《愛》教學設計（精選14篇）

《愛》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　（1）理解詩歌的內容，在讀中體味母愛的無私、感悟親情。體會詩中對比方法的運用，進行仿說。

　　（2）學會本課8個生字，認識7個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。　　

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩歌。積累好詞佳句。　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　（音樂聲中）教師深情講述：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個個濃縮的文字。讓我們一起走進文本，在字里行間感受媽媽的愛。齊讀課題：媽媽的愛

　　二、預習檢測　　1、檢測字詞

　　（1）一，二類字（2）詞語：濕透 清涼 著急 責備 親切 教誨

　　2、分小節抽讀詩歌　　3、再次讀詩，想想每小節詩歌講了一件什么事情。

　　三、交流釋疑

　　1默讀第一節，邊讀邊畫出令你感動的詞，想想為什么

　　2、全班匯報交流。

　　生1：很熱很熱。體會：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！

　　生2：浸透 查字典，理解“浸。體會： 汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時間一定很長很長。

　　師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛是多么的細膩啊！

　　用心去讀， 感受媽媽的愛如涓涓細流，細膩而流長。指導朗讀

　　3總結學法，

　　（1）讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛的詞句。

　　（2）說一說：說出你感動的原因。

　　（3）品一品：朗讀品味。4自學二，三小節

　　（1）匯報第二小節

　　生1：雨水全打在媽媽的身上

　　師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對媽媽說吧（自由說）

　　生2：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。

　　多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。指導朗讀

　　（2）、匯報第三小節

　　生：“媽媽著急地哭了”（師：病在孩子身上，痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導朗讀）

　　（3）匯報四，五小節

　　媽媽的呵護，關愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。指導朗讀四小節

　　媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。指導朗讀五小節

　　5、總結

　　師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機。在它的精心呵護下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。

　　生飽含深情地讀起《媽媽的愛》（播放歌曲《母親》）

　　四 拓展延伸

　　師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會感染你，相信你和媽媽之間一定會有許多感動的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。

　　○仿寫（出示）

　　——時間，—事件。呀，媽媽的愛是——

　　師：媽媽的愛說不完，道不盡，點點滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。再次播放《母親》

　　課堂檢測

　　一按課文內容填空

　　媽媽的愛是（    ）的風 。 媽媽的愛 （     ）的傘 。  媽媽的愛  （    ）的淚。媽媽的愛(    )的目光  。  媽媽的愛   （     ）的教誨。

　　二學著課文的樣子，再編一小節。相信你能行。

《愛》教學設計 篇2

　　一、設計理念

　　語文課程有著豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關心理解別人，通過學習《媽媽的愛》這篇課文，使學生聯系生活實際，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中，感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛，設計以“感悟母愛”為目標,教學中努力體現“人文性、實踐性、學生學習和發展的主體性”的教學思想,力求讓他們在生活中學習

　　二、教材分析

　　《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節。這首詩細致而形象地為我們再現了母愛的偉大、無私、細膩，猶如“清涼的風”，輕柔、溫馨；宛若“避雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動人的感情，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內容貼近學生的生活，真實感人，讀起來瑯瑯上口。

　　教學目標：

　　知識與技能：  在閱讀中理解課文內容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節.

　　過程與方法：以讀為宗旨，抓重點詞句的方法，結合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子，致于引導學生關注母愛，體會母愛，理解母愛，學會回報母愛。

　　情感態度價值觀：體驗平凡中母愛的偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。

　　本課的重點：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。

　　本課的難點：用真實的體會感悟詩歌的內涵，嘗試著在生活中提煉語言，進行仿寫訓練。

　　課前準備  ：1、布置學生多收集身邊的一些具體事例

　　2、本文內容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。

　　教學預設及策略：

　　課前訓練  ：出示“愛”的卡片讓學生組詞造句

　　一、創設情境，復習導入

　　聽了你們剛才用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這無數的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美,比蜜甜,這種愛就是母愛，就是我們上節課初學的媽媽的愛[相機板書-------貼愛心]。

　　【出示課件】:1.開火車讀詞 

　　2、選用兩或三個詞造句子

　　二、朗讀全詩，整體感知

　　你們所說的句子多數是<<媽媽的愛>>這首兒童詩中的有關語句,下面就讓我們再次走進兒童詩<<媽媽的愛>>,在字里行間感受媽媽的愛【出示課件全詩】

　　1.指名讀(邊讀邊指導)

　　2.說說文中說媽媽的愛是什么?【師相機貼板書】

　　3、那么本詩具體寫了幾件事來表達媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風 遮雨)

