大班美術：變臉（精選4篇）
大班美術：變臉 篇1
大班美術：《變臉》
活動目標：
⒈能根據五官的基本特點，通過想象和夸張的手法創造性地表現人的臉部和五官。
⒉體驗想象、夸張等作畫技巧帶來的趣味。
活動準備：
⒈教師示范用紙，畫筆。
⒉幼兒活動材料《美術》第一頁。
⒊可以代替五官的物體的圖片（表現嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛蟲。鼻子：蛋糕、杯子、葫蘆。眼睛：足球、瓢蟲、星星、蝸牛、豆莢。）
活動重難點：
能大膽想象，用和五官相似⒓的東西來替代五官作畫。
活動過程：
㈠五官像什么。
⒈師幼玩“我的五官”游戲。
小朋友，你們知道我們的五官是哪些嗎？我們來和五官玩個游戲吧。（教師由慢及快說五官的名稱，幼兒指出相應的五官位置。）
⒉今天老師還帶來了一些東西，他們長得有點像我們的五官，你來找找看，它們都像哪個五官。（教師出示圖片）
⒊除了老師帶來的東西，還有哪些也像我們的五官？（根據幼兒的回答教師簡筆繪畫）
㈡變了樣的五官。
⒈你想用哪些有趣的東西變現五官，為什么？
⒉老師用小朋友剛才說的東西畫成了一張五官圖，你看了有什么感覺？（滑稽有趣）⒊你能用有趣的東西變出一張有趣的臉，并把它畫下來嗎？
㈢大家來變臉。
⒈幼兒在《美術》第一頁上作畫，教師巡回指導幼兒，引導幼兒用相似形狀來繪畫五官。
⒉教師引導能力強的幼兒發現用于表現五官的東西可以是相關的。如：五官都可以用水果來表現或日用品來表現。
㈣奇離古怪的臉。
⒈展示部分幼兒的作品，請其他幼兒說說他們用什么東西表現了五官？這樣表現有趣嗎？
⒉幼兒欣賞其他幼兒的作品，感受每張作品中五官的變形表現手法以及變形繪畫的情
大班美術：變臉 篇2
一、課題產生分析川劇是中國具有悠久歷史的傳統戲劇，變臉是川劇表演藝術的特殊技巧之一，是刻畫川劇人物最有力、最浪漫的藝術手法。川劇變臉在幼兒眼中不僅僅是藝術，更是一種游戲。川劇變臉的初衷就是“以特技吸引觀眾”，快速變化，這與幼兒的興趣特點不謀而合。同時，變臉面具利用色彩、圖案的象征意義去塑造人物的特點，鮮艷豐富，也是幼兒所喜愛的。幼兒感興趣的不僅是舞臺上“臉上畫的大花臉”“身上穿的花衣服”，更多的是深入幼兒心靈，產生共鳴的新、奇、快等特點的場景。幼兒喜歡變臉，還有一個原因是變臉具有表演的夸張性與愉悅性。由此可見，視覺沖擊力強、變化不斷的面具對幼兒具有強烈的震撼力與吸引力。通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現教學和游戲的巧妙結合，可以使幼兒的體驗更真切、豐富、廣泛和深刻，讓幼兒感受川劇變臉的魅力。二、活動目標1.能按自己的意愿用圖案設計、深淺色彩的方法繪畫變臉面具，發展想象力和創造力。2.體驗繪畫面具及玩變臉游戲的樂趣。 三、活動準備表演視頻一段 范例面具三個變臉服裝四套 繪畫材料人手一套四、活動流程
環節
目標
內容
策略
第一環節：欣賞川劇“變臉”
重現幼兒原有經驗，感受“變臉”的獨特魅力
1.觀看視頻：變臉。
2.簡單講述看到的圖案和顏色。
3.教師小結。
視頻激情
第二環節：對比欣賞范例面具
通過對比了解面具顏色、圖案的特點
1.教師玩變臉游戲，激發幼兒創作欲望。
2.教師出示黃、綠兩張面具，比較兩張面具的不同。
顏色線索：面具上的顏色有深有淺，繪畫位置不同。
圖案線索：兩張面具上的五官圖案設計不同。
3.討論：這些圖案白白的為什么也這么漂亮？
游戲激趣
對比欣賞
原因探究
第三環節：五官變變變
大膽發揮想象創造，設計五官圖案
1.師：你想把眼睛變什么？怎樣讓它更漂亮？
2.師：右眼已經等不及了，變什么？
3.師：小小的鼻子變什么？
4.師：嘴巴說，“我也要變”。
5.討論：怎樣畫出有深有淺的藍色？
6.教師簡單示范并講解涂色要求。
語言拓展思維
范例示范
第四環節：制作面具
運用經驗，創造性地繪畫變臉面具
1.介紹不同的操作材料。
2.幼兒選擇適合自己的操作材料，并協商分配顏色。
3.幼兒自由創作。
教師鼓勵大膽創作。
層次材料提供
自主策略
激勵策略
第五環節：變臉游戲
運用繪畫面具，體驗變臉游戲的樂趣
1.第一場表演：輪變。（展現面具的美）
2.第二場表演：造型變。（展現配合動作的面具更有趣）
3.第三場表演：語言變。你設計了哪些圖案？（展現面具五官圖案設計的創造力）
4.幼兒、教師嘗試一人多變表演，激發進一步游戲欲望。
5.小結：不管學什么本領，只要肯努力就一定能把本領學好。
游戲參與
互動評價
探索嘗試
情感升華
大班美術：變臉 篇3
