《菊花》教學設計（通用10篇）

《菊花》教學設計 篇1

　　教學課題

　　8看菊花

　　課型

　　新授

　　本課題教時數：3      本教時為第 2  教時        備課日期  月  日

　　教學目標：1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2、技能目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3、情感目標：通過理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。

　　教學重點、難點：重點：指導朗讀第二、三自然段

　　難點：理解“一朵朵、一叢叢、一片片”和體會大家為什么都喜歡菊花的原因。

　　教學方法與手段：方法:講授法 討論法          

　　手段：電子白板  生字卡片

　　教學過程：      教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1.小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來仔仔細細地——看菊花，齊讀課題

　　2.瞧，這朵菊花后面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來讀讀它們的名字。指名學生讀，然后齊讀。

　　二、學習第一自然段

　　過渡：小朋友們讀的真不錯，接下來就讓我們一起去看菊花吧！

　　1、（媒體出示圖）看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引導說話。

　　2、有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？

　　3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？指名讀，再全班齊讀。

　　三、精讀課文第二自然段。

　　1、同學們讀得真好，老師能聽出來，你們真的是很高興，接下來，讓我們走近一些，仔細看一看這些菊花到底怎么樣呢？[出示句子]

　　（1）    指名讀。老師發現你有一個詞語讀的特別好，[出示詞語：“好看極了”]  “好看極了”是什么意思呢?誰來讀好這個詞語?指名讀。

　　（2）    那誰來讀好這句話？指名讀。下面男生女生比比看誰讀的好。男女生分讀。

　　2、是呀！公園里的菊花好看極了！老師想來采訪一下大家，你們為什么覺得公園里的菊花好看呢？請同學們繼續讀下去。[出示第二段]

　　3、學生自由讀課文；交流。

　　（1）出示“白的這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？[出示相關圖片]

　　（2）你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達出來呢？你可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。   

　　（3）指名三位學生讀，相機點評。  

　　（4）分小組讀，齊讀。

　　4、小朋友們，你們平時還看到過哪些顏色的菊花呢？學生交流。

　　5、公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花？

　　（1）（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵。。。

　　（2）（課件：稍遠“四五叢菊花”）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……

　　（3）（課件：遠“一片片菊花”）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

　　6、老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！我們換個方式再來數一數

　　7、小朋友們聽，這是什么聲音？[播放風聲]  深秋的時候，天氣轉涼了，寒冷的北風呼呼地刮起來了，寒風吹在你的身上怎么樣？ 嗯，好冷呀，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

　　（1）請大家自己讀一讀這句話。生自讀。

　　（2）告訴老師，菊花怕冷嗎？誰來給大家讀一讀?

　　8、讓我們一起來做美麗的菊花好嗎？起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）哎呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？你們個個都是好樣的，一起告訴人們，我們正——迎著深秋的寒風開放呢。

　　9、老師看出來，大家都已經被這些美麗勇敢的菊花吸引住了。那就讓我們通過自己的朗讀把你對菊花的喜愛表達出來吧！請大家想著剛才的畫面，再來讀讀這兩句話。[出示句子]。

　　10、誰愿意來讀給大家聽的？指名三位學生讀。

　　我們聽的小朋友可以閉上眼睛，邊聽邊想著剛剛才看到的美麗菊花。

　　12、不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？[出示圖]是呀，人們——引讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”

　　13、舍不得離去怎么辦呢？老師有個好辦法，可以幫小朋友們永遠留住這些美麗的菊花，那就是把這些美麗的句子記在我們的腦海中，現在大家試著記記看。學生練習背誦。指名兩位學生背誦。

　　14、我們一起來一遍吧，[出示圖片] 引背：公園里的菊花好看極了……舍不得離去。

　　15、學到這里，我看的出大家都很喜歡菊花，那老師就要問大家，你們為什么喜歡菊花呢？學生交流。

　　四、學習第三、四自然段

　　1、讓我們來看看爸爸怎么說的。[出示爸爸的話]

