題？引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

　　4、生成扇形統計圖（教師利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）說說2個統計圖有什么異同？引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）

　　5、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　6、根據剛才的學習，歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　在這一環節，充分利用多媒體現場直觀生成扇形統計圖，使學生通過實際感受和條形統計圖與扇形統計圖的對比，對扇形統計圖有了初步認識。同時說明了扇形統計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發學生的學習興趣，從而突破教學重難點。

　　三、知識應用，解決問題

　　1.牛奶中的數學問題

　　（1）觀察：這個扇形統計圖與例題的扇形統計圖的表示方法有什么不同？

　　（2）計算牛奶各種營養的含量。

　　（3）教育學生養成每天喝奶的好習慣。

　　這一

　　環節使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

　　2、智慧闖關

　　這一環節充分調動了學生主動解決問題的欲望，體現了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統計的意義和作用。

　　四、總結概括，拓展應用

　　1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2、請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學生視野，培養創新精神。

　　3、課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

　　課后的實踐活動，將學生的目光引向現實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇5

　　教學內容：

　　教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

　　教學目標：

　　1.聯系生活情境進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

　　2.體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的應用價值。

　　教學重點：

　　進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

　　教學難點：

　　會根據扇形統計圖前后的變化進行對比分析。

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　教師：扇形統計圖有什么特點呢？

　　教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。

　　板書課題：扇形統計圖

　　二、自主探索，學習新知

　　1.教學例2

　　（1）先后出示兩個統計圖。

　　先出示第一幅扇形統計圖。

　　教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？

　　根據學生的回答在課件中點出相關部分。

　　教師：這些都是什么時候的數據？

　　再出示第二幅扇形統計圖。

　　教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時候的數據？

　　教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。

　　將兩幅圖放在一塊觀察。

　　教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什么？看看誰的發現最多，最有價值。

　　學生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發現（“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況）。

　　（2）進一步了解扇形統計圖的作用。

　　教師：剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發現，現在哪位同學能代表你們小組進行發言？

　　請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生變化的項目。

　　小結：對比兩幅扇形統計圖，同學們強調最多的是有許多項目發生了變化。有沒有沒發生變化的量呢？（課件重點強調：土地總面積沒發生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

　　教師引導：結合我們的發現思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會的領導面對20xx年底的統計圖你又會作哪些思考？

　　（3）根據扇形統計圖解決問題。

　　教師：觀察扇形統計圖，你還能提出并解決哪些數學問題？

　　學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

　　2.課堂總結

　　教師：今天我們學習了什么？（扇形統計圖）你又有什么收獲？

　　三、課堂活動

　　教師：剛才我們分析的兩個扇形統計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數——美國、俄羅斯的面積和人口）現在呢？

　　教師：仔細觀察這些統計圖，你有哪些發現？

　　教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

　　教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？

　　四、練習應用，促進發展

　　1.完成練習十五第3題

　　出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。

　　（1）從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息？

　　（2）算一算：從1996年到20xx年，工業用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？

　　學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。

　　（3）議一議：你對這種變化有什么看法？

　　2.完成練習十五第4，5題

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇6

　　一、教材分析

　　《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。

　　二、教學目標

　　知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。

　　過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。

　　情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。

　　三、教學重難點

　　教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。

　　教學難點：掌握扇形統計圖的特點。

　　四、學情分析

　　本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。

　　五、教學法分析

　　1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。

　　六、教學流程分析

　　（一）、情境導入，激發興趣

　　通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。

　　（二）、對比分析，生成新知

　　1. 觀察條形統計圖，折線統計圖。

　　2.說說兩種統計圖的特點。

　　3. 生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？

　　4. 根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　5.歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　（三）、知識應用，解決問題

　　使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。

　　（四）、總結概括，拓展應用

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2.課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇7

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材六年級上冊第112頁“總復習”單元位置與方向、扇形統計圖內容及相關練習。

