大班社會：生活中的標志牌
一、活動目標1、 認識公共場所中常見的標志牌，并理解它們所代表的含義。2、 知道標志牌對人具有指引、約束等作用。3、 能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到的標志牌，并主動關注公共場所中出現的標志牌。二、活動準備常見標志牌圖片若干份（ppt形式）。三、 活動過程1、開始部分1）引入師：“老師周末出門逛街的時候，走過了很多的地方，看到了很多很多的牌子，誒，會是一些什么牌子呢？老師先不說，我們一起來看看就知道了。”2、基本部分1）出示各種常見標志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1：小朋友們看一看，這些是什么？（標志牌）2）依次出示每一張圖片。提問1：這個標志你見過嗎？在哪里看見過？提問2：它想要告訴我們什么？3）調動幼兒已有經驗，發散幼兒思維。提問1：在什么地方，你還看見過其它的標志牌？請幼完整、簡潔的描述它的樣子。提問2：為什么那么多的地方都要出示標志牌？提問3：看到這些標志，我們應該怎么做？（教師可舉例提示）4、 總結部分1）教師歸納各種標志牌的作用。2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時候搜集看到的標志牌并與同伴交流分享。 園任導師評議 1、 整體效果不錯。2、 活動內容的難易程度轉換不夠靈活。 同學評議 1、 活動效果較好。2、 教師運用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。 自我反思 一、教案設計1、活動將培養幼兒對標志牌的認知意識作為重點，符合幼兒成長需要。2、提問中明確指出幼兒回答的要點（地點、什么標志、它有什么含義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言表達能力與邏輯思維能力。3、標志牌辨別難度過低，應增加其它方面的提問（如，各種標志牌在顏色、含以上有什么不同？紅色表示禁止，藍色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達到經驗的提升。二、活動過程1、教師在引導幼兒思考方面欠缺。2、教師在總結歸納方面做的較好。