美術欣賞（精選16篇）

美術欣賞 篇1

　　活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

　　內容：欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

　　準備：實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

　　活動室布置抽象派風格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。

　　美工區為幼兒準備各種工具與材料，工幼兒創作。

　　過程：一、引題。

　　老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。

　　二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒欣賞。

　　1、  幼兒自由觀察，大膽講述。

　　你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

　　（盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）

　　2、  向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特征。

　　畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

　　世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。

　　3、  引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。

　　從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？

　　（作品與蜘蛛模型比較）

　　小結：這種作畫手法叫夸張，變形。

　　畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？

　　4、  從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。

　　解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。

　　幼兒吃餅干理解詞語。

　　畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？

　　我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的？

　　紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的想法好奇特）

　　5、  從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

　　畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺怎樣？

　　底色綠色與紅色在一起有什么感覺？（對比色很鮮艷）

　　當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺？<BR><P></P>>

　　6、  擴展幼兒思維，發揮幼兒豐富的想象力？

　　畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？

　　二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。

　　鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。

　　幼兒互相講述作品內容。

　　三、活動延伸：愿意創作的幼兒可到美工區自選材料創作。

　　附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超現實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采用幽默態度在作品中創造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。

　　他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。

美術欣賞 篇2

　　美術欣賞〈馬踏飛燕〉;〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術家高度智慧 豐富想象以及浪漫主義精神和 高潮藝術技巧的結晶,是我國古代雕塑藝術的稀世之寶.漢人對馬的喜愛超過了以往得任何一個朝代, 并把駿馬看作是民族尊嚴 國力強盛和英雄業績的象征.這匹駿馬帶著保衛祖國邊疆反擊匈奴入侵的神圣使命,剛剛經歷了一次戰斗,帶著主人的重要消息回官府.  它奔馳在蒼茫原野上,越跑越快,仿佛騰云駕霧的天馬,一心只想趕緊完成任務,對于身邊發生的一切都不在意.突然,它的一只馬蹄落在一只正疾馳的小燕子背上,小燕子吃驚地回過頭來觀望,駿馬也不知道發生了什么事情,三足騰空,龐大的身軀居然保持住平衡.  駿馬凌空飛雁,奔跑疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增加了銅馬凌空飛馳的氣勢.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,體現了設計者的獨具匠心.馬與燕的線條流暢,比例勻稱,奔馳與飛翔的動態表現得淋漓盡致,生動體現了駿馬奔馳與飛鳥爭先的瞬間.駿馬體形的每一部分都異常完美而勻稱,姿態動感強烈,同時也保持者精確的平衡.雕塑的中心顯然經過了極其周密的計算,穩穩地落在踏鳥的一只足上.  &;lt lt;踏馬飛燕&;gt gt;還含有一日千里,馬到成功的寓意,現為中國旅游標志.

美術欣賞 篇3

　　課題：我心中的老師

　　課時：2課時

　　學習領域：造型*表現

　　教學目標：

　　1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

　　2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。

　　3.通過繪畫培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

　　教學重、難點：

　　1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

　　2.在肖像繪制的過程中能否既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。

　　3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學系統、課件。

　　學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：5月17日——5月18日

　　活動一：“猜猜她是誰”

　　教師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學們猜猜她是誰，并說說自己的理由。

　　學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。

　　引導學生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

　　活動二：

　　課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？

　　你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。

　　教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。

　　同學們評價一下誰把老師的特征表現得最像。

　　活動三：

　　大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。

　　學生繪畫，教師指導。

　　根據這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。

　　活動四：

　　“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現得最為突出。

　　收拾與整理。布置下節課工具材料。

　　第二節

　　施教時間：5月19日——5月21日

　　活動一：

　　課件出示運用不同的美術表現形式來表現老師的作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。

　　教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現老師分別有什么表現效果。

　　活動二：

　　引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

　　學生作業，教師指導。

　　活動三：

　　“我們的老師”作業展，將所有的作業粘貼在一張大紙上，請學生簡單的寫上自己想對老師說的話。

　　教師引導學生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

　　收拾與整理，布置下節課所需工具材料。

　　札記：

　　在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。學生在出謎面的時候自然會將這位老師的特征表述清楚。當同學猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學生自己發現問題，解決問題，找到如何概括和表現人物的特征。比以前老師幫助學生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學改革的魅力所在。

　　課題：會爬的玩具

　　課時：2課時

　　學習領域：設計*應用

　　教學目標：

　　1.鼓勵學生大膽創新，標新立異與積極思考。

　　2.啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。

　　3.培養學生獨立解決問題的能力。

　　教學重、難點：

　　1.能否標新立異，大膽、積極的思考。

　　2.能否利用不同的材料進行創造。

　　3.能否獨立完成作品。

　　教學準備：

　　教師：各種會爬的玩具的實物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。

　　學生：把以前美術課上學做的會搖的、會滾的玩具都帶來。各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　施教時間：5月24日——5月25日