　　2、現在大家知道人們為什么喜歡菊花了嗎？

　　3、學學爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。

　　4、指讀。跟讀，齊讀。

　　5、引讀第四自然段，為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？

　　學生交流。

　　6、那就讓我們一起再來讀讀爸爸的話吧！

　　7、是呀，菊花不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。那就讓我們拿起書本一起再來讀一讀課文吧！

　　8、學生齊讀課文。

　　四、指導書寫

　　過渡：你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？告訴你們，菊花們已經來了，不過它們先要考考大家，誰通過了考驗，就跟誰做朋友。看！它們帶來了三個生字。

　　[出示：許  放   聽  ]  只要你能把這三個字寫好，菊花姐姐就會跟你做朋友。

　　1、先來看看，你發現這三個字有什么共同的地方？（都是左右機構）你們可真厲害呀！

　　2、我們先來看“許”，在這個字里有一個新的筆畫：橫折提（教師板書筆畫）仔細看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最后提上去。一起說著它的名字寫一遍給老師看。（學生書空）

　　在這個字里，我們還要認識一個新的偏旁叫言字旁。在寫這個字前，你想提醒大家注意什么？（學生交流）教師板書，學生跟著書空。描紅。

　　3、再來看“聽”：左邊是一個口字旁，要寫的窄一點，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長。教師范寫，學生書空，描紅。

　　4、接下來一個字“放”：左邊跟右邊一樣大，左邊的“方”寫得要稍微低一點，注意“方”的筆順，右邊的反問旁稍微高一點。較師范寫，學生書空，描紅。

　　5、完成《習字冊》

　　板書設計：

　　8、看菊花

　　美

　　都喜歡    多      

　　不怕冷                             

　　學生聽教師敘述，“跟老師一起去看菊花”。學生看教師出示的生字寶寶，進行認讀。先指名認讀，然后進行齊讀，要注意后鼻音和輕聲。

　　看圖說說，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？

　　回答“有一位小朋友他到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？”這個問題。

　　指名讀，然后全班齊讀。

　　學生跟著教師走近一些，仔細看一看這些菊花到底怎么樣呢？

　　指名讀。“好看極了”，回答“好看極了”是什么意思呢?指名學生讀好“好看極了”這個詞語。指名學生讀好“公園里的菊花好看極了”這個句子。男生和女生分別讀這個句子。

　　學生聽問題：你們為什么覺得公園里的菊花好看呢？回答問題。學生自由讀課文，并進行交流。回答“這么多顏色呀！大家想去看一看嗎？”這個問題。看一看相關的菊花的圖片。

　　回答“你們喜歡這些顏色的菊花嗎？誰能通過朗讀表達出來呢？”這兩個問題。學生可以一邊讀一邊想著那些美麗的顏色，這樣就能讀好了。指名讀，分小組讀，齊讀。

　　學生交流，想一想平時還看到過哪些顏色的菊花呢？

　　學生看課件，用“一朵，兩朵，三朵”，數一數有多少朵花，一朵一朵地數要數到什么時候啊，換個詞兒來數，一叢一叢地數。“一叢，兩叢，三叢……”，一叢一叢地也數不過來了，再換一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。學生采用一朵朵，一叢叢，一片片的數。

　　學生回答下列問題：“小朋友們聽，這是什么聲音？”  “深秋的時候，天氣轉涼了，寒冷的北風呼呼地刮起來了，寒風吹在你的身上怎么樣？” “這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？”

　　學生讀自己讀“它們正迎著深秋的寒風開放著呢。”指名讀。

　　學生起立，做一朵美麗勇敢的菊花（手在下巴下做花狀）“哎呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？”學生回答”迎著深秋的寒風開放呢。“

　　學生通過自己的朗讀把你對菊花的喜愛表達出來！并且想著剛才的畫面，指名讀這兩句話。

　　學生閉上眼睛，邊聽邊想著剛剛才看到的美麗菊花。

　　學生回答：“不知不覺我們快到了公園門口了，你們舍得走嗎？”齊讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。”