　　三、品讀詩句，感悟母愛

　　1、學習第一節詩

　　請同學們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關詞語，并想一想你選這個詞的理由。

　　（1） 學生默讀并畫詞。

　　（2） 匯報所畫詞并說理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風）

　　（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受著炎熱，在半夜里扇了很長時間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當的比喻，媽媽的愛是---------------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛如此細膩，令我感動，令你感動，那么就讓我們帶著這份感動讀一讀這節詩。

　　（4）[幻燈出示第一節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

　　2、學習第二節詩

　　（1）總結學法

　　同學們現在請你們回想一下，剛才在學習第一節詩時，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個詞的理由）最后做了什么？（有感情的讀）

　　（2）[幻燈出示自學提綱]學生自學，教師巡視。

　　（3）匯報自學結果

　　a 指名讀第二節詩

　　b匯報所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）

　　（4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是----------------”此時此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節詩。

　　（5）[幻燈出示第二節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

　　3、憶母愛，仿寫詩

　　同學們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染，我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過我許多平時我不曾在意的，但現在想來卻令我感動的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學學作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！

　　[幻燈出示我會做詩]學生仿寫詩。

　　4、學習第三節詩

　　正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------

　　（1）[幻燈出示詩的第三節前四行]指名讀

　　（2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導理解“純凈”“從不熄滅”“長流不息”）（相機板書：無私、偉大）

　　（3）師生對讀第三節前四行。

　　四、課間休息，欣賞歌曲《母親》

　　五、激情品讀，回報母愛

　　同學們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛，而且我也發現作者也同樣愛著媽媽。

　　因為只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛，才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對媽媽愛的回報，請你找一找。

　　（1）[幻燈出示詩的第三節后三行] 指名讀

　　（2）交代母親節，理解“厚禮”“深情地”“——”

　　（3）[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學生仿寫詩。

　　（4）[幻燈出示媽媽我愛你] 對天下所有的媽媽們深情地說。

　　六、古為今用，升華情感

　　[幻燈出示古詩《游子吟》]同學們這節課我們一直被愛包圍著，感動著，我們不僅體會到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結束本課的學習吧。（學生齊聲誦讀）

　　板書設計

　　清涼的風

　　遮雨的傘  無私

　　媽媽的愛  冬天的火 偉大

　　純凈的河

　　教學效果：

　　整節課，大家都被濃濃的“愛”感動著，這感動源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達，更源于我精心的教學設計。看似平凡的母愛是每個人都曾經歷或正在擁有的，但并不一定每個人都會細細去品味，我的《媽媽的愛》為大家創造了一次重拾母愛的機會。課中借助文本，首先讓學生在富有個性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設計留白，讓學生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實現情感共融，充分體現了小課堂——大語文的教學觀。在本節課中，主要體現了以下幾點：

　　1.創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。 對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　2.創造性的安排教學方式 新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

　　3.聯系學生的生活實際來加深體驗。 現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

　　本節課也有不足之處：在講授過程中，教師未能讓學生在課前充分收集資料，導致學生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在一定程度上限制了學生的發散思維。

　　資源運用：

　　讓學生聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實而真摯感人的畫面，聽著動人的音樂強烈地沖擊著學生的感情，寫作欲望被激發，學生紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學生的心理特點，適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的各種感官，將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了仿寫素材。

　　總之，多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，不但可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，培養和提高學生的創新意識，提高教師的綜合教學水平，具有非常大的優越性。因此，我們要在語文教學實踐中，恰當巧妙運用多媒體技術 、精心制作，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創新的效果，為學生的學習創造理想的環境，打造高效課堂，使課堂真正成為學生探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。提高教學質量的目的，從而優化課堂教學。

《愛》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、品讀文中富有感染力的語句，感悟藏羚羊的母愛和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認識人和自然和諧相處的意義。

　　學情分析

　　1.認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學生的獨立思考和創造性的能力。

　　2.能力目標：在自讀的基礎上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發生的巨大變化。

　　3.情感目標：在將文學與人文、環境相結合的過程中，旨在通過本課教學培養學生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環境。增強學生的社會責任心和使命感。

　　教學方法

　　運用話題討論和比較閱讀的形式，關注學生內心體驗，促進學生在語言實踐過程中自主感受、體驗優秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　在動物世界這一單元中，我們進一步認識了那些可愛的動物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂的河馬哈伯特、雨果，幸運的海豚弗吉。今天，讓我們再一次穿越時空，去我國的藏北高原認識一下生活在那里的珍稀動物——藏羚羊。看，這就是被譽為高原精靈的藏羚羊，經過千萬年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。