　　活動一：玩一玩

　　玩一玩以前美術課上學做的會搖的、會滾的玩具，回憶什么原理使得他們會搖、會滾。

　　教師展示會爬的玩具，發給四個組一組一個，大家一起玩一玩，并通過協作討論說說自己組得到的玩具是以什么形式爬的，你感覺它是運用了什么原理（或是像什么動物一樣）爬的。

　　每組派代表上來展示并闡述觀點。

　　活動二：探索，解疑

　　四個組都以“在葉子上爬的蠕蟲”為研究對象，研究一下它是由哪幾部分組成的，每一部分是什么樣子的，怎樣的組合使得它會爬的。

　　拆一拆，議一議，寫出簡單的觀察報告。

　　交流。教師總結、概括。

　　1.一片葉子，上面開兩個小口。

　　2.用以前學過的折疊紙條的方法作一條蟲子。

　　3.用較硬的卡紙制作一長一段兩條紙條

　　4.將他們粘貼、插接到一起成為會爬的玩具。

　　活動三：

　　每個人試著做一做，可以自己嘗試著改變葉子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現葉子。

　　試著在葉子上改變切口的方向或者改變操縱桿的形狀來改變蟲子爬的方式。

　　學生展示作業，以蟲子是否能流暢地爬為目標進行自評與互評、師評。

　　布置思考作業：還可以怎樣制作會爬的玩具？

　　下節課講相關制作材料帶來。

　　第二節

　　施教時間：5月26日——5月28日

　　活動一：

　　各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會爬的玩具。

　　思考：這些作品都利用了哪些動力使它會爬的？

　　討論、總結：

　　紙條或線的拉力，風力、下滑力……

　　學生中有獨創性的想法應及時鼓勵，即使無法做到，也應保護、表揚；也可鼓勵學生使用多種材料進行創作。

　　活動二：

　　鼓勵各組同學從交流中獲取新的思路，制作出與眾不同的會爬的玩具。

　　教師看到學生在制作過程中遇到困難，應及時引導，適當幫學生克服困難。

　　活動三：

　　當學生們的作品完成后，可讓學生們展示，并請學生說說他們的設計思路；學生之間也可以相互評一評、議一議。有的學生作品制作得不夠美，可以提議大家幫他找到問題所在并修改一下。

　　課后拓展：課后可讓學生充分利用青島的地方資源，如：貝殼等動腦筋再做一個會爬的玩具。

　　札記：

　　在自己合作實踐的過程中，學生們的創造合力使我唏噓不已：三班有幾個平時“淘”的令人頭疼的男孩居然用硬紙板作了一棵樹，樹上打了兩個孔做成了軌道；由于平時“敢于”觀察，他們做的毛毛蟲惟妙惟肖；兩條線繩拉著毛毛蟲爬上爬下，乍一看，嚇得女生哇哇大叫。看著他們那從來沒有過的成功的笑容，我深深的體會到一位家長在為自己孩子的調皮辯解時說的：“在淘氣的過程中，他們未必學不到知識。”

　　課題：電腦美術（海底的故事）

　　課時：1課時

　　施教時間：6月2日—6月4日

　　教學目標：

　　1.學習運用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創作一幅“海底的故事”，并運用以前學過的仙女棒等工具來裝飾畫面。

　　2.在插入圖案時強調近大遠小的變化并表現出遮擋關系。

　　3.借助信息技術手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學生創造學習情境，啟發學生的創造性思維。通過討論培養學生的合作學習能力。

　　教學重、難點：

　　1.在插入圖案后通過調整“調整大小”“水平翻轉”“垂直翻轉”“旋轉”等幾個按鈕，調整圖案的大小、方向。

　　2.多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。

　　3.畫面的創作要富于趣味性。

　　教學準備：

　　多媒體教學系統，支持軟件：金山畫王、powerpoint

　　教學活動過程：

　　活動一：創設情境

　　學生進入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現海底和潛水艇的畫面，并告訴學生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發！”

　　“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導游miss.

　　zhao,請大家坐穩，我們馬上要到深海去了。”教師操作課件創造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！hi!”“現在到哪兒了？（水下50米）你看到了什么？那不是海葵屋嗎？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”（啟發學生展開想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）

　　活動二：探究、體驗

　　打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學上來幫老師從背景庫中選擇合適的背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點擊紅色鼠標，從別的文件夾中尋找合適的背景插入。”

　　“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”（請一位同學上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動到畫面中）“它太大了，能不能讓它變小一點？”（用鼠標左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調整大小）“我想讓它轉過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉方向）“怎么把它移到最合適的位置上來呢？”（用鼠標左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動，可以將圖案平移）

　　“誰再把第二條鯊魚請來？”（再插入一條一樣大的鯊魚）“這樣的畫面你看了舒服嗎？為什么？（太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們在美術課上學過的‘近大遠小’嗎！（再插入一條魚）我們還可以根據他們離我們的遠近制造出‘遮擋關系’來。另外我們還可以利用以前學過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會。”

　　學生嘗試。

　　活動三：總結、構思

　　“通過剛才的嘗試，你認為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結出一幅完整的故事畫應該包括哪些內容？”（板書：1.誰2.在哪里3.干什么）

　　“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”（引導學生欣賞，評述，激發同學們豐富的想象力，體會欣賞作品的童趣。）

　　“如果現在讓你來用金山畫王畫一幅《海底的故事》你會畫‘誰、在哪里、干什么’？小組討論一下！”學生討論，請一組的同學起來說一說。

　　活動四：合作探究

　　有了這么好的創意，就請你趕快揮動鼠標把它們畫下來吧！

　　學生操作，教師指導，輔導時重點是多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“疏密”“近大遠小”等空間效果。

　　鼓勵學生運用以前學過的工具來豐富畫面。引導學有余力的學生同過小組合作來完成一組連環故事畫。

　　活動五：欣賞、評述

　　小組內先互相欣賞，推薦最好的介紹給大家。教師引導學生從“圖案的大小、疏密，故事環境的創設、故事情節設計”等方面進行評價。

　　“神秘的海底”真值得留戀，但是游覽的時間到了，請你趕快回到座位上坐好，我們的潛水艇要上升了——（操作課件使電腦屏幕出現潛水艇緩緩上升的畫面）潛水艇浮出水面了，下船嘍，讓我們跟可愛的大海說再見吧！”（引導學生出教室）

