人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案（精選14篇）

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

　　3、學習首尾呼應的寫作方法。

　　4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　重、難點：

　　透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一、播放評劇導入，直奔主題。

　　1、導入：

　　1）、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。

　　2）、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。（課件1）

　　2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

　　3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

　　4、板書課題。釋題

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

　　學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

　　2、根據學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳

　　3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”

　　三、小組學習，合作探究

　　1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

　　2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

　　出示問題：（課件2）

　　a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

　　b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？

　　c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

　　3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

　　四、匯報交流，把握重點

　　學生匯報交流，師小結。

　　一）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

　　二）床上驚魂。

　　1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）

　　2、從小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

　　3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

　　三)側臺學戲。

　　1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）

　　2、選擇在側臺看戲。

　　小吳霜在側臺只顧，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

　　（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

　　四）院子學藝。

　　這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺-院子學藝又是怎樣的精彩呢？

　　1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：勇氣與毅力

　　2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現？

　　目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

　　為什會有這樣的舉動？體現了什么？

　　總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

　　五）客廳認真演戲。

　　1、*大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？

　　2、“我”是怎么做的？怎么說的？

　　生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真（德育滲透）

　　五、總結全文，感悟中心

　　剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最后一段）

　　1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用是什么？他們之間有什么關系？

　　2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

　　3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

　　（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　是啊！人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情；憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.能力目標：

　　養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　2.情感目標：

　　理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學重難點】

　　1.體會作者的思想感情。

　　2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　板書：28、我的舞臺

　　2.解釋課題理解“舞臺”。

　　二、簡介作者

　　(學生介紹老師補充。)

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：

　　現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

　　三、掃讀課文，找出中心句

　　1.學生掃讀課文，畫出句子。

　　2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過度：

　　生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1.思考： 課文講了什么事?

　　2.指名回答。

　　過渡：

　　課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五、再次快速讀課文，了解課文內容

　　1.邊讀邊思考：

　　作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?

　　出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

　　什么時段 舞臺在哪里 做什么

　　2.學生邊讀邊填寫。

　　3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

　　什么時段舞臺在哪里 做什么

　　還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”

　　隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

　　六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：

　　是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂。

　　過渡：

　　剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

　　六、品析重點句，深入理解課文

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇3

　　教材分析

　　《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，

　　敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

　　學情分析

　　我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、認讀本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

　　2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

　　三、情感、態度與價值觀

　　用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，

　　體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。

　　重、難點與關鍵

　　1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 學法提示

　　在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

　　1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。

　　2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。 教具準備

　　文字、圖片課件

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、 問題導入

　　1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?

　　2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題

　　目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)

　　3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　二、整體感知

　　1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)

　　2、誰來概括文章的主要內容?

　　3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：

　　a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)

　　b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)

　　三、細讀品味

　　課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。

　　1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

　　(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

　　(2)讀了句子，你感受到什么?

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我” 熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

　　4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

　　作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　5、過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。 出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　【教學難點】　　感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　【教學準備】　　課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　1.板書：舞臺　

　　暢談對“舞臺”的感受

　　2.揭題

　　今天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。

　　齊讀：我的舞臺 

　　3、質疑

　　舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有著怎樣的感情？

　　二、初讀感知

　　過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。

　　1、快速默讀課文。

　　2、檢查字詞

　　出示：模仿   興起   喝彩   憋悶   倒栽蔥   繃著臉

　　指名讀→說發現（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀

　　重點：

　　興：興趣、興致(讀第四聲)

　　悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲）  “憋悶”中的“悶”讀輕聲

　　繃：四聲：繃直　繃硬　三聲：繃臉　繃勁　一聲：竹繃　繃架　繃帶

　　3、解疑，質疑

　　（1）隨即板書       

　　（2）概括課文的主要內容。

　　（3）舞臺為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

　　三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量

　　（一）研讀舞臺的“神奇”