　　回顧“動物世界”單元的前期學習情況，引入本課學習。

　　二、整體感知

　　1、同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內容。

　　一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

　　2.聽錄音，圈劃文中最能感動自己的語句。

　　悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現給了大家呢?讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為傾注了作者情感的描寫得很感人的語句圈劃出來。

　　播放配樂課文錄音，創設學習氛圍，在聽讀中加深對故事的感受。

　　三、話題討論

　　這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。

　　結合自己的圈劃，以“最感動我的……”為話題，讀一讀，議一議。

　　1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。

　　讓不同層次的學生都有機會參與交流，發表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況，以便更有針對性地進行教學。

　　2.班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。

　　我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

　　學生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。

　　四、質疑探究

　　1、提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。

　　通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

　　2、教師小結

　　從不屈服于自然界任何災難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個出色的獵人可以在血淋淋的現實面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關系進一步表現在人對自然的態度，人對自身行為的反省上。

　　【說明】

　　關注學生個性化的閱讀體驗，拓展學生思維的廣度和深度，進一步促進學生語言運用能力和思維能力的同步發展。

　　五、布置作業

　　《感知.體驗》的訓練內容。

　　第二課時

　　一、比較閱讀

　　閱讀另一篇與藏羚羊有關的文章。

　　(1) 羚羊令你震撼的的放體現在哪里?

　　(2) 學習了兩篇文章，你想把這兩個故事講給哪些人聽?為什么?

　　斑羚飛渡

　　我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只班羚逼到戛洛山的傷心崖上。

　　傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，其實隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。斑羚雖有肌腿發達的四米長腿，極善跳躍，是食草類動物中的跳遠冠軍，但就像人跳遠有極限一樣，在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠的成績，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳過六米寬的山洞的超級斑羚還沒有生出來呢。

　　開始，斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。

　　過了一會兒，斑羚群漸漸安靜下來，所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候這只公斑羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來。毫無疑問，這只公斑羚是這群斑羚的頭羊，它頭上的角像兩把鐮刀。鐮刀頭羊神態莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。

　　斑羚群又騷動起來。這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹，有一頭發黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情飄渺，似乎已進入了某種幻覺狀態。也許，它們確實因為神經高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實實在在的橋，可以通向生的彼岸。

　　灰黑色母斑羚的身體已經籠罩在彩虹炫目的斑斕光譜里，眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發出吼叫，這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。

　　事后我想，鐮刀頭羊之所以在關鍵時刻想出那么一個挽救種群生存的絕妙辦法，或許就是受了那道彩虹的神秘啟示，我總覺得彩虹那七彩光斑似乎與后來發生的斑羚群的飛渡有一種美學上的溝通。

　　隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕班羚為一撥。在老年斑羚隊伍里，有公斑羚，也有母斑羚;在年輕斑羚隊伍里，年齡參差不齊，有身強力壯的中年斑羚，有剛剛踏進成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開后，老年斑羚的數量比年輕斑羚那撥少十來只。鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，歸進老年斑羚的隊伍。這么一倒騰，兩撥斑羚的數量大致均衡了。

　　就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那拔年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也揚蹄快速助跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去;這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前二后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結成對于，一對一對去死嗎?這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。

　　試跳成功，緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山洞上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

　　山崖上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別比較滑頭的老斑羚，會從死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚為自己調換位置。

　　它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。

　　絕大部分老斑羚，都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對巖的山峰，只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小班羚精確地踩上自己的背，結果一老一小一起墜進深淵。

　　我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。

　　我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，長長的舌頭拖出嘴外，停止了吠叫。

　　傷心崖上最后只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數，鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

　　它走了上去，消失在一片燦爛中 。

　　二、拓展遷移

　　讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時，偷獵者的槍聲打破了這里的寧靜。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過一只小小的指環，在市場上價值二三萬美元，因此，偷獵者對藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據統計，被非法獵殺的藏羚羊有10萬頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動物尚有情，而人卻無情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動物已立法保護，更有許多志愿者、衛士們積極參與，有些人為此獻出了自己的生命。讓你們去看一看藏羚羊的故鄉——可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。

　　1.通過多媒體和網絡，進一步了解藏羚羊的現狀，引起對動物保護的關注。

　　2.推薦課外讀本：《我的野生動物朋友》和《荒漠天使》。

　　動物是人類的朋友，請尊重我們身邊的每一個生命，它們和我們共享著這個美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。

《愛》教學設計 篇4

　　大班親社會行為——同情心“特別的愛給特別的你”教材分析，親社會行為又稱積極的社會行為。是指人們在社會交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為，比如幫助、合作、分享、安慰、捐贈、同情、關心、謙讓、誠實、愛護環境和物品等行為，反之則稱為“反社會行為”。親社會行為對兒童社會性發展的作用主要有：