　　札記：

　　新的《美術課程標準》要求教師要盡可能嘗試利用計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機制作出生動的美術作品，并進行交流。信息技術在本次教學和學習中具有非常大的優勢。讓學生以“海底的故事”為主題來畫故事畫，學生的學習與欣賞都需要在信息技術條件下，利用金山畫王這個工具軟件完成。學生對學習的興趣、發現、探索等活動都依賴于信息技術。不但能引起學生極大的興趣，而且利用軟件的快捷性可以將以往需要花費很長時間才能完成的繪畫過程，在很短的時間里完成，可以讓學生將更多的精力放到故事編寫、畫面的組織、構圖等方面。更好地完成教學目標。

　　課題：娃娃家

　　課時：2課時

　　學習領域：綜合*探索

　　教學目標：

　　1.引導學生欣賞民居和家具的造型美。

　　2.指導學生選用各種材料設計制作家具模型。

　　3.引導學生樂于與同學合作，共同設計完成作業，發展與他人交流合作的能力，增強集體主義精神。

　　教學重、難點：

　　1.有效的指導學生收集、利用各種材料進行設計制作。

　　2.組織、協調好學生合作，利用集體作業的形式發展學生與他人的交流合作能力。

　　教學準備：

　　教師：將學生們熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具圖片資料制成幻燈片，大量范作、各種材料、各種示范、制作工具。

　　學生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等制作、繪畫工具。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　施教時間：6月7日-6月9日

　　活動一：

　　教師播放課件：歡迎大家來到“芭比娃娃”之家做客！操作課件和學生們一起瀏覽芭比娃娃的玩具屋、家具、電器等。

　　問學生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界里的家嗎？你想不想也擁有一個娃娃家呢？”出示課題：娃娃家

　　活動二：

　　教師將范作發到四個組，請各組同學玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里都有哪些家具、電器，他們又分別是用什么制作的。

　　各組將發現、討論的結果派代表進行匯報。

　　教師總結：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、電器，而我們也可以利用學過的折紙、繪畫、粘貼等形式對它們進行“裝飾與裝潢”。