　　教學目標：

　　1.通過復習，使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置的方法，并能精確地描述位置和簡單的路線圖，以及兩個點位置的相對性，發展學生的空間觀念。

　　2.進一步了解扇形統計圖的特點和作用，發展學生的數據分析觀念。

　　3.運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題，感受數學與生活的緊密聯系，學會在生活中應用數學。

　　教學重點：

　　綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。

　　教學難點：

　　綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入復習

　　教師：本學期，我們學習了位置與方向、扇形統計圖的有關知識，并運用這些知識解決了很多實際問題。這節課，我們就一起來復習相關內容（板書課題：位置與方向、扇形統計圖復習課）

　　教師：十一黃金周，燦燦一家去國外旅游啦！乘坐的航班于北京時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。

　　【設計意圖】選擇學生感興趣的問題情境，學生更容易接受。同時，可使他們有更多的機會從周圍的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊。

　　二、延續情境，重點復習

　　1.復習扇形統計圖

　　教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統計情況（課件出示扇形統計圖）。

　　（1）從統計圖表中你能得到哪些信息？

　　學生觀察作答：中國的乘客最多。

　　教師：我們并不知道中國有多少乘客，你怎么一眼就看出來中國乘客最多的？

　　學生：因為中國乘客在扇形統計圖中所占的百分比最多。

　　教師小結：是的，扇形統計圖的優勢就在于能清楚地反映出各部分數量與總量之間的關系（課件出示小結內容）

　　（2）算一算中國乘客的人數是多少？

　　學生獨立完成并回答。

　　12÷5%×63.75%=153。

　　答：中國乘客的人數是153。

　　【設計意圖】問題（1）中，中國乘客的人數未知，是為了突出扇形統計圖的優勢，從所占的百分比就能看出中國乘客最多，復習了從扇形統計圖中獲取有用信息以及它的特點和作用；問題（2）是扇形統計圖中涉及的較為復雜的問題，因為根據扇形統計圖首先要算出總量是多少，再根據中國乘客所占總量的百分比算出中國乘客的人數，這對一般的學生來說還是較為困難的，教學時要細致分析并強化理解，發展學生的數據分析觀念。

　　2.復習位置與方向

　　教師：航班于北京時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。

　　（1）根據世界地圖，請你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？

　　學生獨立完成并回答。

　　教師小結：在解決兩個點位置的相對性的問題時，我們要看清楚是以哪個點作為參照點，然后再以參照點作為標準，講清楚方向與距離。

　　（2）飛機大致在北京西偏南40度1800千米處經停，請你畫出飛機經停的位置。

　　學生獨立完成并展示作答結果。

　　教師小結：在畫位置時，我們根據圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對應距離是4 cm。然后以北京為參照點，畫好方向和距離，并標好度數即可。

　　（3）達到吉隆坡后，燦燦他們第一天的旅游行程是環島游。他們從吉隆坡出發，先向東行675 km，再往北偏東30度行540 km，最后往北行450 km，請你在圖上畫出環島游的路線。

　　學生獨立完成并展示作答結果。

　　教師小結：當我們畫路線時，參照點是不斷變動著的，我們應該找準參照點，準確畫出方向和距離。

　　【設計意圖】用三個問題把位置與方向的三部分內容串聯在一起，問題（1）是強化學生精確地描述位置以及兩個點位置的相對性，后者對學生來說是難點，所以在復習課的時候需要再一次鞏固；問題（2）和問題（3）使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置，并能畫簡單的路線圖，發展學生的空間觀念。

　　三、鞏固練習，靈活應用

　　1.完成教材第114頁第6題。

　　（1）學生獨立完成并進行交流。

　　（2）說一說所在城市的空氣質量以及在霧霾天的防護措施。

　　2.完成教材第117頁第17題。

　　（1）學生獨立完成并進行交流。

　　（2）明確根據扇形統計圖所給數據，算出石油總消費量是關鍵。

　　3. 完成教材第117頁第14題。

　　（1）四人小組合作說一說四個小動物的位置。

　　（2）鼓勵學生提出開放性的問題并互相交流。

　　【設計意圖】通過形式多樣的練習設計，一方面再一次鞏固了位置與方向、扇形統計圖的相關知識；另一方面讓學生在具體的現實素材中解決較為復雜的問題，培養了學生的應用意識，真正體現了“學以致用”的思想。