　　學生試著記記看，練習背誦。指名學生背誦。學生看著圖片進行背誦。

　　學生回答：“你們為什么喜歡菊花呢？”這個問題。進行交流。

　　學生看出示的爸爸的話。回答“人們為什么喜歡菊花”這個問題。

　　學學爸爸的語氣，讀給同桌聽聽。指名學生讀，注意一個“一點兒”是兒化音，一起跟老師念一遍。跟讀，齊讀。

　　學生讀第四自然段，思考“為什么聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了呢？”這個問題，學生交流并回答。齊讀爸爸的話。

　　學生回顧菊花的特點：

　　不僅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我聽了爸爸的話后覺得菊花更好看了。學生齊讀課文。

　　學生回答“你們想不想跟這些美麗勇敢的菊花交朋友呢？”通過考驗，和菊花做朋友。學生看出示的漢字。

　　先來看看，找找看這三個字有什么共同的地方？學生聽教師講解：橫折提，看教師板書筆畫，仔細看一看怎么寫，先頓一頓，再向右上橫著寫一橫，在頓一頓，向下直著寫一豎，最后提上去。一起說著它的名字，寫一遍給老師看，并且學生書空。

　　認識一個新的偏旁叫言字旁。想一想“在寫這個字前，提醒大家注意什么？”，學生交流看教師板書，跟著書空，描紅。

　　看“聽”：左邊是一個口字旁，要寫的窄一點，并要寫在橫中線的上方，右邊第一筆是平撇，豎撇要寫在豎中線上，橫比平撇長。看教師范寫，學生書空，描紅。

　　興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師運用充滿童趣的語言，使產生了求知欲，使學生在躍躍欲試中復習了生字。

　　利 用圖畫再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽 過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自 己在看。

　　這一段較為簡單，進一步發展情境，讓學生入境可以為下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。讓學生入境生情，充分調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，從而作為感悟課文的前提準備，讀好課文。

　　圖畫展現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態，真實地出現在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？

　　學 生忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啟發、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約， 可能是零散的，不太規范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。

　　在反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時的目標。對菊花顏色和形態的認識，老師提供了游戲的方式，起到了積累的作用，又為下面的學習做鋪墊。

　　《新課標》還指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。本課的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環境中去學習。

　　先 對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。教師的話意在讓學生背誦第二段，以完成課時的目標。檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠 熟讀乃至背誦課文，而創設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。

　　引導學生運用已有經驗在讀懂課文上下工夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學目標。（明象才能入境，入境便可悟情）

　　第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內容的難點。在教學中，引導學生反復誦讀，在讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。

　　識 寫生字力圖體現自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發現難點，提醒全班注意。作業設計也 力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上 限”，使所有學生有所得，有提高。

　　授后小記：

《菊花》教學設計 篇2

　　【教學設計】

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，秋姑娘來到了我們身邊，用一支美麗的畫筆，染紅了楓葉，染黃了，她施展神奇的魔法，讓菊花在秋風中綻開美麗的微笑。今天讓我們跟著課文中的小朋友一起去看菊花。（讀課題）我們能看到這么美麗的菊花，心情怎么樣啊？那讓我們一齊高興的讀一讀。（齊讀）

　　2、在看菊花之前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰認識他們？（點擊）出示詞語。

　　3、生字寶寶們說：你們棒極了！通過了第一關，愿意跟你們成為好朋友！你們愿意再挑戰一下嗎？（點擊）出示第一段。有誰愿意第一個挑戰？

　　二、精讀訓練，理解課文內容

　　（一）過渡：你們真了不起！都會讀了，生字寶寶愿意做我們的導游，一起走進公園！走！我們出發吧！一走進公園的門口，哇！眼前一亮，仿佛進入了菊花的世界，你看到了什么？（點擊）公園里的菊花好看極了！

　　1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?