　　引導學生分析范作是如何進行裝飾的。小組討論、回答。

　　總結：

　　1.涂色2.彩紙粘貼3.直接利用廣告紙上的家具或其他圖案裝飾。

　　活動三：

　　娃娃累了，我們先一起來為娃娃制作一個小床吧。小組討論一下，你準備為娃娃做一個什么式樣的床，用什么材料做？用什么辦法給她做什么樣的床上用品？你們組內準備如何分工？

　　小組討論完后向大家介紹一下，老師和同學給予意見。

　　分組制作娃娃床，教師要求從一件家具的制作中摸索出用廢舊材料制作家居用品的方法與規律。

　　活動四：

　　各組展示作品，并談一談自己組在制作過程中遇到了哪些技術上或材料上的困難，大家是怎樣合力改造它的，強調集體的力量。

　　收拾與整理，布置下節課用具。

　　第二節：

　　施教時間：6月10日-6月11日

　　活動一：

　　展示同齡人制作的娃娃家，請同學們參觀后談談他們是怎樣合理改造材料、組合出具有個性和舒適性的娃娃家的。

　　學生觀察、討論。

　　活動二：

　　根據自己組帶來的材料討論一下準備合作一個什么樣的娃娃家，里面的格局是怎樣的，有哪些家具、裝飾品。哪里需要用彩紙剪貼裝飾，哪里需要用其他材料裝飾。

　　學生討論，教師引導學生和利用用材料及根據個人特長分工。

　　學生分成4組進行制作。每組中有2-3人負責房屋整體分割格局及開門、窗，3人負責家具的制作，1-2人負責裝飾裝潢。

　　教師在巡回指導中提醒各組注意安全及衛生，通力合作完成作業。

　　活動三：

　　作業展示，各組給自己做的娃娃家取一個名字寫在門牌上，歡迎其他組的同學來做客，并提出意見。

　　玩一玩，體會成功的樂趣。

　　自評互評與師評。

　　札記：

　　沒想到不少孩子做的娃娃家里還是“雙衛生間”的，而且還分男女；室內一般都有空調、電腦，其他電器更不必說了。看來娃娃的家也在“與時俱進”。

　　課題：認識圖形標志

　　施教時間：6月14日-6月18日

　　教學目標：

　　1、了解圖形標志、常識。

　　2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識，懂得要遵守公共規則。

　　3、要注意安全，遵守交通規則，做一名文明的小市民。

　　教具準備：常見的圖形標志圖片

　　學習領域：欣賞*評述

　　教學過程：

　　組織教學，做好課前準備。

　　1、說一說：

　　在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。

　　2、同學們看幾幅交通標志圖。

　　提問：誰能說出這些標志在哪里見過？它們是什么意思？

　　3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等

　　要求：讓學生自由選擇畫其中的圖形標志。

　　4、每一個學生找一個伙伴，配合他畫的標志，表演其含義。

　　剪一剪：讓學生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記？

　　演一演：創編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

　　（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。

　　（2）也可以利用手中的標識進行表演。

　　答一答：用這些標識進行搶答賽。

　　5、畫一畫學生自己喜歡的小汽車。

　　要求：引導學生區別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。

　　延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設計汽車。

　　6、課堂小結：

　　通過這節課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

　　札記：

　　孩子知道的標志比我知道得還多，甚至有許多外國的標志。現在家里有車的多了，所以他們對交通標志特別熟悉，這倒省了不少教學時間。

美術欣賞 篇4

　　目標：

　　1、學習用手指印畫的方式印出螞蟻的外形特征。

　　2、嘗試進行想象添畫，表現螞蟻的各種形態。

　　3、體驗合作繪畫帶來的樂趣。

　　準備：

　　1、課件

　　2、長卷背景宣紙、墨汁、抹布、水彩筆

　　過程：

　　一、導入

　　1、出示課件圖片

　　師：看一看，這條隧道一樣的是誰的家呢？

　　教師請幼兒猜測。

　　師：對了，就是螞蟻的家。

　　2、出示螞蟻圖片

　　師：螞蟻的身體是什么樣子的？

　　請個別幼兒說一說

　　教師小結：由頭、胸、腹、六條腿、兩條觸角組成

　　3、師：生活中你在哪里見過它們？那些螞蟻都在做什么呢？教師請個別幼兒說一說。

　　4、觀看螞蟻圖，說說圖中的螞蟻在哪里？做什么？是怎么做的？

　　二、了解繪畫過程

　　1、觀看視頻

　　師：仔細看用了什么來畫？怎么畫的？

　　師：先畫什么再畫什么？

　　2、請個別幼兒說一說

　　3、根據回答教師出示步驟圖，并進行歸納總結。

　　三、幼兒作畫

　　1、師：先想一想，你想畫的螞蟻在哪里做什么事情？會發生什么樣的故事？

　　教師請多名幼兒講述。

　　2、講述作畫要求

　　①按步驟畫 ②動作輕柔 ③進行添畫 ④不擁擠爭搶

　　3、幼兒作畫、巡回指導

　　4、集體欣賞，并請個別幼兒介紹自己所畫的內容。

　　教學后記：

　　本次活動開始部分，環節還是比較流暢的，孩子們比較感興趣。在觀察螞蟻圖片的時候，講解螞蟻的動態需要更加細致。例圖如何搬運糧食，用什么搬，其中一只怎樣，另外的怎樣，足是怎樣的等等。關于示范畫環節的視頻，應該配上語音講解，并且范畫時兩只螞蟻的動態要不一樣，導致了幼兒模仿畫時動態基本都是站立的螞蟻，這個方面需要改進。在長卷畫紙上，可以事先畫好一些場景，以幫助幼兒進行想象和添畫，豐富作畫內容。整個活動，節奏有一些快，需要調整。

美術欣賞 篇5

　　一、活動目標

　　1、 引導幼兒愿意參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　2、初步培養幼兒的觀察力和想象力。

　　3、引導幼兒從頭到身體有序地添畫，并能均勻涂色。

　　重點：幼兒能夠添畫五官和服飾。

　　難點：幼兒能畫準五官的位置，并能用簡單的花紋裝飾衣服。

　　二、活動準備：娃娃1個、范畫、水彩筆、紙

　　三、活動過程

　　1、出示娃娃，引導幼兒觀察五官和服飾。 教師：小朋友你們喜歡娃娃嗎？你都見過什么娃娃？老師今天也帶來一個娃娃，我們看看它長得什么樣？臉上有什么？娃娃穿得什么衣服？是什么顏色？

　　2、出示范畫，引導幼兒學習添畫五官和服飾。 教師：丁老師可喜歡娃娃了，還給娃娃畫了個像呢。 （引導幼兒從頭到身體有序地添畫，畫準五官的位置，啟發幼兒運用簡單的花紋裝飾服飾。）

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　繪畫要求：

　　1）畫的時候要先畫五官再給娃娃畫漂亮的衣服，涂色要均勻。

　　2）畫畫時注意坐姿，眼睛不要離畫紙太近保護好眼睛。

　　4、作品展示及點評。 教師：請你和旁邊的小朋友說說，你最喜歡哪一個娃娃？哪個娃娃畫的好？是五官畫的好還是衣服裝飾得漂亮？小朋友給娃娃畫上漂亮的五官和服飾，娃娃的心情會怎么樣?

