人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案（通用15篇）
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇1
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義;4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國人民的藐視和嘲笑。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3.從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4.能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1.深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2.設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)反饋、初識人物。
1.默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語，正音，解詞。
2.從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。
板書：詹天佑(工程師)
(二)整體感知，梳理脈絡(luò)。
1.交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。
板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
3.引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。
(三)精讀課文，體會感悟。
1.指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會其愛國心和民族責(zé)任心：
(1)借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
(2)找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
(3)借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。 困難一：地勢險(xiǎn)峻
①簡介“京張鐵路”得名緣由。
②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在? ②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。
④總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。
2.學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能： 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點(diǎn)，體會詹天佑在勘測路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
(四)總結(jié)全文，升華主題。
1.詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2.聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。
5.布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇2
一.知識與能力目標(biāo)
1.學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3.搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二.方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
五.教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七.教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.看圖引入，揭示課題
1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
生自由談
3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二.初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
三.合作學(xué)習(xí)，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府*無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。
四.選擇自己感受最深的段落，帶著*在反復(fù)讀，然后背誦
第二課時(shí)
一.再讀課文，提出問題，解決不明白的問題
1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！
2.生提問題，討論解決。
教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的*無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二.總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容
1.生齊讀課文。
2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)簟Ｕ堅(jiān)囅氲蹏髁x的記者們會怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
三.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？
2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。
3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。
4.師提出建議。
A表格式
B自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C小圖冊形。
D研究報(bào)告式。
E習(xí)作展示式。
學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
教學(xué)說明：活動的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
板書：
詹天佑
杰出愛國
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇3
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運(yùn)用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。 教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書)
生讀題，
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱他是—— 生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示：課件)
板書：杰出 愛國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說
板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)
二、學(xué)習(xí)4——6自然段
(一)學(xué)習(xí)4自然段
1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理 )
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。„„”
師：請同學(xué)自讀這句話，你體會到什么?從哪個(gè)詞語看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
師：那就請你帶著這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從 經(jīng)常 不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)