　　(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。

　　（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）讓我們一起，一朵一朵的仔細欣賞看看。指名學生讀,齊讀。你喜歡什么顏色的菊花呢？

　　2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！

　　（點擊）出示：（其他顏色的菊花和五顏六色。）這些菊花穿著五彩的衣服，有的深有的淺，有的嬌艷，有的淡雅，就像一幅美麗的圖畫，我們可以用一個詞夸夸它們：五顏六色）——學生跟讀     （相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。

　　3、欣賞菊花的時候，小朋友們情不自禁的發出稱贊聲，大聲的夸夸他們好嗎？（點擊）（出示：公園里的菊花美麗極了！）指讀，齊讀。（板書：美）

　　4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數一數吧！（點擊出示圖片）

　　這里一朵，那里一朵，它們聚在一起講著悄悄話，這就成了一朵朵；這邊一朵朵，那邊又有一朵朵，它們都要湊到一起來，這就成了一叢叢；一叢叢菊花一大片，向四面鋪開，像菊花的海洋，形成一片片美麗的花海，菊花越開越多，這就叫做一片片。

　　菊花多不多啊？嗯，菊花可真多呀！看的老師都眼花繚亂了，不知道該欣賞哪一朵了，數都數不過來了，請小朋友來數一數好嗎？

　　5、這樣一后面兩個字是同樣的字，我們就叫它疊詞，表示數量很多，你能說說它的兄弟姐妹嗎？

　　6、小朋友們真棒！又認識了很多的詞語寶寶。秋天快要過去，冬天就要來的時候就是深秋，天氣越來越冷了！寒風吹起來了！小朋友們都穿上了厚厚的衣裳，你們看菊花有沒有穿上衣服？是啊！它們是多么勇敢啊！（指讀）

　　7、（點擊出示）一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，（演示）誰來把這句話連起來讀一讀？我們一起來做一做勇敢的菊花吧。

　　8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）

　　9、眼前這一片花海這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了！）

　　10、咱們邊看邊走，邊走邊看，大家都陶醉了，不知不覺已經走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）

　　11、指導背誦： 這么美的菊花，我們要把他們的美記在心里，好嗎？（出示圖） 引背：公園里的菊花好看極了。

　　（二）小朋友們真是太棒了！秋姑娘來了，天氣變冷了。大雁南飛了，青蛙、松鼠們跑進洞里準備冬眠了，小樹也裹上了“冬衣”，其他的花兒都枯萎了，可是菊花呢？它們正怒放著。

　　1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。

　　2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？  并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！)  指名讀，齊讀。

　　3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），我們一起來夸夸它們！（再次出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！朗讀感受）

　　三、指導書寫

　　過渡：我們要離開公園了，在結束這次秋游時我們再來認識兩個生字寶寶。（出示：許、放），我們來和他們打聲招呼吧!

　　1、許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

　　范寫。學生描紅。

　　3、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順（方的第三筆是橫折鉤），右邊的我們叫做反文旁，稍高一點。寫反文旁時先寫一筆撇，這一筆要短一點；二筆橫；三筆撇，這一撇頂著橫的中間直直的下來，再撇出尾巴；四筆捺，從一筆的撇往下，出捺腳。

　　【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，能正確、美觀地書寫生字。3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。

　　【教學重點難點】1、理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質；2、感情朗讀課文，一朵朵、一叢叢、一片片的指導朗讀和理解。3、能正確、美觀地書寫生字。

《菊花》教學設計 篇3

　　一、設計理念

　　本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個范字是本課要學會的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。根據新大綱的要求，本課教材特點及班中實際情況，本課的教學目標定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三兩段。2.復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的5個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。3.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的品質。根據教學需要，本課分兩課時進行教學。第一課時，學習課文第一、二兩段，學習4個生字，背誦第二段。第二課時學習三、四段，學習5個生字，背誦第三段。第一課時的課時目標定為：1.多數學生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。2.多數學生能正確認讀書寫“看、開、放、不”四個生字，力求美觀。3.能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現美。

　　根據低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。我校的情境教學導讀模式更是將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動的要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。本教學設計力求體現以上教學理念。