　　出示：舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。

　　2、交流

　　預設：

　　（1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）

　　① 如“我在娘胎時……肚子里唱。”感受母親對藝術的執著和追求。

　　a　母親在臺上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

　　b拓展：

　　這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　②“肚子里暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。

　　（2）第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。

　　（3）

　　出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

　　①自由讀一讀

　　②用“雖然 （            *），但是（               ） 。

　　③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因為？

　　對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

　　④是啊，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”， 藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

　　齊讀。

　　（二）研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”

　　出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

　　2、交流

　　出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

　　（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？

　　（3）想象說話

　　出示：這一幕，被奶奶看見了，她  （                                 ）  

　　這一幕，被媽媽看見了，她 （                                     ）

　　這一幕，被爸爸看見了，他   （                                ）

　　（4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們為何不出面阻止呢？他們的心愿究竟是什么呢？

　　（5）那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎？

　　引讀——我自己倒從沒……

　　從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執著追求）

　　正因為我的毅力、決心，所以——幾年后……

　　（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜

　　拓展：

　　吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

　　（7）在吳霜的眼里，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　（8）那么舞臺還會如什么呢？

　　出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如  （                             ）；

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如  （                             ）；

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （                             ） ……

　　四、情感提升

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？

　　（老實做人，認真演戲等）（可以是藝術家的名言，俗語或諺語等）

　　28 我的舞臺

　　【教學目標】

　　1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　這幾條教學目標都是從教參來的。目前廣大教師也只能照教參來確定目標，從長遠來看，還是應該不斷學習，學會自己參考教參預設目標，進而能獨立于社目標。這是教學基本功。第三條目標似乎應該合到第二條后邊。

　　【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　這個重點確定得對。我覺得要加上“略讀課文”，這是抓重點句的前提。后邊“體會……”不如用目標2里的話更能體現落實目標，也表述得更清楚，

　　【教學難點】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　我覺得教學難點首先是“感受‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”，這是基礎。感受到了這一點，“感受戲劇表演藝術的神奇魅力”也就在其中了。

　　【教學準備】課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。

　　這件工作很重要。能讓學生也這樣做嗎？

　　【教學過程】

　　…………

　　印象：

　　這一課是略讀課文，應該體現略讀的特點。

　　不知道您對教學略讀課文是怎樣理解的，不過我覺得似乎還是在精讀，老師還是沒有放開，一直按照自己的理解去牽著學生去如何如何做，學生還是被動的，沒有機會說說自己讀書后的理解。您說是不是？

　　建議：可以一開始就閱讀課文前面的導語，按導語的要求，用較快的速度默讀課文，說說課文那些描寫體現出“舞臺對于我有著神奇的吸引力”？

　　也可以在快速默讀以后說一說：課文講的是什么？講了哪幾個小故事？然后提出以下問題展開讀書討論：課文是圍繞哪一句話講的？聯系課文內容和有關語句說說你是怎樣理解的，你感受到什么。

　　在學生讀書討論的過程中，需要時引導學生閱讀討論重點句子。至于讀讀記記詞語，可以到最后處理。

　　我不知道您的實際情況，十分冒昧武斷地提出這些意見，只能是供您參考，請多多指正！

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇5

　　1、看拼音寫詞語

　　（　　）(bùjiězhīyuán)　（　　）(ànwútiānrì)　　（　　）(guòyǐn)　（　　）(xièzhuāng)　（　　(shíyuè)　　）(huáitāi)　（　　）(hècǎi)　（　　）(yáoyáohuànghuàng)　（　　）(dǎozāicōng)　（　　）(yǎnmàojīnxīng)　（　　）(biēmèn)　（　　(xìngwèi)　　）(àngrán)　（　　）(yīfǎnchángtài)　（　　）(wéisuǒyùwéi)　（　(shǔ)　(qù)　(hán)　　）(lái)　（　　）(bùzàihuàxià)　（　　）(nìài)　（　　）(jiāochǒng)　（　　）(běngzheliǎn)　（　　）(kūkūtítí)　（　　）(qièqièsīyǔ)　　（　　）(wúyányǐduì)　（　　）(lúhuǒ)