　　1、具有親社會行為的兒童可以從對他人的幫助中獲得滿足感和成就感；

　　2、親社會行為可以成為兒童學習的范例，促進兒童對自己行為的調節；

　　3、親社會行為可以幫助兒童形成積極的群體意識。

　　大班下學期，學校開展了“愛在春暖花開”的玩具義賣活動。孩子們從自己家中帶來玩具，通過義賣的方式籌得善款去幫助董李鳳美康建學校的孩子們。該活動旨在激發孩子們的同情心，能通過力所能及的行為去幫助、關愛身邊的人。

　　雖然義賣活動中孩子們全情投入，也知道自己的一份愛心為的是那些特別的同齡人，但她們對這些特別人并不是很了解，也不是很在意。特別的人離她們的生活還是比較遠，存在著陌生感。有些孩子還會出現害怕、拒絕、排斥等情況。

　　這一現象，引起了教師的思考。親社會行為的培養中，有著“同情心”的內容。同情心，是一種與身俱來的能力，但是同情誰，如何同情，同情之后又能做什么？這些都是需要進一步思考的。借于大班的年齡特點與理解能力，同情心發展的水平。我們就“特別的人”作為同情對象，設計和開展一節集體教學活動《特別的愛給特別的人》。希望孩子們通過走近、了解社會上“特別的人”，萌發同情心，同時也要為那些努力奮斗的特別的人的特別之舉，感到震驚，從而激發尊敬之情。最后，從自身出發，落到力所能及的幫助行為。

　　環節推進如下：

　　第一，話題導入，體驗特別——通過觀察圖片和情境體驗的方式，幫助孩子們走近“特別的人”，為情感激發做好準備。

　　第二，特別的人有特別之處——在這一環節中，我通過調動孩子們的已有經驗引發生生互動，結合問題情境“眼睛看不見還能看書嗎？”、“不能說話就交不到朋友了嗎？”等引發他們的討論，了解到“特別的人”也能很好地生活。從日常生活過渡到夢想實現，通過播放達人秀中失去雙臂的劉偉演奏鋼琴曲的視頻，引發孩子表達感受，從而激發出孩子們內心同情、尊重的情感。

　　第三，關愛特別的人——遵從情感為先、行為跟進的原則，這一環節中組織孩子們分組自主解讀設施，從而了解社會上已經努力地為“特別的人”的生活提供了方便。通過對比圖片、調動已有經驗的方式引導孩子們落實到力所能及的行為。

《愛》教學設計 篇5

　　《家人的愛》的教學目的之一就是“從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛”，而其中，“體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛”是本課的難點。如何突破這一難點呢？

　　在上課的過程中，我設計了一個“辨析”環節，通過“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業擦了重寫的”等生活中學生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現象，讓學生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”

　　通過創設貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學生接受和理解。學生在自我的學習活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學習難點。

《愛》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、體驗對媽媽的愛，感受對媽媽的感激之情。

　　2、培養幼兒愛家人，愛老師，愛同伴的情感。

　　3、運用生動活潑的語言、動作以及其他方法表達對周圍人的愛。

　　4、懂得體貼大人的辛苦。

　　5、把學到的道理交流與分享。

　　活動準備：

　　1、電視廣告片段；

　　2、PPT課件；

　　3、音樂《如果愛我就親親我》。

　　活動過程：

　　一、兒歌導入

　　兒歌：走一走，走一走，媽媽寶寶手拉手，跳一跳，跳一跳，媽媽看我有多高，跑一跑，跑一跑，媽媽追著寶寶跑，坐一坐，坐一坐，我們幸福又快樂。

　　教師：“剛才我們說的這個兒歌，讓我們知道媽媽跟寶寶又跑又跳的玩的特別開心，那媽媽和你除了做游戲，媽媽還做過什么事情，讓你覺得特別幸福、開心？”

　　教師：“老師這有一段讓人覺得幸福開心的電視，你們想看嗎？”

　　二、欣賞廣告，感受媽媽的愛，引出一句話，來表達對媽媽的愛。

　　A（廣告1：海苔）

　　提問：剛才我們看到的是什么的廣告？廣告里的一家人手里拿的都是什么？你吃過嗎？誰買的？教師：“媽媽為什么要這樣做呢？”幼兒：“因為媽媽愛我們。”