美術欣賞 篇6

　　活動目標 ：

　　1、初步引導幼兒按自己的意愿有目的地命題作畫，培養幼兒的想象力以及圍繞主題作畫的能力。

　　2、引導幼兒進一步熟悉不同工具材料的性能，會選擇多種材料有次序地進行繪畫與制作，體驗活動的成就感。

　　活動準備 ：

　　1、將幼兒熟悉的多種工具材料如：蠟筆、彩色水筆、彩色小紙片、漿糊等，分別放置在桌上。

　　2、用厚紙剪成各種形狀的扇面，數量不少于幼兒人數。

　　3、為每位幼兒準備一根吸管。

　　4、扇子數把。

　　活動過程 ：

　　1、欣賞、談論

　　教師引導幼兒欣賞各種扇子，談論扇子的用途，扇面的不同形狀，以及扇面上畫了些什么，想象扇面上還能畫些什么。

　　2、觀察交流

　　教師引導幼兒觀察桌面上放置的工具材料，說一說自己今天準備用哪些工具材料來作畫，什么先用什么后用，以進一步熟悉各種工具材料的性能。

　　3、按意愿繪制扇面

　　（1）幼兒各選一張扇面，在自己選定的材料的桌上作畫，教師通過觀察、提問，幫助（2）幼兒可圍繞主題不斷添畫，使主題內容豐富。

　　教師對幼兒大膽的想象給予鼓勵，當有些幼兒畫出偏離主題的內容時，教師首先應了解他們的意圖，再作具體地指導，幫助他們回到主題上來。

　　（3）幼兒接自己的意愿選擇材料進行涂色，注意畫面色彩要有變化。

　　4、制作扇子，體驗成功的快樂

　　（1）幼兒在已畫好扇面的正反兩面，用白膠粘上冰棍棒，注意兩根棒長短要對齊。

　　（2）待白膠干后，幼兒嘗試扇動自制的小扇子，相互介紹自己為扇子起的名稱，體驗成功的快樂。

美術欣賞 篇7

　　第17課  電腦美術一個新伙伴

　　教學目標：

　　認識電腦美術的特點，感受電腦美術獨特的魅力。電腦美術一個新伙伴

　　教學重點：

　　讓學生認識和理解電腦美術既是一中獨特的美術創作方法，又是幫助我們學習美

　　術的助手。電腦美術一個新伙伴

　　教學難點：電腦美術一個新伙伴

　　電腦美術創作方法和思想與一般美術創作都要從技能技巧，而電腦美術允許使用

　　各種圖片資料作為基礎進行創作，可以不考慮美術的一些技能技巧，獨特新奇的

　　想象非常重要。電腦美術一個新伙伴

　　教學過程：

　　1、討論：

　　電腦美術一個新伙伴,請同學們說說并演示自己知道和掌握的電腦知識與操作技能

　　技巧，特別是與電腦美術有關的各個方面。電腦美術一個新伙伴

　　2、欣賞：

　　結合教材并示范電腦繪畫的最基本方法，特別注意電子畫筆與一般繪畫用筆的區

　　別。

　　3、學習

　　電腦美術一個新伙伴,講解并示范電腦繪畫的最基本方法，特別注意電子畫筆與

　　一般繪畫用筆的區別。

　　4、操作

　　根據學生自己的能力，運用學到的方法進行自由創作。完全可以是無主題、無想

　　法的涂鴉，以感受電腦美術為目的。

　　5、評價

　　分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。

美術欣賞 篇8

　　活動目標：

　　1、嘗試用四肢的傾斜彎曲來表現人物的簡單動態。

　　2、在為機器人找工作的過程中體會大膽創作的快樂。

　　活動準備：范例（圖和機器人）、幼兒繪畫材料

　　活動過程

　　一、  機器人來了

　　1、  故事引起幼兒創作興趣

　　t：我帶來了一位客人，看看它是誰？你怎么知道它是機器人的呢？

　　小結：哦！原來機器人腦袋方方的，頭上有天線，身上有電腦屏幕。

　　t：有一天，機器人趁科學家不注意，偷偷溜出了實驗室。

　　二、  機器人找工作

　　1、  第一份工作——交通警察

　　t：（警察問）你會敬禮嗎？你會指揮交通嗎？

　　t:(機器人)我要輸入！

　　l         輸入命令：右手彎彎向上舉，左手直直放腿邊！

　　l         輸入命令：幼兒彎彎向左邊。

　　2、  第二份工作——服務生

　　t：機器人告別了交通警，走啊走，來到一家飯店，想做服務生。可是它沒有命令呢？要輸入命令，要怎么輸入呢？——教師示范畫機器人。

　　三、  我來做科學家

　　t：機器人還想找科學家，現在請你們來做科學家，為你的機器人輸入不同的命令，讓他們幫人類做更多的工作。

　　——啟發幼兒想象不同的工作，畫出手部的各種動態，并添畫相應的背景。

　　四、  游戲“機器人做什么”

　　t：找找找，找到一個科學家。（拿起某幼兒作品）

　　c（集體）：你教機器人做什么？

　　c（作者）：我教機器人……（如：學澆花、造房子等）

　　c（集體）：好好好，向你學習！

　　了解激起人的基本結構，激起幼兒學習的興趣。 引導幼兒用四肢的傾斜彎曲來表現人物的簡單動態。 啟發幼兒想象不同的工作，畫出手部的各種動態，并添畫相應的背景。

美術欣賞 篇9

　　活動目標 　　1.區別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。

　　2.了解季節特征，萌發關心別人的情感。   重點與難點

　　知道同一種顏色有深淺之分。

　　材料及環境創設

　　彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。

　　在角色游戲中的商店里設置好掛“衣服”的繩子。   設計思路 　　由于中班幼兒對周圍環境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的興趣。 　　中班幼兒已會有意識地調換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過觀察“花布”這一環節，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學習有目的地用對比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫面更鮮艷。 　　活動的最后環節——折衣，可延伸到區角活動中去完成，誰先完成就先在“商店”里展示出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。   活動流程 　　談話，引起興趣——欣賞討論——討論作畫方法——幼兒創作——引導講評——折衣

　　1.語言誘導，引起興趣

　　　　建議可用設問：“現在是什么季節？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小朋友穿的衣服有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。

　　2.欣賞范例、討論。

　　　　設問：（1）為什么叫它“花布”？

　　（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。

　　（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？ 　　說明

　　這部分設問，主要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。

　　（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？

　　（5）是哪二種顏色？哪個深？哪個淺？ 　　說明

　　這二個問題主要是引導幼兒觀察、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）提高分辯同種顏色深與淺的能力。   　　3.討論作畫方法