　　不解之緣　暗無天日　　過癮　卸妝　十月懷胎　喝彩　搖搖晃晃　倒栽蔥　眼冒金星　憋悶　興味盎然　一反常態　為所欲為　暑去寒來　不在話下　溺愛　嬌寵　繃著臉　哭哭啼啼　竊竊私語　　無言以對　爐火

　　2、選擇加點字的正確讀音

　　模仿（mó mú）　　　喝彩（hè hē）　　　繃著臉（bēnɡ běnɡ）

　　倒栽蔥（dào dǎo）　躥上（cuān cuàn）　自作自受（zuò zuō）

　　憋悶（mèn mēn）　　肖像（xiāo xiào）　有朝一日（zhāo cháo）

　　3、圈出句子中的錯別字并改正

　　☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。

　　☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（　　　）

　　4、寫出句子中引號和破折號的作用

　　據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

　　引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

　　5、閱讀

　　當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡ jiānjiānɡ )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜(ēnuó ānà)的身段中，一粒一粒_____地下來，_____在地上，_____到空中，_____進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　1、從“滴 濺 滾 落”四個動詞中選擇恰當的填在文中橫線上

　　2、給加點字選擇正確的讀音

　　3、用“-----”畫出文中描寫觀眾的句子。

　　這個句子使用了_____的修辭手法，表現出了________________________________________

　　4. 用“~~~~~”畫出描寫演員的句子。

　　從這些句子中，我感受到了________________________________________

　　5.回答下列問題

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②“回音”既然“聽不見”，又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”？

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　【教學重點】

　　抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　【教學難點】

　　感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　【教學準備】

　　課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　1、板書：舞臺

　　暢談對“舞臺”的感受

　　2、揭題

　　今天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。

　　齊讀：我的舞臺

　　3、質疑

　　舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有著怎樣的感情？

　　二、初讀感知

　　過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。

　　1、快速默讀課文。

　　2、檢查字詞

　　出示：模仿、興起、喝彩、憋悶、倒栽蔥、繃著臉

　　指名讀→說發現（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀

　　重點：

　　興：興趣、興致（讀第四聲）

　　悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲）“憋悶”中的“悶”讀輕聲

　　繃：四聲：繃直、繃硬三聲：繃臉、繃勁一聲：竹繃、繃架、繃帶

　　3、解疑，質疑

　　（1）隨即板書

　　（2）概括課文的主要內容。

　　（3）舞臺為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

　　三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量

　　（一）研讀舞臺的“神奇”

　　出示：舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。

　　2、交流

　　預設：

　　（1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）

　　①如“我在娘胎時……肚子里唱。”感受母親對藝術的執著和追求。

　　A母親在臺上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

　　B拓展：

　　這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　②“肚子里暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。

　　（2）第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。

　　（3）出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

　　①自由讀一讀

　　②用“雖然，但是。

　　③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因為？

　　對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

　　④是啊，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

　　齊讀。

　　（二）研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”

　　出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我”舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

　　2、交流

　　出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

　　（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？

　　（3）想象說話

　　出示：這一幕，被奶奶看見了，她

　　這一幕，被媽媽看見了，她

　　這一幕，被爸爸看見了，他

　　（4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們為何不出面阻止呢？他們的心愿究竟是什么呢？

　　（5）那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎？

　　引讀——我自己倒從沒……

　　從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執著追求）

　　正因為我的毅力、決心，所以——幾年后……

　　（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜

　　拓展：

　　吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

　　（7）在吳霜的眼里，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

　　（8）那么舞臺還會如什么呢？

　　出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如；

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如；

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如

　　四、情感提升

　　通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？

　　（老實做人，認真演戲等）（可以是藝術家的名言，俗語或諺語等）

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇7

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

　　在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。

　　這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學中，我引導學生從“舞臺”入手去學習課文。“我”的舞臺在哪里?從而領導學生去弄清課文的主要內容和梗概。未出生的時候，舞臺在娘肚子里;小時候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學演出;6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里……