　　B（廣告2：公益廣告媽媽洗腳）

　　1、提問：這個廣告告訴我們什么事情？告訴我們該怎么做？

　　（給媽媽洗腳；要對媽媽好；媽媽給奶奶洗腳，我給媽媽洗腳）

　　2、學一學廣告里的寶寶是怎么說的？怎么做的？（幼兒學著端水，然后說“媽媽洗腳”，再幫媽媽洗洗，揉揉腳，最后說“我也給你講小鴨子的故事”）

　　3、看媽媽為什么笑了？（看到寶寶這么愛媽媽，媽媽的心理會高興。）

　　4、教師："視頻里的小朋友愛他的媽媽，所以給她媽媽洗腳，那我們也愛我們的媽媽，那你可以為我們的媽媽做些什么事讓媽媽高興呢？"比如媽媽下班回家，我們可以做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽講述）

　　三、拓展思維：愛的多種表達方式。

　　1.PPT1：除了愛媽媽，你還可以愛我們身邊的哪些人呢？（還可以愛爸爸、愛爺爺奶奶、愛老師、愛小朋友）

　　2.PPT2：想想你會用什么方法表達自己對的親人、朋友的愛呢？（當我們表達愛的時候，可以大聲說出來，還可以用擁抱、親吻、贈送禮物、送鮮花、寫信寫賀卡、唱首歌……）誰會來做一做？（引導幼兒用語言、動作、行為表示。）

　　3.PPT3：社會上還有許多需要關愛的人群，如一些殘疾人、盲人、被遺棄的孩子，你會怎樣去愛他們呢？

　　四、在音樂聲中結束活動

　　教師：其實愛的人有很多，愛的方法也有很多，現在想請你們一起對身邊的老師、小朋友大聲的說出你們的愛：老師、小朋友們我愛你”。回家后可以對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲的說出你們的愛：“爸爸媽媽，我愛你；爺爺奶奶我愛你。”

《愛》教學設計 篇7

　　活動目標

　　1、培養幼兒做運動的興趣。

　　2、學會幾種運動方式。

　　3、了解運動時的安全事項，提高自我保護力。

　　4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　5、鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　教學重點、難點

　　學會幾種運動方式

　　活動準備

　　課件、音樂

　　活動過程

　　一、激發興趣，引出課題。

　　播放輕快的音樂，與幼兒一起做舒展筋骨的動作，請幼兒說說感受。

　　二、觀看課件，學習幾種運動方式。

　　提問：

　　1、小朋友在做什么運動？（賽跑、跳障礙、爬攀登、走平衡木）

　　2、你做過這些運動嗎？

　　3、你最喜歡做什么運動？

　　4、這項運動是怎么玩的？

　　5、做運動有什么好處？

　　教師小結：運動有許多種，經常運動可以讓我們的身體變得更健康，少生病，少打針。

　　三、請幼兒模仿一項運動的動作，讓其他幼兒猜是什么運動。

　　四、放音樂，教師隨音樂帶領幼兒一起做不同的運動，邊做邊糾正個別幼兒動作。

　　五、討論：做運動時要注意哪些安全？

　　六、結束活動

　　教學反思：

　　人的身體機能完全依靠新陳代謝來重新組織能量，在每一次運動后都有一些新的體驗。尤其是時隔多年以后，重新掛上運動衫，或者跳進游泳池，有酣暢淋漓的舒爽，也有精疲力竭的酸軟。這都是個人肌肉組織長期處于安逸狀態，再次刺激所付出的的代價。

　　小百科：運動，一種涉及體力和技巧的由一套規則或習慣所約束的活動，通常具有競爭性。沒有不運動的物件，也沒有能離開物件的運動。

《愛》教學設計 篇8

　　這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大。現在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關心父母，不惹父母生氣就算不錯了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會不到父母無私的關心。在教學本課前，我有意識的讓學生介紹了自己的媽媽。許多學生從樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學生通過這項活動，開始關注起媽媽來。課上，我讓學生自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動。學生開始說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會到無私的母愛。聯系生活實際，我讓學生說說自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語，學生漸漸入境了，有的說的時候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學生完全沉進去了。我適時引導，讓學生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發了自己的真情實感，有的說愛是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說，愛是那溫暖的棉被。還有的說愛是那嚴厲的目光，伴隨著我一天天成長。不少學生還下了決心。有些家長來了之后說看到孩子寫的作文很感動，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實際的擴展應該告一段落了。但我覺得還不夠。人不能只愛自己的家人，對別人還應抱有一顆愛心。我在課后讓學生收集了“愛的表現”，學生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說了出來。相信他們在說的同時，已經感受到了愛。通過這些活動，我覺得語文課堂，不僅是教授學生知識，還要教會學生做人。