　　四、全課總結，梳理脈絡

　　師生共同小結：這節課我們復習了位置與方向和扇形統計圖的哪些內容？（課件出示重要知識點）

　　【設計意圖】位置與方向和扇形統計圖這兩部分內容相對來說比較簡單，知識之間沒有非常緊密的聯系，所以教師在課堂初始環節通過問題情境的方式把相關復習內容進行串聯，到課程結尾再進行知識點小結。如果說復習的過程是“畫龍”，那么最后的小結就是“點睛”，讓學生對這兩部分知識有了整體概念和脈絡的清晰梳理和認知。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇8

　　教學內容：

　　扇形統計圖

　　教材第68—69頁的內容。

　　教學目標：

　　了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。

　　重點難點：

　　會制扇形統計圖，會分析。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、什么是扇形統計圖

　　（是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）

　　例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數）

　　從圖中可以看出什么？

　　（參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％）

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？

　　想一想：扇形統計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系）

　　二、如何制作扇形統計圖

　　例5 和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下

　　糧食作物　84公頃

　　棉花　24公頃

　　油料作物　12公頃

　　根據以上數據，制成扇形統計圖，

　　制圖步驟

　　（1）先算出各部分數量占總數最的百分之幾。

　　（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

　　（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。

　　（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

　　（5）名稱、單位、制表時間，

　　板書：（1）84+24+12=120（公頃）

　　糧食作物：84÷120=70％

　　棉花：24÷120=20％

　　油糧作物：12÷120=10％

　　（2）糧食作物：360°x 70％=252°

　　棉花：360°x20％=72°

　　油料作物：360°x10％=36°

　　和橋村20xx年各種農作物種植面積統計圖

　　20xx年1月制

　　三、課堂作業

　　設計

　　1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題

　　（1）哪項球類活動歡迎？

　　（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

　　（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的

　　（4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎？

　　五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。

　　3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。

　　4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。

　　四、課堂作業

　　設計

　　1.（1）乒乓球；（2）足球籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2.略

　　3.鵝：2500x 18％=450（只）

　　鴨：2500x 30％=750（只）；

　　雞：2500x52％二1300（只）

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇9

　　教學目的：

　　認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　教學重點：

　　看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　教學難點：

　　看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們喜歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況？

　　2、收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動項目的人數，制成條形統計圖。

　　二、新授

　　1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

　　2、從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系）

　　3、生成扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學信息？（學生甘居直觀觀察，發表見解）

　　4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

　　5、回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。

　　6、做一做：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）

　　三、應用練習

　　1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）

　　2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的愛）

　　四、總結

　　學生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線統計圖相比有何特點。

　　五、教學追記：

　　扇形統計圖的教學，我主要聯系了條形統計圖和折線統計圖的特點，讓學生通過例題看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇10

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材六年級下冊第96～97頁例1及相關練習。

　　教學目標：

　　1.通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

　　2.能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

　　教學重點：

　　看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。

　　教學難點：

　　根據統計圖進行簡單的數據分析。

　　教學準備：

　　課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話激趣

　　1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

　　2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用Excel自動生成扇形統計圖）

　　喜歡的項目

　　乒乓球

　　足球

　　跳繩

　　踢毽

　　其他

　　人數

　　【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

　　二、整理數據，引入新課

　　1.通過這張統計表，我們可以得到什么信息？

　　預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

　　2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？

　　3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？

　　4.學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。

　　【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區別。

　　三、合作交流，探究新知

　　1.認識扇形統計圖

　　（1）如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？

　　（2）乒乓球的30%又表示什么？

　　預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

　　（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）

　　（4）根據學生回答完成扇形統計圖。

　　（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）

　　（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？

　　（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

　　2.理解扇形統計圖的特征

　　（1）看圖說說，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息？

　　預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。

　　（2）說說這樣的統計圖有什么優勢？

　　預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關系。

　　（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

　　【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖制作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。