　　　　建議可通過討論及幼兒示范，幫助幼兒掌握繪畫順序：畫圖案—>涂底色（小點、線條、色塊都可），鼓勵幼兒大膽創作，想出與別人不同的圖案。 　　4.幼兒創作

　　　　建議教師加強觀察，及時介紹不同于別人的圖案，同時也可使用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎？畫蘋果花布行不行？等。

　　對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個不同的顏色，使花布更鮮艷。（找對比色） 　　5.引導講評

　　　　幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”（想想可以怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。 　　6.折秋衣（四角向中心折的方法）

　　　　建議此環節可在區角活動中去完成，誰先完成了就先把“衣服”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。

美術欣賞 篇10

　　小青蛙捉蟲

　　目的：①培養寶寶的耐心和觀察能力，點數練習。

　　②運筆練習。

　　準備：每個寶寶：①一張畫在綠色卡紙上的圖，圖上有許多大葉子，零星分布著6、7條白顏料涂成的蟲子；

　　②綠色水彩筆兩只。

　　方法：①發放圖，引導寶寶說：白色的小蟲子在綠色的菜地里吃菜（提問顏色），寶寶是小青蛙，要把這些蟲子捉住吃掉，數數有幾條蟲子。

　　②發放水彩筆，姐姐演示涂一條蟲子，此時要給家長講明，此游戲要鍛煉寶寶的耐心，所以要讓寶寶把蟲子的身體涂至什么也看不見為止。

　　指導時要給寶寶說：如果涂不干凈就是蟲子沒吃完。

美術欣賞 篇11

　　我設計的標志

　　☆設計意圖：

　　在生活中我們不難發現，越來越多的標志出現在我們的周圍：商場里、馬路邊、醫院里……所有的公共場所都有著它們的身影，它們對我們的生活起著指引和警醒的作用，是社會繁榮和人性化的體現。引導幼兒認識一些常見的標志并了解這些標志的含義，不僅可以增強幼兒對標志的理解能力，活躍幼兒的思維，幫助他們積累生活經驗，使幼兒逐漸養成主動探索、關注周圍生活的良好習慣，而且還能讓他們從小學會自律，提高他們的自我管理意識。

　　☆活動目標：

　　1、學會分辨一些常見的標志，并知道它們出現的場景。

　　2、嘗試設計有特色的標志。

　　3、培養幼兒主動探索周圍環境的良好習慣。

　　☆活動準備：

　　1、課件《我們身邊的標志》

　　2、繩子1條；9個裝有畫紙、信封的

　　3、分別貼有超市、馬路和醫院標記的記錄表6份；常見的標志圖片九份；糨糊9盒

　　☆活動過程：

　　一、觀看課件《我們身邊的標志》，引導幼兒圍繞話題展開討論。

　　1、“你看到了什么？你在哪里看到過？”

　　2、“為什么要有這些標志？它告訴我們什么事情呢？”

　　3、小結：標志可以告訴我們在這里可以做什么，不可以做什么，或者要注意什么事情，我們每個人都應該按標志的要求自覺遵守規則。

　　二、以卡片配對游戲引導幼兒理解標志的含義。

　　1、教師交代游戲玩法和要求。

　　師：現在我們來玩個游戲，這游戲的名稱叫“找朋友”，誰想玩呢？吳老師在每個小組的桌子上放了一張統計圖，上面分別貼了3個標記，它們表示什么呢？對了，是馬路、超市和醫院。等一下，請你們看一看盤子里有些什么標志，再想一想這些標志跟記錄表上的誰是好朋友，然后請你和你的朋友一起幫它們找朋友。例如：這個標志是什么呀？對了，是紅綠燈的標志，那在什么地方會出現這個標志呢？（幼兒回答：馬路）對，那我們應該把這個紅綠燈的標志貼在哪個格子里呢？對了，應該貼在“馬路”的格子里。我們要比一比哪一組小朋友貼得又快又準確，明白了嗎？這個游戲的時間是2分鐘，我們請談老師幫忙計時。好，游戲開始。

　　2、幼兒搬椅子回座位，合作操作，教師巡回指導。

　　3、展示幼兒的操作結果，集體進行檢查。

　　師：（1）完成的小組可以把記錄表掛到這條繩子上。

　　（2）時間到！請小朋友把你們的記錄表都掛到繩子上，我們一起來看看哪一個小組完成得最好。

　　4、教師小結。

　　師：原來我們生活中的標志是多種多樣的，有的是一些圖形，有的帶有文字，而且它們的顏色也各有不同，讓我們一看就明白它的意思了，給我們的生活帶來了很多的方便，真有趣。

　　三、以“參賽邀請信”激發幼兒參與活動的欲望。

　　1、教師出示“參賽邀請信”，引起幼兒的興趣。

　　師：今天，吳老師收到了一封寫給我們中三班小朋友的信，是“喜洋洋廣告公司”的叔叔寄過來的，我們一起來看看信里寫了什么。

　　2、教師念信，交代參賽要求。

　　3、請幼兒自己設計標志。

　　師：你們想參加這次比賽嗎？在信里“喜洋洋廣告公司”的叔叔說，希望小朋友設計的廁所標志要有特色、與別人不一樣，你們有信心設計好嗎？等一下，請你們拿好你的蠟筆，然后回到座位上，用盤子里的畫紙設計一個廁所標志，并把設計好的標志放進信封里，再投放到課室門口的信箱里，到時我們請郵遞員叔叔幫我們把信寄到“喜洋洋廣告公司”參加比賽。