《愛》教學設計 篇9

　　一、活動目標：

　　1、知道家鄉的景點和特產，能在集體面前大膽講述家鄉的美麗之處。

　　2、熱愛自己的家鄉，能為自己的家鄉感到自豪。

　　二、活動準備：

　　視頻宣傳片《生態旅游——中牟行》、快板《夸夸中牟縣》、課件《中牟特產》、中牟導覽圖

　　三、活動過程：

　　（一）、情景導入

　　教師以導游身份，介紹家鄉中牟的地理位置（邊播放導游圖邊介紹——中牟縣位于河南中部，東接古都開封、西鄰省會鄭州）

　　（二）、基本部分

　　1、中牟有很多的旅游景點，小朋友能說出多少呢？（幼兒發言）

　　教師小結：下面就由我這個導游為大家介紹一下這些景點吧！（同時播放各個景點視頻）

　　a、綠博園

　　b、方特歡樂園

　　c、四牟園

　　d、潘安游樂園

　　e、雁鳴湖

　　f、天鵝湖、等

　　2、播放記者采訪的錄像《生態旅游——中牟行》

　　提問：記者采訪了我們中牟縣的哪些景區？作為一個中牟的小朋友你看到這段視頻后有什么感受？（開心、高興、驕傲、自豪、幸福、榮幸）

　　3、請幼兒討論：中牟縣有哪些特產？討論后大膽發言。

　　教師小結：中牟的特產有西瓜、大蒜、雁鳴湖大閘蟹、朱固的蘋果等、弘億莊園的大草莓等等。（同時播放特產視頻）

　　4、請小游客欣賞小朋友自編自演的節目——快板《夸夸中牟縣》

　　欣賞完節目，你覺得中牟縣怎么樣？（美、富裕、像人間仙境一樣）

　　教師小結：我們的家鄉中牟這么美，我們從小就要好好學本領，將來把中牟建設得更加美好。

　　5、請小游客畫一處你自己認為中牟最美的景點。

　　師：小游客們，我們欣賞了這么多中牟景點和特產，大家都美麗大中牟感到自豪，不如我們把美麗的大中牟畫下來，回去介紹給其他的小朋友吧！（幼兒繪畫美麗中牟）

　　6、請小游客拿著你的畫向大家介紹你所畫的是哪一處景點、它美在哪里？（幼兒相互介紹、個別幼兒在集體面前介紹）

　　（三）、結束部分：

　　今天小游客們游覽了家鄉的美麗景點，了解了家鄉的特產，最后我想請大家跟著導游跳一曲中牟版《小西瓜》來結束今天的旅行吧。

《愛》教學設計 篇10

　　我在本課中主要體現人文教育，情感教育和感恩教育。在課堂教學中采用豐富多彩的。教學方式，讓學生通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的音樂活動，為歌曲中所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，在音樂藝術中陶冶了情操，凈化了心靈，樹立起對自身，對他人，對社會的責任感。通過具體事例如汶川大地震。玉樹大地震。舟曲的泥石流……。這些災難中，中國人是怎樣在黨的領導下，眾志成城，戰勝災難的？是團結。是愛心。這些事例更能激起學生的情感共鳴，一下子激起了學生學習和歌唱的興趣。整堂課在一種積極主動。輕松優雅的氣氛中進行，在這種感覺中上課，對于老師真是一種享受。

《愛》教學設計 篇11

　　【活動目標】

　　1.幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，知道父母的姓名及父母對自己的愛護。

　　2.熟悉歌曲旋律，初步學習演唱歌曲，學習最后一句說、唱的連接。

　　3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　【活動準備】

　　《世上只有媽媽好》歌曲磁帶；《我家有幾口》歌曲磁帶；布娃娃一個；粘貼在KT板上的幼兒全家福照片

　　【活動流程】

　　1.導入活動

　　師幼聽音樂《世上只有媽媽好》進入活動室，在音樂間奏時，引導幼兒一起唱這首熟悉的歌曲，激發起幼兒對媽媽的情感。

　　2.組織幼兒說說我的一家。

　　3.出示全家福照片，引導幼兒用連貫的語言介紹自己的家人

　　（1）.教師出示貼有全家福照片的KT板，幼師談話：建庭老師帶來很多照片，找一找有沒有你的。照片上有哪些人？像這樣的，有爸爸，有媽媽，有孩子的照片，我們叫做全家福照片，現在我們請小朋友來給我們介紹以下你是全家福上的各個成員。

　　（2）.現在小朋友數一數你的全家福照片上有幾口人？都一樣多嗎？為什么會不一樣？

　　（3）.現在請小朋友把全家福照片放回KT板上，讓我們的爸爸媽媽看著我們上課吧！

　　（4）.老師這里也有一張全家福照片，現在請小朋友和老師一起來數一數老師家里有幾口人吧!(讓幼兒用掰指頭的方法，進一步熟悉歌曲《我家有幾口》的歌詞。)老師突然想起來，家里還有一個布娃娃（出示布娃娃），我們再一起來數一遍，看看加上布娃娃后有幾口人。