　　二、設計特色

　　以讀為主，以讀促說，入境悟情

　　三、設計流程及設計意圖

　　（一）、談話激趣，進入情境

　　1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家帶來了一個好消息，想知道嗎？（想）

　　公園里的菊花開啦！你聽了這個好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）

　　2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機出示：看菊花　指導朗讀，讀出高興的心情。看菊花（注意一個看字是生字）。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學生的遐想，產生了好奇心和求知欲，使學生在躍躍欲試中進入閱讀，教師的“猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學習過程。在自讀嘗試前給學生營造了一個入境悟情的氛圍。

　　（二）、發展情境，讀說訓練

　　學習第一段

　　1、導入課文：有一個小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發啦！

　　出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　2、指導讀通句子：讓我們跟著她一同出發吧！指名讀、范讀、齊讀。指導讀好長句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。

　　3、指導讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過評價激勵性語言使學生讀好，再引導齊讀。

　　設計意圖：這一段較為簡單，進一步發展情境，讓學生入境可以為下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。

　　學習第二段

　　（一）學習第一句

　　1、師描述進入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖

　　2、指導學生說說感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名說）

　　3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）

　　4、指導讀通句子：指名讀、小組讀，引導讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。可通過范讀指導讀通。

　　5、指導讀好句子：誰還想來讀？（指名讀）通過評價性語言指導讀好。如：聽出來了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。

　　設計意圖：讓學生入境生情，充分調動學生已有的經驗和頭腦中儲存的相關信息，從而作為感悟課文的前提準備，讀好課文。

　　（二）學習第二句

　　1、指導仔細看圖（菊花的圖片）練習說話：菊花好看在那呢？

　　出示：菊花好看極了，有（　　），有（　　），有（　　），還有（　　）。指名說。

　　2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導朗讀。

　　是呀，菊花的顏色真多。誰來讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導讀好輕聲音節以及并列詞組的節奏。

　　設計意圖：充分調用學生已有的經驗和信息，作感悟課文的前提準備，以說促讀。

　　3、指導看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導朗讀。

　　a.看著這么美的菊花，我忍不住數了起來，一、二、三、四……呀！數不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。指導讀好“一朵朵”。

　　b.再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”

　　c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導讀好“一片片”。

　　d.連起讀三個詞，指導讀出越來越多。（可以讓學生用動作來形容）。

　　設計意圖：三個不同的詞，通過學生的數（活動）來加深理解，又有利于正確運用詞語，讀好課文。

　　4.引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”指導朗讀。

　　a.是呀，這么美，這么多的菊花都開了。現在已經是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時候開放？菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說）

　　設計意圖：這里通過比較，讓學生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎。

　　b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀？

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　c.指導讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風”要詞兒連讀，還要指導讀好長句，可用范讀讓學生讀好長句。

　　d.指導讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過評價性語言讀好這句話。

　　5.連起來讀第二句，看誰讀得美。

　　設計意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導學生運用已有經驗在讀懂課文上下工夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學目標。（明象才能入境，入境便可悟情）

　　（三）學習第三句

　　1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說）

　　出示：邊看邊走，邊走邊看，指導讀通

　　這么美的菊花，我們越看越喜歡，可是我們該回家啦！這時你怎么想？（指名說）是呀，真舍不得離去。

　　2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導朗讀

　　a.指導讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。

　　b. 指導讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？通過評價性語言把句子讀好。如：聽出來了，你真不想離開呀！你真想留下來呀！

　　設計意圖：通過角色轉換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。

　　（四）齊讀第二段

　　設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。

　　三、創設情境，運用語言

　　1創設情境：小朋友，今天我們去公園看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說給他們聽嗎？誰說得最好，老師就派誰去。

　　2.指導背誦。自由準確，指名說，齊說。

　　設計意圖：檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。

　　四、創設情境，識寫訓練

　　看　開　放　不

　　1.小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認識了4個新朋友呢！認讀

　　2.說說你記住了哪個字？可以讓學生編兒歌，順口溜記憶。

　　3.給它們找個朋友（組詞）

　　4.自學筆順，描紅練寫。教師著重指導“看”和“放”

　　設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創新思維，大膽表現自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。

《菊花》教學設計 篇4

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、通過看課件、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