師：那請你讀出這種感覺。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險(xiǎn)，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。
生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。 師：這是詹天佑身體力行。
生：白天„„晚上„„
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條„„
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”
(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)過渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?
三、學(xué)習(xí)7自然段
師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌! 齊讀最后一段
師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼蹏模⿵堣F路不滿四年就竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦裉欤覀兂嘶疖?#8222;„
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊(duì)員„„)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢?
請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。 生想象寫作 交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇4
字里行間盡現(xiàn)愛國情——《詹天佑》導(dǎo)讀
《詹天佑》一文，作者擷取了典型事件即詹天佑主持修筑京張鐵路的事，贊揚(yáng)了詹天佑的愛國精神體現(xiàn)在哪里呢？
從當(dāng)時(shí)社會環(huán)境來看，清朝政府提出修京張鐵路計(jì)劃后，帝國主義國家紛紛出來阻撓，且互相爭奪，互不相讓，其目的是進(jìn)一步控制我國北方。他們最后提出一個(gè)條件來要挾清政府，如果用中國的工程師來修筑京張鐵路，他們就不再過問。在他們看來，清政府任命詹天佑修筑京張鐵路是一個(gè)不切實(shí)際空想，詹天佑根本不可能完成這個(gè)工程，要修筑這條鐵路，最后黨政軍是依靠他們外國人，簡直狂妄至極！再從自然環(huán)境來看，從南口往北至八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，工程極其艱巨。詹天佑面臨重重壓力和種種困難，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然決然地接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，真可謂是愛國之舉！
在勘測線中過程中，詹天佑親自深入勘測第一線，頂著風(fēng)沙，奔波在懸崖峭壁上，和工人一起同甘共苦共患難，置個(gè)人安危于不顧，始終不渝地堅(jiān)持在野外工作。他抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，夜以繼日，他還虛懷若谷向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請教。他這種吃苦耐勞的工作作風(fēng)備受人們的稱贊。他之所以這樣做，是不讓外國人譏笑中國人的陰謀詭計(jì)得逞，更是在鼓舞中國人民的斗志！這是何等崇高的愛國情啊！
在開鑿隧道過程中，居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程最艱巨。詹天佑根據(jù)兩個(gè)隧道的不同地勢（居庸關(guān)山勢高，巖層厚；八達(dá)嶺隧道長）分別采用“從兩邊同時(shí)向中間進(jìn)”和“中部鑿井法”工作方法，縮短了工期，為鐵路的提前竣工奠定了基礎(chǔ)，充分顯示出詹天佑的聰明智慧和杰出的才能！
青龍橋附近“坡度特別大”，火車難以爬上去，詹天佑順著山勢，又創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一條“人”字形路線，采用上坡下坡都用兩個(gè)火車頭一推一拉的辦法，解決了這個(gè)重大難題。這一驚人的創(chuàng)舉是他對山路建筑的杰出貢獻(xiàn)，更是他智慧和才能的結(jié)晶！因此，可以說，京張鐵路是一條愛國路，也是一條智慧路！
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇5
《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國杰出的愛國工程師，這是為什么？要搞清楚這個(gè)問題，就要看一看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的。教師應(yīng)幫助學(xué)生把當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r了解清楚，把文章中所敘述的事同當(dāng)時(shí)的環(huán)境聯(lián)系起來，這樣才能理解課文內(nèi)容，體會其深刻含義。對此，在對教材的處理與整體設(shè)計(jì)上，是這樣安排的：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)預(yù)讀——初步感知課文內(nèi)容
設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題：詹天佑是怎樣一個(gè)人？課文主要講了他的什么事？讓學(xué)生帶著問題閱讀全文，了解課文內(nèi)容。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)細(xì)讀——精讀課文，理解其深刻含義
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：
1.詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？
2.修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？
3.為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題仔細(xì)讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)課文第二段時(shí)，我首先讓學(xué)生了解到：當(dāng)時(shí)的中國是半封建半殖民地社會，科學(xué)落后，工程技術(shù)人員缺乏，備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓、要挾、嘲笑；再加上當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件非常差（地形復(fù)雜、山勢險(xiǎn)峻），所以說，修筑京張鐵路，確實(shí)不是一件易事。接著我又精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
1.在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，這說明了什么？（說明他熱愛自己的祖國，決心要為中國人爭氣）
2.他接受任務(wù)后是怎樣做的？遇到了什么困難？是怎么克服的？（過渡到重點(diǎn)段落，即4—6自然段）
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，克服了種種困難，都與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r有密切聯(lián)系。課文具體提到三個(gè)困難：
第一是勘測線路。
這里地勢險(xiǎn)峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員“工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎”。他自己始終堅(jiān)持在野外工作，還常常向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請教。這原因是什么？因?yàn)椤斑@是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”。
第二是開鑿隧道。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，課文舉了兩個(gè)例子說明工程的艱巨。詹天佑不僅創(chuàng)造性地采用中部鑿井法，而且親自參加實(shí)際操作。
第三是設(shè)計(jì)“人”字形線路。
鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，解決了火車爬坡難的問題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)議讀——深化課文，揭示中心
齊讀最后一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解：“成功地修筑京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！甭?lián)系課文中心句（開頭一句話），學(xué)生通過討論得出結(jié)論：詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)練習(xí)——鞏固復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識
教師要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們動腦、動手，主動參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點(diǎn)讓學(xué)生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進(jìn)的方法。然后選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學(xué)生邊演示，邊說出這種鑿井法的好處。讓學(xué)生用玩具火車在掛圖上演示，并說出人字形線路的好處。最后，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文。這樣直觀形象的教學(xué)，學(xué)生印象深刻，而且加深了對課文中心思想的理解。
附：板書設(shè)計(jì)
（李慧珍）
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
2.順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。誰能用一句簡短的話來介紹一下詹天佑？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他主持修筑了京張鐵路。
師：（板書：杰出 愛國）提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？
按課文內(nèi)容用排比句說話。
在……情況下,
在……情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,
（在清政府無能，國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）師板書：阻撓、要挾、嘲笑。
師問：我們從中可以體會出什么？
生：詹天佑是一個(gè)愛國的人。
師：有句話可能大家都知道“沒有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見——
生異口同聲地說：“他有金剛鉆！”
師：那么詹天佑的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、細(xì)讀第三段。
1.默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？你能不能用小標(biāo)題的形式概括出來？
讀書，討論，找一個(gè)學(xué)生到前邊板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)生默讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。請大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解生交流匯報(bào)：
①說的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
師：你從這句話中體會到了什么？
生：我從這句話中體會到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和對待工作一絲不茍的精神。
師：詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——請女同學(xué)讀
女生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——請男同學(xué)讀
男生：齊讀“我們的工作……”
師：詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？
②做的：
生答：“他親自帶著學(xué)生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”
師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師：是啊！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。
師：是啊，我們仿佛看到，看到他風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。
生：（自由練讀剛才體會的句子，再指名讀。）
師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？
③想的：
生：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
師：你從這句話中感受到了什么？
生：我從這句話中體會到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
師：請同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。
3.學(xué)習(xí)第五自然段
師：面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？（出示沙子）這個(gè)“沙山”就是居庸關(guān)，一會還要變成八達(dá)嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請同學(xué)們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關(guān)隧道的，誰讀得認(rèn)真，一會就請誰當(dāng)小工程師，到前面來開鑿隧道。
生自由讀課文
指一個(gè)學(xué)生到前面演示“兩端向中間鑿進(jìn)法”，教師這時(shí)充當(dāng)記者：京張鐵路不是一條尋常的鐵路，它是由我們中國人自己修筑的第一條鐵路，現(xiàn)在全國上下都在關(guān)注著京張鐵路的進(jìn)展。我現(xiàn)在就來到了京張鐵路的施工現(xiàn)場，我們可以看到，鐵路已經(jīng)進(jìn)展到居庸關(guān)隧道階段，我們的總工程師詹天佑先生正帶領(lǐng)工人們緊張地忙碌著。
采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開鑿居庸關(guān)隧道呢？（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）您為什么要采用這種方法呢？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔(dān)心如果隧道在中間錯(cuò)開了，沒有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個(gè)問題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經(jīng)考慮到了，所以我們在勘測線路的時(shí)候，在計(jì)算和測量的時(shí)候要求非常精密，不能有一點(diǎn)馬虎，所以你所擔(dān)心的這個(gè)問題是不可能出現(xiàn)的
用同樣的方法學(xué)習(xí)開鑿八達(dá)嶺隧道的“中部鑿井法”，在這一環(huán)節(jié)適時(shí)地讓學(xué)生把示意圖畫到黑板上。
師：你從詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道體會到了什么？
生：體會到了詹天佑高超的才能和技術(shù)，以及大膽創(chuàng)新的精神。
4.學(xué)習(xí)第六自然段
現(xiàn)在，這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問：“詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎？”大家搶著答：“坡太陡，火車根本上不去，‘人’字形路減小了坡度。”我又問：“我們學(xué)過的哪篇課文也涉及這個(gè)減小坡度的道理？”過了一會兒，有學(xué)生叫道：“《挑山工》！”“對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走‘之’字形線路也是同樣道理。”我說。然后讓“小工程師”在“坡”上架設(shè)“人”字形線路，學(xué)生爭先恐后地上來用鉛筆或尺子“架鐵路”。