活動目標：1、有興趣地遷移已有圖像創造性的表現面具。2、小組合作有目的地表現面具，體驗川劇變臉的快樂。活動準備：“變臉”視頻、面具若干、黑色水筆、炫彩棒、小鼓活動過程：一、欣賞川劇“變臉”（通過欣賞，感知川劇中的變臉）重點提問：請你仔細看一看，這位演員變了幾次臉，變出了哪些顏色？（紅、藍、白、黑）小結：這個節目就是鼎鼎有名川劇中的“變臉”，是我們中國特有的寶貝，我們稱它是“國粹”。二、欣賞、學習創作面具（在欣賞討論中，了解創作面具的方法）師：“變臉”真有趣，你們想不想也變成一位“變臉大師”呀？那我們今天就來玩玩“變臉”的游戲吧！在玩這個游戲之前當然得設計面具。重點提問：1、 你們喜歡這個面具嗎？為什么？小結：我們在設計面具時不僅有好看的顏色，五官可以設計成同一種類的事物，真有趣！2、看看這兩張面具一樣嗎？哪里不一樣？小結：原來面具上的顏色和五官還可以想怎么變就怎么變。3、除了剛才變過的，你還想變出什么？小結：別人變出的我不變，這樣就能變出獨一無二生動有趣的臉譜哦！三、交代游戲規則，幼兒創作表現（小組合作為游戲嘗試創作面具）1、交代游戲規則規則：a.四個人一組,每人完成一張面具。 b.一組中的面具顏色,五官要不相同。 c.在規定的時間內完成面具。2、幼兒創作表現1）提醒幼兒先進行五官和額頭的想像創作，幼兒相互之間變得不同。2）鼓勵幼兒用同種色沿著輪廓勾線，相互協商表現不同顏色的臉。四、變臉表演（在游戲中體會變臉的快樂）1、四人一組進行變臉游戲。 四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽鼓聲依次“變臉”，每次變臉后同伴迅速說出面具的顏色，每一組中的面具顏色不同即為贏，小組依次表演。2、教師一人表演“變臉”。延伸活動： 變臉游戲可以四人玩，也可以一人玩或創編各種不同的玩法。
大班美術：變臉 篇4
設計思路
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的巧妙結合。
活動目標
1.遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪制面具。
2.小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3.培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
4.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動準備
自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
活動過程
一、欣賞川劇表演“變臉”
1.欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節目?他是怎么表演的?
2.欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?
3.教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品
1.師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲?玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具。
2.師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提醒：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。
3.師(翻開藍臉面具)：現在你們看到的是什么臉?藍臉上有很多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?
4.師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的朋友(橘紅色和檸檬黃)?
三、討論面具的繪畫方法
1.師(拿出空白的面具)：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的`眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?
2.師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時，教師可以適當舉例，為幼兒提供參考)?
3.師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進行填畫)。
4.師：“五官變變變”的游戲真有趣，嘴巴已經等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?
5.師：現在面具上的五官都畫好了，我們已經有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多?
6.師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色)。
四、小組合作完成“變臉”游戲
1.交代游戲規則
師：四個好朋友，每人完成一張面具。可以事先通過小組協商，每個人完成不同顏色的面具。
2.幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟
提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。
為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
3.進行“變臉”游戲
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。