　　舞臺對“我”的吸引力表現在什么地方?這是我在教學中抓住的第二個問題。我先放手讓學生自學，讓他們找出含義深刻的句子中的關鍵詞句去理解課文，從而去體會“我”對藝術的執著追求和熱愛。交流的時候，我重點抓住了“我”在練功中的句子引導學生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。

　　最后讓學生體會“老實做人，認真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”從而讓學生樹立正確的人生觀價值觀。

　　這篇課文，學生的學習趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發揮學生的積極性，讓學生投入到學習中。教師的引導非常重要，如何引導的確是一門學問。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇8

　　教學過程

　　（一）導入新課

　　1.（同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢？讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力）根據本單元課文內容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本課文，更容易把學生帶入情境之中。

　　2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹作者吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。

　　（二）閱讀課文，初步感知

　　1.學習理解生字詞。“扌周、抻”是比較生僻的字，另外特別強調“身段”，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特別強調，并且結合自形和字義，讓學生更容易記住。

　　2.再次回到課文題目，那么“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出（1）舞臺對我有著神奇的吸引力；（2）我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯起來，并且以此為點，層層展開。我并不急于讓學生尋找“我”的舞臺，而是首先來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。

　　3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。

　　（三）深入研讀課文

　　由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。

　　1.首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。

　　“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”

　　出示重點句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當時“我”的舞臺在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答后，板書“剛學會走路 小床上”，然后說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象？讓學生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握作者形象后，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現文中“我”的形象，這能進一步驗證學生是否已經把握住人物，從而能提高學生的朗讀水平，同時又增加了課堂的趣味性。

　　2.本文的重難點在于如何讓學生體會到藝術之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。 讓學生找出課文中描寫“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛，同時板書“六歲 院子里   勇氣和毅力”。通過想象，體會暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場地，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。

　　（四）板書設計

　　28.   我的舞臺 

　　未出生時    母親的肚子里    藝術天分

　　剛會走路       小床上       活潑、熱愛表演

　　六歲后         院子里       勇氣和毅力

　　《我的舞臺》教學反思

　　課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　教學本課時，我決定通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

　　一、直奔中心，長文短教

　　這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。經過研讀課文，我決定采用“直奔中心， 長文短教 ，抓中心句”的方法來組織教學。

　　于是，在學生第一遍讀文后，我讓學生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應的寫作方法。 又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

　　然后，讓學生第二遍讀課文，思考：作者圍繞 “舞臺對我有著神奇的吸引力。”主要寫了哪幾件事情？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學生通過讀書歸納，把握課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。這是第二板塊。

　　第三遍讀文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”？通過圈點勾畫 ,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內涵。

　　這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學生明白：原來文中細致入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。

　　接著，讓學生結合課文內容和自己學習后想象：我在 ____的舞臺上 ,我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 ________，____________。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。

　　最后以學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”，“梅花香自苦寒來”，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　這樣便產生了由揭示中心 ──分析內容 ──深化主題的教學思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意。

　　二、多種形式的讀來感悟文本

　　課堂上有學生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有學生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上學生激qing的交流著。學生經過細致深入的閱讀文本，產生了發自內心的情感交流。

　　三、資料的適時引用為課堂錦上添花。

　　在學生“透過厚厚的幕布”， 體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術熏陶時，適時地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《花為媒》片段。學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現……

　　不足之處：

　　1、課堂教學中注重了培養學生的自主意識，注重了學生能力的培養，但卻忽視了學生主動參與性，授課時還是我講的過多，學生還是被動接受，沒有發揮他們的積極性和主動性。

　　2 、教學手段落后，好多重點知識雖然在小黑板上都總結了出來，卻因一字一頓的板書耽誤了課堂時間，導致課堂前緊后松。

　　3 、對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發等激勵表示，

　　4、在整個教學中，我都是從自我出發，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。

　　今后應進一步提高的能力：

　　1 、應進一步挖掘教材，把學生的興奮點盡快調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。

　　2 、在今后的教學中，培養學生在學習的過程中主動提出 “為什么 ”，培養學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。