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導，對有創意的幼兒及時表揚。

　　四、總結。

　　師：剛剛小朋友都能設計出與他人不一樣的標記，值得表揚哦！我們一起來表揚一下自己。其實在我們的周圍還有許多的標志，請小朋友細心地看一看，并把它記錄在本子上，還可以帶回幼兒園和好朋友一起欣賞。

　　附：參賽邀請信

　　親愛的中三班小朋友：

　　你們好！我們是喜洋洋廣告公司的設計部，我們想邀請你們參加我們公司“xx年標志設計大賽”，希望每個小朋友能開動腦筋，為幼兒園里的廁所設計一個特別的標志，男廁所或者女廁所都可以，設計的標記要有特色、與別人的不一樣，到時我們會評出積極參與獎、最有創意獎和最佳設計獎，還會有獎品哦！加油，我們期待你們的參與。

美術欣賞 篇12

　　活動目標：

　　1、在看看、說說的過程中，嘗試用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種動態的蝌蚪。

　　2、嘗試畫從左往右畫短橫線，添畫出清清的小河水。

　　3、引導幼兒用不同的作畫工具作畫，并培養他們對繪畫活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、每組一盤黑色顏料及抹布、黑色勾線筆、課件。

　　2、在自然角內提供小蝌蚪，供幼兒觀察，了解故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　活動重難點：幼兒嘗試手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。

　　活動過程：

　　一、導入活動——觀察小蝌蚪的樣子。

　　1、春天到了，你看到了綠色家園里有哪些變化？

　　2、春天來了，老師也用相機拍到了一個好朋友。

　　觀看FLASH小蝌蚪，教師引導幼兒觀察小蝌蚪。

　　3、提問：

　　1）它們在水里干什么？

　　2）小蝌蚪長得什么樣子？引導幼兒說出“大腦袋、細尾巴”。

　　二、演示討論——用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。

　　1、教師示范：（手指壓印），咦？它的尾巴應該在哪邊的呢？（引導幼兒說出幾種不同的方向，并嘗試用曲線表示尾巴。）

　　2、請一名幼兒上前示范，教師指導。

　　重點指導：假如小蝌蚪要想不同方向游，那它小尾巴的方向應該怎樣畫？可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。

　　3、小蝌蚪很喜歡游水，我們在小蝌蚪的身邊從左往右畫一些清清的小河水（示范畫短橫線）。河里的水很多，所以要畫許多許多的短橫線。

　　4、小蝌蚪在水里游呀游，游得真高興。

　　三、幼兒動手作畫，教師巡回指導。——創作表現小蝌蚪的各種動態。

　　四、作品展示——欣賞作品，并一起看看講講。

　　教師預備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。

美術欣賞 篇13

　　紙盒變家具

　　備課時間： 講課時間：

　　一、教學目標

　　通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

　　進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。

　　二、重點難點

　　重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

　　難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

　　三、課時安排：2課時

　　四、德育滲透

　　培養學生相互合作的精神。

　　五、材料準備

　　學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

　　六、教學過程

　　1、小組研究：展示家具圖片

　　（1）請學生認一認是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃……

　　（2）你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的？

　　（3）繼續欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？

　　2、探究紙盒家具

　　（1）請大家猜猜這里有什么？（學生猜）快快打開看看！（哇！分小組說說：是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書架……）

　　（2）現在請小組同學來研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？

　　分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺；紙盒椅子和光盤桌子；牙膏盒沙發；酸奶瓶桌子。）

　　（3）分組介紹，總結制作方法。

　　課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

　　3、分小組研究創作

　　（1） 請各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。

　　（2）小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？

　　（3） 學生討論交流。

　　（4）你認為制作紙盒家具都應該注意什么？

　　（5）欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。

　　4、古代家具與現代家具對比欣賞，了解家具文化。

　　（1）現在的家具和古代的家具有哪些地方不同？

　　用途功能多，造型簡潔、色彩多樣。

　　（2）文化介紹：家具的產生，家具材料的多樣性，不同年代、國家家具的風格。

　　（3）提出作業要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。

　　5、學生制作

　　6、展評

美術欣賞 篇14

　　這次的教研課主題分二個，其中周琳老師的英語課、龔建安老師的美術課《建筑藝術欣賞》聽了之后，頗有感受，下面本人就這兩節課再結合本學科特點談點感受：

　　1、在課堂中教學任務到位，學生的活動充分得到體現。我們要完成教學目標與任務，然后在教學過程中應讓學生多參與一些操作性的活動，這樣，學生的積極性高，而且容易掌握所學知識。

　　2、學生真正參與了學習過程，體現了全員參與。在每一堂課中，我們老師應該關注每一位學生的發展，特別是部分后進生，要讓他們參與到課堂中來，讓他們覺得學習是有趣的。我們不但要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習歷程，以及在這個歷程中表現出來的情感、態度。

　　3、教師在課堂上體現出來的評價目標多元、評價方法的多樣化的評價體系。我們對學生的評價作用應該是很大的，要充分發揮評價的激勵功能，讓學生在學習中樹立信心，增強自尊心。

　　4、我們的課本知識，學生是不喜歡學的。因為書本中有些是枯燥泛味的。因此，學生學起來吃力　而且學習效果不是很好，所以，這次龔建安老師上的美術課讓我感促很深，我想“我也應該像龔建安那樣，充分利用各種資源，與其它學科進行整合，這樣我們的課堂就會充滿生機與活力”。

　　5、文本的選材非常典型，充分體現了人文思想。這在美術課中得到了充分扡體現。

　　6、在英語課中，特別強調活動化，但在本節課中的活動是否太倉促了點，有沒有落實每一個環節呢？而且我覺得老師沒有很好地關注每一個學生，而是關注少數學生。新課程是要求我們每一位老師都要關注每一位學生的發展。