　　4.學唱歌曲

　　（1）安靜的欣賞歌曲。

　　（2）教師完整的演唱歌曲，引導幼兒注意傾聽歌曲最后一句說唱結合的演唱形式。教師：歌曲的最后一句跟我們以前常唱的歌有什么不同？

　　（3）教師指導幼兒學唱最后一句，初步學習說。唱的節奏。

　　（4）教師引導幼兒嘗試完整的演唱歌曲。

　　（5）加上簡單的動作后讓幼兒完整的表演歌曲。

　　5.情感體驗

　　小朋友可以怎樣做來表達我們隊爸爸媽媽的愛？

　　【活動延伸】

　　做《手指游戲》，大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀……

　　教學反思：

　　在整個活動中，我采用了反復傾聽的方法讓幼兒理解和感受歌曲所要表達的情感。因為聽是欣賞、感受的基礎，從聽覺得來內心的感受和體驗，才是最真的，讓幼兒最有感觸的。另外，我還用語言、動作等手段輔助幼兒理解了溫馨、幸福的感覺。

《愛》教學設計 篇12

　　目標:

　　1.在看看說說中理解愛的不同方式。

　　2.感受愛的溫暖，體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

　　準備:

　　愛心卡，字卡，多媒體課件。

　　過程:

　　一、出示“愛心卡”，引出主題。

　　二、感受、理解愛的不同表達方式。

　　1. 圖—：貓媽 媽和小貓的愛心故事。

　　（1）提問：貓媽 媽和小貓在干什么？它們為什么要抱在一起？

　　（2）幼兒用動作表演親親熱熱。

　　（3）幫助幼兒理解愛是親親熱熱。

　　2. 圖二：熊媽 媽、熊爸爸和小熊的愛心故事。

　　（1）你們覺得熊媽 媽愛小熊嗎？為什么？

　　（2）談話：你爸爸媽 媽有沒有對你有過嚴格的要求，爸爸媽 媽這樣做對嗎？為什么？

　　（3）幫助幼兒理解愛是為了長大。

　　3. 圖三：小動物們一起過生日。

　　（1）你看到了什么樣的愛心故事？

　　（2）幼兒結合自身經驗，交流一起分享的故事。

　　（3）幫助幼兒理解愛是一起分享。

　　4. 圖四：老爺爺和小鳥的愛心故事。

　　（1）老爺爺和小鳥之間有什么愛心故事？

　　（2）幼兒相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？

　　（3）幫助幼兒理解愛是給予幫助。

　　三、表演手語《感恩的心》，體驗愛帶來的快樂。

《愛》教學設計 篇13

　　【活動準備】PPT、各種游戲材料。

　　【活動目標】

　　1、體驗幼兒園生活的快樂，愿意開開心心地上幼兒園。

　　2、能和老師、同伴一起愉快的游戲。

　　3、了解熟悉幼兒園的一日活動環節。

　　【活動過程】

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　教師和幼兒隨音樂《我愛我的幼兒園》入場。剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？我們一起來唱一唱。

　　教師：剛才我們唱了小朋友們在幼兒園里做什么呀？（動作提示：唱歌、跳舞）

　　二、了解幼兒園一日生活的各個環節

　　教師：我們在幼兒園里除了唱歌、跳舞還做哪些事情？在幼兒園我們都做些什么呀？

　　教師：師幼共同小結一日生活的各個環節。

　　1、教師：早上，小朋友們開開心心地來到幼兒園。老師和小朋友打招呼"小朋友早！"你們應該怎么說呀？

　　2、我們和好朋友一起玩什么？（搭積木）

　　3、然后我們就排排隊去做操啦。

　　（動作參與）教師：我們一起學一學排排隊的樣子，哦，我們小朋友的隊伍真整齊。(排排隊,做早操,天天鍛煉身體棒！)

　　4、教師：做完操回到教室我們做什么？（喝牛奶,牛奶能讓我們小朋友變得更強壯。）

　　5、教師：喝完有營養的牛奶呀，我們小朋友就要和老師還有其他小朋友一起學本領、做游戲啦。（我們小朋友每天能學到好多本領，變得越來越能干，我們把大拇哥伸出來表揚表揚自己）

　　6、教師：游戲結束了，吃飯的時間到了。（食堂阿姨每天都燒了有營養、香噴噴的飯菜）吃完飯看看電視散散步，這個時候我們小朋友做什么呀？（睡覺）然后我們睡完覺起床吃個小點心做個操就可以回家啦!