　　一堂課就是一次鍛煉的機會，有經驗。也有教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇9

　　知識與技能：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、*、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　過程與方法：讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力

　　情感、態度、價值觀：感受戲劇表演的神奇魅力

　　教學方法：朗讀法談話法教學用具：課件

　　（一）問題引入

　　1.“舞臺”是什么？學生自由發言。2.作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。3.再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

　　（二）交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流。

　　1.我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　（2）讀了句子，你感受到什么？

　　2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　指導朗讀。

　　3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　（三）引入資料介紹新鳳霞，

　　（四）小結：1.“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2.找出與這句相照應的句子

　　全班交流。

　　3.為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　4.全班交流。

　　（五）拓展訓練

　　1.從文中受到了什么啟發？

　　2.說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3.展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　（六）總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇10

　　教學目標：

　　1 .生字及讀讀記記詞語。糾正學生讀準字音，讀通句子。

　　2 . 朗讀課文，體會作者的思想感情。能 用快速讀課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3 .感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1 .引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2 .體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　課前準備：幻燈片課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題 導入

　　1 、板書課題：我的舞臺

　　2 、揭題：“我”是誰？生結合實際理解“舞臺”

　　今天，就讓我們一起走進一位著名的歌唱家、作家的人生舞臺，去體驗他的人生歷程，去感受他成功背后的付出。

　　二、初讀，找出中心句

　　1 、生自由朗讀，師提出讀書要求：

　　（ 1）讀準字音，讀通句子

　　（ 2）找出最能表達作者對“舞臺”的感情的一句話。

　　2 、交流：文中最能表達作者對舞臺的感情的一句話

　　總結寫法：前后呼應，總起句，總結句

　　三、快讀閱讀，了解文章的主要內容

　　邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？

　　生交流：

　　a、還沒出生時，把 娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

　　b、剛會走路時，把 小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

　　c、隨母親演出時，每場必到 舞臺，察言觀色，學形記詞。

　　d、六歲的時候，把 練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，刻苦練習。

　　e、學藝幾年后，把 客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

　　師板書：娘胎，小床，劇場，練功毯，客廳

　　是啊！作者的舞臺無處不在，正如有一句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。 課文中的哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”呢？

　　請選出你最喜歡的部分，用心體會，寫出你的感受。

　　四、認真品讀，深入體會

　　1 、生默讀批畫

　　2 、交流感受：

　　a ：爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　體會：“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

　　指導朗讀

　　此時你的眼前仿佛出現了一個怎樣的小女孩：活潑可愛、熱愛藝術的小女孩。帶著你的感受 用心讀 。

　　你感覺到此時家里是一種什么樣的氣氛？熱鬧，愉悅、高興。讓我們一起讀出那份熱鬧、愉悅、有趣。

　　b ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”

　　體會：“興味盎然”，指“我”看戲的興趣很濃。

　　“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，形象，生動。

　　與第二段前后聯系，不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　從這里，你感受到了什么？ 誰能通過朗讀讓我們感受一下作者對藝術的癡迷。

　　作者看演出那么用心，你對待朗讀，同樣十分用心，好樣的。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？介紹新鳳霞。

　　想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《劉巧兒》嗎？老師給大家帶來了一段。我們一起來欣賞。

　　1 、 播放評劇《劉巧兒》音樂。

　　過渡：欣賞了這具有北方地方特色的評劇，領略了我國戲劇藝術的魅力，相信大家就能夠理解作者每場必到，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然的原因了，那就是“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

　　此時，你想說點什么？感動、佩服。

　　來，孩子們，讓我們通過自己的朗讀來贊揚那個癡愛藝術的小女孩吧。

　　c ：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　（ 1）解釋動詞：

　　“抻”，拉；扯。

　　“周”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。

　　作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導，拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。