　　2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

　　3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

　　一、設境激趣導入

　　1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

　　出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

　　3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

　　看菊花　　板書“看”

　　（寫在事先畫好的田字格里）

　　學生看師范寫，再做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

　　二、入境誦讀感悟

　　過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（多媒體菊花課件）

　　1、 出示：公園里的菊花　　　　

　　2、 菊花的什么好看？

　　①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

　　顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數一數吧！

　　指名讀，一起讀。

　　真是越數越高興，越數越開心！（表達出驚喜的心情來。）

　　這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

　　② 還有什么也很好看？（形狀）

　　都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

　　師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態、形態各異、多種多樣）

　　③ 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　④ 小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　我們來夸夸它們吧！（指導讀）

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？

　　⑤ 這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

　　3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

　　讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開。

　　三、回顧抒情表達

　　1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花　　。顏色有　　，數量也很多　　，在百花凋謝之時，它們　　。人們　　。

　　2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧！（齊讀第二段）

　　3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。

　　① 先記住導游詞。（自由試背）

　　② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

　　③ 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）

　　四、自主識寫作業

　　過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

　　1、出示：“開、放、不、看”認讀。

　　2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

　　3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

　　4、 作業設計

　　1、必做題

　　a、習字冊上描紅、仿影、書寫

　　b、有感情地朗讀1、2兩段。

　　2、選做題

　　a、生字開花（開、放、看）

　　b、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

《菊花》教學設計 篇5

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、（多媒體課件）出示秋天的情景圖：

　　（排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

　　導語：同學們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

　　2、揭示課題：現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！

　　（板貼課題，齊讀課題）

　　二、自主讀書，合作檢查

　　1、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。

　　2、讀生字贏門票比賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。

　　（課件出示：⑴　帶拼音的生字。⑵　去掉拼音的生字。）

　　3、指名讀課文師生評議正音。

　　三、情景體驗，美讀課文

　　1、過渡： 你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發吧！-

　　2、（畫面：五顏六色的菊花）

　　公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？ 　

　　3、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？

　　公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

　　4、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來贊美它們嗎？

　　5、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？ （指名讀）

　　6、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態嗎？

　　公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

　　7、參加比美的菊花可真多呀，我們來數一數：

　　⑴　（出示菊花由少到多）

　　我們先用“朵”來數，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個“叢”字，繼續數吧！菊花更多了，同學們范難了，一叢一叢數不過來了，那我們只能用片來數了。

　　⑵　公園里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。 （老師范讀，聲音逐漸變高）

　　數都數不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！ （學生齊讀）

　　【利用多幅畫面比照，更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。】

　　8、過渡：前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？同學們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？ （學生回答，板貼）     不怕冷

　　多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？

　　它們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　（學生練讀）

　　9、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！ （播放音樂）

　　10、學習三、四段：

　　看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？

　　（學生自由讀第三自然段）

　　你能學著爸爸平時說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎？

　　聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀？

　　（讓學生交流感受）

　　四、拓展延伸，升華情感體驗

　　1、看完菊花你一定有很多話想要說，你能用上下面的兩個句式來表達你的感受嗎？

　　（出示句式）

　　“因為_________________，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為__________________。”

　　2、同學們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。

　　（出示）

　　菊 花

　　秋風吹過來，菊花朵朵開。

　　紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。

　　小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。

　　這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發。

　　菊花美，菊花香，小朋友們都愛它。

　　3、現在你對菊花有了什么認識？除了菊花你還想夸夸誰？

　　五、作業設置

　　1、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。

　　2、喜歡說的同學把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。

　　3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。

　　【教材分析】《看菊花》是一篇贊美菊花的課文，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。

　　【目標分析】

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、學會本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞。

　　3、理解課文內容，感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。

　　【教學重、難點及突破措施】這篇課文的教學重、難點是讓學生感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開發的高潔品質。在教學時，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多媒體教學手段創設情景，讓學生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學習中來。