“人”字形鐵路修好了。“誰來當(dāng)火車司機(jī)，開火車？”我問。“我來，我來！”學(xué)生興致勃勃。“火車司機(jī)”用一支圓珠筆或一支粉筆當(dāng)火車，先做了“車頭”“車尾”的標(biāo)記，就開始“開火車”了。“北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。”“火車司機(jī)”邊演示邊講解。
師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？
請個(gè)別學(xué)生回答
（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
師：前面我們說“沒有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學(xué)到這兒，誰能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？（其實(shí)這個(gè)問題也就是在問詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學(xué)生總結(jié)概括，以加深他們對課文的理解。）
（滿腔的愛國情懷，超人的智慧，杰出的才干，勇于創(chuàng)新的精神，身先士卒勤勤懇懇的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度等）
師：有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當(dāng)漂亮，請大家讀課文最后一段。
三、 學(xué)習(xí)第四段
生：（自由朗讀最后一段）
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
生1：很激動！
生2：很興奮！
生3：很自豪！
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。
生：齊讀最后一段。
師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并充分發(fā)揮他們的想象力。）
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！ 我相信在不久的將來，我們班的同學(xué)中也一定有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)、為中國走向世界貢獻(xiàn)自己的力量，我堅(jiān)信，你能行！同學(xué)們，有信心嗎？
板書設(shè)計(jì)
詹天佑
阻撓 勘測線路
杰出
要挾→毅然接受→ 開鑿隧道→提前竣工
愛國
嘲笑 設(shè)計(jì)線路
布置作業(yè)
1、請你替清朝的皇帝擬一道圣旨，就詹天佑所作的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行嘉獎。
2、搜集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國百年來的滄桑巨變。
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。
2、理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國事跡。
教具時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
今天，老師要給大家認(rèn)識一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）。看了課題，你想知道什么？
二、 預(yù)習(xí)
1、你覺得詹天佑是怎樣一個(gè)人？
2、學(xué)生自讀課文。
學(xué)生質(zhì)疑問難
過渡：誰說說課文是如何評價(jià)詹天佑的？
三、 新授
1、（板書：杰出 愛國）我們一起把這句話朗讀一遍
“杰出”是什么意思？
2、文中有這樣一句話，誰來讀一讀？
投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……
① 學(xué)生齊讀
② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路？
3、（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？
① 根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）
這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？
② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？
過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？
指投影，請大家讀讀這句話。
4、（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？
用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。
（生讀，畫）根據(jù)學(xué)生的回答板書：
a、“是個(gè)笑話” 帝國主義認(rèn)為什么是笑話？
b、“還沒出世” 這句話是什么意思？
他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒有。總而言之，把他們的意思概括起來就是？
過渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？
1、根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？
帝國主義哪些行為是要挾？
2、請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？
① 這是直接目的，還有嗎？
② 你還有疑問嗎？
3、講述當(dāng)時(shí)的背景
1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜拢蹏髁x懷這不可告人的目的。
4、你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個(gè)出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
2、學(xué)習(xí)第一層
（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
（4）學(xué)生自由發(fā)言
（5）師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第二層
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
（2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
（3）師小結(jié)
4、學(xué)習(xí)第三層
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)寫作方法
1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？
2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來寫，又是為什么？
（四）形成性練習(xí)
（五）作業(yè)
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇8
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福建省永安市曹遠(yuǎn)中心小學(xué) 羅小萍
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教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第二課時(shí)
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導(dǎo)語 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時(shí)是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個(gè)別學(xué)生來回答，并板書：周密計(jì)算