　　7、這就是小朋友們在幼兒園一天的生活。

　　三、幼兒自主地體驗游戲帶來的快樂

　　1、教師：我們在幼兒園里做了這么多事情，那你最喜歡做什么呢？

　　2、教師：我知道了，我們小朋友最喜歡做游戲。老師為小朋友準備了一些好玩的玩具，請你們去玩一玩。不搬小椅子（理發店、娃娃家、玩具店、加工廠、圖書館)

　　3、教師：剛才你們玩的開心嗎？你玩的什么？怎么玩的？你為什么會那么開心？

　　4、教師總結：學習了本領，看書，畫畫，你學會了捏橡皮泥、搭積木、做娃娃家游戲很快樂，哦，原來是在幼兒園學會了本領很快樂。

　　四、拓展延伸

　　1、教師:我們的教室里有這么多好玩的東西，其實，在我們的教師外面還有好多好玩的東西呢。

　　2、出示滑滑梯、戶外活動的游戲（拍皮球等）的圖片教師：這是什么？你們想玩嗎？那我們一起開火車去玩一玩吧。

　　【活動延伸】區角活動：布置"心情角"，放置玩具電話和臉譜面具，讓幼兒玩一玩，自由表達自己的心情。如幼兒可打玩具電話表達對父母的情感，也可戴上"高興"、"傷心"的臉譜面具自由表達心情。

　　家園共育：家長每天接幼兒回家時,教師主動與家長溝通,詢問幼兒在家的生活情況,并鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活.

《愛》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1.知道肚臍形成的原因，了解自己的身體與媽媽身體的關系。

　　2.用動作表現在媽媽肚子里的快樂生活，感受媽媽的愛。

　　3. 體會媽媽懷胎十月的辛苦，激發對媽媽的愛。

　　4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　5. 大膽說出自己的理解。

　　活動準備：

　　1.PPT課件，電腦，磁帶，錄音機。

　　2.靠墊若干，人手一個等

　　活動過程：

　　一、看看講講：“你是從哪里來的”引出話題（出示兩幅圖片，引導幼兒觀察圖片，互相討論圖片內容）

　　圖片一：這幅圖說的是什么意思？圖片上有什么？心代表什么意思？

　　圖片二：這張圖片又有什么意思呢？

　　圖片三：過了一段時間，有一件事讓叔叔和阿姨特別高興，會是一件什么事呢？

　　圖片四：小寶寶在媽媽的肚子里慢慢長大，他需要什么？

　　二、觀察肚臍了解其形成的原因，知道自己的身體與媽媽身體之間的關系。

　　1.播放PPT，介紹肚臍形成的原因。

　　——你知道這是身體的哪個部位？肚臍到底有什么作用呢？

　　2.引導幼兒感受媽媽對自己的愛。——媽媽給寶寶什么樣的營養？

　　3. 寶寶生下來第一件事是什么？

　　師小結：寶寶哭了，說明他可以用自己的嘴巴呼吸了，可以開始用嘴巴吃奶了，這下臍帶就沒有用了。醫生會用剪刀把臍帶剪斷，打一個結，包上紗布，過了幾天那個結干了，再過幾天那個結就掉了，就成了我們的肚臍。看看你的肚臍中間是不是有一個結。原來我們的肚臍是一個充滿愛的地方，是誰對我們的愛？

　　三、創編活動：在媽媽的肚子里

　　1.提問幼兒“你在媽媽肚子里都做什么了？”

　　2.引導幼兒用相應的動作和表情來表示。

　　四、游戲：我來做媽媽

　　1.請快要做媽媽的老師來到現場，為小朋友談一談作媽媽的感受。

　　2.游戲：我來做媽媽 請小朋友每人自己的衣服里塞上一個靠墊，跟著老師的要求表演一位懷孕的媽媽。”（按照慢慢走路- - -扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下）

　　3.請小朋友談做“媽媽’的感受,激發幼兒愛媽媽的情感

　　五、情感遷移，樂于表達

　　1.情感遷移。

　　——除了媽媽，還有誰也愛我們？

　　——用什么方法能告訴他們，你也很愛他？

　　2.拓印。

　　——將愛的印記永遠留在幼兒園，留在大家的心里。

　　活動反思：

　　在整個活動中，幼兒通過猜想、表達、觀察，享受了活動帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著幼兒的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，幼兒了解了自己的身體與媽媽身體之間的關系，知道了原來媽媽把愛留在了我們的肚臍里。整個活動都是在溫馨、愉悅的氛圍中進行的，以愛為主線，貫穿于整個活動中。

　　小百科：愛，是指人類主動給予的或自覺期待的滿足感和幸福感。愛是人的精神所投射的正能量。