　　3.嘗試練習

　　出示教材第97頁“做一做”的內容。

　　（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）

　　（2）說說從圖上你得到了哪些信息？

　　（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250 g的關系，進而算出各種營養成分多少克。

　　【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，并體會到數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。

　　四、課堂練習，鞏固應用

　　1.練習二十一第1題。

　　引導學生看圖，并解決以下問題

　　（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？

　　（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

　　（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。

　　2.練習二十一第3題。

　　（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？

　　（2）想想在100 L空氣中含有多少升氧氣？

　　（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。

　　3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。

　　（1）你能得到哪些信息？

　　（2）如果陳東家每月總計支出20xx元，你能提出并解決哪些問題？

　　（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？

　　（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？

　　（5）如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？

　　【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。

　　五、回顧總結，布置作業

　　1.扇形統計圖有什么特點和作用？你對它產生了哪些了解？

　　2.選擇自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，提出合理化的建議。

　　【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，并進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。

　　課后反思：

　　根據本節課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生（或）教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇11

　　教學目標：

　　1. 在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。

　　2. 能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。

　　3. 在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。

　　教學重難點：

　　在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、 通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。

　　出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？

　　2、 導入新課。

　　今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）

　　二、探索新知

　　1、初步理解

　　出示例2

　　引導學生觀察例2中3個統計圖，體會在不同的情景中表達的特點和作用。 提問：小宇為什么用了3個不同的統計圖來進行統計？

　　引發學生思考。

　　統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；

　　統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；

　　統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。

　　進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）

　　2、分析問題

　　學生討論例2下面的3個問題。

　　全班匯報交流，并適時的總結。

　　3、鞏固應用

　　出示第4頁的練一練。

　　學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。

　　引導學生回答下面的4個問題。

　　明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。

　　三、鞏固新知

　　做練習一的第4題。

　　學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）

　　根據剛才的統計，分析下面的問題。

　　四、全課小結

　　1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？

　　2、通過這節課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？

　　五、布置作業

　　做基礎訓練

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇12

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節課的內容主要教學扇形統計圖的認識，使學生能聯系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。

　　2、教材的重點及難點

　　重點：是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。

　　難點：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。

　　3、教學目標：

　　(1)知識和技能

　　a、體會數據在現實生活中的作用；

　　b、理解扇形統計圖的特點；

　　c、能從扇形統計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題；

　　(2)過程與方法

　　a、體會研究有關問題的方法；

　　b、能從各種途徑獲取有用信息

　　(3)情感、態度與價值觀：

　　培養學生樂于接觸社會環境中的信息、感受生活中的數據，培養數學學習的興趣。

　　二、說教法

　　從學生己有的知識水平和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現以下特點：

　　1、問題情境引入性

　　充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。

　　2、問題的開放性

　　教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當的調整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。

　　三、說學法

　　在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。

　　1、學會通過收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策;

　　2、通過實例、歸納出扇形統計圖的特點

　　3、培養對扇形統計圖的敏感性

　　4、掌握獲取信息的途徑

　　四、說教學過程

　　（一）、創設問題情境引入

　　出示一組事先收集的在報刊、雜志、網絡等出現的扇形統計圖，說明這些也是一種統計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統計圖。這些統計圖都有哪些特點?（折線和條形統計圖，條形統計圖可以直觀的看清楚數量的多少，折線統計圖既可以看清楚數量的多少，還可以看出數量的增減變化情況）

　　（二）、出示圖形，隱射教學重點

　　通過《我國陸地地形分布情況統計圖》扇形統計圖，讓學生領悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統計圖的特點，突出了本節課的重點。