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（2）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：
居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法
（3）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會板書：杰出 愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ，解決 的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇9
教學(xué)目的：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合上下文理解“轟動、贊嘆不已”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，深入理解課文。通過畫圖、講解，理解文中的重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的興趣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法”、“中部鑿井法”、“‘人’字形線路。
知識重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教具：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《詹天佑》這一課（出示課件封面），知道了詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，面對帝國主義的阻撓、嘲笑，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，開始勘測線路。(板書：毅然接受、勘測線路、愛國)
在勘測線路時(shí)，他是這樣勉勵(lì)工作人員的（投影句子a：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”由第1、2、3小組齊讀。）
他不但有這樣嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，還具有身先士卒的工作作風(fēng)——投影句子b：詹天佑親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（第4、5、6小組齊讀。）
除此之外，詹天佑還有一顆長中國人志氣的愛國之心。你看，他遇到困難時(shí)，總是這樣想的——投影句子c：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（由第7、8小組齊讀。）
二、導(dǎo)入新課：
那么，在開鑿隧道的過程中，詹天佑又是怎樣做的呢？下面，我們打開課文p30頁，一起來學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、出示課件中第五自然段內(nèi)容。
2、錄音范讀這段，邊聽錄音范讀邊思考出示的“小要求”：認(rèn)真聽錄音朗讀，養(yǎng)成邊聽邊思考的好習(xí)慣。聽完后你體會到這個(gè)自然段主要講了什么？把你體會到的地方用“——”畫下來。
3、想一想：詹天佑是怎樣主持開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的呢？下面我們也來做個(gè)小工程師，與詹天佑一起去開鑿隧道。——出示課件“繪圖”部分：
做小工程師我能行！——面對崇山竣嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊讀課文察看地形邊設(shè)計(jì)簡單的示意圖。
4、學(xué)生邊默讀理解邊繪圖，師巡視指導(dǎo)。（配樂）
5、展示學(xué)生繪圖（師相機(jī)表揚(yáng)，糾正。）
6、課件演示開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的方法。（點(diǎn)擊課件“開鑿”按鈕）
7、從詹天佑主持開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用了兩種不同的方法中，你體會到了什么？（師相機(jī)板書，如開鑿隧道，智慧、創(chuàng)新、靈活等。）
三、為了解決青龍橋附近坡度大的問題，詹天佑想出了什么辦法？這又說明了什么？——點(diǎn)擊課件出示問題。
1、學(xué)習(xí)第六自然段（出示內(nèi)容），自由讀，再齊讀。（配樂）
2、指名學(xué)生說說詹天佑采用了什么方法，學(xué)生再齊讀這部分內(nèi)容。
3、課件演示火車的走法及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。
4、小結(jié)：從詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路中，你又體會到了什么？（如設(shè)計(jì)的大膽、方法的巧妙、勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神等。）為什么他能采用這樣的施工方法？（因?yàn)榭睖y工作極其周密，沒有絲毫差錯(cuò)；另一方面是因?yàn)檎蔡煊佑兄说闹腔酆徒艹龅牟拍堋＃?/p>
四、召開記者招待會。
這樣一位愛國、杰出的工程師，相信同學(xué)們一定很敬佩他。現(xiàn)在，為了給同學(xué)們更進(jìn)一步了解詹天佑，特意召開一個(gè)記者招待會。——出示課件“招待會”：做詹天佑助理工程師我也行！要求每個(gè)小記者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最多只能提三個(gè)有關(guān)開鑿隧道或“人”字形線路設(shè)計(jì)的問題。
1、明確要求：鄰桌四人為一組，一人做詹天佑助理工程師回答問題（可以結(jié)合課文內(nèi)容來回答記者問題），其余的做小記者提問。
2、小組開記者招待會。
3、推薦小組上臺表演。
4、師小結(jié)、表揚(yáng)：通過這次記者招待會，使我們進(jìn)一步了解了詹天佑這種愛國、勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、杰出的精神，正因?yàn)檫@樣，京張鐵路提早兩年就全線竣工了。（自然過渡到第七自然段內(nèi)容。）
五、學(xué)習(xí)第七自然段（出示內(nèi)容）
1、齊讀。
2、理解“藐視”、“回?fù)?rdquo;、“贊嘆不已”。（板書）
3、京張鐵路提前竣工的原因是什么？
（1、詹天佑有著強(qiáng)烈的愛國思想，要為中國人爭一口氣；2、詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真、一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；3、詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。）
4、面對這偉大工程，外賓可能贊嘆不已地說什么呢？——出示圖片模擬情景說。
5、相機(jī)板書：工程偉大、為國爭光
六、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？想說點(diǎn)什么嗎？（相機(jī)滲透熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育。）
七、交流互動
讀了課文后，你一定還想對詹天佑了解得更多些，現(xiàn)在，我們就展示我們課前收集的資料。——點(diǎn)擊課件的“收集資料我最行！”部分。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流資料。
2、展示部分學(xué)生收集的資料。
3、師：老師也收集了一些資料與同學(xué)們共享。——點(diǎn)擊課件出示“資料”部分，出示有關(guān)詹天佑以及我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料進(jìn)行交流。
八、作業(yè)：
課件出示：1、摘抄自己喜歡的詞語和句子并背下來。2、繼續(xù)收集有關(guān)詹天佑以及我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，做手抄報(bào)在班上展示。
九、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，帶著我們的遠(yuǎn)大理想，乘坐現(xiàn)代高科技列車，奔向美好的未來吧！（點(diǎn)擊課件“列車奔向未來”部分。）
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)會11個(gè)生字,能正確讀寫杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.