　　【教學準備】 多媒體課件

《菊花》教學設計 篇6

　　課題：菊花（中國畫）

　　課型：中國畫臨摹

　　年級：五年級

　　課時：1課時

　　執教者：情在天涯

　　教學目的：

　　1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

　　2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

　　教具：

　　1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

　　2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

　　教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

　　教學難點 ：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用具準備情況。

　　二、導入  新課

　　我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）

　　三、講授新課

　　1、啟發談話

　　你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）

　　（——它是深秋時獨自開放）

　　（——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）

　　因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

　　你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

　　2、讀畫

　　菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。

　　（出示范圖）

　　（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的：

　　②再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。

　　③寫意花卉的技巧特點

　　寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

　　3、作畫步驟

　　邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）

　　首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

　　①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

　　②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

　　③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]

　　（出示分步步驟圖）

　　師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

　　4、帶領學生臨摹

　　定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。

　　畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

　　畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

　　畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

　　（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）

　　四、巡回指導

　　1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

　　2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

　　五、小結

　　1、展示畫好的作業 

　　2、評價作業 優缺點

　　3、提出今后應注意的地方

　　六、布 置課外學習

　　欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

　　板書設計 ：在圖片里

《菊花》教學設計 篇7

　　理解既是閱讀的目的又是閱讀能力的指標。通過理解不僅可以建構課文的意義表征，還可以檢驗閱讀的效果。要想快速提高語文閱讀能力，需要同學們在反復完成閱讀習題中積累和磨練的。以下這篇菊花(元稹)閱讀答案是由第一范文網小編為您收集整理，希望能借此提高同學們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。

　　菊花(元稹)閱讀答案

　　菊花 [唐]元 稹

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　【注】秋叢，即叢叢的秋菊。

　　1. 第一句“繞”字寫出菊花 的景象，第二句“繞”字寫出詩人賞菊時 的情態。(2分)

　　2. 說說詩人“偏愛菊”的原因。(2分)

　　答：

　　菊花(元稹)閱讀答案，僅供參考：

　　1.第一句“繞”字寫出菊花滿院盛開。第二句“繞”字寫出詩人賞菊時入迷、留連忘返(各1分)

　　2.菊花歷盡風霜而后凋的品格。(2分，用“此花開盡更無花”回答得1分)

　　【賞析】

　　東晉大詩人陶潛寫了“采菊東籬下，悠然見南山”的名句，其愛菊之名，無人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脫俗的隱逸者之象征。難怪宋人周敦頤因陶淵明后真隱士不多，要大發“菊之愛，陶后鮮有聞”的感慨了。歷代文人墨客愛菊者不乏其人，其中詠菊者也時有佳作。中唐詩人元稹的七絕《菊花》便是其中較有情韻的一首。

　　詩人對菊花由衷喜愛：開得正旺的菊花一簇簇、一叢叢，遍布屋舍四周，他沿著竹籬，忘情地欣賞這些親手栽種的秋菊，不覺日已西斜。第一句的“繞”字寫屋外所種菊花之多，給人以環境幽雅，如陶淵明家之感。第二句的“繞”字則寫賞菊興致之濃，不是到東籬便駐足，而是“遍繞籬邊”，直至不知日之將夕。其愛菊之情，似較五柳先生有過之而無不及。短短的十四個字，有景、有情、有聯想，活脫脫地勾勒出一幅詩人在秋日傍晚漫步菊叢賞花吟詩而樂不思返的畫圖。

　　第三句以否定句式陡地一轉，指出自己并非沒來由地鐘情菊花。時至深秋，百花盡謝，唯有菊花能凌風霜而不凋，獨立支持，為世界平添了盎然的生機。詩人熱愛生活、熱愛自然，這四季中最后開放的菊花使他忘情，愛不能舍了。我國古典詩詞常借物詠懷喻志，如屈原的《桔頌》，陳子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一詩贊菊花高潔的操守、堅強的品格，也寓有深意。

　　這首詩取陶詩的意境，且也以淡雅樸素的語言吟詠，便不似陶公全用意象，蘊藉之至;而是在描繪具象之后，以自述的方式道出愛菊之由而又不一語說盡，留下了想象空間讓人們去回味咀嚼，這就增強了它的藝術感染力。因而歷來被人們所喜愛。

《菊花》教學設計 篇8

　　活動目標：　　

　　1、會用形象的語言描述菊花的不同形態。　　

　　2、會用各種不同的曲線表現菊花的姿態，并能用排水畫的技能表現畫面.　　

