大班數學《爺爺一定有辦法》
活動反思：
本次活動我選取的是繪本教材《爺爺一定有辦法》，故事寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的小毯子變成外套、背心、領帶和鈕扣。通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。這個故事情節并不復雜，但對物品的巧妙利用正符合當前的環保教育，而讓幼兒理解并學會合理利用，將書本上的知識經驗轉化為幼兒的生活技能，正是《指南》和《綱要》精神的具體體現。我沒有將它作為單純的早期閱讀活動來開展，而是將它與數學活動結合起來，使幼兒在欣賞故事的同時學會用對稱剪等方法裁剪，并合理利用布料，知道剪掉越少，物體就越大。 對于這樣的繪本教材如何最大限度的挖掘其內在的教育價值呢？我覺得就本節活動來說，“變”的過程對孩子最具有誘惑力。如何讓孩子體驗到這種變的過程呢？我采用了裁剪的方法，通過讓孩子學爺爺一樣，一次次的體驗與嘗試“變”，從而來理解并感受爺爺的聰明才智。第一環節，將毛毯改成外套，教師示范后，然后孩子自己嘗試第一次操作，有的孩子很快就剪出來了，但也有些孩子剪得和爺爺不一樣。我并沒有直接告訴他們為什么會不一樣？而是請了2位小朋友自己上來說，你是怎么剪的？從而讓他們自己發現問題，然后自己解決。果然，當我請那些剪得不一樣的孩子重新剪時，他們很快就自己找到了訣竅，剪得很好！我想，這比我單純告訴他們怎樣剪效果要好很多！第二環節，將外套改成最大的背心，這一環節的重點就是對稱剪，只有對稱剪才能剪得又快又好看，而且兩只袖子一模一樣。同樣也是讓孩子們自己探索，自己發現問題，然后自己解決。第三環節，將背心變成一件你想變的東西，充分發揮孩子的想象力；第四環節是剪兩個一模一樣的最大的紐扣，鞏固對稱剪以及剪去越少越好。在實際的活動中，這一環節可能有些孩子受生活經驗的影響，覺得紐扣就應該是小的，所以剪得比較小，碎布料就比較多了。孩子們隨著繪本故事的情節，像爺爺一樣，在情景交融中完成了學習。最后，碎布料一點也沒有浪費，都去幫助小老鼠家做東西了，出其不意，孩子們都很開心！ 在活動的目標定位上我更側重于幼兒的合理想象與掌握裁剪的方法。對于大班的孩子而言，他們想象力發展上更應該引導他們注重一定合理性，根據已有的物體進行符合邏輯的想象與思維。通過“教師示范、幼兒觀察——幼兒嘗試與討論——強化練習”等方法進行。 通過本節活動的開展，我覺得今后在選擇繪本時我們可以更加注重其多元性與多樣性，可以借助繪本的內容進行更多形式的嘗試。不管怎樣，我們最終的目的就是讓幼兒在豐富多彩的活動中建立經驗，獲取認知，從而提升能力。