2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.
4,搜集文中相關(guān)的資料.
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1,教學(xué)重,難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.
2,突破方法:
通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.
2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一,看圖引入,揭示課題
1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎 通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.
教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.
2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人
生自由談.
3,看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.
二,初讀課文,了解課文內(nèi)容
1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.
生自由讀.
2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)
3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確,說完整.
4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人 生自由說.
5,課文是怎么寫的呢
生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)
這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).
生匯報(bào).
(應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2～3自然段.)
三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難
(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).
1,師小結(jié):
生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.
2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.
四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解
自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能問:青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師
1,學(xué)生還可能問:一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內(nèi)外的轟動
第一個(gè)問題,教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.
第二個(gè)問題,教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.
學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.
2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對詹天佑說什么
3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.
五,課堂練習(xí)
1,寫生字,對難寫的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,細(xì)讀四——六自然段,體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情
1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師 小組合作學(xué)習(xí).
教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會.
2,小組匯報(bào):
(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心.)
(在開鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐.)
(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)
從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師.
教學(xué)說明:在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.
師小結(jié):愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)
3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.
4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.
三,美讀關(guān)鍵句,體會其作用
1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.
2,小結(jié)理解,體會重點(diǎn)句的方法.
四,課文總結(jié)
正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回?fù)?請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會怎樣評論此事
雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)
五,練習(xí)
1,抄寫喜歡的詞句.
2,背誦感受深的部分.
六,拓展
搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.
【板書設(shè)計(jì)】
詹天佑
杰出 愛國
【自評反思】
我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師"來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.
我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.
這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內(nèi)心活動表現(xiàn)人的品質(zhì)的寫作方法。
2、品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
4、注意收集有關(guān)的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)
四、教學(xué)過程：
第一節(jié)
（一）、導(dǎo)入新課：
1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？
板書：詹天佑
課前質(zhì)疑：
詹天佑是個(gè)怎樣的人？
課文圍繞詹天佑寫了哪些內(nèi)容？
2、誰能把自己課前收集的有關(guān)詹天佑的資料向大家作個(gè)介紹？
指名根據(jù)收集的資料介紹詹天佑。
3、小結(jié)：我們課文第一自然段有一句話總結(jié)介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：
杰出
愛國
這是全文的中心句，在文中起了總結(jié)概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。
（二）講讀課文
1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。
（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
（2）比較下面兩個(gè)句子哪一句更能表達(dá)出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？
a、這是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
b、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術(shù)人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設(shè)計(jì)施工的第一條。
“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。
小結(jié)：正因?yàn)檫@是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
1、詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，而他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)又來源于實(shí)踐，請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)？（4-6自然段）
（1）同學(xué)們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“”劃出表現(xiàn)詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現(xiàn)詹天佑愛國的句子。
學(xué)生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：
寫詹天佑杰出的句子：
a、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？
（勉勵(lì)、要精密、不能馬虎、不應(yīng)該）