　　（ 2）抓重點詞語體會：

　　“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺

　　“生面團”寫出了“我”身體的柔弱

　　“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

　　“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

　　“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。

　　俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。

　　五、 拓展，升華情感。

　　1 、 作者在舞臺上慢慢長大，憑著他的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。

　　出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

　　過渡：正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。（課件展示）

　　吳霜，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美 6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。

　　2 、（ 1）通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？把 自己的感受寫在課題旁邊。

　　（ 2）生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？

　　學生匯報交流。

　　同學們，作者在“藝術和生活”的舞臺上，依靠勇氣和力量走向成功，相信聰明自信的你們一定會在自己的舞臺上扮演好自己的角色。

　　《我的舞臺》課文簡說

　　本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。

　　課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年后，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。如，“我”在娘胎里就“登臺唱戲”，肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

　　選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇11

　　教學目標

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　（一）問題引入

　　1.“舞臺”是什么？學生自由發言。

　　2.作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力）

　　3.再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　（二）交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流。

　　1.我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　（2）讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　　3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]

　　（三）引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]

　　（四）小結

　　1.“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2.快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　3.為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　4.全班交流。

　　[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

　　（五）拓展訓練

　　1.從文中受到了什么啟發？

　　2.說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3.展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　（六）總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　《我的舞臺》相關鏈接

　　評劇　流行于北京、天津和華北、東北各省，約有七十多年的歷史。它源自河北東部一帶的“蓮花落”，并吸收京劇、河北梆子、皮影、大鼓等音樂和表演發展而形成。這個劇種從農村進入城市后，受到話劇和京劇的影響演了許多新戲，擅于表現小市民生活。唱詞通俗易懂，唱腔口語化，吐字清晰易解，生活氣息濃厚，深受城鄉人民歡迎。早期評劇以女角為主，女腔婉轉動人，男腔貧乏簡單。新中國成立后，男腔有很大發展，創造出許多以男角為主的新劇目。著名演員有小白玉霜、喜彩蓮、新鳳霞、韓少云、魏榮元、馬泰等。

　　新鳳霞　原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五六歲任主演。經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》《花為媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第xx屆“亞洲最杰出藝人獎”。

　　令人痛心的是，新鳳霞在十年動亂時因慘遭迫害而留下殘疾以至無法再登上心儀的舞臺，她便堅持寫作，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》《我當小演員的時候》《少年時》《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真傳。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，內涵雅趣。1998年4月12日，新鳳霞因病逝世，終年71歲。

　　吳霜　我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇12

　　設計意圖

　　幫助幼兒認識，并能夠找到舞臺上的相應位置

　　活動目標

　　1.認識九宮格，知道九宮格各個方位的命名

　　2.能運用九宮格在游戲中找出舞臺的不同位置

　　3.樂于想象，愿意表達、表現

　　重點難點

　　活動重點：知道舞臺九宮格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。

　　活動難點：理解觀眾和演員的左右不同，舞臺位置的左右是演員的左右。

　　活動準備

　　物質準備：幼兒表演視頻，大的9宮格圖紙1張，筆，黑板，小椅子。

　　經驗準備：有認識舞臺和當觀眾的經驗。

　　活動過程

　　1.觀看表演視頻，發現問題

　　——師：今天表演區的小朋友在表演《野獸國》的時候，導演發現了他們在舞臺上的位置有些問題。請大家看看他們的表演視頻，看你能不能發現導演發現的這個問題。（教師播放視頻）

　　——師：小演員在舞臺上的位置有什么問題嗎？

　　——幼兒自由回答。

　　——師：導演來說一說吧，你發現的問題是什么？

　　——師總結：原來小演員的位置不合適，偏臺了。那你們有什么好辦法幫助他們嗎？

　　——幼兒自由回答。

　　——師小結：真正的演員在表演的時候，他們會借助一個工具來控制舞臺的方位，這個工具是什么呢？

　　2.出示九宮格，認識九宮格

　　——師：小朋友們知道這是什么嗎？我們來數一數它有幾格，1、2、……它一共有9格，所以它叫九宮格。

　　——師：大家看這是什么？那么這個九宮格就是……九宮格的九個格子分別代表了舞臺的九個位置，而且每個格子都有自己的名字。九宮格每個格子的名字都是以它的方位來命名的。你們覺得哪兒是上，哪兒是下？