　　1、出示扇形統計圖。提問：

　　（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

　　（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

　　（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

　　教師揭示扇形統計圖的含義，并強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。

　　說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

　　學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。

　　2、小結

　　扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關系。

　　3、做“練一練”第1題。

　　提問：統計圖里的圓表示什么?這個扇形統計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最后提問回答。

　　4、做“練一練”第2題。

　　提問：觀察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

　　（三）、鞏固練習

　　1、完成練習十五第1題

　　引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

　　2、練習十五第2題

　　組織學生交流。

　　3、練習十五第3題

　　先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

　　五、課后反思

　　1、在學生已有經驗基礎上進行教學。讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

　　2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學元素，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。

　　3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。

人教版六年級上冊數學《扇形統計圖》教案設計 篇13

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。

　　2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。

　　3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。

　　教學重難點：

　　體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。

　　教學過程：

　　一、基礎訓練，引入新知

　　1 、復習舊知。

　　提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和

　　折線統計圖各有什么特點?

　　2、引入新課。

　　出示扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)哪位同學來說一說，這里的扇形統計圖各表示的什么意思?說明：扇形統計圖究竟有什么特點呢?它是怎樣繪制出來的

　　呢?這就是本節課要學習的內容。

　　二、探究體驗，獲取新知。

　　1、議一議。

　　出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？

　　出示討論提綱：

　　（1）圓代表（ ）；

　　（2）扇形代表（ ）；

　　（3）扇形的大小反映（ ）；

　　（4）各個扇形所占的百分比之和為（ ）。

　　根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。

　　2、算一算。

　　出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。

　　你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。

　　三、變式拓展，自主建構。

　　比一比。（練一練）

　　我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

　　學生交流。教師相機進行國情教育。

　　四、當堂檢測，評價反思。

　　1、練習一第1題。

　　提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

　　2、練習一第2題。

　　引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關系，用百分數表示各部分。

　　3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點?

　　4、課堂作業

　　練習一第3題。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　1. 在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。

　　2. 能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。

　　3. 在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。

　　教學重難點：

　　在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、 通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。

　　出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？

　　2、 導入新課。

　　今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）

　　二、探索新知

　　1、初步理解

　　出示例2

　　引導學生觀察例2中3個統計圖，體會在不同的情景中表達的特點和作用。 提問：小宇為什么用了3個不同的統計圖來進行統計？

　　引發學生思考。

　　統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；

　　統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；

　　統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。

　　進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）

　　2、分析問題

　　學生討論例2下面的3個問題。

　　全班匯報交流，并適時的總結。

　　3、鞏固應用

　　出示第4頁的練一練。

　　學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。

　　引導學生回答下面的4個問題。

　　明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。

　　三、鞏固新知

　　做練習一的第4題。

　　學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）

　　根據剛才的統計，分析下面的問題。

　　四、全課小結

　　1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？

　　2、通過這節課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？

　　五、布置作業

　　做基礎訓練

　　【第三課時】

　　教學目標：

　　1、鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。

　　2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。

　　3、加強數學與生活的聯系。

　　教學重難點：

　　學會簡單的數據分析。

　　教學過程：

　　一、想一想，填一填。

　　1、常用的統計圖有（ ）統計圖，（ ）統計圖，（ ）統計圖。

　　2、如果只表示各種數量的多少,可以選用( )統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用( )統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用( )統計圖表示。

　　學生獨立完成后，教師評價歸納。

　　二、分層練習，強化提高。

　　1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？

　　A.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。

　　B.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。

　　看電視 打球 聽音樂 看小說 其他

　　人數 80 68 74 56 23

　　C.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

　　年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 身高/c 125 129 135 140 150 153 A用( )統計圖 B用( )統計圖 C用( )統計圖

　　2、練習一第5題。

　　王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜，各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米，你能把下表填寫完整嗎？

　　出示題目

　　3、練習一第6題。

　　先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）

　　提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？

　　4、練習一第7題。

　　先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）

　　5、動手做。

　　4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。

　　三、全課小結

　　通過今天的學習，你又有了哪些收獲？