這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？
讓學(xué)生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，他在勘測線路的過程中進(jìn)行周密的計(jì)算，嚴(yán)格要求工作人員，我們在學(xué)習(xí)上也要像他那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。
板書：嚴(yán)肅認(rèn)真
b、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
a、句子中哪些詞表現(xiàn)出詹天佑工作認(rèn)真，以身作則的工作作風(fēng)？用“△”標(biāo)出。
（親自帶著、不管……始終……、常常請教）
b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。
“不管……始終……”可換成什么詞？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想想“條件惡劣”指什么？
讓學(xué)生說感覺：詹天佑工作認(rèn)真、吃苦、以身作則的工作作風(fēng)真令人敬佩。現(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學(xué)生和工人在惡劣的條件下進(jìn)行勘測工作，而且能虛心向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民請教。
c、誰朗讀這兩個(gè)句子，同學(xué)們聽后評議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。
寫詹天佑愛國的句子：
c、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
引導(dǎo)學(xué)生說感受：你認(rèn)為句中的哪些詞最能表現(xiàn)出詹天佑的愛國思想？（不怕……也不怕……、總是、中國人自己、第一條、一定要）
指名朗讀句子，同學(xué)們聽后評議，這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。
2、小結(jié)：這個(gè)自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時(shí)的語言、行動和內(nèi)心活動的描寫，表現(xiàn)了他是我國杰出的愛國工程師。
第一節(jié)上到這里，我們下節(jié)再學(xué)。
第二節(jié)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，下面請同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現(xiàn)了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關(guān)的句子。
（1）句子：
①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
②八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
③詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
（2）同學(xué)們讀句子①②，畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：
居庸關(guān) 八達(dá)嶺
（3）根據(jù)學(xué)生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。
（4）學(xué)生質(zhì)疑：
詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法？
這兩種不同的施工方法有什么好處？
詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)想出更好的辦法嗎？
質(zhì)疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路為什么容易爬坡？（關(guān)系實(shí)際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上）
（5）讀句子③，同學(xué)們想想把“設(shè)計(jì)”換成“采用”行不行？為什么？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。
（6）同學(xué)們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創(chuàng)新精神。
4、小結(jié)：文章這三個(gè)自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣？請同學(xué)們朗讀第7自然段，用“”劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
1）聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦繛槭裁凑f這事實(shí)是有力的回?fù)簦?/p>
（帝國主義曾經(jīng)攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個(gè)笑話，甚至有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實(shí)上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設(shè)計(jì)，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。
2）外國報(bào)紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什么意思？這家外國報(bào)紙為什么這樣說？
（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。）
3）結(jié)合你們課前收集的有關(guān)資料，誰可以向老師匯報(bào)一下關(guān)于修筑京張鐵路的背景？
4）小結(jié)：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因?yàn)槲覈姓蔡煊舆@樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
5）同學(xué)們想象一下，外賓們會怎樣贊嘆？
讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)言。
6）誰來朗讀第7自然段，同學(xué)們聽后評議：這個(gè)同學(xué)哪里讀得好？好在哪里？哪里讀得不好？該怎樣讀？請你來試試。
小結(jié)：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，也就是通過勘測開鑿設(shè)計(jì)，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)，回去后要多談體會……
5、作業(yè)： ①抄寫自己感興趣的句子。
②收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料。
板書設(shè)計(jì)：
勘測線路
杰出 開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑
愛國：不怕……也不怕……
總是想 中國人自己 一定要
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇12
浙江寧波駱駝中心學(xué)校 林惠英
教學(xué)目標(biāo)
1.了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。
2.學(xué)習(xí)課文三、四段，理解含義深刻的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)三、四段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理解火車是怎樣爬坡的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.啟發(fā)談話。
2.提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？
按課文內(nèi)容用排比句說話。（出示投影）
在……情況下,
在……情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,
（在清政府無能，國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）
3.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：
詹天佑在這樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)，真是件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，體會句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。
二、細(xì)讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
(二)學(xué)習(xí)第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)遇到什么困難？分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線路時(shí)遇到的困難(地勢險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員的嚴(yán)格要求)
請女生讀詹天佑“做”的句子。
1. 勘測線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1. 鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),
劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？
2.校對﹑討論:用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)椤浴虼恕鞘且驗(yàn)椤浴?