　　——幼兒自由回答。

　　——師：那這一排叫什么呢？

　　——師：那么哪邊是左？哪邊是右呢？

　　請所有小朋友舉起右手，請幾個小朋友舉著右手到舞臺上先背對觀眾，再面向觀眾。

　　教師引導幼兒發現演員的右邊和觀眾的右邊相反。

　　——師小結：演員和觀眾的左右不一樣，他們正好相反。

　　——師：舞臺九宮格在命名左右時，為了方便演員辨別左右，是以演員的左右為準。

　　——總結：現在每個格子都有了自己的名字，它們是……

　　3.九宮格游戲

　　——師：魔法棒要來看看小朋友們有沒有記住舞臺九宮格的位置，魔法棒點到的小朋友要找到相應的位置，其他小朋友要檢查舞臺上的小朋友位置是否正確哦！

　　請佟老師配合游戲。

　　隨機請幼兒到舞臺找位置，并擺造型定格畫面，每次都以“叮咚”的口令讓幼兒回到座位。

　　4.舞臺方位游戲，分組體驗舞臺位置

　　——師：現在想像舞臺是一片平靜的海面，小朋友們都是岸邊的樹。微風吹來，樹枝輕輕搖擺。風越來越大，發出呼呼的聲音。開始有雨點落了下來，啪嗒啪塔……雨越下越大……MAX號開了過來，停在了舞臺中間，老師魔法棒點到的小朋友，請你們到舞臺中間登上MAX號。風越來越大，雨越來越大，狂風是什么聲音？MAX號碰到了礁石上，我們都摔倒在右上的甲板上，這時候船長發現MAX號左上的甲板上有很多水，大家快點去擦地，把水擦干凈。原來是左下的`甲板漏水了，我們要拿東西把左下的洞堵住，終于暴風雨過去了，一切都安靜了，（引導聲勢配合的小朋友安靜）我們坐在右下的甲板上休息一下，哇，野獸國到了。

　　活動總結

　　師：今天我們認識了九宮格，它是幫助我們確定演員、道具在舞臺上方位的好幫手。小朋友們在以后的表演中，可以嘗試用九宮格來協調演員和道具的位置。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇13

　　一、說教材

　　《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

　　《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。

　　六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據小學語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：

　　1.認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　現在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。

　　二、說教法、學法

　　我據文絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。

　　三、說教學過程

　　（一）導入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

　　3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什么呢？

　　（二）、初學課文，了解課文層次。

　　1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

　　學生匯報，教師匯總。

　　共五件事：

　　a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

　　b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

　　c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

　　d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

　　e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

　　再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？

　　學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。

　　（三）、精學課文。

　　根據自學要求，進行自學。

　　自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

　　教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

　　1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

　　一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

　　2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執著追求。

　　俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。

　　在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑借的是什么？（勇氣和毅力）

　　看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。

　　（四）、總結全文。

　　正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。

　　課件展示，介紹吳霜。

　　吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）

　　（五）、課外拓展。

　　生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？

　　學生匯報交流。

　　（六）、布置作業。

　　1、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。

　　2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　課外收集藝術家們的艱辛成長故事。

人教版六年級上冊語文《我的舞臺》教案 篇14

　　《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：

　　這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節課達成教學目標？經過研讀課文，我決定和習作八結合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。

　　1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”這樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。

　　2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。

　　在這一環節中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發生了什么事或者做了什么事。

　　通過上述兩個環節的學習，孩子們已經清晰地把握了課文的結構和脈絡。我及時總結：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。

　　3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”通過圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內涵。

　　此環節我重點引領學生結合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術過程中發生的事和感受了，習作指導也水到渠成。