　　7、在美術課中，讓人覺得這好像是在上信息技術課，而不是在上美術課，而且學生對老師提供的素材是否看得懂呢？是否能起到美術欣賞的作用呢？這都值得大家去思考。

美術欣賞 篇15

　　活動目標：

　　1.積極參與戰勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。

　　2.初步學習用粉筆畫密密、長長的豎線條和橫線條。    3.懂得團結起來力量大的道理。

　　活動準備：    1.小雞頭飾若干，雞媽媽頭飾一只，大灰狼服裝一套。    2.歡快和沉悶的音樂。

　　3.小雞房子，大樹，草叢，蘑菇。（情境）籬笆圖片，畫籬笆的課件。

　　4.長方形草坪(噴繪)。

　　5.粉筆一盒。

　　活動過程：

　　一、情景導入：

　　老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做小雞找蟲吃等動作。二、插“籬笆”，學習用粉筆畫密密、長長的豎線條。

　　1.大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。

　　大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊。”老師叮囑幼兒別害怕：“寶寶們，大灰狼來了，我們快點躲起來。”（老師和幼兒躲在房子，草叢，大樹的后面）大灰狼找不到小雞，突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。

　　2.看課件，先認識籬笆，接著學習怎樣插籬笆，初步學習用粉筆在長方形草坪上連接畫豎線。    師：“大灰狼就住在離我們很近的地方，隨時還會再來想吃掉我們，實在太危險了，我們怎么辦呢？”（幼兒紛紛回答）

　　師：“我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽愛你們！媽媽聽說小兔在家的周圍插上了很多像欄桿一樣的籬笆，大灰狼就鉆不進去了，那我們也在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？”幼兒“好。”

　　師：現在我們一起來看看籬笆是什么樣子的。

　　先展現籬笆圖片，幼兒邊看課件老師邊講：“寶寶們來看，這個就是籬笆，像欄桿一樣，把籬笆插在家的周圍，就可以保護我們的安全，把大灰狼擋在外面進不來。”再出示籬笆的插法：寶寶們已經認識了籬笆，現在想不想知道籬笆是怎樣插出來的呀，看，這個就是我們家周圍的草坪，先來插豎著的籬笆，一根插好了，哦，豎著的籬笆是要從我們的草坪上面到下面直直地連接起來插的，第二根接著第一根的后面，同樣的方法從上到下直直的地連起來插好，繼續插，插得長一些，多一些，直到插滿我們家的整個草坪，不讓大灰狼鉆進來。

　　3.幼兒動手練習插籬笆。

　　師：“我們已經看完了豎著的籬笆是怎樣插出來的，現在看媽媽先來插幾根。”然后引導幼兒空手練習從上到下直直的連接畫豎線，幼兒熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插籬笆。三、大灰狼第二次襲擊，補插籬笆，幼兒繼續用粉筆在地上畫豎線。   大灰狼第二次惡狠狠地出現了，邊走邊說：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去。”幼兒跟隨著老師觀察大灰狼的行蹤，當大灰狼發現籬笆稀疏地方想鉆進來的時候，雞媽媽趕快提醒小雞們再次躲起來。過了一會兒，大灰狼看了看，說：“今天實在太累了，下次來一定吃個飽！”然后灰溜溜地走了。老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。

　　四、繼續插籬笆，用粉筆在地上畫密密、長長的豎線。    師：“看來大灰狼還會來，它剛剛為什么可以從鉆進來？”（幼兒回答）    師：“我們一起再補插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長一點，好嗎？”

　　幼兒自由選擇地方，補插籬笆。然后老師和幼兒一起檢查。

　　五、大灰狼第三次襲擊，添插橫籬笆，幼兒用粉筆在地上添畫橫線。

　　1.大灰狼再一次出現，不時的用肩膀擠擠籬笆，還是把籬笆給擠斷了鉆進來。老師帶著幼兒躲起來。

　　師：“寶寶們，我們的家還是不夠牢固哦，這一回，我們一起再來加上橫著的籬笆，一定要把大灰狼擋在外面好嗎？”

　　2.展示添插橫籬笆的課件，師：“我們已經畫好了豎著的籬笆，現在我們要在插好的豎籬笆上面添插一些橫著的籬笆，把橫著的籬笆也加得滿滿的。”

　　幼兒用粉筆在豎籬笆上畫滿橫線。

　　六、結束

　　隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，大灰狼第四次出現，圍著小雞的家走來走去，籬笆沒有被它擠斷，于是它氣呼呼地說：“這里的籬笆太多太牢固了，怎么也進不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。

美術欣賞 篇16

　　水墨畫動物

　　教學準備

　　（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。

　　（教師）課件，常規的國畫示范工具等。

　　教學過程

　　1.欣賞感受。

　　（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。

　　（2）教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。

　　（3）學生談談欣賞體會。

　　2.學習探究。

　　（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？

　　（2）課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。

　　（3）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

　　3.演示啟發。

　　（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？

　　（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。

　　①畫螃蟹。

　　a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。

　　b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

　　c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

　　d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。

　　②畫魚鷹。

　　a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。

　　b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

　　c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。

　　d.用淡墨畫魚鷹的腹部。

　　e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

　　（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

　　4.創作練習。

　　（1）作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

　　（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

　　5.展示交流。

　　（1）學生交流自己的創作體會。

　　（2）教師點評并進行小結。