3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己作的小火車演示一遍。
2.同桌說，指名說，評議，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
（五）小節(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
三、細(xì)讀第四段。
1.外國人曾揚(yáng)言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。
板書：提早竣工
2.投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦空埪?lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。
板書：回?fù)?/p>
3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起！”“中國人真了不起？“就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
四、總結(jié)全文。
1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師！請大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
五、作業(yè) 練習(xí)：附后（見作業(yè) 本）
附板書：
20.詹天佑
勘測線路
杰出 開鑿隧道 提前竣工
設(shè)計(jì)“人”字形線路
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇13
一、激趣，引題
（出示詹天佑的照片）同學(xué)們知道他是誰嗎？了解這個(gè)人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認(rèn)識了解這個(gè)人物。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
自由地、認(rèn)真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础＃▽W(xué)生自由談）
三、細(xì)讀課文，感受人物
同學(xué)們談出了對這個(gè)人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人？邊讀書邊在書上做一些批注。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）
四、集體交流學(xué)習(xí)體會
請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個(gè)人物的看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點(diǎn)用最簡練的幾個(gè)字概括出來寫在黑板上。（學(xué)生完成板書）
在學(xué)生談體會時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測線路的艱難，以便指導(dǎo)讀出感情。
在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談。
五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉�(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)后交流，誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。（可畫圖講解）學(xué)生講解后，出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感
讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個(gè)什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負(fù)祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦屛覀儊砀惺芤幌逻@激動人心的場面。（出示課件）請同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個(gè)什么名字呢？把你最喜歡的一個(gè)名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學(xué)們有機(jī)會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇14
教師考慮：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究發(fā)明實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事？
（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳說。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自身對重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表示，仔細(xì)體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
（對同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)一起，針對該組的.學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋�(gè)響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？
人教版六年級上冊語文《詹天佑》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分.
感悟課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神.
注意收集有關(guān)的資料.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
結(jié)合具體的事例,認(rèn)識詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神.
教學(xué)設(shè)想
本篇課文講的是清朝末年的事情,距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解,讓學(xué)生課前上圖書館或上網(wǎng)查閱資料,以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景有較多的了解.上課時(shí),進(jìn)行交流,先讓學(xué)生初讀課文理解清條理,然后精讀,以小組為單位采取自己喜歡的方式合作探究感興趣的部分,對詹天佑有比較深刻的認(rèn)識,最后再讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解,談自己的收獲,把自己的感覺課后寫下來.
教學(xué)過程
交流資料,導(dǎo)入新課
學(xué)生交流課前收集的資料,充分認(rèn)識到帝國主義列強(qiáng)對中國的肆意掠奪和凌辱,清政府腐敗無能,只知割地賠款的社會背景.
導(dǎo)入:中國這個(gè)昔日鼎盛大國已經(jīng)沒落到了任人宰割的地步,列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮打碎了國人的自滿,在洋人面前甚至有了萬事不如人的自慚形穢之感.《詹天佑》這篇課文講的事情,正是發(fā)生在這樣的年代.
初讀課文,理清條理
請同學(xué)們采取自己喜歡的方式自由朗讀課文.
談?wù)勛约鹤x后的收獲.
理清課文的條理.
精讀課文,合作探究
請同學(xué)們用自己喜歡的方式以小組為單位合作探究自己感興趣的內(nèi)容.
請各小組推選一名成員,各組以該生發(fā)言為主,其余人可提出補(bǔ)充,依次上臺介紹自己了解的事例,探究的方法,克服的困難,可邊講解邊朗讀相關(guān)的內(nèi)容.
匯報(bào)探索重點(diǎn)舉例
勘測線路:突出詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心,有感情地朗讀詹天佑所說的一句話和所想的一句話.
開鑿隧道:邊讀課文中開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的語句,邊在紙上畫出示意圖,如有畫得不妥之處,其他同學(xué)可幫助修改完善,然后上臺介紹.老師出示課件,大家再就兩條隧道的開鑿方法,評說詹天佑的創(chuàng)新精神.
設(shè)計(jì)線路:有感情的朗讀有關(guān)"人"字形線路的部分,上臺用自己的筆作火車,兩端作火車頭,在人字形線路圖上演示,之后師出示課件,就"人"字形線路的設(shè)計(jì),評說詹天佑的創(chuàng)新精神.
用簡潔的詞語概括你對詹天佑的認(rèn)識.
回讀總結(jié),交流收獲
帶著對詹天佑的敬佩之情,我們再次朗讀全文.
交流這節(jié)課自己的收獲.
拓寬延伸,激發(fā)情感
詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們,現(xiàn)在青龍橋車站,有一座銅像,那就是詹天佑,許多來中國旅游的外賓看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已.當(dāng)你站在塑像下,又想到了什么 課后,請你把你的感受寫下來.
板書:
詹天佑
修筑起因
勘測線路
修筑過程 2, 開鑿隧道 杰出愛國
計(jì)人字形線路
修筑結(jié)果