　　3、體驗作畫的快樂，享受排水畫成功的喜悅。　

　　活動準備：　　

　　蠟筆、16k鉛畫紙人手一份，黑色顏料每組一盤　

　　活動過程：　　

　　一、預熱階段：　　

　　提問：你們知道秋天最多的花是什么花嗎？　　

　　你見過的菊花是怎樣的？　　

　　二、圖形刺激：　　

　　1、看課件，觀察各種菊花的形態、顏色。　　

　　提問：這是一朵怎樣的菊花？　　

　　花瓣像什么？好像在干什么？　　

　　你會用動作來表現這多菊花嗎？　　

　　這朵菊花又給你怎樣的感覺？　　

　　這一群小雛菊像什么？　　

　　看著它們，你會想到哪些有趣的事？　　

　　2、教師示范三種菊花的畫法，用排筆刷黑色顏料。　　

　　三、創造表現：　　

　　1、鼓勵幼兒大膽表現各種菊花的形態。　　

　　2、提醒幼兒用排筆刷顏料時不要太多。　　

　　四、展示評價：　　

　　1、展示幼兒作品，布置菊花展。　　

　　2、請幼兒說說自己最喜歡的菊花。

《菊花》教學設計 篇9

　　課題：菊花（中國畫）

　　課型：中國畫臨摹

　　年級：五年級

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

　　2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

　　教具：

　　1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

　　2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

　　教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

　　教學難點 ：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用具準備情況。

　　二、導入  新課

　　我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）

　　三、講授新課

　　1、啟發談話

　　你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）（——它是深秋時獨自開放）

　　（——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

　　你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

　　2、讀畫

　　菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。（出示范圖）

　　（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。

　　（2）再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。

　　（3）寫意花卉的技巧特點：

　　寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

　　3、作畫步驟

　　邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙），首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

　　①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

　　②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

　　③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]（出示分步步驟圖）

　　師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

　　4、帶領學生臨摹

　　定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。

　　畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

　　畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

　　畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

　　（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）

　　四、巡回指導

　　1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

　　2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

　　五、小結

　　1、展示畫好的作業 

　　2、評價作業 優缺點

　　3、提出今后應注意的地方

　　六、布置課外學習

　　欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

《菊花》教學設計 篇10

　　作者：情在天涯

　　海嘯中心小學 情在天涯

　　課題：菊花（中國畫）小學美術課《菊花》教案

　　課型：中國畫臨摹小學美術課《菊花》教案

　　年級：五年級

　　課時：1課時

　　執教者：情在天涯

　　教學目的：小學美術課《菊花》教案

　　1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。小學美術課《菊花》教案

　　2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

　　教具：

　　1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

　　2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

　　教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

　　教學難點：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用具準備情況。

　　二、導入新課

　　我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）

　　三、講授新課

　　1、啟發談話

　　你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）

　　（——它是深秋時獨自開放）

　　（——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）

　　因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

　　你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

　　2、讀畫

　　菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。

　　（出示范圖）

　　（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的：

　　②再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。

　　③寫意花卉的技巧特點

　　寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

　　3、作畫步驟

　　邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）

　　首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

　　①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

　　②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

　　③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]

　　（出示分步步驟圖）

　　師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

　　4、帶領學生臨摹

　　定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。

　　畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。

　　畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

　　畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

　　（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）

　　四、巡回指導

　　1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

　　2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

　　五、小結

　　1、展示畫好的作業

　　2、評價作業優缺點

　　3、提出今后應注意的地方

　　六、布 置課外學習

　　欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

　　板書設計：在圖片里

　　情在天涯簡介

　　簡歷： 我是一個電大小教大專畢業的小學農村教師今年26歲單身愿和單身女性教師結為好友本人的qq號為46386830有空請聯系

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